《电磁铁》教案设计
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《电磁铁》教案设计
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
《电磁铁》教案设计
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 电磁铁教材分析&& 电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。 课标与本课相关内容有【科学探究】●能对所提出的问题进行比较和评价，并能选择合适自己探究的问题；●能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录单；●能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。【科学知识】●知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；●认识不同的能量可以相互转化。【情感态度】●能参与中长期的科学探究活动；●关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。&教学重点： 认识电磁铁的基本性质。教学难点 ：制作电磁铁，探究电磁铁南北极与哪些因素有关。教学准备电池、铁钉、铁架台、带绝缘皮的导线、回形针一、生自制电磁铁普通的铁钉现在有磁性吗？试过了吗？能吸起大头针吗？――不能。加一种材料，导线，沿着同一个方向绕圈，绕了几圈？没注意吧。导线的两端适当露出。现在铁钉会有磁性吗？去试一试。再试，多试几次，有吗？再加一种材料，电池，你会怎么做？导线接在两边，接在电池的两极上。先准备好，再接通，吸起了几个？――7个。像这样的装置有专门的名字：叫电磁铁。教师板书：铁芯+线圈，现在电磁铁有磁性吗？要通电。谁愿意上台来试试？怎么做？把导线接到电池的两段，这个电磁铁很耗电，我们来合作一下，一二三，开始。吸出了回形针。学生实验实验交流(断开电源后，发现电磁铁还有磁性。处理方法：把钉尖放地上甩几次。)二、电磁铁的南北极师：我们发现电磁铁通电时有磁性，老师手中的磁铁也有磁性。它们有什么不同点呢？生：电磁铁需要通电才会有磁性，磁铁不需要通电。师：它们有什么相同点呢？生：它们都有磁性，都有南北极。师：都有南北级吗？（如果学生没有提出，老师导入磁铁有南北极，再提问：那么电磁铁也有南北极吗？）生（部分1）：有师：确定吗？（生1：确定&& 师：你觉得可以怎么证明呢？&& 生2：不确定& 师：我们可以用实验来证明不是吗？）生（部分2）：没有师：那就让我们先做试验，确定是不是真的没有？师：我们一起来证明电磁铁有南北极（电磁铁没有南北极，学生发言，老师补充）发材料：指南针（确定学生手中指南针的红色和白色分别指示的方向）师：电磁铁有南北极吗？生：有师：你是怎么发现的？生：我用针尖靠近指南针时，指针有跳动（指针有偏转）师：指针跳动能说明电磁铁有南北极吗？生：不能师：看到怎样的现象才能说明电磁铁有南北极呢？生：同极排斥，异极相吸。师：你的钉尖与哪个磁极相吸？与哪个磁极相斥？师：大家都一样吗？生：不一样师：那你的现象是怎么样的呢？生：针尖靠近指南针的时候，吸引住指南针的南极，说明针尖是北极；用另一端靠近指南针时，吸引住指南针的北极，说明是南极。师：（另外几组）你们组的钉尖是什么极？那钉头又是什么极？生：我的不是北极，我们的是南极。师：各组钉尖的磁极一样吗？师：为什么你们的会不一样呢？是什么因素造成的呢？生：电池连接方向。师：你准备怎么研究?学生表述研究过程。师：电磁铁的南北极还跟什么因素有关呢？生：线圈的缠绕方向。师：我们下节课再研究。一、&&&&&& 小结说明被线圈缠绕的铁钉，通电后被磁化。同时电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与电池的连接方法有关。改变电磁铁的南北极最简单的方法是改变电池的连接方法。二、&&&&&& 课外延伸由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。出磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。）&板书：&&&&&&&&&&&&&&&&& 电磁铁&电磁铁=铁芯+线圈电磁铁有南北极，电磁铁的南北极与电流方向有关&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 相同点：有磁性&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 有南北极？文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
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第3节　电磁铁　电磁继电器PPT配套教学设计内容
地区： 湖南省 - 常德市 - 临澧县
学校：临澧县烽火乡中学
第3节　电磁铁　电磁继电… 初中物理 & & & 人教2011课标版
知识与技能
⑴了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
⑵了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
过程与方法
⑴经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会控制变量的方法
⑵体会评估和交流在科学探究中的重要作用。
情感与价值观
体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的意识和态度
同学们对物理有一定兴趣，学习成绩也在不断提高。但由于学生思维能力，认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生物理成绩很差，实验操作能力还有待提高。这样就给教学增加了一定难度。作为一名教师，应该看到学生积极性的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施，提高整个班级的物理教学成绩。
会制作电磁铁，并了解影响电磁铁磁性强弱的因素，它的作用.
理解电磁铁的工作原理.
影响电磁铁磁性强弱的因素及工作原理.
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】情景导入
预习导学：
学生看书(129—130)，回答大屏幕上的问题：
1、电磁铁由 ______和________组成。当有电流通过它时，也可以像____________那样工作。在有电流通过时有＿＿＿，没有电流时____________。
& 2、通电螺线管中插入铁芯，会______。
3、电磁铁工作原理是：电流的_______效应。
&&4、电磁铁磁性大小跟______-和______ 因素有关
引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？它有什么作用？
活动2【讲授】合作与探究
讲授新课：
&&& 今天，我们学习新的知识——电磁铁
一、电磁铁的结构与工作原理
演示实验& 利用磁铁吸引大铁钉提出问题& 磁铁能吸引铁钉，那么还有没有别的物体也能吸引铁钉呢？
　　生：议论回答。
师：对学生的猜想肯定、赞许。
3、教师继续进行演示实验&
老师再取一根大铁钉，让它接触其它小铁钉，发现不吸引。教师再将导线缠在大铁钉上面，制成线圈，通电后观察，有怎样的现象产生？
生：能吸引铁钉
师：这说明了什么，学生思考。
教师引导学生见大屏幕
这种由线圈和铁芯组成的物体就是电磁铁。
它的特点：有电流通过时它有磁性，没有电流时就失去磁性。
教师边演示边说明
4、那么有谁知道电磁铁的工作原理呢？
生：电磁铁是利用电流的磁效应来工作的。
下面我们来探究第二个问题
二、影响电磁铁磁性大小的因素：
&& &教师提问：怎样可以使电磁铁的磁性更强？
引导学生思考、猜想：
可能与下列两个因素有关：
(1)电流的大小&& (2)线圈匝数的多少。
怎样用实验来检验？
&& 学生讨论操作过程，并指名说出其操作方法
现在我们来进行实验
1、教师演示实验，引导学生分析总结。
&& A、将相同的电磁铁及滑动变阻器接入电路中，并将滑动变阻器滑片放到最右端和最左端，闭合开关，观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引大头钉的数目变化，得出结论：
结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
& B、将两个不同匝数的电磁铁接入电路中，并将滑动变阻器滑片滑到最左端，闭合开关，观察，得出结论：
结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。
2、学生练习
& &①见课件练习
②思考：你还知道电磁铁在生产生活中有哪些应用？
三、电磁铁的应用
教师介绍磁浮列车：
由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。磁浮列车的最高速度可达每小时500 km以上。
2003年，上海浦东机场到市区的磁浮铁路成为第一条正式投入运营的磁浮铁路。
电磁铁的实际用途很多，最直接的就是下列的应用：（见大屏幕）在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？
&&& 下一节课我们再来探讨这一问题。
活动3【讲授】总结提高
本节课我们主要学习了什么是电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关以及电磁铁的应。
活动4【练习】随堂练习
1、达标练习；
2、完成物理套餐中的本节内容。
（具体内容见ppt）
第3节　电磁铁　电磁继电器
课时设计 课堂实录
第3节　电磁铁　电磁继电器
&&&&教学活动
活动1【导入】情景导入
预习导学：
学生看书(129—130)，回答大屏幕上的问题：
1、电磁铁由 ______和________组成。当有电流通过它时，也可以像____________那样工作。在有电流通过时有＿＿＿，没有电流时____________。
& 2、通电螺线管中插入铁芯，会______。
3、电磁铁工作原理是：电流的_______效应。
&&4、电磁铁磁性大小跟______-和______ 因素有关
引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？它有什么作用？
活动2【讲授】合作与探究
讲授新课：
&&& 今天，我们学习新的知识——电磁铁
一、电磁铁的结构与工作原理
演示实验& 利用磁铁吸引大铁钉提出问题& 磁铁能吸引铁钉，那么还有没有别的物体也能吸引铁钉呢？
　　生：议论回答。
师：对学生的猜想肯定、赞许。
3、教师继续进行演示实验&
老师再取一根大铁钉，让它接触其它小铁钉，发现不吸引。教师再将导线缠在大铁钉上面，制成线圈，通电后观察，有怎样的现象产生？
生：能吸引铁钉
师：这说明了什么，学生思考。
教师引导学生见大屏幕
这种由线圈和铁芯组成的物体就是电磁铁。
它的特点：有电流通过时它有磁性，没有电流时就失去磁性。
教师边演示边说明
4、那么有谁知道电磁铁的工作原理呢？
生：电磁铁是利用电流的磁效应来工作的。
下面我们来探究第二个问题
二、影响电磁铁磁性大小的因素：
&& &教师提问：怎样可以使电磁铁的磁性更强？
引导学生思考、猜想：
可能与下列两个因素有关：
(1)电流的大小&& (2)线圈匝数的多少。
怎样用实验来检验？
&& 学生讨论操作过程，并指名说出其操作方法
现在我们来进行实验
1、教师演示实验，引导学生分析总结。
&& A、将相同的电磁铁及滑动变阻器接入电路中，并将滑动变阻器滑片放到最右端和最左端，闭合开关，观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引大头钉的数目变化，得出结论：
结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
& B、将两个不同匝数的电磁铁接入电路中，并将滑动变阻器滑片滑到最左端，闭合开关，观察，得出结论：
结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。
2、学生练习
& &①见课件练习
②思考：你还知道电磁铁在生产生活中有哪些应用？
三、电磁铁的应用
教师介绍磁浮列车：
由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。磁浮列车的最高速度可达每小时500 km以上。
2003年，上海浦东机场到市区的磁浮铁路成为第一条正式投入运营的磁浮铁路。
电磁铁的实际用途很多，最直接的就是下列的应用：（见大屏幕）在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？
&&& 下一节课我们再来探讨这一问题。
活动3【讲授】总结提高
本节课我们主要学习了什么是电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关以及电磁铁的应。
活动4【练习】随堂练习
1、达标练习；
2、完成物理套餐中的本节内容。
（具体内容见ppt）
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