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*最新语文园地三ppt、课件、教案、教学反思、教学设计等人教版小学四年级语文信息沪江小学资源网提供。四年级上册数学课堂作业本新教语版六十八面得地三大题怎么做？来自: lijun1979 日分享至 :
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陆斡小学 张海燕 2013 年 2 月 22 日
一、指导思想： 《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关 于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教 育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班四年级第二学期使用。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定 的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实 的语言文字的基础外， 还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、 中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说， 四年级是很关键的一个学年。二、学生情况分析： 本学期本人继任四年级（2）班的语文课兼任班主任。本班学生 20 人，男生 10 人，女生 10 人，上学期期末考试及格率为 95%，达不到县的平均值，其余 的平均分和优秀率均能超过显得平均值。通过一个学期的观察，发现本班的学生 学习积极性较高，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，部分孩子基础知识掌握 得不牢固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课 时忙着各说各的， 不善于倾听别人的观点和意见， 对最基础的知识点不放在眼里， 协作精神和集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不 应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和 做事抓起，以促进他们的全面发展。本学期在平均分和优秀率保持上学期的基础 之上力争及格率达到 100% 三、教材分析：
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本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练 习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日 积月累、展示台或成语故事等)。1、教材内容： 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附 有 8 篇选读课文，总共 40 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排， 体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、 战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大 自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容， 使专题的学习内容 与形式更加丰富多彩。2、教材特点： 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套 教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化 头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元 内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯通和整合） （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习 是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然 的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现 或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中， 了解乡村景物和人们的生活。）
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（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 3、教材结构： 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本 组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2－3 篇，略 读课文 1－2 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后 课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面 安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发 现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别 在全册 8 个语文园地中各安排两次。本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安排在精读课 文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。为了便于复习检测， 每组课文后安排有“词语盘点”栏目， 包括“读 读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读 记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字 表。表（一）是要求认识的字，200 个；表（二）是要求会写的字，200 个，以 供复习总结之用。
本册学习要达到的主要目标： 1．认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。
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2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛 笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课 文的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握 主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写 简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题。四、 教学方法措施： （一）创造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上， 通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设 了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1．学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心 灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测， 理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
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2．学生与文本作者对话 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引 导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3．学生与学习伙伴对话 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是 小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中 的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想 象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能 看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学 生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了 学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式 进行学习，进而掌握语文学习的规律。（ 二）促进学习方式的改变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方 式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学 习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话 语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易 接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我
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想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给 学生更多的学习指引。（三）持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长 期实践，反复训练的。（四）本着循序渐进，由易到难原则。因为过了一个寒假，孩子们的心思还没有完全回到学校，他们学习要有一个 适应的过程， 所以不可以一开始上课就很快， 第一周， 要注意培养他们集体意识， 使他们融入到学校这个集体中，尽快适应校园生活。（ 五）注重对学生进行读书指导 在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连 贯。（六）要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。5．重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每 周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事 物、遣词造句的方法。6．加强对学生读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。7．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
教学进度表
教 学 内 容
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
课文 1 课文 4 课文 6
3 语文园地一 8 课文 9 10 11
语文园地二 课文 12 课文 14
语文园地三 15 16 课文 17 课文 20
语文园地四 课文 19 复习
课文 18 语文园地五
期中检测 23
课文 21 22 课文 24 课文 26 课文 26 课文 29
语文园地六 课文 25 27 28 语文园地七 语文园地七
课文 28 31 32
语文园地八
期末复习 期末复习 期末复习 期末考试
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第一篇:四年级语文教学计划四年级语文教学工作计划
一、学情分析 本班共有学生 35 人。通过上学期的语文学习，全班学 生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面， 大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯 等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促 使他们跟上学习进度， 使之成为思想进步， 成绩合格的学生。从整体看， 大部分同学好学上进， 能在课堂上认真听讲， 发言面较广，课堂气氛较活跃。但约有五分之一的同学学习 基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的 好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习 习惯的养成方面多花力气，力求改善。二、教材分析 （一）教材基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待 人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执 着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六 单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内 容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每
组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2―3 篇，略读课文 1―2 篇，精 读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后 课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需 要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课 文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目： “口语 交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ；另有“宽带网” “趣味语文” “展示 台”或“成语故事” ，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各 安排两次。（二）教材的主要特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路 是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面 作重点介绍。1、加强整合，围绕专题组织教材 （1）导语导学，整合单元内容。在本册 8 个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布 置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习； 在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。（2）精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联 系，本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语” ，这段文
字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文 的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略 读课文形成的整体感更强。（3）单元学习活动的贯通和整合。单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的 语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整 合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能 力的训练。2、安排“综合性学习” ，全面落实语文课程标准提出的目 标 3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的 语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文 本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引 导学生主动思考，培养质疑问难能力。4、丰富课本内容，拓宽学习资源 根据语文课程标准精神， 语文应该让学生“更多地直接接 触语文材料，充分利用学习资源和实践机会” 。三、教学目标 1、认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔 熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的 习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明 白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较 清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明 显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不 懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进 课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考 虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发 式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练――读懂一 段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮 助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中 保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要
扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体 活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表 达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法， 鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法 指导的时机， 有的宜在学习课文中， 如几种连句成段的方法， 有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生 多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教 学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使 他们迎头赶上。五、综合性学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料， 共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口 头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办 童话故事会、编童话集” “词语接龙”等。六、教学进度表（附） 周次 1 内容 第 1、 2 课 课时 7
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
第 3、4 课、语文园地一 第 5、 6 课 第 7、8 课，语文园地二 第 9、10 课 第 11、12 课，语文园地三 第 13、14 课 第 15、16 课，语文园地四 期中复习 第 17、18 课 第 19、20 课，语文园地五 第 21、22 课 第 23、24 课，语文园地六 第 25、26 课 第 27、28 课，语文园地七 第 29、30 课 第 31、32 课，语文园地八 总复习
8 7 8 7 8 7 8 7 7 8 7 8 7 8 7 8 9
第一篇:四年级语文教学计划语文四年级语文下册教学计划
一、指导思想 深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理 念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体 的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点， 引导儿童自主学习与合作交流， 丰富课堂活动， 体现序法， 利学利导。二、教材分析 本册教材共有课文 32 篇，其中精读课文 23 篇，略读课文 9 篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。四、教学重难点 1．自主识字 2．阅读教学，重视词句训练，注重积累 3．习作 五、教学目标 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活 的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自 然的思想感情。2．认识 190 个字，会写 200 个字。3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始 练习用钢笔书写正楷字。4．用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。8．开始学习略读、粗知文章大意。9．积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文 10 篇，练 习复述课文。10．开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自 己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。六、教学措施： 1．准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2．扎实进行语言训练。3．注意听说读写的联系。4．落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。5．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
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