音乐高考必读_百度百科
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音乐高考必读
《音乐高考必读》一书，包括音乐知识（音乐基础理论、音乐欣赏）、视唱练耳、声乐、钢琴四个部分，每部分附有相应练习题及模拟试题。《音乐高考必读》根据音乐高考要求，总结历届考试中考生的经验教训，指导考生如何进行考前训练，充分挖掘学习音乐的潜力，考试时怎样充分发挥应有的水平。
音乐高考必读图书信息
丛书名: 21世纪音乐教育丛书
平装: 280页
正文语种: 简体中文
尺寸: 25.8 x 18.4 x 1.6 cm
重量: 499 g
音乐高考必读内容简介
《音乐高考必读》内容简介：在高等师范院校音乐专业的招生考试中，历届考生都存在一些问题，如在声乐方面，一些考生不能针对自己的嗓音条件进行有效的练习，以至在考试中不能发挥出自己应有的水平；在钢琴方面，有的考生未掌握正确的练琴方法，或不能科学地选择与搭配考试曲目，在键盘考试中失分不少；在视唱练耳方面，怎样科学地练习，争取考试时唱得更准、记得更好？
在音乐知识方面，怎样才能事半功倍，取得好成绩？——《音乐高考必读》一书，包括音乐知识（音乐基础理论、音乐欣赏）、视唱练耳、声乐、钢琴四个部分，每部分附有相应练习题及模拟试题。《音乐高考必读》根据音乐高考要求，总结历届考试中考生的经验教训，指导考生如何进行考前训练，充分挖掘学习音乐的潜力，考试时怎样充分发挥应有的水平。
音乐高考必读目录
音乐知识篇
一、音的高低与记谱法
二、音符、休止符、延长音值的记号
三、节奏、节拍、拍子
四、装饰音和乐谱中的常用记号
七、调、调号、调式、调性
八、歌(乐)曲的结构形式(曲式)
九、音乐欣赏简介
附：模拟试题选载
视唱练耳篇
一、什么是视唱练耳
二、怎样进行视唱训练
三、怎样进行练耳训练
四、视唱练习
附：模拟试题选载
一、学习声乐应具备哪些条件
二、怎样学习声乐
三、应考青年学习声乐应该注意些什么问题
四、怎样做到循序渐进地练习
五、歌唱发声需要依靠人体的哪些器官
六、歌唱声音有哪些类型
七、怎样确定声部
八、各声部有哪些特征
九、发声练习的目的是什么
十、为什么要选择母音进行发声练习
十一、进行发声练习时如何选择母音
十二、为什么要重视歌唱姿势和状态
十三、怎样进行呼吸练习
十四、怎样使喉头处于正确位置?怎样才能打开喉咙
十五、什么是自然声区
十六、怎样对待中声区的训练
十七、怎样进行发声练习
十八、怎样选择发声练习
十九、怎样处理发声练习和歌曲练习的关系
二十、怎样选择歌曲教材
二十一、怎样选择考试曲目
附：一、声乐基础教材歌曲目录
二、声乐基础教材歌曲
三、补充练习曲目
一、基本弹奏法
二、读谱与练习
三、提高音乐修养、增强音乐表现力
四、考试曲目的选择与搭配
五、考前准备
六、初级程度钢琴曲精选
附：练习参考书目[1]
．中国音乐网 ．[引用日期]高考前应该听的一首解压音乐，希望考生考一个好成绩_腾讯视频
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音乐高考作为高考不可忽视的一个分支，不再是文化课成绩不好的退路，而逐渐成为学生根据自身优势和兴趣的主动选择。近几年我国音乐高考的形势不容乐观，考生数量不断增多，专业水平趋于下降，而高校对声乐艺考考生专业的要求又逐步提升。考试越来越规范，舞弊等现象越来越少，更多的是靠自身的真实水平考取。只有提高学生的专业水平，才具备考学的真正竞争力。
重点音乐高校
一类音乐学院对学生的专业要求极高，对文化课的要求相对较低。
二类音乐高校对专业的要求仅次于一类高校，较为注重学生的综合能力以及专业基础。
地方艺术学院及综合类大学
音乐系此类高校对音乐专业的要求相对较低，对文化课成绩也稍微低一些。一般作为专业优秀学生的保底之选。
第一类：重点音乐高校
中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院，中国音乐最具高等学府。
第二类：地方及一类大学音乐学院
1、天津、沈阳、星海等音乐学院等
2、中央戏剧学院、中国戏曲学院、解放军艺术学院、北京电影学院、中央民族大学、中国人民大学等
第三类：地方艺术学院及各大学音乐系
我们这样设计教学体系，更专业
中音阶梯对于前来参加北京音乐培训的学生，会先进行水平测试，根据水平量身定制最适合的学习方向、学习计划、相应课程。中音阶梯有一整套科学完善的评测方案，我们称之为“音乐 GPS”，意为像导航一样，帮助学生规划自己的音乐路径。
中音阶梯具有无可比拟的教师团队，在音乐培训领域绝无仅有。教师团队由中央音乐学院及附中、中国音乐学院及附中等一批有丰富考前教学经验的在职教师组成。在上课形式上分为专业1对1、小班课、大班课、文化课、辅导课等，大课跟不上补小课，小课进度慢换专家课。多种形式授课方式相结合，目的只为参加音乐培训的学生能更好的学习。
“三分学七分练”，音乐学习中，练习的重要性大于上课。在课堂，老师教方法、讲音乐处理、示范演唱（奏）技巧，但这些知识只有通过大量的、正确的、科学的练习，才能转化为自身的水平。光上课不练习，只是学到皮毛，没有实质作用。
中音阶梯在教学管理中，每周、每月定时组织专业考试和检查，考核结果及时与家长沟通，与各科老师沟通。并且实施末尾淘汰制度，使学生有紧迫感。上课作业及时检查，保质保量完成。在检查当中发现问题并作出相应整改，不断发现不断解决，这便是进步的过程。观察学生心理变化、生活情况，检查宿舍情况等。
模拟考试是十分有必要的，在多年的教学中我们发现，学生学的好未必会考的好，进入考场后，不能很好的发挥，或者遇到突发变故学生不能自如应对，或由于紧张心理因素而造成考试的失误等。中音阶梯在考前集中组织评委老师对即将参加声乐艺考的学生进行模拟考试，使学生在真正的考试前至少经历 3 次以上的模拟考，熟悉声乐艺考考试流程。
共同努力共同创造辉煌
2017级北京学员，自小家长对她的悉心培养，使她有着良好的音乐综合素质，经过几个月的集中培训最终以优异的成绩取得了中央音乐学院指挥系的录取通知书
2017级内蒙古考生，来中音阶梯努力学习声乐、乐理和试唱练耳等专业经过全方面的集训和刻苦努力，最终以全国第一名的成绩通过了通过了中央音乐学院声歌系专业考试。
2017级辽宁省考生，2016.4月份开始来到中音阶梯进行学习，经过长时间的学习，最终成功考取了中央音乐学院音乐教育系，同时也取得了中国戏曲学院音响导演第一名的成绩。
2017级河南考生，来到中音阶梯学习后专业水平得到了大幅度提高，最终通过了中央音乐学院的音乐治疗专业考试，同时通过了中国戏曲学院、首都师范大学的音乐教育专业考试。
2017级北京考生，从小在北京现代音乐学院附中进行学习，2016.9月份来到中音阶梯进行学习经过老师们的全面辅导和自己的刻苦努力，最终通过了中央音乐学院音乐教育专业的考试。
2017级考生，由于之前基础较为薄弱，从2016年3月就开始在中音阶梯学习，通过系统培训，专业水平和综合素质都得到极大提高，最终以优异成绩通过了中央音乐学院音乐教育专业的考试。
2017级黑龙江考生，零基础的他来到中音阶梯开始了音乐寻梦之旅，他虚心好学，在老师的帮助下各科成绩飞速提升，最终顺利通过了中央音乐学院音乐教育专业的考试。
2017级考生，从小喜爱音乐，2016年10月开始在中音阶梯学习全部课程，各项专业成绩都取得了很大的进步，最终通过了中央音乐学院音乐教育专业的考试。
2017级南京考生，从小学习钢琴、声乐为了考入首都的学校，来到中音阶梯进行了为期八个月的学习，通过自己的刻苦努力和老师们的全面辅导通过了中央音乐学院音乐教育专业的考试。
2017级考生，怀着对音乐的执着连续两年来到中音阶梯学习，一直坚持不懈学习钢琴、艺术管理、音乐史、视唱练耳和乐理等专业课程，最终取得了中央音乐学院和中国音乐学院艺术管理系的专业合格证。
2017级北京学员，从小对音乐热爱使他在学习过程中更加努力，自此音乐基础十分扎实。来到中音阶梯学习作曲，视唱等专业，认真刻苦，拿到了中央音乐学院作曲系的合格证书以及中央民族大学的合格证书。
2017级考生，自幼喜爱音乐尤其是电子音乐制作方面，来到中音阶梯经过全面系统学习和训练以优异的成绩通过了中国传媒大学的电子音乐制作专业与音响导演专业和音乐学专业和北京电影学院专业的合格证。
2017级黑龙江考生，为了追求更高的音乐梦想来到了中音阶梯学习电子音乐制作。经过了几个月的集中训练专业水平提高迅速，最后以优异成绩取得了中国传媒大学音乐学（电子制作）与音乐学双专业合格证。
2017级考生，2016年8月份来到中音阶梯学习古筝、视唱、乐理，音乐史等专业。在专业老师的严厉教导和自身坚持不懈的 努力下，最终通过了的中央音乐学院艺术管理专业考试。
2017级考生，2016年4月来到中音阶梯进行全面的学习，通过老师的悉心指导和自身努力，专业综合水平得到很大提高，最终以优异的成绩通过了2017年中央音乐学院音乐教育专业的考试。
量身定制，步步为赢
中音阶梯以中央音乐学院招生要求为教学标准，实现声乐高考考生“冲一类、保二类”的考学目标，组织专家团队，针对不同程度学生、不同报考方向，制定了一整套合理可行、科学系统的考前强化课程。
帮助广大声乐高考学生制定突出学生自身优势的报考专业，指导学生报考学校。采用全天式学习、封闭式管理，专业课和文化课同时学习，使学生专业和文化都有保障。
了解考生的需求和想法，以及考虑学生的未来发展方向，并制定相应的考学计划。
专业方向如下：作曲、指挥、键盘器乐、民族乐器、西洋器乐
音乐学／音乐剧／音乐教育／音乐治疗／艺术管理／音乐制作／录音工程／钢琴调律／提琴制作／试唱练耳
中音阶梯创建“上课、学习、练琴、住宿”一体式教学模式。拥有国内顶级师资及教学设施，教学区高档优雅，面积3000多平；宿舍区温馨舒适，配套完善。参加北京音乐培训的学员进入中音阶梯后，我们会为其制作个人档案，详细记录学员的学习、生活情况，并定期与家长沟通联系，汇报情况；所学课程均定期考核、测评，让老师清楚了解学员的知识掌握情况，及时调整学员学习方案，帮助广大声乐艺考考生顺利打开通往理想大学之门。
名师出高徒，让您更优秀
石老师 副教授
中央戏剧学院歌剧系副系主任中音阶梯特聘声乐教授
张娜 教授 歌唱家
国家一级演员 戏曲学院老师中音阶梯声乐教师
男高音歌唱家 中央音乐学院继续教育学院声乐教师中音阶梯声乐教授
尹熙洙 副教授
中央民族大学副教授中音阶梯视唱练耳教师
青年作曲家中音阶梯特作曲、乐理教师
潘晓勍 硕士
中央音乐学院声乐歌剧系钢琴艺术指导中音阶钢琴教师
金爱华 硕士
中央民族大学声乐教师中音阶梯美声教师
岳老师 硕士
中央戏剧学院歌剧系声乐教师中音阶梯美声教师
知名歌手，著名声乐指导，著名音乐人中音阶梯流行演唱教师
双硕士、博士北京大学歌剧研究院教师
天津音乐学院声系教师中音阶梯美声教师
金钥匙国际声乐比赛一等奖中音阶梯美声教师
英国皇家音乐学院声乐硕士
联合大学教师中音阶梯声乐教师
青年女高音歌唱家、中国歌剧舞剧院歌剧演员中音阶梯声乐教师
王阿瑶 硕士
戏曲学院声乐教师中音阶梯声乐教师
中国歌剧舞剧院青年歌唱家中音阶梯声乐教师
中央歌剧院独唱演员中音阶梯美声教师
中国歌剧舞剧院青年男中音中音阶梯美声教师
北京服装学院教师中音阶梯美声教师
易文卉 硕士
中国歌剧舞剧院青年歌唱家中音阶梯声乐教师
中央音乐学院钢琴考级评委中音阶梯钢琴教师
中央音乐学院继续教育学院钢琴教师中音阶梯钢琴教师
中国人民大学艺术学院钢琴教师中音阶梯钢琴教师
中国音乐学院管弦系钢琴艺术指导中音阶梯钢琴教师
中央音乐学院双硕士中音阶梯钢琴教师
中央音乐学院管弦系钢琴艺术指导中音阶梯钢琴教师
Svetlana Voronova
俄罗斯青年钢琴家中音阶梯特聘外教钢琴教师
中国音乐学院附中声乐系钢琴艺术指导中音阶梯钢琴教师
美国新英格兰音乐学院钢琴双硕士中音阶梯钢琴教师
赵雪竹 硕士
天津音乐学院民族声乐系教师中音阶梯钢琴教师
CCTV十大古筝演奏家中音阶梯古筝教师
中央音乐学院民乐系二胡教师中音阶梯二胡教师
中国广播民族乐团独奏演员中音阶梯笙教师
中央音乐学院乐队学院大提琴教师中音阶梯大提琴教师
武汉大学特聘教授中音阶梯圆号教师
中央音乐学院乐队学院小号教师中音阶梯小号教师
国家大剧院单簧管演奏员中音阶梯单簧管教师
美国PIVD国际大赛金奖兼大赛总冠军中音阶梯琵琶教师
中国歌剧舞剧院交响乐团定音鼓首席中音阶梯打击乐教师
中央音乐学院钢琴系电子管风琴教师中音阶梯电子管风琴教师
中央音乐学院作曲、视唱练耳双硕士中音阶梯视唱练耳教师
中央音乐学院视唱练耳硕士中音阶梯视唱练耳教师
北京现代音乐学院表演教师中音阶梯台词教师
北京现代音乐学院华语演唱系系主任中音阶梯声乐教师
米文博 博士
MUSICACOUSTICA国际电子音乐作曲比赛金奖中音阶梯电子制作教师
中国音乐学院视唱练耳和乐理教学中音阶梯视唱练耳教师
中央音乐学院视唱练耳硕士中音阶梯视唱练耳教师
中央戏剧学院音乐剧系教师中音阶梯音乐剧教师
中央音乐学院作曲系中音阶梯视唱练耳教师
冯金硕 博士
青年作曲家中音阶梯电子作曲教师
我们的学习安排，更科学，更专业
该专业要进行歌曲演唱、乐器演奏、听写旋律、音乐作品听辨、音乐基础知识问答及面试多环节考试。中音阶梯针对考试要求，制定了专业课（声乐 & 钢琴等）、共同课（视唱练耳、乐理等）、音乐综合素质及专业自习，外加文化课补习的全套课程培训，并由央院及高校在职教师统一授课，同时定期模拟考核。
该专业需要进行音乐学基础知识、写作能力测试、乐器表演、视唱练耳、乐理及面试多环节考试。中音阶梯针对考试要求，制定了专业课（音乐学 & 钢琴等）、共同课（视唱练耳、乐理等）、音乐综合素质及专业自习，外加文化课补习的全套课程培训，并由央院及高校在职教师统一授课，同时定期模拟考核。
该专业需要进行作品的原文演唱、乐器演奏、视唱练耳、乐理及形体表演多环节考试。中音阶梯针对考试要求，制定了声乐课（美声、民族、通俗）、共同课（视唱练耳、乐理、形体课等）、音乐综合素质及专业自习，外加文化课补习的全套课程培训，并由央院及高校在职教师统一授课，同时定期模拟考核。
包括键盘专业、管弦专业和民乐专业，分别要对钢琴、小提琴、古筝等不同乐器进行初试、复试、三试的多环节考试。中音阶梯针对乐器演奏，制定了专业课+共同课+音乐综合素质+专业自习+文化课补习的全套课程培训，采取专业课一对一授课，其他课小班授课，独立琴房练习，每天不少于4小时，并定期模考核。
该专业需要进行器乐曲写作、歌曲写作、和声、乐器演奏、视唱练耳及乐理多环节考试。中音阶梯针对考试要求，制定了作曲课（传统作曲、音乐制作、录音）、和声学、钢琴、视唱练耳、乐理、音乐综合素质及专业自习，外加文化课补习的全套课程培训，并由央院及高校在职教师统一授课，同时定期模拟考核。
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量身定制，人人VIP
中音阶梯根据学员自身条件、专业水平、文化课成绩、 生源所在地、意向报考院校等各方面因素，进行综合考量，为学员建立个人档案。依据综合评测结果为学员量身制定学习计划，包括专业选择、学习规划、课程安排、报考意向等，配合贴心辅导员，为学生制定月/周/日学习计划。让每一位学员做到考学目标明确，学习方法得当，按时完成任务。
高考强化课
高考冲刺课
高考强化课
授课时间：日-11月30日
共同课(小班授课)
13600元/月
高考冲刺课
授课时间：日-日
共同课(小班授课)
16000元/月
备注：1、住宿：6人间（设施完备），含住宿费、练琴费、教学管理费等，每月1800元；
2、用餐：在学生食堂就餐，每餐15元左右；
3、教材：学费包括内部教材、教学讲义及相关资料。
提供更好的教学环境，只为成就更好的您
上课学习 · 授课现场 · 考试现场 · 课余生
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最新课程不断迭代只为更好的你
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意向课程：
视唱练耳班
姓&&&&&&&名：
电&&&&&&&话：
400-801-8817
北京市西城区 尊府3号107（中央音乐学院东门）　　【摘要】高中生报考音乐院校，在文化科的压力下专业学习时间紧迫，对于如何在短时间内有效地提高音乐生的声乐演唱能力，更好地" />
免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
谈谈提升高考音乐生声乐能力的教学实践
　　【摘要】高中生报考音乐院校，在文化科的压力下专业学习时间紧迫，对于如何在短时间内有效地提高音乐生的声乐演唱能力，更好地考入理想的音乐院校，是我们音乐专业教学工作者的重要研究课题。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-5432554.htm　　【关键词】教学实践 音乐生 声乐能力 演唱技巧 示范带唱 　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】（2-01 　　本人一直任教高三高考音乐班至今近二十年，在教学初期我并未能形成系统化的经验性教学，大约经过十年后教学上才逐渐成熟并摸出一套属于自己的教学特色。针对如何在短时间内提升高考音乐生声乐科的能力，在此谨谈谈我的教学实践。 　　教学实践一： 　　首先，我所教学的音乐生都是由当时高一级或高二级时才组织并形成30人左右的音乐班。音乐生中没有特招人才，刚开始连音符和节奏、简谱和五线谱都不会。同时学生受港台流行音乐的影响，基本上不太喜欢视听与学唱民族或美声歌曲，会唱美声或掌握一定演唱能力的学生很少，声乐基础普遍起点很低。 　　其次，学生由于文化科的学习压力，在高一、二年级真正能投入学习声乐的时间并不多，所以，是否能够在短时间内有效提高学生的声乐能力很是重要。 　　针对音乐生普遍声乐基础差，不会唱民歌与美声歌曲且时间紧的现象，我就每天上午以带唱形式让全班音乐生一起学唱大量的民族与美声歌曲，以余开基编著的《高考音乐强化训练声乐卷》为主，挑选一部分适合学生考试的歌曲，从易到难。每天最少学唱3至5首（泛唱形式，暂不要求背歌词旋律），在一个月时间里，音乐生基本上会演唱一百首以上的中外歌曲，这就大大开阔了音乐生的声乐视野，并逐渐培养学生的声乐兴趣，也给予学生对声乐歌曲很大的选择空间，学生可以从学唱过众多的歌曲中选择自己喜欢演唱的、并且认为适合自己且有能力演唱的歌曲（当然，这要经过老师的引导），再开始精细练唱。 　　同时，在大量带唱教学中，对于每首歌曲的学习，我都会严格要求学生划着拍子先掌握好歌曲的旋律，把握歌曲的节奏，歌曲的表达情绪，熟悉歌曲的前奏与间奏。即通过学唱、练唱歌曲旋律来提高视唱能力，同时加强学生乐感与节奏感，实现了在声乐学习的过程中提高学生视练等综合能力。 　　教学实践二： 　　经过近一个月的泛学泛唱，让学生轮流在课堂上练唱表演，我逐渐了解每一个学生的声乐特点与音乐能力，便开始以能力层次来分组进行精细教学。分优级、中级、弱级，因教学时间所限， 30多学生中我以3-5人为一组，采用小组课与单独课相结合的方法，每个小组上课时间约2小时。 　　首先小组一起做仰卧起坐或数数下蹲等加强肺活量的练习，大约十分钟后，学生整个状态会兴奋且心态放得很开。稍作放松后开始小组进行有声呼吸练习15分钟左右，练声曲初以常用且简单为准，基本如下： 　　其次分别逐个针对性地强化练声大约20分钟。在练声过程中对学生演唱嘴形、口腔与牙关、喉头的放松等要点逐步引导，并让小组成员相互比较交流，不给学生空洞的理论宣教。杜绝在教学中嘲笑打击学生，力求保持幽默轻松的学习氛围，让学生在愉快中学习，更好地提高教学效果。 　　最后采用一对一的指导教学方法，每个学生单独教学时间大约30分钟。老师要在教学上做严谨的示范带唱，即对歌曲分乐句、乐段甚至难度高的地方分一小节来反复带动学生学唱，直至达到歌曲的演唱要求为准。老师带唱学生跟随模唱，体会正确的演唱和技巧这一过程极其重要。经过大约半年的严格训练，学生是会有很明显进步的。 　　教学实践三： 　　选择适合学生演唱的歌曲是教学中的重要环节。在教学中，对于如何选择合适学生演唱的歌曲，我总结出几点经验： 　　一、如何选择适合学生演唱的歌曲： 　　1.大多数考生经常选择演唱的歌曲不宜再选。因为评委一天要听好多考生演唱同一首歌曲，心里会烦闷且感无新意的，同时评委很熟悉这些歌曲，容易在考生间比较，对考生打分很不利。譬如有5或6人连续演唱《我爱你中国》，之后有一考生演唱另一首作品，有让人耳目一新的感觉，分数就容易打上去。 　　2.新创作推出的歌曲不宜选择。这些歌曲未能经过时间的考验，艺术性与欣赏性难于被认可；同时不要选择过于偏的歌曲，这些歌曲很少流唱，很少人听过，有陌生感，初听会让人有晦涩生硬感，或作品本身不足，学生如在考试中演唱这类作品是很难表现得好的，也不易被评委接受。 　　3.尽量选择名家名作。名家作品一般都具有较高的艺术性和欣赏性，创作旋律符合声音演唱规律，作品结构自然，评委在心里上也比较容易接受，不要认为别人演唱得好听的歌曲自己也去跟着唱，因为先适合别人，但不一定适合你自己演唱。 　　4.尽量选择能够充分发挥自己声乐能力的作品。每一个学生都具有不同的声乐特点，老师要十分清楚地了解每一个学生的嗓音特点，了解哪些歌曲能力适合哪些学生学习和演唱。教师在帮助学生选择歌曲中要力求扬长避短，尽量选择能掩盖缺点，能充分发挥学生声音优点的歌曲。 　　5.不选择超越自己声乐能力的歌曲。不要抱着搏一搏的心态，声乐能力有一个极限，超过自己的极限演唱就会力不从心，破音、失声、高音上不去等问题会严重影响考试成绩。所以尽量不要盲目追求演唱大歌曲，当然大歌曲演唱得好肯定能获得好成绩，但高中音乐生学习声乐时间过短，很多声乐基础还未能打牢，考试中演唱大歌曲往往吃力不讨好。 　　教学实践四： 　　学生声乐经过一年左右的专业教学，从泛学泛唱到精学强化，就临近专业考试的检阅了。 　　在考前要尽量多准备应考歌曲。我的做法是首先在考试三个月前，精选好约12首歌，经过强化教学，找出学生的不足或不适合点，在考试前二个月，从12首歌曲中再精选出约6首歌曲；再强化，再找差距与演唱缺陷，最后在考试前一个月，确定好3首歌曲，在以往的能力与熟练的基础上，再用一个月的时间强化教授学生演唱好最终选定的考试歌曲。 　　其次引导学生理解每首歌曲所要表达的内容情感，不了解歌曲的创作背景，那么演绎歌曲时就会出现情感空白做作的“别扭”现象。 　　最后，考试前进行多次的声乐表演观摩对学生很重要。老师要多次创造表演机会让学生去磨练心理素质与胆量、能力。学生在教学中能够演唱好准备的歌曲，表面正常完成演唱没问题，但往往考试中很难表达到位、甚至发挥失常，原因就是缺少舞台锻炼和经验。 　　以上几点教学实践，是多年的经验总结，谨望能得到同行的交流指教。
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