角的大小与角的两边的什么没有关系的英文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-06-18 02:11 标签： 两个没有关系的人
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你可能喜欢角的两边，叉开越大，角______．角的
角的两边，叉开越大，角______．角的大小与______没有关系．
角的大小和边长的长度无关，至于两条边叉开的大小有关．故此题应填：越大、边的长短．
试题：角的两边，叉开越大，角______．角的大小与______没有关系．
试题地址：http://tiku.xueersi.com/shiti/1473912
算一算，比一比。
（1）哪辆自行车的车座离地面近些？近多少米？ （2）哪辆自行车的车身长，长多少米？（3）请你再提一个问题并解答。
如图是一组有规律的图案，第1个图案由4个组成，第2个图案由7个组成，第3个图案由10个组成，第4个图案由13个组成，…，则第n（n为正整数）个图案由　　个组成．
杂技演员在做“水流星”表演时，用一根细绳两端各系一只盛水的杯子，抡起绳子，让杯子在竖直面内做半径相同的圆周运动，如图所示.杯内水的质量m＝0.5 kg，绳长l＝60 cm ，g=10m/s2.求： （1）在最高点水不流出的最小速率．（2）水在最高点速率v＝3 m/s时，水对杯底的压力大小．
欲用浓硫酸配制450mL0.50mol/L的硫酸溶液．下列说法正确的是（　　）
A．主要玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、胶头滴管、250mL容量瓶
B．定容时俯视容量瓶的刻度线会导致所配制的溶液浓度偏低
C．量取浓硫酸后用蒸馏水把量筒洗涤2至3次，然后把洗涤液倒入容量瓶导致所配制的溶液浓度偏高
D．摇匀后，发现液面低于容量瓶刻度线后继续加水至凹液面与刻度线相切导致所配制的溶液浓度偏高
甲、乙两同学在“测定谁的反应速度快”的探究实验中，请回答下列问题：（1）甲同学说“测定一次就能反映出谁的反应速度快”．他说的对吗？为什么？______．（2）接受测试的同学用手指夹尺子，是一种______活动．过程如下：尺子松开→眼______神经→大脑皮层的视觉中枢_脊髓与大脑相通的神经→______神经→与手指活动相关的肌肉．该反射弧中，效应器是______，神经中枢是______．
文艺复兴运动的先驱是
A．达芬奇B．彼特拉克C．但丁D．拉斐尔
该知识易错题
该知识点相似题角的大小与什么有关
&&&今天进行“角的初步认识”练习课，其中有一项是让学生认识角的大小与什么有关。可是学生总是认为两边越长的角就越大，这种错误的观点会持续很长的一段时间。果然，孩子们会认为老师的大三角板的角会比他们的三角板的角大，是什么原因造成他们这样根深蒂固的认识呢，我认为可以归纳为以下几点：
&&&&1、学生对“角”的概念没有正确的理解。“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”，尽管这个定义是孩子们以后才学的，我还是在现在就告诉他们了。也就是说，角是由一个顶点加两条边组成的，角的两边可以无限延长，因此在角的两边叉开的角度一定的情况下，可以任意延长两边的长度而不会改变角的度数的大小。
&&&&2、学生不清楚角的大小到底指的是什么呢？一般来说，平面图形的大小指的是面积的大小，而对于角的大小，学生也会错误的认为指的是角的面积，那么角有没有面积呢？从角的定义来判断，角不是一种封闭的平面图形，因此它没有面积。在很多时候，学生可能把“角”看作“三角形”来估量它的面积的大小，所以就固执的认为两边越长角就越大。认识了角之后，我们都会让学生找一找生活中的角，这时学生会找到数学课本封面上有直角，也会找到课桌面上有直角，这两个角都是直角，如果这时我们问学生哪个角大，学生可能会不假思索的回答：当然是课桌面上的直角大。这时我让学生把数学课本放到课桌角上，比一比，然后让学生再想一想，怎么不一样？
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角的大小和边的长短无关
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