工具类服务
编辑部专用服务
作者专用服务
浅谈传统文化在中职语文教学中的有效渗透
中华民族拥有几千年的灿烂文化，丰富、博大的文化遗产值得每一位炎黄子孙为其自豪。传统的文化，与中华儿女的美德相融合品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和，也是我们民族精神的精髓。让传统文化在21世纪发扬光大，是我们每一位人民教师所肩负的历史使命。
作者单位：
广西来宾职业教育中心学校广西来宾 546138
年，卷(期)：
在线出版日期：
本文读者也读过
相关检索词
万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）(C)北京万方数据股份有限公司
万方数据电子出版社登录龙源账号
1.点击网站首页右上角的“充值”按钮可以为您的帐号充值
2.可选50.100或500的充值金额，充值后按篇按本计费
3.充值成功后即可购买网站上的任意文章或杂志的电子版
4.购买后文章可打印，杂志可在个人中心的订阅/零买找到
5.登陆后可阅读免费专区的精彩内容
语文教学中渗透民族传统文化
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。知我们中华民族历史悠久，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化.民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。（剩余1196字）
（ &&&欢迎：，，）
畅销排行榜
创新教育 2009年04期
创新教育 2008年09期
创新教育 2008年08期
创新教育 2008年11期
创新教育 2008年12期
创新教育 2008年12期
创新教育 2009年07期
创新教育 2009年02期
创新教育 2009年04期
创新教育 2009年07期
邮箱/用户名
还没有龙源账户？您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
如何在中职语文教学中渗透广西民族文化.doc 5页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
需要金币：100 &&
如何在中职语文教学中渗透广西民族文化.doc
你可能关注的文档：
··········
··········
如何在中职语文教学中渗透广西民族文化　　摘要：民族文化的传承于一个国家来说显然是尤为重要的，而广西是一个拥有悠久历史文化底蕴的自治区。从中职语文教学出发，就广西民族文化的渗透做一些简单讨论，从挖、补、设、品等多个角度出发阐述在中职语文教学中如何强化广西民族文化的传承与学习。　　关键词：广西民族文化传承中职语文教学　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：（8-02　　美丽的“八桂之乡”有着各种各样的民族文化，诸如风雨桥、鼓楼等建筑文化，还有民歌艺术文化、舞蹈文化等，数不胜数。学校教育无疑在民族文化传承中占有相当重要的地位，而语文课堂更是民族文化传承的重要场所。所以，在中职语文教学中应当注重优秀传统民族文化的渗透，让学生在这样一种浓烈的民族文化氛围中学习、成长。　　一、民族文化传承在中职语文教学中的意义　　现今的中职语文教育，仍然是以学科知识文化为基础的“普适性”教育[1]。这里的“普适性”并非指普遍适用，而是指一种基于大多数群体的文化层次与背景而开展的统一教育，它具有一定的局限性和草率性，忽略了少数民族文化发展与传播的权利，也没有考虑到少数民族的个性文化。在现今的中职语文课程当中，大都是以汉文化教育为主，体现的也都是汉民族的思想与文化，少数民族的特有文化更多的是作为一种点缀而存在，更没有考虑到少数民族的文化知识体系。　　中职语文教学重视民族文化传承具有重要的意义。首先，渗透民族传统文化教育的中职语文教学回归了语文的人文性。民族地区独特的民族传统文化，留给我们的是一部读不完的书、一份活的遗产，而其中的任何一点都值得我们用一生去弘扬。其次，对中职语文教学自身的发展而言，民族传统文化教育的介入与贯彻，并不是“守旧”“复古”，而是对民族文化的重新审视和发掘[2]。再次，在实现工具性与人文性的统一时，语文教学又成为素质教育的有效载体，让学生在语文学习的过程中接受民族传统文化的熏陶，为学生打开一个全新的视野，从心灵深处去体验、去思考，从而实现文化知识的真正内化。　　二、如何利用各种手段强化民族文化教育　　语文，作为一种课程文化，既含有民族文化，也充斥着外来文化。目前的教育形式越来越西化，忽视在学生中进行民族文化兴趣的培养，阻滞了民族文化的发展。对于这一严重弊端，语文课程需要分清主次，以民族文化为根本，让学生在扎实掌握民族文化的基础上学习外来文化，实现民族文化与外来文化的共赢。　　（一）挖　　挖，即指对语文教材中民族文化内涵的挖掘。语文课本中的范文，经过几代更新，其内容越来丰富，包含诸多的语文知识以及深刻的文化内涵。教师除指导学生学习课文中的字词句、段落分层、中心思想及表达方式外，对于其中隐含的民族文化也应该适当引导学生去了解。例如中国传统文化中“孙敬悬梁，苏秦刺股”的学习态度，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死如归的英雄气概；敦煌莫高窟、万里长城、秦始皇兵马俑等宏伟的建筑文化。在此基础上，我们可以继而引申出举世闻名的花山崖壁画、容县真武阁以及程阳风雨桥等著名的广西建筑文化，让学生感受到广西的风土民情与深厚底蕴，从这些方面培养学生对广西民族文化的兴趣，继而让广西民族文化得以传承发扬。　　（二）补　　补，相对于其他知识内容来说，少数民族文化在教学资料上相对缺乏，这就需要教师在实施标准课程的同时，还应当尽量收集各类民族文化的相关资料，以此作为学生课内以及课外的阅读材料。语文教师可以在网上或通过其他途径尽可能地收集广西百色起义、太平天国起义等著名历史事件的资料，通过文本或影像的形式在课堂上为学生展示，这样饱含故事性的介绍也更容易引起学生的关注。如果简单地依照课本进行中职语文教育，显然是难以突出和渗透民族文化内容的。学校教育作为民族文化传承的重要形式，学校更是学生汲取知识文化的主要场所，所以，在中职语文教学当中应当充分把握“补”字，做好补充以反映广西民族文化的精华，探索“和而不同”“多元并存”的中职语文教育体系。　　（三）设　　设，即是要设置适宜的教学情境。在教学过程当中教师不应仅仅单调地对课本知识进行灌输教育，而应当注重联系生活与周遭环境，为民族文化的教学创造更为适宜的各种教学情境，以激发学生的兴趣。营造一种浓厚的本民族传统文化氛围，可以是石达开、冯子材等广西历史名人；或者可以针对课文内容选择恰当的民族音乐，将其与教学内容巧妙结合起来，渲染氛围；还可以联系课文情境，引用相关的典故与诗文进行铺垫；或是利用多媒体等先进教学工具制作相关的影音资料调动学生感官进行学习等。通过调动感官，营造良好氛围的方式让学生在耳濡目染中感受到广西民族文化的美妙。　　（四）品　　品，则是品味民族文化底蕴。在中职语文教材当中，有相当一部分内容是饱含情感的文学作品，在语言表达上丰美深厚，这源自于丰富思想文化的沉淀与
正在加载中，请稍后...高校教学论文相关信息
?相关高校教学论文文章推荐
热门高校教学论文文章推荐
本文选取从1998年至2011年所发表的
摘 要 尝试从热力学和动力学因素角
感恩，是得到他人恩惠时表达感激情
本文以计算机类的学生为研究对象，
近年来国内科技迅猛发展，数学建模
体验模式是以情感教育为目标、以
所谓精细化管理，就是人人会管理，
全国高等院校的数字化和网络化基础
特别合作伙伴
高校教学论文文章阅读排
优秀传统文化在中职语文教学中的作用
作者:教育界杂志社
摘要:中职语文作为一门基础学科，对于培养中职生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。本文就如何在语文教学中有效进行传统文化教育进行了探讨。
　　新疆工业经济学校 滕荔 新疆 乌鲁木齐 830013
　　关键词：中职学生 语文教学 传统文化
　　语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，中职语文作为一门基础学科，对于培养中职生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。现今中职生基础知识就比较薄弱，再加上传统文化阅读中的障碍，有相当一部分学生对中国传统文化知识了解甚少，对文学、历史、哲学、美术、音乐等人类共同的精神财富，表现出一定的幼稚和浅薄。传统文化的精神与智慧在逐渐流失，这种状况让人堪忧。
　　在语文课堂上传扬传统文化是实现这一教学目标最有效的途径。当然，在进行传统文化教育时要讲究一定的方法与艺术。
　　1. 正确把握传统文化与语文教学的关系。
　　中职语文教师在教学过程中，必须坚持文道结合的原则，让学生感受更加具体、生动的传统文化教育。中职语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全考虑筛选出来的经典作品，浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，是对学生进行道德教育的优秀素材，关键是教师如何将其贯穿、渗透到课堂中。
　　2. 培养学生的真挚情感，提高传统文化教学的效果。
　　语文教师要善于采用适宜学生的教学方法，因材施教，使学生易于也乐于接受道德教育。比如对古典名篇的学习，教师可以结合课文的时代背景进行教学，抓住时机对学生进行中华民族优秀历史和传统文化的教育。如讲授《采薇》一文时，笔者详细介绍了古代将士守卫边疆的苦况，这样就更好地表现了将士在思乡中不忘守卫家园的感情，从而使学生充分理解热爱祖国、保家卫国的家国情怀和民族自豪感。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，产生美好的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标并为之而奋斗。
　　3. 在语文课堂教学实践中加强传统文化教育
　　3.1 紧密结合学生专业。
　　航空服务、铁路运输管理、客户信息服务、酒店管理与旅游服务等专业作为我校近年来的新兴专业，市场需求量大且就业率高。这些班级都开设两个学期的语文课，如何充分利用课堂提高学生的综合能力，语文课堂责无旁贷，而且大有可为。例如，在学习《诗经二首》、《子路 曾 冉有 公西华侍坐》等篇目时，使学生对中国传统文化中的经典诗词、时代发展脉络有基本的认识，增加学生的知识内涵。《念奴娇&赤壁怀古》时，就有学生提出诗中的场景其实就是一幅乡村旅游开发图，教学中附有景点开发大讨论、旅游产品设计等环节，把诗词的学习融于这些环节，让学生在阅读中升华自我，促其专业成长。
　　3.2 紧密结合学生职业的发展。
　　在诗词的阅读教学中，在教学参考书里我们会经常看到&学习作者&&精神&之类的语言，其实对于那些&表达不与世俗同流合污&类的作品很难处理，只有结合时代、结合生活、结合学生未来职业发展来理解作者的心境，才可以让阅读变得更有实效性。例如，学习陶渊明《归园田居》，教学中如果只对其&不为五斗米折腰&的精神大讲特讲、大赞特赞，或许未必会有多少现实指导意义，而以&误落尘网中，一去三十年&为学习突破口，让学生去探究陶渊明的&职业环境&，如此是不是让学生对未来职业发展有更多的思考呢?尤其是服务类专业的学生，人际交往本身就是一项重要的职业素质。当然，我们不是要给出一个人际交往的量化标准，只是让学生在这样的阅读中能有自己的思考，增强未来职业发展的应对能力。
　　3.3 在实践活动中，提升学生的综合能力。
　　在教学中加入情景教学，使学生在表演中通过实践活动受到教育。目前的中职语文教材精选了历代文学作品中的优秀篇目，向学生展现了一个丰富的人物长廊。因此在教学中，可以结合学生实际，组织例如：中华经典诵读比赛、古典诗歌读写实践活动、课本剧表演、征文比赛、演讲比赛、手抄报比赛等。通过学生课前准备、自己动手、亲自参与，在实践活动中，充分受和把握传统文化的内涵，在提高口语交际、演讲、表演、写作组织能力的同时，又加深了对传统文化的理解，收到了很好的效果。
　　总而言之，作为一名中职语文教师，应立足于语文学科的本质特征，充分发挥学科优势，挖掘教材中传统文化的内涵，把传统文化教育贯穿于语文教学中，将更多的学生培养成品学兼优、具有健康人格的社会主义建设者和接班人。
　　参考文献
　　[1] 中等职业教育语文教学大纲(试行)
　　[2] 倪文锦. 语文[M]. 北京：高等教育出版社，2009.
　　[3] 梁桂香 《中职语文教学改革试探》[J] 中国期刊网 2010.12
　　[4] 周文毅 《中职语文教学的现状与对策初探》[J] 中国期刊网2011.03
　　[5] 杨Q的《中职语文教学定位思考与实践》[J] 中国期刊网2011.03
　　作者简介：滕荔，女，新疆工业经济学校教师，毕业于新疆师范大学，文学硕士，讲授课程：中职语文、应用文写作等。
(责任编辑：教育界杂志社)
------分隔线----------------------------
◎ 广告赞助
◎ 版权说明COPY RIGHT
任何个人及媒体在转载或引用本站文章作品时请遵守以下版权要求：
未经本站和原作者同意，不得擅自将转载本站的文章做任何修改。
转载务必注明本站网址 ()，或所转文章在本站的文章网址。
转载或引用本站的文章作品时，须同时注明原作者姓名。
本站的文章若附有单独的版权声明,则除上述各条外,还须遵守文章所附的版权声明
(两者矛盾的部分以文章所附的版权声明为准)。
本站最终解释权归《教育界》杂志官方所有。