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幼儿园教师团队游戏 小议幼儿教师如何组织好幼儿游戏
摘要：小学语文单元整合教学下的主题式课外阅读拓展通过立足语文教材单元主题，整合教学资源，从整组课文引发开去，从课内到课外的阅读拓展活动，让学生的人文精神、语文能力、语文素养在有所侧重的一系列的阅读活动中得到螺旋发展和上升。关键词：单元整合；主题式；课…摘要：新课程改革背景下，为达到新形势对教学的要求，各种新型教学手段正逐渐走进课堂。探究性教学法是一种可以有效提高学生学习能力的教学方法。通过应用探究性教学法，可以培养学生的自主探究能力以及独立思考能力，使学生不再只是依靠教师进行被动的学习，而是发挥课…摘要：人以德为先，而对于人生中价值观开始形成的小学时期，在这个时期所接受的与德育相关的教育是多么的重要。那么，小学班主任作为雕塑学生灵魂的工程师和指引学生成功的引路明灯，理所应当成为小学生在德育方面的舵手。对小学班主任的德育工作进行了浅析。关键词：小…
　　摘 要：游戏是每一个人在童年时期都喜欢的活动。游戏不仅能促进幼儿的体、智、德、美的发展，而且还能让幼儿在玩中学，学中玩。幼儿的天性就是玩，当他们进入幼儿园以后，幼儿园就会有一系列的课程来陪伴他们的成长。 　　关键词：幼儿教师；组织；游戏 　　众所周知，游戏是每一个人在童年时期都喜欢的活动。游戏不仅能促进幼儿的体、智、德、美的发展，而且还能让幼儿在玩中学，学中玩。幼儿的天性就是玩，当幼儿进入幼儿园以后，幼儿园就会有一系列的课程来陪伴孩子的成长。今天的幼儿游戏无论是内容还是玩法都日趋科学化，这些都是幼儿将来能够适应社会潮流的需要和要求。因此，游戏对幼儿的成长在今天显得更为重要。那么，作为幼儿教师，我们应该如何组织好幼儿的游戏呢？ 　　一、幼儿教师要仔细观察幼儿活动，依据幼儿爱好确定游戏 　　教学中，一些传统游戏都具有农村特色和乡土气息，都接近农村幼儿的日常生活，幼儿很容易接受。幼儿教师要在教学中仔细观察，确定游戏内容，要在传统游戏中合理地配上儿歌，这样就会激发幼儿游戏的兴趣和欲望，使他们从中受到教育。比如，在一首儿歌中有这样的内容：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”让幼儿做儿歌中小老鼠的动作，正是发展幼儿的表现能力和模仿能力的最好方法，于是作为幼儿教师，就要以儿歌为基础整理“小老鼠”来了的游戏。看看哪个幼儿能表演得最好，大家一起来评价。这个游戏玩起来很活跃，教师要让幼儿知道：“老鼠”不仅偷油，它还会偷粮食，在活动中除了让幼儿了解老鼠是偷吃粮食的坏家伙，而且要教育幼儿学会爱惜粮食。 　　二、幼儿教师要保护幼儿自发的游戏活动 　　我们都知道，我国的幼儿教育要求：幼儿园作为幼儿教育集体活动场所，每天的生活都有着非常严格的秩序。不同年龄段的幼儿都要按规定的规范来操作进行活动的。各个幼儿园也都根据当地的地域文化努力探索开发适合幼儿的游戏研究，教学计划和教育活动的安排都有弹性，这样就为幼儿自发游戏留下了时间和空间。在游戏中，活动的类型幼儿教师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩些什么，怎样玩都由幼儿自己做主。这样，幼儿在游戏中不受任何限制，可以尽情玩耍。幼儿教师只是作为游戏的小伙伴来参加游戏，并以饱满的热情来感染和影响幼儿，对幼儿的活动表示支持和赞许。为幼儿营造民主、宽松、自由的活动氛围，让幼儿在游戏中流露出真实的生活感受。当然，在游戏中教师并不是完全放任幼儿不管，而应该做到心中有数，及时进行相应的指导。 　　三、幼儿教师要根据年龄、实际能力与水平来分配和担任游戏角色 　　现在很多农村幼儿园不分大小班，而是不同年龄段的幼儿在一起游戏，我认为，应把幼儿的年龄跟游戏中角色的难易度有机结合起来，让不同年龄的幼儿担任不同的角色，根据幼儿年龄的大小来分配角色，并且在游戏中对不同角色的幼儿提出不同的要求，通过“以大带小”的活动方式达到活动的目的。例如，在游戏“封锁敌军”中，针对游戏中所要展示敌弱我强的特点及幼儿年龄分配角色，“敌人”在这个游戏中是弱者，当然要选几个年龄小一点、身体弱一点的幼儿来做，“我军”也要选几名年龄大的，身体壮一些的幼儿来做，因为“我军”在这个游戏中担负着封锁“敌军”的任务，要有能力封锁抓住“敌人”，当一个个幼儿想来冲破“我军”封锁线的时候，“我军”会将敌人一个个抓获，这样，游戏会激烈的开展，幼儿会从中得到游戏的乐趣。我们做教师的都知道，幼儿有极强的模仿力，所以教师在活动中应多给幼儿创造这样游戏机会和体验，使幼儿在快乐的环境中增长知识。 　　其实，作为幼儿教师也可以让大一点的幼儿自己组织游戏，自己分配角色。例如，在游戏“过家家”中，大的幼儿可以当“爸爸”或当“妈妈”，小的幼儿可以当“孩子”，教师可以帮助幼儿制作游戏用的道具……他们在游戏的过程中肯定会陶醉于自己创造的游戏中，充满着兴奋。因此幼儿自己组织的游戏肯定也会积极投入到自己的游戏中去。有时候在分配角色时幼儿和幼儿之间会出现分歧和争执。比如，有的幼儿想当“爸爸”，大家不同意；有的想当“司机”，这样就会发生争执。这时候教师必须出面采取一些措施帮助幼儿解决争执，从而达到游戏的目的。 　　四、幼儿教师要对游戏的组织和过程进行有效评价 　　当游戏结束时，幼儿肯定会意犹未尽地谈论刚刚玩过的游戏，此时教师要及时评价和总结游戏。这样，不仅会满足幼儿的欲望，而且还可以更好地提高幼儿的分辨能力。教师可以通过讨论和现场评议的方式进行总结评价。游戏中有哪些优点，存在哪些不足，让幼儿自由发表意见，谈谈谁在游戏中表现得好，谁的角色演绎得成功等等，这样讲评肯定会让幼儿边回味、边反思、边成长。
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如何提高幼儿教师自身的道德修养
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一、幼儿教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业.要走出当前社会认同度较低的困境,最关键的是不断提高幼儿教师自身的专业水平,依靠较高的教育教学水平、教育效果和令人信服的教育质量,使教师成为训练有素的不可替代的专业人员,使幼儿教师职业成为受人尊敬的职业.幼儿素质是民族素质的基础,培养跨世纪的人才,就必须有高素质的教师.没有教师的质量就没有教育的质量,也就没有幼儿良好的素质.为此,必须把提高幼儿教师素质作为幼儿园建设的一项中心工作：把加强职业道德修养作为首要工作,把提高业务素质作为基础工作,把更新教育观念及提高心理素质、情感教育作为常抓不懈的工作.（一）加强职业道德修养幼儿教师必须有较高的马列主义理论修养和高尚的道德品质,热爱幼儿教育事业,做到一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子.因为幼儿各种素质的形成是一种复杂的过程,而幼儿教师的言行举止对于幼儿来说有着潜移默化的影响.这就使幼儿教师要有高度的社会责任心.在平时工作中,要求教师做到坚持四项基本原则,热爱党,热爱社会主义,热爱幼儿教育事业,自我奋进,自我改进,自我完善,自我发展.关心耐心照顾每个幼儿,尊重幼儿和对幼儿严格要求：对待工作要有自觉性和责任感；具有良好的师德,忠诚于幼儿教育事业,即为教师良好职业道德修养的体现.（二）提高教师的业务素质在科学技术突飞猛进的当今世界,要培养和造就面向21世纪的新人,就必须要求教师走在时代的前列,具有广泛深厚的文化科学基础知识,扎实系统精深的专业学科知识,全面准确的教育科学知识和心理知识.在提高教师业务素质上,应做好以下两方面的工作：1、抓好教育科研,提高教师素质：21世纪的教师要努力从“教书匠型”向“学者型”转化,而要实现这个转化,教育科研是一条非常有效的途径.首先要学习理论,树立科研意识.把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位,努力转变陈旧的教育观念,重点树立三个“观”：一是正确的人生观,二是全面的质量观,三是科学的教育观.其次,有的放矢,确定研究课题.在确定研究课题之前,可先组织教师开展调查研究,分析教育教学中存在的带有普遍性、倾向性的问题.弄清这些问题的内在联系,选择解决问题的切人口,从而确定科研课题以及研究方法.再次,人人参与,发挥个体特长.要求全体教师都要参加教育科研,但教师的教学能力、科研水平差异很大.为此,要尊重每位教师的现有水平,帮助她们认识到自己的长处,使她们在教育科研工作中发挥各自的优势.比如：擅长艺术的教师,可鼓励她们开展幼儿音乐素质培养方面的课题研究.擅长科学教育的教师,可鼓励她们开展促进幼儿认知和思维发展的课题研究等.让每个教师参与教育科研,充分发挥她们的特长,调动教师参与教育科研的积极性.最后,科学管理建立激励机制.在组织管理上,建立教研组,并制订一系列规章制度,定期检查科研课题开展情况,及时分析研讨,解决课题研究中的问题.在日常管理上,重点做好科研流程管理.在研究管理上做到四个结合即：实用性与探索性结合；长周性与短周性结合；主课题与子课题结合；理论与实践结合.在成果管理上,幼儿园为全体教师所进行的教育研究留下“影子”,以便不断积累经验.2、努力提高教师的专业技能扎实的弹、唱、跳、说、画和教的技能是实现素质教育的保证.鼓励教师自学,运用现代化教学手段,将好的教学活动、游戏节目录制下来,互相学习.当代是高度信息化的时代.网络技术的高速发展,要求掌握计算机技术是本世纪幼教工作者必备的素质,学会从“网”上获取广泛的信息,开阔视野,丰富教学,努力提高专业技能.（二）更新教育观念在社会急剧变化,各种世界观和哲学思潮激励交锋的新时代,教育必然会受到方方面面的影响.这些发展趋势都要求我们更新教育功能,以适应知识化、信息化的未来社会.为此相适应,教师的教育观念也要随之转变.任何好的教育思想都必须首先由教师吸收,掌握并且转化为教师自身的观念,然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略,从而实现教育的预期目标.我认为目前幼儿教师应树立以下素质教育观念：1、了解幼儿,注重幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展.每个幼儿能力不一样,所以要做到因材施教,因人施教,注重个体差异,使每个幼儿在原有水平上都得到不断提高.2、信任幼儿,充分发挥幼儿的主体性.实施素质教育的最主要特征就是让幼儿生动、活泼、主动地学习,即幼儿成为学习的主人,信任他们,充分发挥幼儿的主体性.在传统的教育中,教师一味把知识技能和道理灌输给幼儿,很少考虑幼儿是否能够或是自觉自愿地接受这些.而素质教育则要求教师在教育过程中,始终坚持幼儿是主体的原则,和幼儿建立平等、和谐的师生关系,创设一个宽松、民主、平等的精神环境.在教育教学中调动幼儿的主动性、积极性和创造性,激励起幼儿学习的兴趣.启发、引导幼儿的思维,并协调好活动的节奏,使每个幼儿生动、积极、兴趣盎然地学习、活动和发展.3、关心每个幼儿让他们的身心都获得最大程度的发展.有的教师只注重班上发展较快和发展较慢的幼儿,而把处于中间层次的幼儿忽视了,对他们的观察,了解不够,给予这些孩子学习和发展的机会也较少,对这些孩子的总体评价显得比较笼统,这样不利于他们的发展.应该做到面向全体,针对个体,促进每个幼儿的身心都获得发展.4、激发幼儿的创造性.幼儿的创造力虽不像成人的创造力会拥有多大的社会价值,但这并不表明它没有存在价值.相反,它的存在对于幼儿的成长贡献很大.首先,幼儿的创造力会直接影响到其长大后的创造力.其次,幼儿的创造力对其整个心理发展具有重要的作用.培养幼儿的创造力就是要提高幼儿分析问题、解决问题,创造性地表达自己观点的能力.富有创造力的幼儿往往能提出种种新的,与别人或往常不同的建议,再加上教师用新的思维方式加以引导,那么肯定能造就出人才.（三）提高心理素质、情感教育幼儿正处于个性形成的时期,智力速度发展较快,模仿能力强,思维敏捷,可塑性大.在日常生活中,幼儿密切注视教师的一举一动,教师的思想感情,言谈举止,都对幼儿起着潜移默化地作用,也是无形的巨大的教育力量.因此,教师应具有性格开朗、自信乐观、好奇心强、兴趣广泛、幽默感强、独立开放等个性特征.且人际关系协调、心理承受能力强,能有效地适应社会生活环境的变化,富于冒险性和挑战性,取于探索出新,鼓励幼儿超越自己.以情感培育情感,要求幼儿热爱祖国,教师自己首先要对祖国具有深厚的爱.以性格培育性格,要求幼儿诚实,教师自己应该诚实老实.以兴趣培育兴趣,在一切活动中,要求教师把爱奉献给幼儿,培养幼儿广泛的爱好和兴趣.以表率创造情景进入角色.以童心对童心,把微笑带进课堂,语言儿童化,形象生动,以情感人,以趣味吸引幼儿.组织幼儿活动时,要做好示范,使幼儿园成为陶冶幼儿情操的乐园,让幼儿活泼愉快地成长.
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观摩教师半日活动后的几点想法
本学期，我园结合区教育局的总目标和任务，重点开展了对教师半日活动规范的教研活动，通过教师与教师之间的相互观摩与交流，以此提高教师半日活动的组织能力，规范教师和保教人员的协调配合能力。在新《纲要》中明确指出：幼儿园应科学、合理地安排和组织一日活动。那么，如何提高幼儿园的半日活动，最关键的是要提高教师对幼儿教育的认识，端正自己的教育行为，重视幼儿半日活动安排的整体性和科学性，让幼儿园真正成为幼儿健康、快乐成长的乐园。本人从前期的半日活动观摩后，有以下几点想法和思考：
&&&&一、从幼儿园的课程安排看，幼儿在园的半日活动中，包括了教学活动、游戏活动、生活活动和户外活动四部分组成，在四个活动的组织中，教师最难把握的是生活活动和过渡环节的活动。如：在中、大班的幼儿生活活动环节中，幼儿的生活行为规范不够好，个别幼儿喜欢在厕所逗留和玩耍。还有洗手、喝水的常规还优待教师加强。有效组织好一个半日活动，教师不仅要具备一定的随机应变能力和观察力，还要具有一定的教育机智和整个班级体的调空能力。
二、从半日活动的组织看，有动静交替的安排，也能根据幼儿的年龄特点科学地组织活动。但是，有时教师过多地限制，会压抑幼儿的个性发展。教师应选择一些让幼儿&跳一跳能摘到的果子&的内容，给予幼儿一定的思考空间和时间，促进幼儿在不同水平上得到发展。
三、从教育的内容看，我们打破了原来过分地重视幼儿知识技能方面的传授和掌握，重视了幼儿心理、生理和素质方面的培养和发展。从&儿童发展为本&的教育理念和目标出发，把各个环节都看成教育，注重&生活即教育&的原则，我们的教育内容扩大了，让幼儿在玩中学习。其次，教师自己清楚什么时候做什么事情，对幼儿的生活细节如何落实？提出怎样的要求等。
总之，在幼儿园的半日教育教学组织中，如何提高和完善教师的组织能力已成为当前幼儿教育迫切需要解决的问题，我们每位教师还须在今后的教育工作中更上一层楼。工具类服务
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关于如何提高幼儿园教师教学能力的研究
幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分,2001年发布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》也多次强调幼儿园教育的重要性.但是我国目前的幼儿园教师的教学能力普遍较低,缺乏学习研究、创新和反思能力,不利于学前教育的发展.因此必须提高幼儿园教师学习研究、创新和反思的能力,促进了我国学前教育的健康持续发展.
作者单位：
吉林省舒兰市第二实验小学校
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