劳动技术教育金融方面的论文2000字1000字

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生活化教学在高中劳动技术教育中的应用
　　高中教育是高层次的基础教育，高中教育的主要目标有两个重要的方面，一是为各个高等学校提供合格的生源，二是为社会提供具备良好素质的劳动力量。因此，加强对高中生的劳动技术教育对于实现高中教育的主要目标具有十分重要的意义。生活化教学主要是指通过对生活中的相关知识进行利用，将抽象的课堂教学与现实生活连接起来，使学生通过丰富的生活经验加强对相关知识的理解，同时提高学以致用的能力。高中劳动技术教育是一门偏向于应用的学科，因此加强生活化教学在高中劳动技术教育中的应用对于提高劳动技术的教育质量，促进高中学生的全面健康发展具有十分重要的意义。
　　一、高中劳动技术教育的重要性分析
　　开展劳动技术教育对于高中教育来说具有十分重要的意义，本文认为其中最重要的意义体现在以下两个方面。
　　1. 有利于提高高中生的实践能力
　　对于高中生来说，无论将来是继续读大学还是直接就业，都必须要具备和现代社会相适应的劳动技术素质以及实践能力。但是就我国目前的高中教育现状来说，大部分学生在科学文化的学习方面表现比较好，但是普遍缺乏能够动手的实践能力，因此开展高中劳动技术教育是提高高中生的实践能力的必然要求。
　　2. 有利于促进高中生形成正确的价值观
　　高中生正处在价值观的形成阶段，通过开展劳动技术的教育。使高中生广泛参加劳动生产，可以使高中生产生对劳动的热爱以及对劳动人民的尊敬，从而帮助高中生形成正确的价值观。另外，在劳动技术的教育过程中，高中生可以通过参加实际的劳动生产，培养自己的毅力，锻炼自己的体力，这对于帮助高中生形成正确的价值观具有十分重要的帮助。
　　二、生活化教学在高中劳动技术教育中的应用策略
　　生活化教学是一种先进的行之有效的教学方式，对于提高高中劳动技术教育的质量具有十分重要的帮助，本文认为生活化教学在高中劳动技术教育中的应用策略主要有以下几个方面。
　　1. 巧妙设置问题激发学生兴趣
　　教师应当将劳动技术教育的具体知识和内容与学生比较熟悉的生活经验和生活事件进行巧妙结合，然后在此基础上经过推敲和研究，对问题进行巧妙设置。通过巧妙的问题引导学生主动参与到教学中来，并使学生充分调动自己的生活素材和生活经验，从而有利于提高劳动技术教育的实际质量。另外，通过巧妙设置问题还可以激发学生对劳动技术教育的兴趣，从而起到事半功倍的教学效果。总之，巧妙设置问题激发学生兴趣是提高生活化教学在高中劳动技术教育中的应用质量的首要措施。
　　2. 着重锻炼学生的动手能力
　　开展劳动技术教育的目的是为了提高学生的劳动技术素质以及实际动手能力，因此加强生活化教学在高中劳动技术教育中的应用必须要着重锻炼学生的动手能力[2]。具体来讲，教学可以将课堂教学的知识和现实生活中的实际问题进行结合，给学生布置一些生活体验的课外作业，督促学生将课堂所学知识积极应用到现实生活中去，一方面可以使学生对学到的知识进行检验，另一方面可以使学生在现实生活的体验过程中真正提高自己的动手能力。
　　3. 注意实践经验的总结和反馈
　　生活化教学强调学生到广阔的现实生活中去体验和实践，通常情况下而言，学生在实际的体验和实践过程中，往往会产生劳动技术方面的经验，同时也会发现劳动技术方面的相关问题与困惑[3]。此时，我们要特别注意加强学生对实践经验的总结以及相关困惑的反馈，将这些经验和困惑搬到课堂上进行讨论和解决，使学生的劳动技术素质得到不断提高和优化，只有这样才能真正提高生活化教学在高中劳动技术教育中的应用效果。
　　4. 强调现实生活的回归
　　开展劳动技术教育的最终目的是为了让学生能够提高劳动技术素质，积极参与到社会生产中去，因此在开展劳动技术教育的实际过程中，教师要注意帮助学生树立向现实生活回归的意识，千万不要局限于书本知识和课堂教学。教师应当让学生积极参与社会实践，并在社会实践的过程中养成不断学习和反思的习惯，使自己的劳动技术素质得到不断的提升，使自己的实践能力得到不断优化，为社会发展做出更大的贡献，实现自己的人生价值。
　　综上所述，高中教育是高层次的基础教育，加强对高中生的劳动技术教育对于实现高中教育的主要目标具有十分重要的意义。生活化教学主要是指通过对生活中的相关知识进行利用，提高学以致用的能力。因此加强生活化教学在高中劳动技术教育中的应用有利于提高高中生的实践能力有利于促进高中生形成正确的价值观。为了进一步提高生活化教学在高中劳动技术教育中的应用效果，我们应当巧妙设置问题激发学生兴趣，着重锻炼学生的动手能力，注意实践经验的总结和反馈强调现实生活的回归，只有这样才能真正提高高中生的劳动技术素质，使高中生更加适应社会的发展趋势，为社会做出更大贡献。
　　[参考文献]
　　[1] 张祖华. 德育生活化和大学德育模块化教学[J]. 教育探索，
　　7-129.
　　[2] 郑挺谊，李华. 生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应
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