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新生分班“民间标准”：老师最好结过婚生过娃
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注意：只能输入编号，在文中复制编号会自动加如本站链接，请注意修改！高中分班惹争议 学校老师学生各持一说
来源：信息时报
作者：刘潇
　　中学分班可以让不同起点的孩子都能接受到适合自己的教育。（资料图片）
&　&& 对于高中分班，广州不少学生和老师日前向记者表示，分班导致偏见和压力出现。一些普通班学生称自己被部分老师轻视，而一些普通班的老师则表示自身工作积极性越来越低。学校方面则认为，分班有利于分层教育、因材施教。
　　学生：偏见和压力如影随形
　　&重点班&和&普通班&的学生之间是否存在偏见？记者针对此问题在广州市多所中学的高中部，对200名学生(100名重点班，100名普通班)进行了抽样问卷调查。数据显示，48%的重点班学生认为普通班学生&学习不够刻苦&，而在超过一半的普通班学生眼中，重点班学生&生活没有乐趣&。
　　&有的老师毫不掩饰对我们的轻视。他们称我们为&垃圾股&，叫重点班的学生&绩优股&。&一位普通班学生在问卷中写着，自从高二分科，自己从&重点班&被分到&普通班&后，她郁郁寡欢，丧失了自信心。此外，肩负着为学校&创优&担子的重点班学生也难谈快乐。调查，2/3的重点班学生认为&压力非同一般&。&由于周围同学成绩都很好，心理压力特别大。&一位刚刚升入高二的文科重点班学生用他的睡眠时间举例，&原来高一在普通班，晚上11点睡，现在每天要学习到后半夜。&这位同学表示，现在进入重点班，才知道学校在教学资源上对重点班的学生有很大的倾斜。&我们学校高三还会有一次优中择优的分班，现在非常担心到时候会被&打回原形&。&
　　家长：分班导致家庭矛盾
　　&一进入高二，学校就重新分班。我儿子成绩中等被从高一的&实验班&编进了理科普通班。此后，他的情绪一直很消沉。后来发展到只要我们一说他，他就不学习，甚至说要离家出走。&家住广州越秀区的家长胡先生说，&重点班&的升级换代让他们一家子很痛苦。记者了解到，孩子被分进普通班的家长们，有的能够理智对待，鼓励孩子努力学习；有的则同孩子一样一蹶不振；还有的气急败坏指责孩子不争气。学生分班导致家庭矛盾的情况并不鲜见。
　　教师：分班影响工作积极性
　　另外，不少老师也对分班存在偏见。近日在走访中，很多老师向记者表示，担任&实验班&、&重点班&的班主任或任课老师，是他们十分向往的事。究其原因，不仅在于这些岗位得奖的机会多、收入好，而且他们认为，在普通班工作影响了积极性。
　　老冯是越秀区某中学重点班的老师，他坦诚地说：&在重点班教学虽然要加班加点，但作为老师是欣慰和积极的。而普通班的老师虽然不需要加班加点，但他们却非常郁闷。因为他们要长期面对那些学困生，既要维持课堂纪律，还要保证完成必需的教学进度以及取得一定的教学成绩。稍有差池便会招来领导的批评和家长的指责，这也导致了普通班的老师工作积极性越来越低，甚至也有的像普通班学生那样破罐破摔起来。&
　　学校：分层教育有必要
　　针对分班造成的是是非非，广州一些示范性高中也道出了苦衷。一些校长表示，之所以分重点班和普通班，是因为升学率仍是衡量一个学校的重要标准。
　　&重点班正是为了尊重学生个性、突出因材施教而设立的，其目的是为了让不同起点的孩子都能接受到适合自己的教育。分班制度的存在更有利于培养各层次学生的自信心。重点班的学生会用更高的起点要求自己，普通班的学生也会在同层次的学生中找到自信，从而树立他们的学习信心。&不少示范性高中的校长在接受记者采访时均表示，分层教育很有必要。&将优秀的学生编到一个班，集中全校最好的教育资源进行&攻坚&，是获取高升学率的重要途径。&同时，重点班的设置也符合新课改的&分层次教学&。
　　&选择做&鸡头&，还是&凤尾&，关键要看学生的潜力。适合自己发展的学校才是最好的学校，同样，适合自己水平的班才是最好的班。&在面对家长和学生最纠结的&是进重点学校的普通班，还是进普通学校的重点班？&的问题时，广州市第七中学校长王敬民表示，如果学生很有潜力，华附、省实不妨冲一冲，否则选择其他示范性高中，一方面中考成绩好会受到学校重视，另一方面可进入师资力量较强的班级，更容易激发学习的动力，提高学习成绩。
　　专家建议
　　高一新生应积极进行自我调整
　　广州教育科学研究院家庭教育研究专家周诗其教授表示，高一新生常常会出现各种不适的情况：1.陌生感：面对新学校、新老师、新同学，很多学生都会感到陌生；2.焦虑感：高中课程增多，学科的系统化和综合性要求高，这让学生焦虑；3.挫败感：那些进入示范性高中重点班的学生，大多是原初中的学习尖子，甚至是班级、学校的&学习明星&，考试成绩一定是名列前茅。当他们进入新的学校新的班级后，在&高手如林&的环境中，体现不出原来的优势，甚至位居后列。
　　一般说来，正常的适应过程有1~2个月的过渡期，如果超过3个月还是无法适应新环境，就有可能是适应不良了，这时就需要请求心理医生的帮助。
　　建议重点班学生：1.有了困难和疑惑应尽早向老师、家长倾诉；2.不要一味逞能，不要因为&面子&问题而不懂装懂；3.劳逸结合，积极参加各种文体活动，保持全面发展。建议普通班学生：1.平时给自己一些积极的自我暗示，保持乐观的心态；2.学习不要拖拉，今日事今日毕，不使任务堆积形成压力；3.偶尔幻想一些美好的事物，以减轻压力保持身心愉悦。
（责任编辑：贾志超）
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来源：央广网
　　央广网北京8月30日消息
据中国之声《新闻纵横》报道，各地中小学相继开学，这些日子最紧张的莫过于新生家长，为了给孩子“选”个好班，家长们都绞尽脑汁。
　　记者调查发现，很多中小学在开学之后，都会对学生进行不同形式的摸底测试，然后根据成绩来进行分班。其实从小学到高中，各个年龄段的新生分班都各有各的“规则”。国家教育部门三令五申不许在中小学设重点班，那这样的规则为何而设呢?
　　郑州市民王女士的孙子今年上了一所知名小学，学校知名，班级也要挑个好老师带班。全家动用各种关系四处打听，联系熟人才把事情办妥。
　　王女士说：“想上尖子班，好的老师，都是这样的。真的没有本事了，挑不到了，那也就没有办法了。教育肯定要抓的紧一点，从小都抓起。”
　　像王女士这样从孩子上小学就开始为择校分班焦虑的家长有很多。虽然多数中小学都表明是以随机分班为大原则，但在实际操作中，很多人都托人情找关系。郑州市郑东新区一小学教师高老师表示，小学是义务教育阶段，从学校层面上来说，不分什么快慢班、尖子班。小学一年级新生分班原则主要有两个：一是性别，要考虑每个班级男女平衡;再一个是个体能力。学校分班大部分还是随机的，各班的差别也不会太大，“到八月底的时候，对报名的学生，先进行一个简单的测试，根据测试的情况以S型的方式分班。但是分班结束之后可能会有一部分的学生是通过熟人介绍来的，这些孩子会通过各种渠道去打听，哪一个老师比较好，就会和领导说一下，到哪个班。”
　　为孩子挑选好班级，初高中学生的家长最为卖力。家长们不但要选好的班级，甚至还要选好的任课老师：
　　有家长表示：“教师子女往哪班塞，哪个班肯定好些，我就想咋活动活动，能叫咱的小孩也进那个班。”
　　如果说小学生分班最多就是照顾人情的话，拼成绩的情况在中学分班中就是默认的潜规则了。郑州一所初中的新生正在阅览室领新书，他们说前两天刚参加过分班考试。至于考试难度，他们说可不太容易。
　　郑州一中学招生负责人透露：“高考(精品课)完有选拔，这是文科里比较好的，抽调最精干的老师，北师大的管理模式。等着北师大班这两个班挑过之后，其他的学生按照中招成绩，开始分班。”
　　陈明是郑州一所高中的高三重点班学生，能进这个班级，很多人对陈明有着羡慕眼光，但陈明说，他很害怕即将到来的高三生活，在高手云集的班级里，他很担心，一旦名次落后，要怎样给老师和家长交待，“排名往后退，心里会有压力嘛，家长有的时候会不高兴。”
　　有排名恐惧的不止陈明一个。高中生孙坚也表示：“毕竟上高中嘛，也算是压力越来越大吧。 家长、老师、班级排名。”
　　在学生家长王先生的意识里，重点班里都是好学生，自己孩子在这个氛围里能够见贤思齐，不管成绩有没有提升，对孩子的成长都有利无弊，“首先师资力量强些吧，对孩子学习有利，他就算在重点班成绩不太理想，作为家长，心里还是比较也踏实。”
　　国家教育部门三令五申不许在中小学设重点班，河南省教育厅发布的《义务教育阶段办学行为十不准》第二条也明确规定：“不准举办或变相举办重点班。学校要实行均衡编班，均衡配备任课教师。”河南教育学院教授宋富刚认为，什么样的规定都挡不住严峻的现实，分班的背后是教育资源的分配不均，“像咱们大学，像一本二本三本，何况一个小小的班呢。你像在国外，比如说美国啊日本啊这些学校，他们的老师大部分都是几年一换，这样不会出现重点学校这种情况。”
　　河南师范大学教授李醒东建议，家长应多和学校沟通，结合孩子的学习能力、性格等选择适合的老师，这样比单纯的以成绩把孩子分类，更利于学生的成长，平行分班，不要分快慢班，班级生活更加丰富，有利于学生的人格全面发展和心理健康。
　　家长关于分班的焦虑，可以理解。归根结底还是那个老问题：决定一所学校的等级高低、校长与老师的水平好坏，学生成绩是硬道理。因此，无论有关部门怎么强调教育均衡，只要这个标准还在，学校就永远会热衷分班。在这种情况下，一些家长绞尽脑汁为孩子选班上实属无奈。
　　“择班热”的背后，反映了社会人才观的问题，反映的是家长教育观的问题。人们对教育公平的理解甚至都没有能够统一，在分班这个小切口上，也只能一个一个环节朝着公平的方向继续努力，我们就且行且观察。
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