个性化学习的实施策略初探
如何在现有教育环境下让学生在个性化学习中得到全面发展,笔者在研究过程中认为可以从以下几方面进行尝试:一、教学目标的多元化教学目标的多元化表现在教学目标的多样化及多层次上,是保证学生个性化学习的首要条件。我国传统教学中强调教学目标的单一化,教师的教学目标设计大多忽视了学生之间的差异性,教师要求每个学生必须达到同一目标,不管学生是会还是不会,是知道还是不知道。这样有时就会使得一些学习好的同学无所事事,没有在原有基础上得以发展;有时又会使一些理解能力差的同学因为与目标有一定的差距而放弃或畏惧。要制定面向全班每个学生不同的教学目标是不现实的,但制定分层的教学目标则是可行的。教师可以在充分了解学生实际情况的基础上,制定出不同层次的教学目标,根据学生实际把目标分成下限目标、上限目标和发展目标。案例分析:《养小鸡》一课,能力差一点的学生可以达到下限目标:亲自饲养一只小鸡,也可以根据自己的爱好饲养其他的小动物,在饲养的过程中了解动物的发育过程,...&
(本文共3页)
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高中研究性学习作业个性化设计与实施是以新课标为指导,通过积极开展研究性学习活动,充分尊重学生人格和个性差异,让学生自主选择作业形式和内容,充分发挥学生学习的主观能动性,培养学生创新意识,提高学生创新能力的实践研究。研究性学习是普通高中新课程倡导的一种学习方式,是指学生在教师的指导下,以类似于科学研究的方式获取知识与能力的学习方式。它以开放性、探究性和实践性为主要特点,研究性学习不是教师把现成的结论直接告诉学生,而是让学生在教师的指导下自主发现问题、研究问题、解决问题并获得结论的过程。为了适应新课程的需要,2011年秋季,我们提出了《高中学生研究性学习作业设计与实施策略研究》的重要课题,并立项进行研究。研究性学习作为一种高层次的学习方式,强调学生的主体意识、探究意识和创新意识,因而探讨高中研究性学习作业个性化设计与实施,有利于学生从“学会知识”走向“学会学习”,培养学生的实践精神和创新能力,发展学生个性,促进人格健康发展。一、研究...&
(本文共3页)
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知识经济时代，知识已成为企业最重要的战略资源。谁拥有更多、更新的知识并能尽快将知识转化为生产力，谁就能在激烈的市场竞争中获胜。因此，研究企业如何实施知识管理将是一个十分重要而又非常现实的问题。本文对知识管理的研究现状和我国企业实施知识管理中存在的问题进行了分析研究。目前我国有很多企业都已认识到了知识管理的重要性，并已开始实施知识管理战略，以期提高自身的创新能力和应变能力。但是由于多数企业把知识管理当作纯技术问题对待，并且对知识管理的策略和方法也缺乏深入了解，导致企业知识管理的起步工作都集中在基础设施的建设上，诸如内部网络建设、知识文档管理、内部数据库等等，并把知识管理作为覆盖全企业的项目，其结果是投入过大，收效甚微。失败的主要原因是忽略了知识管理的关键成功因素，即知识管理必须与企业的具体业务相结合。企业实施知识管理必须找到一个切入点，必须融入企业的业务流程，才能产生良好的效果。因此，本文认为企业应将核心业务作为实施知识管理的突破...&
(本文共216页)
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为了学习和体验国际研修课程的新理念、新模式、新方法,深入了解国际成人教育的理念和实践特色,更好地服务于开放大学的课程规划与实施,日至4日,笔者与10位同事参加了乐成教育国际化发展中心(一个致力于教育国际化的培训和咨询机构)举办的“多层面(个性化)教学策略的课堂评估”教师专业发展国际研修课程的学习。这次学习使我们对成人学习课程的规划、教学设计、教学组织、教学成效有了深刻的体验和感悟。一、研修课程的基本情况“多层面(个性化)教学策略的课堂评估”国际研修课程是乐成教育国际化发展中心于2011年推出的“多层面教学法(个性化教学)”教育工作者专业发展国际研修专业证书课程中的核心课程。所谓“多层面(个性化)教学法”是指为所有学生设计个性化的学习方法。这种教学法承认、期待、理解并欣赏学生学习上的差异性,充分利用学生的差异性来最大限度地帮助学生开展学习,培养学生的批判性、创造性思维和创新能力,从而使课堂教学逐步摆脱“应试教学”的...&
(本文共7页)
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个性化学习能力是衡量一个人是否具有终身学习能力的重要标尺。但当前语文课堂普遍存在着“群言堂”的现象,教师过分强调形式上的师生、生生合作的课堂交流,使学生独立、自主的个性化学习意识日趋淡薄,个性化学习能力逐渐衰退。那么,在课堂教学中教师如何引导学生进行个性化学习呢?首先,要给学生留足静读默想的时空,让自主阅读、独立思考的个性化学习成为语文学习的常态。当前的语文课堂常常会出现两种不太恰当的现象:一是教师提问之后即让学生进行交流,没有给学生充分的思考时间,往往很难达到预期的效果;二是在提问之后不断地给学生提示,使本来有利于解决问题的“提示”成了令人生厌的“唠叨”,干扰了学生自主阅读和独立思考的过程。文本研读首先是个性化的学习行为,其次才是学习内容的交流与分享。对于需要用心体悟的文章,全班学生赶鸭子式的齐读很难系统理解,仅有蜻蜓点水式的浏览而没有细读文本的过程是对文本的糟蹋,徒有热闹的“问答法”也容易使学生在迷失文本的情况下迷失自我。很...&
(本文共3页)
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“软着陆”是人造卫星、宇宙飞船等利用一定装置,改变运行轨道,逐渐减低降落速度,最后不受损坏地降落到地面或者其他星球表面上。“软着陆”被广泛地运用于我们的经济、房产等领域。在英语教育中,特别是对英语学困生的转化方面,我们也可以借鉴“软着陆”这一概念,用个性化的学习方式,转变学困生的学习模式,帮助他们摆脱逆境,顺利“着陆”。教育的目的是培养人才,而学生由于自身身体和心理因素、家庭环境因素不同,形成了学生个性和差异。因此,要让每个学生得到良好的发展,就得先承认学生是有个性、有差异的。特别是英语学困生,我们要从学生的实际出发,根据学生的接受能力和特点,有的放矢地进行针对性的教学,实质就是要进行个性化教学。(一)分层式目标是英语学困生实现“软着陆”的首要条件“英语学困生”顾名思义,就是在英语学习上存在困难的学生。这类学生对英语学习有一定的困难,这些困难让他们产生畏惧的心理,这就导致他们个人很难完成相应的学习任务。因此,分层式学习团体和分层...&
(本文共2页)
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以个性化学习提升 科学教学的有效性
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以个性化学习提升 科学教学的有效性
关注微信公众号以个性化学习提升科学教学的有效性--《科学课》2008年03期
以个性化学习提升科学教学的有效性
【摘要】：正在小学科学教学中实施个性化学习,可以改变传统科学课堂中"我讲你听,我教你学,我布置你完成"的教学模式,改变教师的教学行为,促使教师主动为学生创设探究活动的情景,转变学生的学习方式,让学生亲历科学探究的全过程,增强儿童对现实生活和社会中的客观事物、现象的探究体验,最终有效提升科学课堂教学的有效性。
【作者单位】：
【分类号】：G623.6【正文快照】：
在小学科学教学中实施个性化学习,可以改变传统科学课堂中“我讲你听,我教你学,我布置你完成”的教学模式,改变教师的教学行为,促使教师主动为学生创设探究活动的情景,转变学生的学习方式,让学生亲历科学探究的全过程,增强儿童对现实生活和社会中的客观事物、现象的探究体验,
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400-819-9993个性化学习：教师在技术驱动世界中的重要性
个性化学习：教师在技术驱动世界中的重要性
流利外国人
当今技术驱动的世界中，教师可能不再是教室中唯一的知识拥有者。引入一对一的举措，在线教室，混合式学习模式以及教室中技术的整体崛起都使得现在的学生比过去几代可以不间断的获取更多信息。个性化的学习在这个技术丰富的环境中蓬勃发展，但这种学习方式又不足以彻底改变学生的课堂体验。另一方面，教师比以往任何时候都更为重要。教师帮助学生通过无限访问所有类型的信息准备面对不断变化的世界。教师将是为学生塑造教育经验的指导者，帮助他们使用可以丰富和深化他们学习的工具，包括不同类型的技术。教师也可以前所未有的使用技术平台来支持数据驱动的学习，激发他们的学习兴趣，热情，优势和需求。在KnowledgeWorks，我们相信，今天学生为未来做好最佳准备的方法是通过个性化学习来满足他们的需求，兴趣和激情。KnowledgeWorks是一个国家级非营利组织，致力于通过提供创新的教育方法，帮助所有学生提供有意义的个性化学习体验，并帮助协调当地州和联邦政府政策。为了实现我们关于体系转型的愿景，KnowledgeWorks进行了多项研究， 调查如何成功实施个性化学习。通过对区，州和课堂领导人的深入访谈，我们已经确定了创造对学生有益的个性化学习系统所必需的整体趋势和条件。我们了解到，强大的个性化学习系统都具备以下功能：指导需要符合大学学业和毕业后职业成功所必须的标准，包括社会能力，情感能力等。指导是定制的，允许每个学生设计符合他或她兴趣的学习经验。教学的步伐是根据每个学生的需要而变化的，允许学生根据他们的掌握程度来加速或放慢学习进程。教育工作者使用形成性评估（或称为过程评估）数据和学生反馈能够实时进行差异化教学，并提供强有力的支持和干预措施，使每个学生都能顺利毕业。学生和家长可以获得清晰实用的学习目标和评估结果，以便他们了解学习预期和进步。虽然KnowledgeWorks的个性化学习定义是以学习者为中心的，但我们认识到具有创造力的有很强自主性的教师才能真正带来个性化学习系统。这也符合最近RAND公司就此提供的建议，“给教师提供时间和资源，和他们一起合作开发课程”。我们认为，真正带来成功的不是技术本身，而是在学习环境中教师使用技术。这也意味着，精心利用技术帮助教育工作者把他们的工作与上面提到的系统相一致是关键。我们发现，技术可以在个性化环境中深化学习者和教师的教育经验。具体来说，就是当区县所在的学校和课堂领导考虑做技术投入的时候，应该优先考虑将技术作为动态课堂环境中加深学生和教师之间的学习和参与的工具，而不仅仅是开发学生使用技术本身的能力。在KnowledgeWorks与国家教学与美国未来委员会（National Commission on Teaching and America’s Future，现在和Learning Forward进行了合并）合作做相关的定性研究过程中，我们做了大量的教师访谈。教师指出，没有技术的个性化将是困难的。这证实了我们过去的研究，也就是深思熟虑的技术政策是开发个性化学习系统的10个必要条件之一。这些技术政策在实施良好的情况下，可以通过让教师更容易地实施新的教学方法来扩展优秀教师的好处。这里的方式包括更容易的跟踪学生的学习进度，在得到教学支持下和学生接触等。对于这些学校和地区，教育技术并没有取代教学，而是通过鼓励教师在项目式学习、跨学科学习、过程评估和学生数据反馈中创造性的利用技术，从而加强教学。这些教育技术政策实施的重要因素是行政管理部门能够在专业发展上给到信任和支持。我们接受访问的一些老师正在转向个性化学习，因为他们的学校已经实施了“一对一”的教育技术政策。一对一是指通过数字设备（通常是平板电脑或计算机）向学生开放互联网，数字教科书和其他数字课程材料的学校政策或举措。这些一对一的政策可以独立存在，将技术带入教室，不用修改教学方法。但是，教师也指出，这些独立的政策并不能自动导致个性化学习，而应该配合强大的个性化学习方法来改变学生在课堂上的经验。例如，威斯康星州霍华德 - 苏亚科学区的教师强调，虽然技术很重要，但只有在支持强有力的创新课程和均衡教学时，这些设备才是最有效的工具。今天的学生已经熟悉了这些工具本身。计算机，平板电脑和智能手机无处不在。当教育工作者有力量帮助学生以新的，创造性的，定制的方式使用这些工具来支持他们的教育经验时，学习才可以真正发生。除了在学生的日常学习中使用技术之外，技术也是教师能够用于收集学生进步数据的重要工具。实际上，基础设施的局限性常常成为那些希望在个性化学习系统中使用技术的学校和地区的障碍。例如，当我们与俄亥俄州玛丽斯维尔的老师交谈时，他们注意到技术方面的重大挑战是因为他们的学习平台目前并不补充个性化学习。Boston Day and Evening Academy是一所另类公立特许学校，面临着类似的挑战，他们通过创建自己的软件来帮助追踪学生的知识和技能。这一创新体现了教师在发展过程中如何发挥创造性，以便通过获得更准确的数据来恰当地追踪每一位学生的进步。这种类型的障碍如果没有被看到就有可能会导致系统的公平问题。因此，至关重要的是，提升教师的声音，就像Boston Day and Evening Academy例子所展示的那样。我们的研究表明，技术是重要的。然而，技术的真正力量在于让教师发展和变得强大，能够精心使用甚至改善工具，以满足学生不断变化的需求。仅仅提供使用新技术的机会并不是转化传统的工业教学模式的同义词。传统的工业化教学模式的核心在于对学生进行标准化的输入和输出。相反，在课堂上有意识地培养教师使用技术的能力，使教师能够以支持他们学习者的方式使用工具，这对于向个性化学习环境转型至关重要。原文链接：https://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard//personalized-learning-the-importance-of-teachers-in-a-technology-driven-world/此文由志愿者翻译，曹蕾、秦冬梅编辑
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