大岭山镇第一小学
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新版人教版五年级上册英语教案
<font color="#14-11-14 14:31:00&&&&潘锦喜&&阅读1608次
Unit 1& What’s he like? (潘锦喜)
S1: I have PE, music, science and English.
S2: Is it Monday?
S2: Is it Friday?
Step 3. Consolidation
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S1:What’s he/she like?
Step4. Consolidation
Play a game: What’s missing?
游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
3.Make a new dialogue and act it out。A
Blackboard-design:
教学目标：Main scene, A.Let’s try & Let’s talk
1. 能够正确听说朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.等句型. 2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, S认读相关学科的单词,如PE, music, art, Chinese, English等,以及动词词组:read books等. 3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流. 4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备：　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学重难点：重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.
难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼写.
1.Step1. Warming upGreetings: Hello, boys and girls. How are you today? Today we have a guest, can you guess?
引出Feynman(吴镇宇儿子, 见&&爸爸去哪儿&&第2季), 告诉学生他来了解我们的学习生活.
2.Let’s sing: Days of the week.& Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, Days for school and days for fun. Happy days for everyone!
3.Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.
Step2. Presentation
1.学习Main scene.
(1)出示主情景图,观察并思考:Who are they? What are they talking about?
(2)学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.
(3)引导学生将讨论的结果展示交流.
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.
(6)教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.
2.学习Let’s try&Let’s talk
(1)Listen to the tape. 跟着Feynman 听音频. 完成Let’s try.
(2)创设情境:Feynman采访同学: What do you have on Wednesdays? I have maths, English and music.
(3)看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思. 思考英语国家一周的第一天是哪一天呢?
(4)根据对话内容,尝试分角色朗读对话.
(5)表演对话.
3.Make a survey.
Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.
S1: What do you have on Mondays?
S2: I have art, English and English.
S3: What do you have on Wednesdays?
S4: I have maths, English and music.
Step 3. Consolidation
Play a game. 星期大转盘. 游戏规则:课件呈现大转盘, 随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几, 并且说出那一天有哪些课.
S1: Monday.& On Monday I have art, English and music.
S2. Tuesday. On Tuesday I have English, Chinese and PE.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
听录音并背诵对话.
2.完成课堂作业本相关作业.
3.结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表演.
Blackboard-design:
教学目标：
知识目标：
通过听音及练习，学生能够掌握ee/ ea的发音规则。
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合ee/ ea发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够掌握ee/ ea的发音规则
教学难点：能够读出符合ee/ ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.Free talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3)学习音标之后再回头读单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words& (必做) C
总结学过的音标（选做）AB
Blackboard-design:
教学目标：
’s he like? He’s ...
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语： watch TV; play football.2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
教学难点：联系实际，描述其他活动。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
Step2. Presentation
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
Step 3. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words& (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
教学目标：
Part B Let’s try & Let’s talk1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 并能在情景中运用；
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重难点：本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 要求学生能在真实情景中运用。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
Step2. Presentation
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
Step 3. Practice
（1）Pair work
　　朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）Let’s check
　　播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
Step 4. Consolidation and extension（1） 让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）Good to know
　　此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Listen to the tape& and read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Blackboard-design:
Unit 2&&&&& My week
What do you do on Saturdays / Sundays？
I often do homework,& read books and Watch TV.
Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. / No, I don't.
教学目标：
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；3、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。
教学过程：
Step 1. Warming up
（l）汇报周末活动
　　把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
&&&&&&& A： What day is it today？
&&&&&&& B：It's Monday．
&&&&&&& C：What do you have on Mondays？
&&&&&&& B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays．
&&&&&&& A：What do you do on Sundays？
Step2. Presentation
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
Step2. Let’s play
（1）Group work
　　分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）Task time
　　这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用去解决问题，交流情况。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
Finish：Let’s check, Read and write
教学目标：C Story time.
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备：CD-ROM
教学步骤：
Step1. Warming up
Activity 1: Greeting each other.
T： eg: How do you do?
Glad to meet you.
How are you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
’s for sure”。
让学生听听学学说说。
介绍一些足球比赛专用术语。
朗读story time部分的故事内容。
个性化设计& 师生活动
Unit 3& What would you like?
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音/&#601;&#650;/。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
1. 双元音/&#601;&#650;/的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。
第一课时：A. Let’s learn& A. Role-play
第二课时：A. Let’s try& A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn& B. Look, write and say
第四课时：B. Let’s try& B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell& B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write& B. Let’s check& C. Story time
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。。
能完成“Role-play”部分的任务。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生人物头饰。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
&&& T: What are these?
&&& Ss: They are …
T: What’s your favourite food?
Ss: My favourite food is …
二、课前预习（Preview）
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like …
T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
&&& 把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
2. 课堂练习――选择与其他不同类的选项：
(&&& ) ①&& A. sandwich&&&&&&& B. tea&&&&&&&&&& C. hamburger
(&&& ) ②&& A. salad&&&&&&&&&& B. fish&&&&&&&&&& C. ice cream
(&&& ) ③&& A. tea&&&&&&&&&&&& B. water&&&&&&&& C. tofu
(&&& ) ④&& A. Coke&&&&&&&&&& B. juice&&&&&&&&& C. salad
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
Unit 3& What would you like?
A. Let’s learn&& A. Role-play
sandwich& &&&salad&&&& hamburger&&&& ice cream&&&& tea
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& - What would you like to eat / drink?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& - I’d like …
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?
Ss: I have … for breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
&&& 学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
&&& 教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I’d like some water.
S2: Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would Father like to eat?
③ What would Father like to drink?
① Father.
② A sandwich.
③ Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。
(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I have … for lunch today.
Do you have …?
What do you have for lunch today?
3. 课堂练习――用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________. I want something to eat.
② I like salad. What _____________ you?
③ What do you _____________ for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ② about, ③ have
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
Unit 3& What would you like?
A. Let’s try& A. Let’s talk
thirsty&& drink
I’m thirsty.
What would you like to eat / drink?
I’d like …
Here you are.
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能听、说、认读单词“delicious”。
3. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5. 了解自己和同学对食物的喜好。
6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”
7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
1. 能听、说、认读单词“delicious”。
2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What would you like for breakfast, S1?
Ss: I’d like …
T: What would you like for breakfast, S2?
Ss: I’d like …
2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue / brown / white / … What about you?
S1: My favourite colour is yellow / black / orange / … What’s your favourite subject?
S2: My favourtie subject is maths / English / … What about you?
S1: My favourite subject is …
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy. What about you?”
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2. 用is或are填空：
① The apples _________ sweet.
② The fish _________ fresh.
③ The grapes ___________ sour.
3. Check the answer
① are, ② is, ③ are
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
Unit 3& What would you like?
B. Let’s learn& B. Look, write and say
fresh&& healthy&& delicious&& hot&& sweet
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& What’s your favourite food?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Ice cream. It’s sweet.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& I love ice cream. It’s sweet. What about you?
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: S1, what’s your favourite food?
S1: My favourtie food is …
T: S2, what’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：&&& T: Guess! What’s her / his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
&&& T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go and see what they would like to eat today.
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
① Noodles. He loves beef noodles.
③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Favourite food
Favourite drink
② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
&&& T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you& to listen. After listening, match each person with the right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习――仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like ____________. They’re ______________.
② I like ____________. They’re ______________.
③ I like ____________. They’re ______________.
④ I like ____________. It’s ______________.
⑤ I like ____________. It’s ______________.
五、课堂小结（Summary）
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say …
Ss: I like … Because it’s / they’re …
T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask …
Ss: What’s his / her favourite food?
T: If you want to know my favourite food, you may ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T: I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Favourite food
Favourite drink
Unit 3 What would you like?
B. Let’s try& B. Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/&#601;&#650;/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/&#601;&#650;/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音/&#601;&#650;/和/au/的发音对比。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
二、课前预习（Preview）
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）
&&& 规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow&& flower&& wow&& down
slow&& snow&& yellow&& window
(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/&#601;&#650;/。
(5) 教师简单讲解双元音/au/和/&#601;&#650;/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/&#601;&#650;/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/&#601;/，第二个是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。
(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2. Listen, number and say
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“They’re two bananas.”。
(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。
&&& This is one banana.&&&&& They’re two bananas.
This is one sandwich.&&& They’re two sandwiches.
(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）
(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。
2. 课堂练习――把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
(&&& ) We have tofu, fish and rice.
(&&& ) Your school meals are yummy.
(&&& ) Look at our school menu.
(&&& ) What do you have for lunch on Mondays?
(&&& ) Thank you.
3. Check the answer: 3& 4& 2& 1& 5
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 预习下节课的内容。
Unit 3& What would you like?
A. Let’s spell& B. Let’s wrap it up
This is one banana.&&&&& They’re two bananas.
This is one sandwich.&&& They’re two sandwiches.
1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4. 了解英文信件的书写格式。
5. 能听、说、认读单词“dear”。
6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
1. 了解英文信件的书写格式。
2. “Story time”部分趣味故事的理解。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 教师准备图片、词卡。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T: What’s time now?
Ss: It’s …
T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.
2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
&&& 教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see.
(2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。
① What’s Wu Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
① Ice cream.
② No, he doesn’t.
③ Chicken.
(5) Write to Robin and tell what you would like to eat.
&&& 学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
2. Let’s check
(1) 介绍听力任务。
&&& T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。
(2) 介绍故事背景。
&&& T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook by themselves. Let’s listen to the tape and see what happens.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What would Zoom like to eat?
② What are so fresh?
③ Is the salad healthy?
④ What does Zoom think about the dinner at the farm?
① He’d like a salad.
② The vegetables.
③ Yes, it is.
④ Dinner at the farm is great.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
2. 课堂练习――选择填空：
(&&& ) ① Bananas _________ my favourite.
&&&&&&&& A. is&&&&& B. are&&&&& C. like
(&&& ) ② I’m hungry. ________ go to a restaurant.
&&&&&&&& A. Let&&&& B. Let’s&&&&& C. Lets
(&&& ) ③ Cabbage and cucumber are _________.
&&&&&&&& A. meat&&& B. vegetables&&& C. fruit
(&&& ) ④ Opoos! These noodles are __________ salty.
&&&&&&&& A. to&&&&& B. two&&&&&& C. too
(&&& ) ⑤ It’s 6:30 p.m. Let’s have ___________.
&&&&&&&& A. breakfast&&& B. lunch&&& C. dinner
3. Check the answer
① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, dear
What would you like to eat / drink?
I’d like …, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet / hot / delicious / …
What about you?
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 预习下一单元的内容。
Unit 3& What would you like?
B. Read and write& B. Let’s check& C. Story time
What would you like to eat / drink?
I’d like …, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet / hot / delicious / …
What about you?
1. 能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。
2. 能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融会和扩展后的语言知识。
3. 复习1―3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。
4. 有意识、有计划第培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
复习1―3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。
激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
第一课时：P32& P33
第二课时：P34& P35
1. 在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
3. 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。
1. 在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
能在语境中灵活运用所学的语言知识。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 准备人物头饰。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T: What’s time now?
Ss: It’s …
T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.
2. 教师播放歌曲“Who’s your teacher?”录音，全班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
1. 自由谈话，复习旧知
T: What day is it today?
S1: It’s Thursday.
T: What do you have on Thursdays?
S2: We / I have …
T: Who’s your art teacher?
T: What’s he / she like?
S4: He’s / She’s …
T: Is he / she strict?
S5: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)
2. 问题接龙
学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。
What do you have on Mondays?
What classes do you like?
What do you do on Saturdays?
What would you like for dinner?
What’s your favourite drink?
What’s your favourite fruit?
三、新课呈现（Presentation）
1. Willow Primary School’s teachers.
(1) 师生对话。
T: Do you want to go to a school in another country?
T: Today we’ll go to Willow Primary School with Chen Jie and David.
(2) 介绍情景。
T: Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK. David is a student in the school. Now let’s know something about the teachers in the school.
(3) 学生同桌分角色练习读对话。
(4) 学生自主阅读对话，回答下面的问题。
① Who’s David’s Chinese teacher?
② What’s Ms Zhang like?
① Ms Zhang.
② She’s very kind, but she’s strict sometimes.
(5) 学生同桌合作，根据图片内容替换对话中关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师。
(6) 学生拿出人物头饰上讲台表演对话，教师表扬表演到位的学生。
2. New friends in Willow Primary School.
(1) 介绍听力任务。
&&& T: Chen Jie meets some new friends at Willow Primary School. They talk about the subjects during the days of the week. Let’s listen to the tape and fill in the table.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。
(3) 再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确档案。
(4) 学生根据表格内容判断句子正误。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
课堂练习――在表中找出表示科目的单词，并写下来：
&____________________________________________________________________________
&____________________________________________________________________________
&____________________________________________________________________________
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本节课的学习内容。
2. 写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程。
3. 预习下节课的内容。
Talk about teachers in the school.
Talk about subjects in the school.
1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2. 通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
3. 简单复习前三个单元学习的语音知识。
4. 提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。
1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2. 通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 播放歌曲“What do you like to eat today?”的录音，全班学生跟着录音唱。
二、课前预习（Preview）
1. 教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。
2. 学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：
S1: My favourite food is ice cream. What about you, S2?
S2: My favourite food is salad. What about you, S3?
S3: My favourite food is hamburger. What about you, S4?
S4: My favourite food is noodles. What about you, S1?
三、新课呈现（Presentation）
1. Willow Primary School’s menu.
(1) 介绍背景。
T: In the last period, we know that Chen Jie is at Willow Primary School. She is visiting the school. During her visit, we know about the teachers and subjects in the school. Now we will learn about the school menu.
(2) 教师用多媒体课件学校菜单，问：“What do they have on Mondays / …?”，学生根据菜单内容回答：“They have … on Mondays / …”
(3) 介绍阅读任务。
T: Today is Monday. It’s time for lunch. Chen Jie is in the lunch room. Please read the menu and the dialogue. Then fill in the blanks.
(4) 请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。
(5) Role-play
学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物。一位学生扮演服务员，一位学生扮演客人，表演情景对话，如：
S1: What would you like to eat?
S2: A hamburger, please.
2. Chen Jie’s diary.
(1) 简单介绍日记内容。
T: Chen Jie at Willow Primary School. She knows something about the teachers, subjects and school menu in the school. Then she writes a diary about what she knows about the school. Let’s read the diary and tick or cross.
(2) 学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正(T)误(F)。
① There are many red flowers at Willow Primary School.
② David is clever and hard-working.
③ The food at school is delicious.
① F, ② T, ③ T
(3) Find “friends” for the words in the diary.
学生从陈洁的日记中找出含有划线部分读音的单词，师生一起核对答案，然后教师带领学生把单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。
(4) Rearrange the words. Write down the sentences.
&&& 学生给单词排序，教师请三位学生读一读句子，并让学生把自己喜欢的句子在抄写本上抄三遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
课堂练习――学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在小组内阅读、评议。
I have a new teacher. She’s Miss Li. She’s very kind. She’s active, too. Her favourite food is mutton. She likes her students very much. She often goes shopping and watches TV on the weekend.
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励有规律地进行复习，巩固已学知识。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，复习本单元所学的主要内容。
2. 预习下一个单元的知识。
① There are many red flowers at Willow Primary School.
② David is clever and hard-working.
③ The food at school is delicious.
Unit 4&& What can you do
第一课时& 教学设计
一、教学目标:
1．知识目标：能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．” ；能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。初步掌握句型：What can you do? I can ....
2．能力目标：能简单介绍自己能做哪些家务劳动。
3．情感目标：教育学生要自己的事情自己干，要多帮助家里人，做一些力所能及的事。
二、教学重难点：
重点：本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。&&
难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、教学媒体：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：
Step 1：Warm－up（热身）
（l）Let’s chant&
&① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
&② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
&③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习 谁的本领大：
&① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
&② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
Step 2：Presentation（新课呈现）
&① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. &This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。&&
Step 3：Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
&① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
&②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play (接龙游戏)
&① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
&② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I―I can―I can water―I can water the―I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
五、板书设计：
教学反思：
第二课时& 教学设计
一、教学目标
1．知识目标：掌握句型：Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the floor．You're helpful! 并能在情景中运用。能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。
2．能力目标：能简单介绍自己能做那些家务劳动。
3．情感目标：培养热爱劳动的好习惯和乐于助人的优秀品质。
二、教学重难点：
重点：本课时的教学重点是What can you do? I can….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。&&
难点：本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学媒体：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：
Step 1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant&
&① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）
&② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
&（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
Step 2：Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or cross&
① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③ 教师说: Mike is helpful. Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’s talk
① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher. Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
&③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
&④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
例如：--Mum, happy birthday! Oh, let me help you.&&
--What can you do, Mike?
--I can …
--Great! You’re helpful.
Step 3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group work
&① 教师提出要求，用What can you do at home? I can…. 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
&② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can….。
（2）Let’s sing (唱一唱)
&① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do. Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
&② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
Step 4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。
② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。
五、板书设计
第三课时& 教学设计
一、教学目标
1．知识目标：掌握句型：What can you do? I can sweep the floor；能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill．We can help．Just do it．掌握字母组合or, all, pl, pr 的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
2．能力目标：能把学到的知识灵活运用到生活中去。
3．情感目标：培养学生热爱劳动的优秀品质，以及善于观察总结的能力。
二、教学重难点：
重点：本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。&&
难点：本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、教学媒体
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
Step 1：Warm－up（热身）
（l）Let’s sing&
① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
&（2）Let’s play “最佳拍档
① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。
② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
Step 2：Presentation（新课呈现）
&（l）Read and write&
① 播放：画面上出现四个小动物，教师提问： What’s this? 学生分别回答。
② 教读他们的名字Zip, M&#111nkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。
③ 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。
④ 戴上面具，分角色表演对话。
⑤ 请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。
⑥ 指导学生进行四会句子的书写。
循序渐进，看―听―读―演―写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
&（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥ 如果有相关的，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
Step 3：Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
&① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can… 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。
&② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。
从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。
（2）Story time
&① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.)
What can they do?
&② 播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?
&③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。
&④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
&② 将今天的故事讲给你的家长听。
五、板书设计
教学反思：
第四课时& 教学设计
一、教学目标：
1．知识目标：掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用；能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes．；能够听说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can．”；能够说唱B Let's chant部分的歌谣。
2．能力目标：把学到的关于家务的的生活用语，在情景中自然的加以运用。
3．情感目标：懂得一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。
二、教学重难点：
本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。&&
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。
三、教学媒体：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、。
2．教师准备录音机及录音带。
六、教学过程：
Step 1：Warm－up（热身）
（l）Let’s play （“背靠背”游戏）&
&① 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
&② 注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。
（2）Let’s sing and write&
&① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
&② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。
Step 2：Presentation（新课呈现）
（l）Let’s learn&
&① 教师出示教材的图画或，播放声音，让学生看图仔细听。
&② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。
&遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。
&③ 教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用I can….来回答。
&注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。
（2）传话游戏
&① 将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。
&② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。
&③ 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。
注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。
如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。&&
如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下去。
Step 3：Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant
&① 请学生自读Let’s chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。
&② 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。
（2）Good to know
&① 请学生提前做好预习，读一读Good to know部分的句子并解释。
&② 如果遇到困难，同学间可互相补充。
&③ 出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。
Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。P36 1
② 请学生听录音，读给你的家长听。
五、板书设计：
教学反思：
第五课时& 教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握句型Can you set the table? Yes, I can．No, I can't, but I'd like to have a try! 并能在情景中运用。
2. 能力目标：能在生活中运用本课所学的句型。
3. 情感目标：培养学生热爱劳动的情感。
二、教学重难点：
重点：本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you…? Yes, I can. / No, I can’t；并能在情景中自然的加以运用。&&
难点：本课时的教学难点是句子I’d like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学媒体：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：
Step 1：Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
&① 教师播放前一课Let’s chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。
&② 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。
（2）Let’s play 抢答游戏
&① 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。
&② 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。
Step 2：Presentation（新课呈现）
（l）Let’s try&
&① 教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.
&② 给学生2―3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。
&③ 订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?...... 请学生做出肯定或否定回答。
（2）Let’s talk
&① 将对话制作成课件，反复播放2―3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。
&② 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
&③ 分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。
Step 3：Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play
&① 请5―6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you…? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。
&② 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。
（2）Task time
&① 教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学，并将结果记录在表1上。
注意：采访过程中一定不能说出中文。
&② 将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表2。
&③ 每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多？
Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展）
① 让学生做本单元活动手册配套练习。P37 3 /4
② 请学生听录音，读给你的家长听。
五、板书设计：
教学反思：
第六课时& 教学设计
一、教学目标:
1. 知识目标：掌握句型：Can you make the bed? No, I can't．Can you use a computer? Yes, I can．能听、说、认读句子：I can play chess．
2. 能力目标：能在合适的情景中正确的运用所学的句子，能够询问别人能做什么家务。
3. 情感目标：注重小组合作，培养相互沟通和交流的能力。
二、教学重难点:
重点：本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。&&
难点： 本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、教学媒体
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
Step 1：Warm－up（热身）
（l）Listen and do
① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。
② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。
（2）Let’s play 斗牛士
&① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。
&② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）
此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。
Step 2： Presentation（新课呈现）
（l）Read and write&
&① 教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请3-4人说一说。
&② 播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到该句声音。
&③ 请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释。
&④ 听并且跟读，提醒学生注意语音语调。
&⑤ 分组表演对话，请学生来为画面配音。
&⑥ 请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。
画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。
&⑦ 指导学生进行四会句子的书写。
利用课件循序渐进，看―听―读―演―写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Let’s check
&① 画面上出现六条小鱼set, you, can, ?, table, the，及其他几句话。
&② 教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出本句。老师点击画面，出示答案。
&③ 如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组会有一个不同的句子，看哪组速度最快，即为优胜组。&&
连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
Step 3: Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play& 猜猜我是谁
&① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。
&② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。
（2）Group work
&① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。
&② 请4-5组汇报自己组内的情况。
在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。
Step 4: Consolidation and extension（巩固与扩展）
① 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。P40 3/4
② 将今天的故事讲给你的家长听。
五、板书设计
Unit 5& There is a big bed
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
3. 能用适当的介词描述物体的方位。
4. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
5. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
6. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
7. 鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心。
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
1. 能用适当的介词描述物体的方位。
2. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
第一课时：A. Let’s learn& A. Let’s play
第二课时：A. Let’s try& A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn& B. Find and say
第四课时：B. Let’s try& B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell& B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write& B. Let’s check& C. Story time
1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
There be句型的简单运用。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2. 学生准备画笔和画纸。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习（Preview）
1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
T: What can you see in this picture?
S: I can see a bed, a desk and a …
2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.
&&& 教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo
(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3) 教师介绍张鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。
2. A. Let’s play
(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
&&& 教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。
2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.
3. 课堂练习――填入所缺字母，完成单词：
① 瓶子&& bot __ __ e&&&& ② 时钟&& clo __ __&&&& ③ 自行车& b __ __ e
④ 水&&&& w __ t __ r&&&& ⑤ 照片&& pho __ __&&&& ⑥ 植物&&& pl __ __ t
4. Check the answer
① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。
Unit 5& There is a big bed
A. Let’s learn& A. Let’s play
clock&&& plant&&& bottle&&& water bottle&&&& bike&&& photo
This is my room. There is a clock, a …
1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
1. There be句型的用法。
2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。
二、课前预习（Preview）
活动：猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?
S1: What’s in your bedroom?
T: There is …
S2: Oh, the second photo is your bedroom.
T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：&&& S1: There is a water bottle in the bedroom.
S2: Oh, it’s nice.
S1: There is a photo on the wall.
S2: I like the photo.
2. 介绍对话情景
&&& T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Is Zhang Peng’s room nice?
② Is the bed big or small?
③ Where is the computer?
① Yes, it is.
② It’s big.
③ It’s on the desk.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Describe the picture
&&& 教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. Talk and draw
&&& 学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
3. 课堂练习――选择填空：
(&&& ) ① This is __________ bedroom.
&&&&&&&& A. I&&&&&&& B. my&&&&&&& C. me
(&&& ) ② There ________ a photo on the wall.
&&&&&&&& A. is&&&&&& B. are&&&&&&&& C. be
(&&& ) ③ - Is this your coat?&& - ___________.
&&&&&&&& A. Yes, it isn’t.&&&& B. No, it isn’t.&&&& C. No, it is.
(&&& ) ④ In my room I have two big __________.
&&&&&&&& A. bike&&&&&& B. bikes&&&&&&& C. a bike
3. Check the answer
① B, ② A, ③ B, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
六、布置作业（Homework）
1. 跟录音朗读本节课学习的内容。
2. 用英语向父母介绍自己的卧室。
Unit 5& There is a big bed
A. Let’s try& A. Let’s talk
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Your room is really nice.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& There is a big bed.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Wow! You look cool!
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Hey, my computer is here on the desk.
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备一支笔和一本书。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
二、课前预习（Preview）
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … / There are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。
② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It’s in / on / unde