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（1）多用电表是实验室和生产实际中常用的仪器.使用多用电表进行了两次测量，指针所指的位置分别如图1中a、b所示.若选择开关处在“×10 Ω”的欧姆挡时指针位于a，则被测电阻的阻值是&Ω.若选择开关处在“直流电压2.5 V”挡时指针位于b，则被测电压是　&V。（2）如下图甲所示为一黑箱装置，盒内有电源、电阻等元件，a、b为黑箱的两个输出端.①为了探测黑箱，某同学进行了以下几步测量：A.用多用电表的欧姆挡测量a、b间的电阻；B.用多用电表的电压挡测量a、b间的输出电压；C.用多用电表的电流挡测量a、b间的输出电流.你认为以上测量中不妥的有：　&（填序号）.②含有电源的黑箱相当于一个“等效电源”，a、b是等效电源的两极.为了测定这个等效电源的电动势和内阻，该同学设计了如图乙所示的电路，调节变阻器的阻值，记录下电压表和电流表的示数，并在方格纸上建立了U-I坐标，根据实验数据画出了坐标点，如图丙所示.请你做进一步处理，并由图求出等效电源的电动势E＝　&V，内阻r＝　&Ω.③由于电压表和电流表的内阻会产生系统误差，则采用此测量电路所测得的电动势与实际值相比　&，测得的内阻与实际值相比　&（选填“偏大”“偏小”或“相同”）.&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2014-湖南省长沙县、攸县等四县一中高三上学期11月联考物理试卷
分析与解答
习题“（1）多用电表是实验室和生产实际中常用的仪器.使用多用电表进行了两次测量，指针所指的位置分别如图1中a、b所示.若选择开关处在“×10 Ω”的欧姆挡时指针位于a，则被测电阻的阻值是____Ω.若选择开关处在“直...”的分析与解答如下所示：
（1）欧姆挡的读数方法是指针读数即最上面刻度盘示数乘以倍率即。“直流电压2.5 V”挡读数时以中间刻度盘为准，中间刻度盘共计50格，每一格代表，指针指在第10格，所以最终读数为，估读一位。（2）①欧姆档测电阻时，多用表内部有电源，需要把外电路电源断开，在不清楚a、b间是否与外电源断开情况下冒然测电阻不妥，测电流时多用表要串联在电路中，黑箱内部电路情况不明，不能保证是与a、b串联，故AC不妥。②观察电路图可知，电压表和电流表测量的是路端电压和干路电流，那么丙图的数据描点作图即路端电压随电流变化的关系图像，该图像与纵轴交点即等效电源电动势1.45V，斜率代表内电阻，③分析电路发现，电压表测量的确实是路端电压，但电流表测量的电流偏小，没有计算电压表分流，所以有误差。当电压表不分流时即电压表示数等于0时数据是准确的，其他的数据均是电流偏小，对图像校正后如下，可见与纵轴截距即电动势小于真实值，斜率即内阻也小于真实值。
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（1）多用电表是实验室和生产实际中常用的仪器.使用多用电表进行了两次测量，指针所指的位置分别如图1中a、b所示.若选择开关处在“×10 Ω”的欧姆挡时指针位于a，则被测电阻的阻值是____Ω.若选择开...
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3、感谢您使用本站，3秒后自动跳转至网站首页没有电流了还会有电压吗？——&科代表之问
（今天在高二9班进行的是高中物理选修3-1《研究闭合电路》一节的教学，本节课我们备课组通过讨论决定分两课时进行教学，第一课时主要完成对闭合电路的认识、电动势、闭合电路欧姆定律的教学，第二课时再讨论路端电压随外电阻变化的规律。下课后，我习惯留在课室内回答学生的问题。物理科代表张莹同学是个爱思考的女孩，她提出了一个让我很吃惊的问题：“老师，当电源没有接外电阻时，电路不是断开了吗？此时电流为零，为什么电源两端电压不是零呢？”，我当场向她解释了此时路电压不等于零的原因，她似懂非懂地点了点头。在回办室的路上，我在反思，为什么学生会产生这样一个我们老师看似简单的疑惑呢？看来我们备课时对学生在电路中的一些前概念负迁移对教学的影响估计不足啊！）
没有电流了还会有电压吗？——
科代表之问
&高中物理《电路》这一章的教学重点是闭合电路欧姆定律及相关概念。由于初中对电路的教学较深入，学生对欧姆定律、电路的串并联、电功和电功率等知识掌握得较好，为我们进行电路教学打下了一个很好的基础。但同时学生在初中的一些错误的前概念也会造成负迁移，影响他们对物理概念和规律的正确认识与理解。本文主要谈学生在电路这章中的前概念对教学的影响，以及我们减少这些前概念负迁移的教学策略。
&一、“电源的电压是一定的”
在初中阶段应用部分电路欧姆定律时，为了突出主要问题，往往教师会强调电压保持不变。这个条件有时在教参中和有些教师的课堂教学中被强调为“电源的电压是一定的，不会发生变化”。“电源的电压是一定的”这个认识有两个错误：一是“电源电压”在概念上不清。在闭合电路中，要明确电压是电源的外电压（即路端电压）还是电源的内电压，更不能把电源的电动势说成是电源电压。事实上在这三个物理量中不变的应该是电源的电动势，而不是电压。二是学生头脑中的所谓“电源的电压”实际上是指电源的电动势。电动势是电源的特性之一，它反映的是电源把其它形式能转化为电能的本领的一个物理量。对于一个确定的电源，电动势才是一定的。
&要纠正学生这个错误认识，我们就要从认识闭合电路开始，让学生认识到闭合电路包含了外电路和内电路两部分。外电路接通，电源正常工作时这两部分电路都有电流通过，都有电势的降落。而且，内、外电路的电流方向、能量转化方向均是相反的。只有这样才能在闭合电路中形成循环，才符合能量守恒和电荷守恒定律。所以在讲到电压的时间就要明确是内电压还是内电压，不能笼统地说成电源的电压。事实上，电源的的内、外电压一般是随负载的变化而变化的，不变的是电源的电动势。
二、“没有电流就一定不会有电压”
“没有电流就一定不会有电压”的错误认识是怎样在学生的头脑中建立起来的呢？这是由于在初中阶段学生只学习部分电路欧姆定律
I=U/R，根欧姆定律，对于一段导体来说，电压是产生电流的原因，学生由没有电流这“果”，自然就推出没有电压的“因”了。学生对断路电源的两极电压不等零费解的另一个原因是学生对电压概念的理解上有问题。他们没有把电压和刚刚在电场一章中学习的电势差联系起来，没有认识到提到电压一定是和两路的两个端联系在一起的。因而就没有意识到由于电源正负极积蓄了异种等量电荷（这一点与充了电的电容器两极板相似），即便是电源断路，其两极也有电势差。
所以，在电源路端电压的教学中我们要注意引导学生把电场一章中学习的知识正迁移到对电路知识的理解中。要学生明确，电路中形成的电流是电场力推动电荷定向移动的结果。对电源而言，当电源断开时，电荷不能定向移动，电流为零，但由于两极的电荷存在，电荷所产生的电场依然在空间存在，两极间有电势差，电压不会等于零。因为电源是非纯电阻器件，欧姆定律不适用，不能从得出U=Ir而推出U为零的结论（事实上这个U=Ir不是电源两板电压，而是电源的内电压）。从另一个角度看，如果从欧姆定律去分析外电路，此时外电路可以看成是一个无穷大的电阻，由U=IR分析，
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为啥电流源两端的电压由电源及外电路共同决定?通过电压源的电流由电源及外电路共同决定?
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I=E/(R+r)=(Ir+U)/(R+r) 全电路欧姆定律其中E为电动势,R为外电路电阻,r为电源内阻,内电压U内=Ir,E=U内+U外 　　适用范围：只适用于纯电阻电路（像家庭电路均不是纯电阻电路）
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电源有内阻，外电路接入后电流不同，在电源内阻上形成压降，这样电源两端的电源也取决于外电路电流了。
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