请问北京的瑞思学科英语的少儿英语教师一职怎么样？收入高么？月薪是多少？有无绩效工资？有无5险1金等？
　　学英语关键不在教材，硬件设备。 　　关键在老师。 　　瑞思英语给我的感觉很像多年前的阶梯英语，他们有着同样的问题。 　　阶梯是买教材，在当年那也是世面上最贵的教材，确实制作精良，但销售人员的销售方式很讨厌，最糟糕的是后期的培训一塌糊涂。阶梯在中国还是火了好几年，当年也是号称业界第一，现在呢? 　　已退出中国的舞台了，经不起时间的检验。WHY?因为他们没把培训放在第一位，而是把销售放在了第一位。抓好销售容易，抓好教学质量哪就很不容易了。大家都知道商人会把什么放在第一位。瑞思是靠加盟的方式在中国扩张的，每个中心的老板不一样，在加盟前从事的行业也不一样，为什么加盟瑞思，因为能让他们赚钱。他们抓住了中国父母望子成龙的心，又可以拉虎皮做大旗。这样他们就可以赚快钱，赚大钱了。抓教学，那不是他们的本行。 　　瑞思的课件是世界很好很好，但不适合中国的学生。时间会检验一切。 　　比方说，现在学中文也很热吧。 　　那我们发明一套软件，教美国的孩子学中文吧。 　　这套软件包括语文，数学，科学，等等各个科目。让那些一个中国字都不会的外国孩子利用周末去学吧，在玩中学，一周四个小时吧，就叫在“美国上中国的小学”，学跟中国孩子一样的东西，难度跟中国的小学，中学，高中教材的难度同步。大家说这------可能吗? 　　为什么，你们就认为中国孩子能做到，可以做到，为什么要难为中国孩子? 　　同样的道理，外国孩子就不能了呢? 　　蒙吧!中国的家长是好骗，但骗得了一时，骗不了一世。学英语还是应先把基础先打好，基本的交流没问题了，才能去学学科英语，这样才会事半功倍。 　　瑞思英语愿望很美好，过程很痛苦，结果很可怕。浪费钱是小，浪费了孩子的时间是大。 　　先说孩子教育，本来承诺家长的是全英语教学环境，实际上老师在课堂上说中文是常有的事，不说中文孩子听不懂，课堂纪律维持不了啊。 　　还有他们那里的教学主管，给老师开会冠冕堂皇得说要狠抓教学质量，可到了实际操作中，完全是怎么符合他们自己的利益怎么来。 　　比如：教学主管自己带头说中文、频繁在一个班级里更换老师; 　　不研究教学内容只关心孩子是否升学(那是市场部该管的事情好不好?); 　　正课不好好交把精力都放在Demo课和公开课上(要让家长看效果啊，要不钱从哪来?); 　　公开课和Demo课上完后，所有老师(有一个算一个，包括正在上课的，因此可以想一下，老师跑了孩子怎么办?剩下一个老师只够维持课堂纪律的，还教什么英语?)，全部被拉去说服家长(他们称之为“踢单”)，只要家长肯交钱，连报也好、升学也好，踢单就算成功。老师可以得到相应的提成。而且瑞思的高层经常给老师灌输“没有市场意识的老师不是合格的瑞思人”这样的思想，也有许多老师逐渐认同了这样的观念(既有课时费、又有市场提成，何乐而不为?)。于是，在瑞思的学校，我们就经常看到这样的景象：一个正在上课或备课的老师，突然丢下手头的工作，冲向刚刚下了观摩课的家长群，看到家长就两眼放光，拉住一个家长就猛踢，口水滔滔、绵延不绝、大有拿语言把家长轰炸倒地之势，家长不现场掏钱决不罢休!事后，老师见面，问的最多的话就是：今天“踢”了几个?如果一个老师业绩非常好，这个老师肯定会在周例会上得到表扬，并且校长会号召大家向他学习! 　　新班开班后两个月左右，一般就要上一次公开课，目的是向家长展示一下阶段成果。这本来是挺好的事情，可是瑞思却越做越变味，公开课的作用也逐渐沦为“家长交钱续报课”。有些老师为了提高升学率，干脆只关注学的快和领悟力好的孩子，目的是让他们在爸爸妈妈前面大秀一番，最终让家长掏钱。至于本来就基础差学的慢的孩子，基本上就放任自流了，反正你给我带不来任何正面影响，还教你何用?随便凑合着教吧。真不知这些孩子的家长知道了，心理会是什么滋味。 　　再说说瑞思老师，大部分都是国内的专科毕业，要么就是家里花钱到国外读了几年书的洋垃圾，没什么知识，整天的勾心斗角相互打压。为了自己的利益，可以出卖身边的任何人，哪怕是最好的搭档。 　　大家看看吧，这就是瑞思的老师队伍，一支脑子里只装着升学率，只关心家长钱包的队伍! 　　各位家长，你们还要把孩子送来吗?为着一个市场人员的空头许诺，浪费您的金钱和孩子的时间? 　　如果您还认为值，那我无话可说，以上的话权当我在浪费口水。作为一个在瑞思教了三个月的老师，我的时间执教可能很短，不过瑞思的黑暗我了解的一点也不少，今天把这些话发到这里，就是不希望更多的家长受骗，也不希望更多的有真才实学的老师到那里应聘。不为别的，就为您的孩子，您的前程。 　　瑞思的一切理念也许只是一种概念炒作，因为他们使用的整个系统其实只是美国小学的课外教材，针对的是有英语语言基础的美国孩子，这样就不奇怪，为什么她的女儿在学校学习了那么久，最挂念的是学校的动画片而不是课程了，因为很多家长送学校到瑞思，就是听信了这个学校的所谓未来领导力等等这些概念炒作，而实际情况是，瑞思在中国是属于投资加盟性质的，北京的总部只管收钱，地方上的瑞思只能把自己招聘的人部分送到北京培训一下，而就算是在北京培训，实际教学中，未来领导力这一块的涉及也是很肤浅的，因为他们根本就只有一个空壳，以为用了他们的教材，孩子就会真的接受美国教育实际上是很天真的，在课堂上，你的孩子获得的只是多玩一些游戏，多听一些英文歌，有英文基础的孩子其实不屑这些花里胡哨的形式，而且孩子最后离父母的期望也是遥遥甚远，总结来说，瑞思根本不值得父母花大价钱投入： 　　1.教材实际上是美国孩子的课外辅助教材，用辅助教材来教孩子英文，孩子很多时候只是被动画吸引了。而且这套教材据我朋友说，其实也是粗制滥造，家长根本无法用来辅导自己孩子，因为为了节约成本，教材里面根本没有详细的指导，他们的目的仍然是希望家长把孩子多放在学校里面，这样你就得交更多的钱让孩子学习，孩子是得不到自学的机会的。 　　2.所谓的未来领导力，孩子在学校是根本没办法学习到的，课程设置对此没有针对性的训练，而且实际操作中，老师对待学生有时态度也是很生硬的，根本无法对学生起到示范作用。老师本身的素质都不敢恭维，家长还幻想他们能带给孩子完全不能的美式思维?这无异于天方夜谭!我朋友的孩子在那里被欺负了，结果老师不但不讲道理，还把那个欺负她女儿的男孩子狂骂一顿。我想这种素质教育，教给孩子的会是什么啊。连家长都懂的教育方法，这些20多岁的老师根本不懂，一句话，他们中除了极少数是幼教毕业的，很多都是娇身冠养的独生子女英语专业毕业，教孩子不比教成年人，家长把孩子放在学校里面知识和人格教育是同样关注的。 　　3.教师的素质不容乐观，我带孩子去听过一次他们的DEMO，老师的发音，语法，专业素养其实是很差的，这一点，有英文基础的家长都听得出来。而且瑞思会经常出现人手不够的现象，这一点也是我朋友的老师晚辈告诉她的，她说他们学校的行政副校长，一句英文不会，做销售出身的一个土老二，却经常冒充教育专家给那些第一次带孩子来上课的家长上英语教育洗脑课，凿凿有据地大谈学科教育，有时候连他们这些英语老师都为之不耻。然后这就是这所学校的现状，没有任何幼儿教育的专业人士，没有任何学科教育的权威人士指导，却一个个在家长面前扮演权威的专家。我因此要我的朋友去要求退款，因为她花8000多块钱，其实可以让孩子学习更好的东西，用更好的方法学习。 　　4.学生流失率很高，这种不稳定性很大程度和瑞思的老师流动性高相关，找不到好老师，找到了好老师又没有良好的培训系统和奖励机制留住人才，一门心思只想多招生，提高利润。所以很多带班老师都是换来换去，学生和家长的情绪都受到很大影响。之前那个老师说，这个学校的老师都是调来调去，因为学校根本舍不得花多一点钱来把优秀的人才纳入编制，因此他们经常背后和一些大学的英语专业的学员搞一些所谓培训基地什么的合作，这样一来即节省成本，还放出去好听。这根本就是玩概念，完全就不是严谨治学应有的态度啊，我很难想象我的孩子如果在这种花招百出的学校能够学到什么真才实学。老师每天听说都累得要命，这样怎么有精力来思考自己的教学呢，于是乎，很多时候，这个学校的教学就像流水线作业一样，没有任何灵感可言。 　　5.对家长能敷衍则敷衍，我好友的那个老师晚辈透露过很多他们人前人后一套的对付家长投诉的办法，他们不是想办法去解决问题，而是采取拆东墙补西墙的办法，尤其对于老师调换的问题，他们从来不会认真对待，他们不去找有经验的老师，而是去找一些廉价的实习生来救场，但是这些人又能做多久呢?瑞思的管理层怎么会这么短视?我也是做教育的，教育确实做成产业，但是前提是你必须提供最好的，最有诚意的服务，有些成本是可以节省的，但是老师的成本是绝对不能压的，为了自己的利润去打压老师这一块的成本，无异于杀鸡取卵，自动不如恶性循环，这种经营方式只会让自己的市场日趋萎缩。 　　6.内部管理混乱，好友的老师晚辈透露的最近发生的一件事情，这个老师所在的中心好像还是潇湘晨报投资的(因为有潇湘晨报这个强势媒体，所以经常把一些简单的东西弄得天花乱坠)，采取的竞聘的制度，所以其实内部关系非常复杂，我的第一反应就是在这种制度下面，人还有什么心思搞学术，都一门心思关心怎么搞关系了啊。这里经常出现为某些管理层为了捍卫自己的利益挤走别人的事情，所以这里根本不是做学术，培养人才的地方，更像是一个表面光鲜，内部钩心斗角的利益场所。 　　其实中国的素质教育改革确实是大势所趋，但是我觉得没有必要被一些无良的教育机构钻了空子，外来的和尚不一定会念经，因为照搬所谓美国学校在中国是不可能的，中国人有中国人的人情世故，中国人有中国人的社会大环境，听信所谓美国学校，美国思维，到头来造就出的可能只是和社会格格不如，同时知识水平低下的人，其实我也会思考瑞思所宣传的所谓美国学校的概念，他们的资料上会宣传美国孩子在学校所学到的知识水平不如中国孩子，但是瑞思没有想过，那和他们美国强大的高等教育做支持有关系，学生在学校学习的是个性，学习的是创造，而且他们的教育一定好吗，他们的小学出来的孩子乖孩子不少，怪孩子也不少，其实到哪里都是一样的，关键是整个社会的环境要和教育想融洽，这样教育出来的孩子才是适应社会发展的，但是瑞思在中国教给孩子的仍然是英语，仍然是跟我读的 A,B,C,D，要教这些东西，根本不用你打着美国学校的招牌，这里其实是一个英语学校，而且是更混乱，收费更贵的幼儿园性质的英语学校。 　　我想告诉各位妈妈的是瑞思就是玩的理念加概念，没有什么所谓的美国思维，你们想象短短的一年孩子就能培养出美国思维了可能吗。再有就是他们所关心的是今天中心报名了多少了，进账了多少钱。并不关心孩子学到了什么，不管是不适合他们都先故弄玄虚说先把孩子带到这里测验才能知道，其实只要你付钱他们就收，根本没什么测试，所谓测试就是听堂试听课。还有就是他们鼓吹的全英文坏境也是骗人的，家长在这时说的确实全英文，家长不在时说中文是家常便饭。还有他们说老师都是懂心理学的也是骗人的，老师什么专业的都有，还有学医学的也招进来。如果你们家不缺钱，让孩子来玩玩不错，但是要是想学东西劝你们还是慎重!更多精彩的内容：
　　有五险一金，教师工资不低，主要是课时费收入占绝大多数，前景很好
　　五险一金 　　好像有 　　不过工资不是很高，如果想要工资高一点的话，很辛苦的!什么班主任咯，什么助教。什么助教 　　反正很累的!主教工资稍微高一点吧。。。
　　这个明显高端黑啊，你去过瑞思吗，我孩子就在那里，至少我家小孩在那里学习的还不错的，虽然他们没有什么三一口语什么的，但是我孩子很快就把三一口语6级考了， 而且说句实话，楼主你怎么看都像是自问自答的来黑瑞思的吧，虽然咱没什么立场，但是老实说，这个帖子估计就是业内什么的竞争对手互黑，新东方的不会，估计是什么易贝乐或者贝乐的吧。 总之一句话吧，瑞思好不好家长自己清楚，真的家长不会那么长篇大论出来的，估计是黑人互掐了~! 出来做服务，需要的是给客户创造价值，不是来黑对手，你越黑，越只能说明人家给你制造的压力，只能说明人家还行的啦~!
　　我的一个朋友就是从事这个职业的，她的月薪过万，厉害吧，大家都赶紧上啊。
你是对瑞思有偏见吗？不是所有的瑞思都这样的，只能说你遇到的老板不行！不要因此否定掉所有的瑞思！
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本文已影响人英语老师工资待遇及月薪是多少?具体做什么工作?_高三网当前位置： >> 正文英语老师工资待遇及月薪是多少?文/李慧　　现在是大学生毕业季，很多大学生都在忙着找工作。但还有很多同学不知英语老师工资待遇及月薪是多少?具体做什么工作?下面高三网小编就拿北京市英语老师工资待遇来详细说一下，希望能够帮助广大同学。1英语老师月薪待遇　　北京英语老师平均工资：￥7470/月，取自 3680 份样本，较 2016 年，增长 3.5%。可信度票数占比偏低11375%靠谱53%偏高3221%1英语老师市场招聘条件分析　　北京英语老师就业形势分析：招聘待遇，工资占比最多，达47%。经验要求，3-5年工作经验要求的占比最多，达53%；学历要求，本科学历要求的占比最多，达61%。该数据仅供参考。工资情况经验要求学历要求工资待遇：占比：工作经验：占比：学历：占比：47%3-5年53%本科61%21%0-2年44%大专38%18%应届毕业生3%硕士2%16%6-7年1%中专1%1英语老师招聘薪酬待遇地区排名排名地区工资待遇1北京￥74702上海￥68203深圳￥68104杭州￥60205广州￥59406珠海￥57007南京￥56708温州￥56309宁波￥561010佛山￥5490　　以上英语老师工资待遇及月薪是多少?具体做什么工作?由高三网收集整理，此数据根据企业近一年发布的薪酬数据统计所得，可能因统计算法等因素出现偏差，仅供参考。推荐阅读日日日日日日日日日日日日日日点击查看更多内容新学期高中英语教师工作计划-新学期高中英语教师教学工作计划
新学期高中英语教师工作计划,教师工作计划
新学期高中英语教师工作计划
　　小编精心推荐： | 　　新学期的到来给我们带来了新的任务，作为一名高中教师该怎么写自己的，可能很多人都会有这个困扰，特意为大家准备了新学期高中英语教师工作计划，欢迎阅读。
【新学期高中英语教师工作计划一】
　　已经进入了倒计时，紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳，从而在高考中取得好成绩，我们备课组讨论了很久，决定从以下几个方面来做：
　　1.保质保量做好集体备课
　　要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的努力和集体的智慧，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出，使得教学案更加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。
　　2.复习与学新课相结合
　　高三不同于高一、高二年级，在学生不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识，为学生准备一些专门的语法项目，列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊情况给学生练习。同时在教学过程中,精选泛读材料,扩大学生的词汇量。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大。老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量。
　　3.精选练习，精讲精练
　　练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。教师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。
　　阅读材料有一定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高学生的实战。
　　4.加强听力、写作训练与指导，合理安排综合训练
　　只有多听多练才可能有好的成绩。在听的过程中，加强对听力的指导：
　　(1)先研究听力材料，预测听力内容。(2)师生共同讨论，认真研究试题。
　　(3) 要带着问题去听。(4) 要敢于舍弃，真正不会的立即放弃。我们利用《国标英语》和英语周报上的听力材料对学生听力进行集中训练。
　　对于写作，我们打算一星期一次。写得过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：(1)繁简适度 (2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构
(3)层次分明，承上启下 (4)细读提示，写全要点
(5)书面干净、整齐、规范。教师也要遵循&粗批，快改，及时发&的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。
　　加强对《新概念英语2》的使用，它不仅可以提高学生的口语，还是一本很好的做语言积累的材料，可以提高学生的写作能力。所以我们打算
　　让学生每天背一篇材料，老师通过抽签的方法每天检查学生的背诵情况，敦促学生做好语言积累，为口语测试和写作做准备。
　　频繁地进行综合训练，只会引起学生的厌倦，所以我们不打算安排过多的综合训练。除了学校安排的考试以外，原则上一周或两周一次，主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综合练习时，要注意收集各地的高考信息和，经过全体备课组老师的精选精编，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲要突出重点，解决学生存在的问题。
【新学期高中英语教师工作计划二】
　　一、教学指导思想
　　以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，全面贯彻落实新课程改革的精神，针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持&夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力&的指导思想。认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法。注重发展学生自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合运用语言的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽量贴近高考。
　　二、所教班级基本情况
　　我们升入高二年级分了班，为1个理科班，1个文科班，美术音乐体育班1个(艺术班)，根据学校安排，我带来艺术班的教学任务。该班级共有 名学生，其中男生
人，女生 人。总体来说，艺术班的学生英语基础比较差。听说方面也很薄弱，要提高成绩，还需要我很大的努力。
　　三、教材分析
　　按照新课程出国留学网改革，本学期开设普通高中课程标准实验教科书英语必修(5)和选修(6)。(北师大版)共6个单元内容。要求学生重点掌握每个单元中的重要词语以及出现的重要句型;语法主要为：过去分词;表示推测的情态动词;间接引语;虚拟语气;过去完成时;过去完成进行时;进行时态和非进行时态。其中过去分词、虚拟语气、过去完成时和过去完成进行时的区分使用是本学期教学的重点也是学生学习的难点
　　四、主要措施
　　(一)教学方面：
　　打牢基础，提高听说读写的技能。
　　1、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持利用课余时间给学生放一些英语小片段，有趣的视频和带中英文字幕的经典电影，让学生融入一个说英语的英语环境。
　　2、在口语表达方面，本学期要狠抓学生的口语表达，在教学过程中努力设计教学，把提高学生的口语安排在每节课的教学中。具体措施，每周二四六三次英语课，抽出5-10分钟的时间，安排一到两名学生到讲台前进行表达练习，形式多样，可以是即兴演讲impromptu
speech，天气预报weather forecast ，时政要闻political news，幽默humor，jokes or funny
story，戏剧drama，朗诵reading poems，出国留学网liuxue86，欣赏等。
　　3、在词汇方面，单词一直是学记忆生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。为打牢学生的单词基础，在每周单元学习结束前对学生进行单词默写检查两次，一次让学生互评，一次由老师亲自评阅。每个单元，我们还是给学生总结好每个单元的背背佳，包括短语和经典的句子，并检查学生的背诵情况。
　　4、在阅读方面，阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中精心设计一节课阅读课，充分培养锻炼学生的阅读能力，阅读技巧，阅读速度和阅读效率，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
　　5、在写作方面，坚持每两周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。并针对高一新生的写作基础，给予英文写作的指导和误区分析，可适当让学生多背诵一些常用的句型，句式，词汇和短语，或是很有代表性的。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
　　(二)在教研方面：
　　1、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
　　2、坚持每周互相听评课活动，相互取长补短，提高各位教师自己的教学能力 。
　　3、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。作为新教师，坚持积极多参加集体备课，集体备课前先了解所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后与全组人员共同探讨，最后确定下来。作为老教师，听年轻老师的课，可以扩展新的教学思路和方法，更好的激发学生的兴趣，提高学生的英语成绩。
　　总之，要做到因材施教。高二学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高二英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的。&让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了&。
　　总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，既有知识上的，也要有学法、层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。
【新学期高中英语教师工作计划三】
　　一、全面做好初高中衔接工作
　　初中学段属于义务，而高中学段则不然，二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说高一教学要搞好三个衔接，做好六个到位。
　　1. 搞好三个衔接
知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温故知新。
　　下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作计划，以供参考。
　　课时安排：
　　第一课时：音标(安排在第一单元教学之前)。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
　　第二课时：词类与句子成分(安排在第一单元教学之后)。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。
　　第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段&&涵盖初中主要的语法内容。
　　第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
　　外，在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。
　　2) 学习方法衔接。
　　3) 心理辅导衔接
　　2. 做好六个到位
　　1) 基础知识到位，注重知识积累。
　　作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。
　　2) 了解学情到位
　　对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清楚，为下一步进行高中英语教学做准备。
　　3) 活动到位
　　在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进试并进行合理，以达到激励学生的目的。
　　) 重视阅读教学，拓展学生视野到位
　　在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应该是唯一的，学生学到的知识也不应该是单调的。英语老师手里起码应该有多种版本的教材，在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热情。
　　5) 因材施教到位
　　高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课
　　的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。&让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了&。总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。
　　6) 能力培养到位。
　　能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础知识的同时，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。
　　二、优化使用教材及学材
　　1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变&教教材&为&用教材教&。
　　教材是&课标&的具体表现，是学生学习的&蓝本&。我们对新教材不习惯，是因为新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。
　　一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。
　　2. 精编精选学材， 优化使用市学案。
　　要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编学材，但要防止以做题代替学习，教师在训练时应根据本班学生的实际情况，确定相应的练习题量，选择合适的练习内容，运用可行的解题策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题的思辩能力。建议各学校要以市编《新学案》为主，其他材料为辅，精心选材。同时要协调好以下四个方面的关系：
　　① 新学案与教材的关系;
　　② 学案与教案的关系;
　　③ 新学案与补充学案及辅导材料的关系;
　　④ 学案与学生的关系
　　3.下面提供课本与市编学案相结合的一单元课时分配，以供参考：
　　市编新学案的编排是按照一单元7课时分配的，课本的学习可以这样进行：
　　① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时;
　　② 听力(+检查训练)一课时;
　　③ 写作一课时;
　　④ 练习(机动)一课时;
　　⑤ 单元检测一课时。
　　三、优化教学过程，向过程教学要效益。
　　备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外，还要特别强调一下三点。
　　(1)确定好教学目标。
教学目标应当根据&课标&的要求写，要注意体现当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。为使目标更加具体、实用，应当结合当前的教学内容教学目标，阐述清楚经过教学，学生将会有那些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目标成为有效教学的依据，防止教学中的&见木不见林&，同时为检查学习效果提供依据。一般来说，对于&情感态度价值观&这样的&隐形目标&，教师应当注意它与&双基&这样的&显性目标&的差异，意识到其重要性，并以&润物细无声&的方式贯穿于教学过程的始终。
　　(2)注重备方法。将备课引向深入，由重备内容到重备方法，要重点研究突出重点、突破难点的方法，重点研究如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算，力争用最短
　　的时间教会学生最多的内容。
　　(3)研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励性，还要研究相反的东西，即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自学，有的可以干脆舍弃。
　　由于高一年级新教师成分多，教材生疏、缺乏教学经验，因此，加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。
　　(1) 新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。
　　(2) 三个确定。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。
加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。
　　2、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道。除常规要求外，还要特别强调一下三点。
　　(1)转变传统的教学模式，大力倡导学生的自主学习。
　　①加强预习指导，强化预习环节。引导学生合理高效地利用周末的自主支配时间。
　　②强化前置测试，以学生的已有知识、能力水平为课堂教学的起点。新授课一定要重视两个&过程&，一是知识的发展过程(逻辑的)，二是学生认识知识的思维过程(思维的)。要以这两个过程设计教学过程，把学科的&学术形态&转化为&教育形态&，使教学过程符合学生的认知规律。切记不要采取直接向学生&抛&概念，再强调一些注意事项的方式进行新授课的教学。
　　(2)设计好课堂任务。
课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立思考、自主探究、合作交流等平台。&好任务&有两个标准：第一，任务要反映当前学习内容的本质&&有意义;第二，任务设置的关键是要把握好&度&，使学生处于&跳一跳摘果子&的状态。
　　(3)做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价学生，而要从更多角度，如问题挖掘是否有创意，结果呈现是否有个性，自主探究是否有创新等方面评价学生。对高中学生，课堂上进行激励性评价仍然需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服，也让受到好评的学生&心安理得&，这样才能真正起到激励的作用。
　　3、作业。作业量要适中，要有层次性，要有选择性，基础性要强，针对性要强，难度要适中。
　　4、考试。考试分过程性和终结性两类。在目前的教育形势下，我们要特别注意以下几个问题。
　　(1)规范日常考试行为。日常考试主要指教师、学科备课组或学校组织的课堂小测验，单元过关考试和期中、期末考试等。日常考试要教考合一，即教什么考什么;防止教考分离，即不要不加选择地统统套用高考题型。日常考试要以促进学生的发展为目标，考后积极引导和鼓励学生自查自悟，积极引导和鼓励教师分析研究，并形成。
　　(2)充分重视学生学业水平考试。学生学业成绩考试为高中出门性的考试，是决定普通高中学生是否具备毕业资格的必要条件。学业水平考试依据课程标准和当年颁布的《山东省普通高中学生学业水平考试纲要》进行，范围以必修课程为主，逐步开考选修课程内容。学业水平考试成绩按照实际考分和等次记录在普通高中学生发展评价和省、市学业水平考试计算机管理系统中。学生学业水平考试的要求会越来越高，必须予以充分重视。
　　5. 搞好英语活动，增加英语评价性活动。
　　形成性评价是在教学过程中通过教师观察、座谈、访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评、互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行持续性的
　　评价。要求：1、创设开放性语言环境。如开设英语角等;
　　2、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、书法比赛、写作比赛(借助各类英语传媒开展)、英语朗诵比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等。
　　3、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目，利用周末时间让学生观看经典英文影片等。
　　4、在教师中开展&人人有特色课堂&活动;在学生中开展&每日一一五&(读一篇英语短文、一篇英语日记、背五个英语句子)活动。
　　四、加强学习和研究，努力做到&减时增效&。
　　1、真正落实&不是教教材，而是用教材教&的要求。对教材及《学案》等教辅材料进行大胆取舍。
　　2、真正落实&先学后教&的要求。首先由学校把这种要求给学生讲清楚;教师要提前命出预习思考题或编出预习提纲，并在每节课的结束前都要提出明确的预习要求，下节课首先进行&预习检查&。
　　3、切实提高备课的实效性。将集体备课引向深入，每一个环节都要精打细算，力争用45分钟处理好原来一个小时才能处理好的内容;锤炼课堂语言，力争用20分钟讲清楚原来30分钟才能讲清楚的内容。
　　4、下决心改善教学条件(如配备实物投影仪等)，以提高课堂效率。
　　五、教师要加强业务学习和教学研究，促进自身的专业成长。
　　1.《英语课程标准》对中学英语教师的具体要求是：师德高尚，一专多能。根据这一要求，英语教师要努力提高自身的语言素养，努力用英语组织教学。应创造条件，力争用英语和各种直观手段教英语。在课程改革中，&任务型&教学途径对教师角色的改变要求老师是一个促进者、帮助者、引导者。如何培养学生掌握正确的学习策略等都是教师应尽的义务，也更注重了教师的素质。教师只有熟悉标准，深入钻研教材，精心设计教学全过程，才能得心应手地去解决每个问题。
　　2.树立符合课程标准要求的教学观念，优化教育教学方式
　　传统教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的&填鸭式&教学已不适应现代社会发展的需要，不利于学生发展语言综合语用能力，不利于学生优化学习方式，不利于学生形成自主学习的能力。
　　3.关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围。
　　.正确处理知识、能力、情感、态度价值观的关系，克服过分注重知识传授和技能训练的倾向，促进每个学生身心全面和谐健康发展。
　　5.英语教学应该信息化。
　　积极倡导自主学习、自主思考，指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
　　最后我们把附中张思明老师的一段话做结束语，&作为教师我们的学习、教学都是很平凡，我们每天就是走来走去，上学上课，周而复始。但我们应当像雪花一样，最平凡的雪花在电子显微镜下却有如此不平凡的景象，它们美不胜收。我们把最平凡的教学，与为国家和民族的创造力奠基这样的目标结合起来，用心去探索，用心去做，就会发现它绝对是不平凡的，能给我们的学生每天带来收获和创造的欣喜和感动，它值得我们去做一辈子&。
【新学期高中英语教师工作计划四】
　　一、所教班级基本情况
　　本学期我担任高二(15)、(16)班的英语教学，这个两个班都是理科平行班，经过上学期的教学，学生已基本适应了上课的流程和掌握一定的学习方法，但是学生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很理想，听说读写的英语能力也需要进一步提高。
　　二、教学指导思想
　　注意根据我班学生实际，努力发展学生自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合运用语言的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生有效改善自己的英语学习。
　　三、教学任务及课时安排
　　本学期要完成选修7和选修8的教学任务，共10个单元内容。每一单元用7-9课时，其中词汇2-3课时，阅读2课时，语法及写作1-2课时，习题1-2课时.两册书共需18周左右，最后二周左右进行考前复习。
　　四、主要措施
　　(一)教学方面：
　　高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。本学期应达到以下目标：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。具体来说：
　　1.加强学的研究，充分发挥学的主动性
　　只有当教与学形成了合力，教学才能取得最佳的效果。因此，要帮助学生养成良好的学习习惯，指导他们掌握有效的学习方法，使他们乐学更善学。
高中生应有的习惯和方法主要包括：
(1)学会查英语词典并勤查词典;坚持每天朗读，学会背诵的有效方法;(2)利用每天的零碎时间反复多次记忆单词，学会记忆单词的多种方法;(3)学会观察语言现象，总结语言规律
( 如通过某例句总结出某词的用法 ) ;(4)养成良好的作业习惯 ( 整洁、独立完成 ) ，掌握各种解题技巧;(5) 坚持预习，学会看书;(6)
积极思考、大胆质疑;(7)学会记笔记和整理笔记。
　　2.强化三关训练，夯实语言功底
　　词汇、阅读、语法是每个立志要学好英语的人必须过的三关，三者有联系但不能相互代替。
　　词汇教学主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。
　　具体做法如下:
1.积累词语，对课文涉及的重要词语，要总结、查解释重点记忆。2.每单元写一百字左右与课文内容相关的作文短文阅读是吸收信息、学习语言、提高水平的最有效途径.因此，提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。本学期将有计划地坚持每周补充几篇课外阅读文章并让学生阅读报刊文章写点评,让学生在大量阅读中提高阅读理解能力。
　　语法是英语的框架结构。高中英语语法项目较多，为帮助学生理清思路，准确表达思想，必须引导学生学好语法。本学期将在每周安排一节课，系统地和学生一起学习各项语法内容。
　　4、在阅读方面，阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中精心设计一节课阅读课，充分培养锻炼学生的阅读能力，阅读技巧，阅读速度和阅读效率，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
　　6、在写作方面，坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。并针对我班学生的写作基础，给予英文写作的指导和误区分析，可适当让学生多背诵一些常用的句型，句式，词汇和短语，或是很有代表性的范文。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
　　(二)在教研方面：
　　1、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
　　2、坚持每周互相听评课活动，相互取长补短，提高自己的教学能力。
　　3、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于教师互为补充、共同提高。作为高二英语组备课组长，除了安排好组内成员的各项任务和完成自己所负责的任务以外，我会按时参加集体备课，集体备课前先了解所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后与全组人员共同探讨，最后确定下来。
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