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英语教学应注重培养学生的语感
英语教学中教师要注重培养学生的英语语感,因为敏锐的外语语感是学好外语的重要条件。那什么是语感呢？举个最简单的例子。我每次一张口How are you?我4岁的女儿就会极自然地说Fine,thank you ，and you?这就是所谓的语感：是在极自然的状态下，无意识地表达出来的语言。但良好的语感却不是一蹴而就的,它是在语言活动中日积月累,慢慢发展而来的。所以 从起始年级开始，老师就要有目的、有意识地引导学生练听练读练说，培养学生的英语语感。
& & 培养语感最基本的环节就是练听，它具体可分四个步骤进行：（1）模仿跟读阶段。让学生通过听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调。这一环节教学的重点就在于教师要强调学生模仿录音中正确的语音语调，这是形成良好语感的重要因素。②辨音会意阶段。在这一阶段教师除加工语言材料之外，还要有意识地让学生在识别数字、时间、日期等方面作专项训练；③技能训练阶段。本阶段主要是以情景会话和短文理解作为听力材料。④智能培养阶段。即指导学生独自去听录音。还可以加大训练的密度和广度，让学生在语言接触中自然地内化吸收语言材料，培养语感。
& & 练读。语言材料要多读，尤其是课文，我们的教学材料都为学生提供了配套的教学录音，所以读的要求要高，要求学生模仿录音朗读，要注意用正确的语音、语调朗读。此外就是学生的阅读训练，小学阶段涉及的阅读练习多以阅读判断以及阅读选择为主，在学生朗读的过程中要进行正确的学法指导，一般我要求学生要做好“小侦探”，要求学生把每个题目都看成是一个案子，由他们来做福尔摩斯，但是侦探断案必须讲求证据，要求学生要把证据划出来，这样日积月累学生就找到了自己的读书技巧。
& & 练说。学习的目的就是为了运用。这才是真正的语感。在学生积累了一定量的词汇和句型后，可以尝试着让学生们自由发挥，用自己所积累的语言材料去独立自主地练说，培养学生的语感。
& & 人们常说 “书读百遍，其意自见”。这句古语，用在英文学习方面，我觉得得也是相当合适的。英语学习的过程中，只有教师多听，多读，多说，那么你的良好的语感也就自然而然慢慢地形成了。
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浅谈如何有效培养学生英语语感
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浅谈如何有效培养学生英语语感：消除“心译”，培养一种英语思维习惯；拒绝中式英语，从语之本源“文化”入手；创造有助于学生学习英语的环境和氛围；语感是量变的质化。
　　语感是一种缄默知识(Tacit Knowledge)，是对语言内涵的感触感染与体验认识的一种外在表现；是人们对英语语言的感觉，它包含人们对语音感触感染、语意感触感染、语言感情色彩的感触感染等：是语言学习者对某种语言和文化所掌握的知识技能融合之后的产物。　　语感虽然不能直接表现为一种语言能力，却影响着语言运用的效果和质量。而英语语感对于学习英语的中国人来说，这种语感的初始阶段不仅涵盖了意识心智活动的内容，也涵盖了语言外部结构形式的知识，是发展语言能力的基点。　　为了克服传统英语教学的弊端，提高英语水平，让学生能深度体验和感受英语的脉搏及美感，英语语感的培养显得尤为重要。鉴于数年高中英语教学的经验，及个人英语学习感悟，笔者以为教师与学生可从以下四个方面入手培养语感。　　一、消除“心译”，培养一种英语思维习惯　　想必每一个语言学习者，初学外语时，每个词，每句话都会用母语去理解一遍，其实这是一个误区，一种语言思维习惯的误区。马克思从青少年时代开始，一生中坚持学习外语，母语是德语，却精通英、法、意、西、俄等七门外语。他曾6个月掌握俄语，取决于他可以足不出户，只接触一门语言，用其自己的话说就是“使用外语时，应该尽量完全忘掉母语”。所以，学习中不能总是把外语转换为母语，必须有意识地控制“心译”的习惯，剪掉语言转换的累赘。　　想消除“心译”，培养学生用英语思维的习惯就要用英语想英语，也就是用英语思考(Think in English)：就要有好的英语环境：就要有大量的英语实践，让学生通过观察、猜测或推测理解、主动模仿、发现、归纳等体验和探究活动的方式进行英语学习。　　二、拒绝中式英语，从语之本源“文化”入手　　语言是交际的工具，产生于一定的文化背景，我们中国学生常仿照汉语的表达方式和方法来使用，这也是我们常说的中式英语，其中就包孕由于没有思量到中西文化的差异而出现的表面上很像正确实则纰缪的抒发。所以，不了解中西方文化差异，就不能做到准确理解和正确表达思想。　　如“狗”在汉语中通常是表示骂人的话，而“dog”在英语中却很受人们喜爱。如“Love me，love my dog”是“爱屋及乌”的意思：“You’re a luckydog”则是说，“你是个幸运的人”；“Every dog has his day”凡人都有得意时；而“The HongKong dog”是指某个人吃坏了肚子、拉肚子的意思。这样的解释恐怕让很多人有些匪夷所思。　　三、创造有助于学生学习英语的环境和氛围　　培养语感离不开大量语言材料和语言环境。我们往往缺乏自然的英语环境，因此，要增强语感必须多创设英语环境，使学生时刻沉浸在英语的海洋中。　　首先，可采取学科之间互相渗入的办法，例如借助很多理科中字母代号是相关英语单词的首字母教单词。例如：化学中的气体G-gas，液体L-liquid，固体S-solid，很多的化学元素，如AI-aluminum，物理中的M-meter，重力G-gravity等等，这样学生学习其他课程的过程有时候就成为学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成为诱发学生温习英语的因素。　　再者，鼓励学生积极参加各种英语课外活动。要学好一门外语，光靠课堂时间是不够的。教师可鼓励学生在课外活动时问进行“英语角”活动，内容可以有自由对话、趣味游戏、英语讲座、英语聚会、观看英语原声电影等等，使学生接触地道英语，增强语感。笔者曾指导过学生进行英语话剧表演，Snow White and the Seven Dwarfs，同学们积极主动的利用课余时间排练，其中有一段Queen与Magic Mirror的经典对话：　　Queen：Mirror，Mirror，Tell me!Who is the most beautiful in the world?　　Mirror：Not you，not you!Snow White is the most beautiful!　　学生很快就理解并记住了，经常在口头上开口说，或者和同学开玩笑。学生已经完全理解了这种思维的形式，并且通过背诵，他们会经常地运用，脱口而出，形成了语言习惯。　　四、语感是量变的质化　　培养语感不是一朝一夕的事情，它是在长期的语言实践中自然而然形成的，不可妄想一蹴而就，贵在持之以恒。人们都说，学英语看欧美电影能增强语感，提高英语能力，然而，一小时听十首歌，一天看好几部电影，听完看完后，只是“OMG，Cool!I love it!”然后就放置一边，这样的方式能够很快提高语感吗?恐怕这样的浅尝辄止是不会有太大的效果。通过唱英文歌的确可以帮你练习发音、语调和节奏，还可以让学生在愉快的心情下背会很多单词和句型，可谓是一举数得。　　曾几何时，为了培养自己的英语语感，每每一部电影至少看50遍，只为从中学习和模仿原版电影的语音、语调、用词、句式、思维、文化和感情。另外，我们学校也有一些老师采用了“每周一歌”的方式，每节课前十分钟，要求学生理解歌词，朗读歌词，一周时间总计五十分钟，学会一首英语歌。　　总之，语感是一种能力，也是一种修养，它来自语言实践，又反过来指导语言实践。在大量的语言实践中，学生不仅形成了语感，综合语言运用能力也得到了提高。在语感指导下的语言实践也显得轻松自如，得心应手了。
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如何在英语教学中培养学生良好的语感
来源：论文联盟&
作者：左欣杰
如何在教学中培养学生良好的语感
一、什么是语感 　　20世纪30年代夏丏尊和叶圣陶先生在《文心.语汇与语感》中提出：语感是&对辞类的感觉&。例如，当我们听到李白的《望庐山瀑布》中一句&飞流直下三千尺，疑是银河落九天&，对古诗语感良好的人脑海中立刻会浮现水流从三千尺的高处直泻而下，仿佛是璀璨的银河水落自九天，并能感受到作者在这飞流而下的瀑布前心中所感所想。但对古诗语感不好的人并不能其中意味，因而对这些人来说理解古诗也就十分困难了。 　　因此语感，是比较直接、迅速地感悟文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。如果语感的能力具备了相当高的水平，在实际中就表现为一接触语言文字，即产生正确的多方位的丰富的直感：在阅读时，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效之信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。而语感能力差的，接触语言文字时，在运用惯常的分析理解手段之前，仅能领略其所承载内涵的一鳞半爪，甚或曲解其意，难得言辞之要领。语感在英语学习中亦是如此。 　　二、什么是英语语感 　　英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。它是集语法，语义，词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。语感是依靠长期并且大量的输入来获得的，它是人们对英语语感的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的各方面的感受，也是人们对英语语言的直接感知能力，是人们经过对英语的反复的听说之后所特有的一种感知能力。英语的语感对英语教学和英语的运用有着重要的作用。英语语感来自于平时的语言，有反过来指导我们的语言实践。人们在语言运用中有时会感到熟悉便是语感的作用。而语感是需要经过长期的练习和训练才能在逐步形成的一种感知语言的能力，那么究竟如何才能培养英语语感，我将分为以下几部分进行讲解。 　　三、浅谈如何培养良好的英语语感 　　（一）重视朗读、背诵和口语交际。 　　1.朗读、背诵的重要性。 　　朗读英语是培养语感的最基本方法。俗话说得好：&旧书不厌百回读，熟读深思子自知。&朗读对提高英语语感的有着不可置否的促进作用。现代语言学理论告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可能性。英语亦是如此，大量的阅读练习能促进良好的语感的获得。那么，在英语学习过程中，教师就需要为学生准备大量的阅读资料，并让学生能够大声朗读出来，在朗读时也不能含糊其辞，要做到把每个音节读正确，掌握好每个单词的重音以及每个句子的语音语调。通过阅读这种方法，可以使学生们在潜移默化中提高学生的语感。除了要熟读教材上的英语材料，学生还应还要尽量多的去阅读课外的英语材料，譬如英文书籍、英文杂志以及报纸等。简言之，朗读为提高学生对英语语言的运用能力和培养学生的英语语感奠定了坚实的基础，对英语学习者来说起着至关重要的作用。 　　同样的道理，背诵对语感的培养起着一定的促进作用。学生仅仅通过朗读效果并不会很迅速，因为有可能读完就忘记了，但如果结合背诵，学生在朗读中学习到的英语佳句名篇就能成为自己的东西。例如一个英语语法，学生在背诵含有该语法的句子后，再次遇到同样的语法时，便可迅速从脑海中提取该知识并加以运用，这样还能提高学生学习英语的兴趣和自信心。因此，在英语教学过程中，教师应该鼓励学生多背诵实用或精彩的篇章、段落，一旦学生养成了良好的背诵习惯，语言知识的积累也将不日实现。但背诵也应注意方法，背诵很容易让学生感到不愉悦，教师应该减少学生压力，让学生的背诵能够由简到繁，使学生能从中获得成就感，不至于丧失信心、自暴自弃。其实不论是哪个年龄阶段的英语学习者，都应该重视背诵，背诵是英语学习更上一层楼的重要阶梯。 　　2.口语交际的重要性。 　　讲到朗读，也必然要讲到运用。有了大量的知识储备，不加以运用，实则也是做了无用功。在中国甚至是在国外留学的学生，都会遇到同样一个问题：找不到人练习英语。学校的外教有限，不可能每个人都有机会交流。这时候就需要自己找到方法。例如，可以与磁带对话。与磁带里的人进行交流，实际也会对英语学习有很大的帮助，当磁带里的人提出一个问题是，你可以暂停，利用自己所学知识进行回答，再听录音里的人是如何回答的，借此进行语法、语音的纠正。曾经在英语学习方法的论坛中也有英语狂热爱好者说过，他最疯狂的方法是去街上&抓&外国人进行交流。如果实在没有办法，也可以找同伴练习英语，但我们都是中国人，一定要坚持在学习英语时只用英语说，持之以恒，也能提高英语语感能力。简言之，创造多说英语的机会，对语感的培养也是至关重要的，多读英语，多说英语，有运用才有收获。 　　（二）利用现代科技手段营造良好的英语氛围。 　　现代技术表明：现代教育媒体具有形声性、再现性、高效性、先进性。利用现代媒体进行教学活动可以提高教学速度，即提高教学信息输出率，可以使学习者的效率大大提高。因此，如果能够有效的运用一些媒体手段，那么对于学生的英语学习将会取得意想不到的效果。例如每日五分钟的英语广播，每天坚持在早读课上利用5分钟的时间进行英语广播，主要学习一些日常用语、英文歌曲，并规定一个固定时间对学生进行检查。每周学习的内容都发放至每个班主任。其中每周一句的内容还写到黑板报上和宣传栏里，让学生随处能看到、感受到学习内容。播放广播的目的不是要让学生都掌握其本文由联盟收集整理内容，而只是想通过广播造成一定的学习英语的气氛，潜移默化的影响学生，让学生能够慢慢地从感知到少量接受，最后能积少成多。除此之外我们还可以通过播放一些外国经典的电影片段给学生，让学生在看完该片段之后用英语谈一谈自己的观后感，和同学、老师一起交换自己的看法。这样既可以训练其听力，又可以提高学生的语言能力。作为教师，我们应该从声音、图像等多个方面出发，使学生能够更加直观地感受到无处不在的的英语。
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