孩子文明上网课件，是用iPad还是电脑好？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-08-12 20:40 标签： 文明上网课件
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小孩今年上三年级了，前几天看了下商场里卖的学习机，动了给娃买电子设备的念头。但是今天问了下同事，考虑到对小孩视力有影响等弊病，现在很纠结，不知道给孩子用过的家长这类电子设备用处大吗，要买，买那种好啊？
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<em id="authorposton14-10-8 18:31
我觉得要是是能控制住孩子玩的时间，以及孩子玩的内容，买什么问题都不大。就是怕孩子无节制的玩，肯定影响视力，还分心。
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三年级还属于低年纪,上课只要专心听讲,课前课后养成预习复习的良好习惯,开始阅读些课外读物,学习上问题不会太大的,现在的电子产品太丰富,容易产生学习上的依赖感,个人感觉不着急购买。
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只买过点读机学英语
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建议多给孩子看纸质书，很多家长还在为怎么没收孩子的iPad发愁呢
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<em id="authorposton14-10-9 11:17
谢谢大家，这个我在考虑考虑
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<em id="authorposton14-10-9 14:33
我的孩子近视了 主要原因就是一个暑假玩手机&&医生说了玩十分钟手机等于看一个小时书。你可以做一下参考
家长帮十周年纪念勋章，参加十周年用户印记活动获得。
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大学生用ipad好还是笔记本电脑？收藏
个人觉得ipad比较容易携带，不过担心大学有些软件需要笔记本，求大神解答
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毕竟pad都用来玩的
笔记本啊肯定
苏菲婆也可以，微软的平板。
都有，一般ipad带图书馆。
笔记本是必需品，ipad不是
iPad和学习基本无关，笔记本用处多
必须笔记本
管它买什么，花家里钱不好
可以买一个win8平板
买个苏菲pro3
台式电脑。
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iPad进课堂利于教还是学
宝宝10个月LV.13
　　媒体报道说，本市卢湾一小下月试点iPad教学，主要当做辅助工具。同时，为了保护学生视力，专家提醒每次连续使用时间不要超过20分钟。
　　现在电子设备日新月异，将一些新的电子设备应用到课堂中可谓是一种趋势。不过，笔者倒是觉得根据咱们老祖宗的智慧，很多东西都是过犹不及，用得太多实际上也不会有什么效果。就说这iPad，根据美国《纽约时报》的一篇报道，在其发明地美国加州，就有学校拒绝将iPad引入课堂。而且，这所学校很多学生的父母都是科技公司的工作人员，不乏苹果公司、谷歌公司的高管。该校的教学工具很传统，有笔和纸，还有针线甚至是泥土，就是没有电脑等科技产品。科技公司的工作人员为什么让孩子接受传统教育？原因很简单，因为现在还没有任何证据表明，通过iPad这样的教学工具可以提高学生的学习能力。而且，教学的核心是人与人之间进行交流，科技产品只会让人分散精力。至于教育的目的，关键不是知识的灌输，而是能力的培养和价值观的树立，这些都不是科技产品所能带来的。
　　具体到国内，一些想引进iPad的学校认为，iPad作为教学辅助工具，可以弥补教学的不足。但笔者看了相关的报道后发现，这里所谓的弥补多与考试有关。比如，学生直接通过iPad来做题，这样的话提交之后马上就能知道自己的答案是对还是错，而以前需要交给老师批阅之后才知道是对是错。再有，iPad有统计功能，某个学生擅长于哪方面的题目，不擅长哪个方面的题目，经过做题一看便知。这样看下来，引进iPad倒是给老师省了不少事。至于学生是否能学得更好，单从做题的角度讲估计有点效果。但对于能否提高学习能力，结果基本上应该和美国人的说法差不多。其实，一些学校引进所谓的先进设备最后得益多的往往是老师，比如投影设备，有了这个之后，很多老师备课就容易多了，直接上网拷，到时候拿来一放了事。
　　因此，引进iPad除了便利老师、助长应试教育、减少同学之间以及师生之间的交流之外，真想不出还有什么好处。况且，现在技术的发展越来越傻瓜化，通过iPad本身不会提高人们使用新科技产品的能力。也就是说，以前会用电脑能算一门手艺，但现在会用电脑根本不算什么，至于iPad则更是如此，因为基本上都是触摸操作，只要不是傻子就能玩。
　　说到底，与其让这些新鲜玩意儿进课堂，还不如多引进一些传统的东西，毕竟传统的东西受现代科技的冲击更大，而传统文化中有些东西却对于我们适应现代生活、保持民族文化认同十分有利。如书法，有了电脑和手机之后很多人字都不会写，学校是不是可以开书法课、让笔墨纸砚走进教室？书法不仅仅关乎写字，也关乎人的心性，字写得怎么样很能反映一个人的心理状态。此外还有茶艺，茶不光是我们平常喝的饮料，更是一种文化。在当今这样一个纷纷扰扰的时代，这些传统文化的精髓对于我们修身养性、摒弃浮躁十分有帮助。当然，这些要真正受到学生的欢迎，关键还是要改变应试教育的现状。但不管怎么说，如果我们还改变不了这个现状而又有改变它的想法，那就不该再增加一个助长应试教育的工具。
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一说起“隔代教育”，很多人就会想到“溺爱”、“护短”。
但在中国，许多家庭都面临隔代教育问题。一些年轻家长或因工作繁忙，或因婚姻问题而把孩子的教育、生活等推给了爷爷奶奶、外公外婆，这些老人成为全面照顾第三代的“隔代父母”。
在昨天召开的杭州市家庭教育工作会议上，隔代教育成为关注焦点。
隔代教育要扬长避短
让爷爷奶奶重新学学“做爸妈”
杭州湖墅街道双荡弄社区曾做过调查，社区“爷爷奶奶”家长有482人
，与孙辈同住的有320人，约占老人总数的三分之二。
“隔代教育”家庭中，孩子又分六类：
一是父母很少回家，由老人全权照顾；二是平时由老人照顾，周末或休息日由父母照顾；三是白天由老人照顾，晚上由父母照顾；四是以父母照顾为主，老人在必要时提供帮助；五是以老人照顾为主，父母不定期回家照顾；六是老人与其他亲属或保姆共同照顾。
这些“爷爷奶奶”家长，有47%认为自己文化水平低、思想方法跟不上素质教育的要求。
近五年来，双荡弄社区一直在探索“隔代教育”课题，他们的做法是：让爷爷奶奶重新学习“做爸妈”；让孩子走出家门参加更多社会活动。
从过去“养儿”到现在“养孙”，爷爷奶奶、外公外婆们除了整体素质要提高，“脑筋”也要换一换。
比如，建立“四老”家长学校（爷爷、奶奶、外公、外婆），让老人接受亲子教育培训；依托辖区内的青少年宫、小学、幼儿园等，开展参观博物馆、举办联欢会等祖孙阳光亲子活动；组建家庭教育导师队伍，建立“一对一”导师制，老人力不能及的，导师来帮忙……
这一探索效果怎么样？用社区工作人员的话说，“以前不少老人只能在生活上给孩子一些照顾，现在他们与孙辈交流更自如，也更自信了。”
做家长也必须不断学习和进步
杭州市委常委、宣传部长翁卫军，同时也是市家庭教育工作领导小组组长。
“家庭教育工作确实非常难做。”昨天的会上，他感慨地说：“家庭教育工作领导小组的组长我当了五年了，一直觉得这个组长不好当。”
翁卫军说，现在社会多元、思想多元、观念多变。小孩子从小接触网络，10岁孩子可以自己上网搜索，给自己开药方治感冒。而很多大人都还没有这个本事。有时候大人给小孩讲道理讲了几个小时，可能他上网10分钟，观念就全部颠倒了。
青少年学习方式多元化，成人权威受到挑战，其实已经是我们生活中的常态。
杭州市教育科学研究所副所长、市家庭教育讲师团成员韩似萍认为，孩子比老爸老妈能干，说明一种新型的学习关系正重新定义着亲子关系。归根结底，“做家长也必须不断学习和进步”。
200万杭州家庭今年要“共成长”
今年，杭州已全面实施家庭教育“十二五”规划，并启动“百万家庭共成长行动计划”。
这是一个面向杭州200余万户家庭和110万名儿童五年间的家庭教育方案套餐。
3年内，全市家长学校（指导中心、站）建校率城市中小学、幼儿园要达到100%，农村中小学、幼儿园要达到90%以上，城市社区达到98%以上，农村建制村达到80%以上；全市要建立50个社区、学校家庭教育指导专家服务点，培训1000名家庭教育指导骨干工作者；家长（含新婚夫妇、孕期父母、0-18岁儿童家长）接受家庭教育指导率要达到90%以上。来源：都市快报&&&&作者：记者 魏奋 通讯员 雍玥&&&&编辑：何鲁飞&&&&
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