《小摄影师》说课稿--免费语文教学资料 无忧无虑中学语文网 &&您的位置： >> >> 《小摄影师》说课稿 作者: &&加入日期：14-08-17 6&小摄影师 各位评委大家好，今天我说课的内容是《小摄影师》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。 一、说教材 对教材的理解《小摄影师》是人教版第五册第二单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。 本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。 选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。 本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。 结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下： 1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2．分角色有感情地朗读课文。 3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 5．续写这个故事。 【教法学法】 本课教学，我的主导方法是“扣词品句”，紧抓住关键词句，立足于语言文字，引领学生参与感悟，深入细致地体察。其次，采用&“读写结合”等方法让学生进行语文实践。 学法上主要采用自主感悟、移情体验，放手让学生潜心会文，使课堂朴实、踏实、高效。 【说流程预设】 先质疑；再交流初读课文时留给学生的人物印象；第三步，感悟高尔基对下一代的关怀；接着，体会小摄影师的品格；最后是通过联想续写，把两代人的品德更上升到一个新的层次。 具体是这样的： 一、质疑明起点，使得课堂显得真实、真切 &&&&1、课开始就向学生提问“读了课文，你们有哪些不明白的？”引导学生说出读课文后的疑难点。 &&&&2、预计有学生会说“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢？”&、&“小摄影师为什么最后一直没再去找高尔基拍照呢？”&、&“高尔基到底是忙还是不忙，伟人为什么还要骗一个杂志社记者呢？” &&&&【质疑是语文教学很重要的方法，也是教师掌握学生真实起点一个途径，教师的教要教在学生真正的不懂之处，这是课堂真实化、课堂以人为本的基础。】 二、把学生初读的个性理解，通过交流使个性的学习内容形成大家的共识 &&&&1、在质疑后，教师向学生提问：“同学们，读了课文之后，你对文中的高尔基、小摄影师，有了什么印象呢？” &&&&2、预计学生会交流：高尔基是关心少年儿童的、工作十分繁忙的一个人等等；小摄影师是一个守信、很有办法、懂礼貌的人等等。 &&&&3、交流后，还向学生提出要求： &&&&同学们交流的这些体会，在课文中都有所体现，请大家再认认真真读几遍课文，这些人物印象是从哪些句子体会到的，请在这句子边上注上相应的体会词。 &&&&【学生读了文章后，都有自己的个性理解，教师应该了解学生的个性化阅读成果，因此在第二课时的一开始，就让学生谈谈初读后对文中人物的印象。之后要求学生运用边读边注的形式，使得起先学生的个性化理解，就成为了全体学生的共性理解，对提高学生阅读能力很有好处。】 &&&&三、重点走进高尔基，品读感悟高尔基的人品 &&&&1、教师向学生提问：高尔基对少年儿童的关怀你是从哪些句子体会到的呢？ &&&&2、预计学生会说是从以下句子体会到的：& 句子一：高尔基拿了一张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” &&&&&A、“请同学们读这句，要一遍又一遍地读，发现哪些词能说明高尔基对少年儿童的关怀呢？” &&&B、&交流句子，抓住关键词“吩咐”和“很久很久”。 &&&&【阅读教学是工具与人文的结合，以上教学预设，完全是体现了两者的有机结合。抓住重点词，在揣摩用词、联想情节、说话训练中，深深体味到了高尔基对少年儿童的关怀。】 句子2：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定请他进来。 A、自己读读，谈谈“哪几个字的描写更能表达高尔基对少年儿童的关怀？” B、预计学生会注意“很忙”与“一定”两词，再问同学：到底是“忙”还是“不忙”？通过讨论，明白高尔基很忙，但不喜欢媒体广告宣传；再忙也要抽出时间满足少年儿童的愿望！ &&&&指导学生朗读，前一句要读得坚决，后一句要读得亲切。 &&&&【以上一段教学，使学生对高尔基关怀少年儿童形成浓浓的气氛，在学生对词语的品味与朗读中体会高尔基的情感是太爱少年儿童了，教师的每一句引导语、点拨语，学生读的、感受的内容都围绕高尔基的关怀，完全做到语言句子与情感熏陶合二为一。】 四、体会小摄影师的形象。 &&&&1、教师引导过渡：高尔基如此关怀少先队员，那么高尔基所爱的少先队员是怎样的一代儿童呢？ ●首先读读纸条上的内容：& &&&&这张纸条短短几句话，但写得很有水平，同学们仔细品读，信的内容到底巧妙在哪儿呢？ &&&&采用自由读、指名读、齐读等方式，读出一个“尊敬、懂事”的一名好队员。 &&&&除了指导读好这句外，还点拨学生：“课文中的几乎每一句话都是围绕这个主题写的，请大家再用心的读读全文，尤其要注意他们之间的对话。”指导学生朗读这些对话。 &&&&【让学生读全文，使课文中的对话描写引起同学的关注，在真切朗读中感受文本价值，也使全课教学有了整体感。】 &&&&四、课堂延伸 课堂的最后一个环节是，呼应课刚开始时学生提出的疑问，并进行续写，更深层次地提升人物的形象。 &&&&在最后，回到学生课始提出的问题：“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢？”“小摄影师哭了，是他后悔吗？后悔什么呢？” &&&&回答后，再让学生想想以下问题（投影句子：小摄影师最后会不会再出现？假如出现了高尔基会怎样？小摄影师想到了什么，才不去找高尔基的？假如一直没出现，高尔基又会怎样？） 针对这些问题，组织学生写一段话交流。 【这是课文的空白，利用这一空白，可以拓展学生的说话写话训练。语言是思维的外壳，学生的一切思维活动都离不开语言的参与。让学生从说到写，可以培养想象创新能力，培养语言表达能力，从而发展学生的语言，使之形成语文能力。&】 &&&&课文要求，感受高尔基关怀下一代的文本价值，但适当地延伸感受小摄影师所特有的诚信、聪明也是很有必要的。在整个学习过程中，从语言表达用词中、从想像“哭”的原因中，去琢磨领悟，一个活灵灵的高尚的小摄影师就会树立在学生面前，对引领学生该如何做一个合格的少先队员是很有作用的。最后，通过写，把两代人的情感又上升了。 【说板书】 板书是微型教案，集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。 板书设计力求简洁，突出重点。 “高尔基――小男孩”是课文的重点，高尔基对小男孩的关怀，小男孩对高尔基的敬仰，板书很好地体现了人物的品质。 &&&&&&&&&小摄影师 高尔基――――――小男孩 &&&&&&敬仰 &&&&本课设计就是想努力实现情感目标的同时，让语言能力得到切实发展。如果语文课上只是心头感动或只是习得工具，都不是成功的语文课。只有两者的融合，才是应该追求的。综观整堂课的教学预设过程，都强烈体现着这点，让无情的方块文字流露出浓浓的情感，在追求情感氛围的过程中紧紧体现语文的工具性。由学生的质疑开始，从文本语言中去解疑，运用理解、体验、联想与朗读四种形式，学生对伟人高尔基、对同龄人小摄影师所具有的高尚品格，都会留下难以磨灭的印象。 ＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！ &&&版权所有　无忧无虑中学语文网 Email:&&浙ICP备号&&&帮帮文库&& （终稿）鲁教版语文三上《小摄影师》ppt课件3.ppt（OK版） 手机只能阅读部分文字内容，电脑访问才能阅读完整格式内容！电脑阅读效果如下图所示： 手机只能阅读随机截取内容： ......（此处省略N个字） 在朗读方面我和孩子们都在教与学中都很快完成了任务。学情分析o小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照,最后孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,孩子哭着离开最后,高尔基还是准备要接待那个少先住了教... 在朗读方面我和孩子们都在教与学中都很快完成了任务。学情分析o小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照,最后孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,孩子哭着离开最后,高尔基还是准备要接待那个少先住了教学目标而展开教学，认真保仔细地教授词语，运用词语，采用多读的方式表演高尔基和小男孩的对话，并指导了读书语气和需要表达的感情。孩子们的读书水平这学期读书水平所提高，所以在我的指导下，孩子们很快地进过对话和细节描写展示人物丰富的内心世界。&nTOP19鲁教版语文三上《小摄影师》ppt课件3.ppt文档免费在线阅读基赶紧站起来──说明他很关心、爱护小男孩。⑸小男孩跑出去后，他走到窗口大声喊──他关心、爱护小男孩。高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩基的表现o⑴高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下──说明高尔基尊重小男孩。⑵高尔基听任小男孩摆弄了很久很久──说明他对小男孩很耐心。&、分角色有感情，并且态度亲切。⑷高尔正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、/>”备课上课【教学目的】o、会认个生字，会写个生字。&n教材、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。、续写这个故事。读好对话，并从中体会人物的心理o通过二节课的教授，我抓地朗读课文。、了解课文的主要内容。&/>”备课上课【教学目的】o、会认个生字，会写个生字。&高尔基走到窗口，大声喊道：“孩基的住了教学目标而展开教学，认真保仔细地教授词语，运用词语，采用多读的方式表演高尔基和小男孩的对话，并指导了读书语气和需要表达的感情。孩子们的读书水平这学期读书水平所提高，所以在我的指导下，孩子们很br/>在朗读方面我和孩子们都在教与学中都很快完成了任务。读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。、出示生字卡片，学生认读：⑴教师范读、学生入了角色。在朗读方面我和孩子们都在教与学中都很快完成了任务。学情分析o小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照,最后孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,孩子哭着离开最后,高尔基还是准备要接待那个少先住了教学目标而展开教学，认真保仔细地教授词语，运用词语，采用多读的方式表演高尔基和小男孩的对话，并指导了读书语气和需要表达的感情。孩子们的读书水平这学期读书水平所提高，所以在我的指导下，孩子们很快地进过对话和细节描写展示人物丰富的内心世界。结尾的补叙，独具匠心，进一步突出了中心。高乐基对少年儿童的关心和爱护青少年感染了孩子们的神经，大家上课时都听得比较认真，预习也做得很好。