从小字就写得不好看，现在更不用提了，常常都不敢写字啊不敢写字，很自卑的啊，大家有没有能把自己练好的经验说说呢？？？？？？要实用的，求经验啊求经验啊。，求大家说说经验啊，本人会感激得热泪横流啊！！！！！！！！！！！！！！！！！把字写好需要多久呢？要练多久啊，每天要练多长时间啊？我不是学生了，没有天天写字的，专门练字要多久啊多久啊？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？怎么还没有二百字呢？还要我写多少个字啊？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？/
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　　基本练不出来……
　　谁说练不出来，买本自己喜欢字体的字贴慢慢练，一定会有提高的，本人亲测可用。　　
　　我表哥的字也很丑，他是对着钢笔字贴练的，没有什么窍门，就是勤写勤练，要忍得住枯燥。表哥练了一年多，字就很有笔锋很漂亮了。　　我的字也不行，但我没毅力没耐心，所以现在写的字还没长进。
　　悲剧啊，我的字也很丑。。。。。。。。。。。。。不过我觉得自己握笔方式不正常很难写出好看的字来
　　从描正楷字模开始！坚持就会有硕果！！！
　　练毛笔字， 买一本正楷，男孩子建议练颜体，每天临帖至少半小时，先从草编纸练起，为了省钱我都用报纸，效果一样，如果不方便每天半小时练字，那每天拿毛笔半小时练手感也是好的。　　　　从软笔书法练好了，硬笔书法很快掌握很好。如果先练好硬笔书法再练软笔书法，要再练一段时间。　　　　我字也不好，现在正跟着老师练字，临帖的时候要看一笔写一笔，学会临帖很重要。
　　@wxp-24　11:01:57　　　　谁说练不出来，买本自己喜欢字体的字贴慢慢练，一定会有提高的，本人亲测可用。　　　　　　-----------------------------　　能具体说说吗？？？？？？？？每天练多久？每天要写多少字？要练一年吗？你练的是哪种字？？？？？？
　　如果只是一般的希望日常写字好些，很容易。　　　　买两三本字帖，田英章、卢中南的正楷字帖都不错，再买两三本吴玉生的行楷字帖，注意要分别有练基本笔画的和大篇文章有复写纸的字帖，然后买只普通钢笔例如英雄616灌上墨水就可以开始了，当然还需要买些复写纸和田字格的练习纸。　　　　每天练习半个小时最少再少就很难有效了，一般可以一个小时左右，有的人也会练两个小时这样更快，时间是一个因素，练习时不要一味图块还要仔细品味自己的写的字体。　　　　然后先用心把字帖上得复写纸通通都写一遍，可以用另外的买的复写纸再反复写个几遍，然后就可以直接用田字格的空白练习纸写了。可以先练习一段时间的正楷再开始练行楷，也可以同时开始练习，然后每天保持一定的练习时间。重要的是平时写字一定用练习后的字体写，宁可写慢些也不要用以前的自由体写字，不要练习一个样平时写字一个样。　　　　看你具体的看练习时间和天赋，这样短则三五个月到半年快则一年你就可以写一手比较好拿得出的字了，当然学无止境要有一手非常漂亮秀丽的字还是要多加练习的，以后有兴趣还可以练毛笔字效果更好。加油吧！　　
　　就是多练习　　空下来的时候就练　　最重要是写每一笔你都要很用心　　别只是单纯的去描 慢点写 　　　　大概2个月不到就能有很明显很明显的效果
　　从楷书开始练！！！没事就写几笔！！！半年绝对见效！！
　　@蘑菇yuki
16:37:40　　　　就是多练习　　　　空下来的时候就练　　　　最重要是写每一笔你都要很用心　　　　别只是单纯的去描 慢点写　　　　......　　-----------------------------　　嗯，谢谢你能回贴，我知道了。
　　@快乐佛手柑
16:28:26　　　　如果只是一般的希望日常写字好些，很容易。　　　　　　　　买两三本字帖，田英章、卢中南的正楷字帖都不错，再买两三本吴玉生的行楷字帖，注意要分别有练基本笔画的和大篇文章有复写纸的字帖，然后买只普通钢笔例如英雄616灌上墨水就可以开始了，当然还需要买些复写纸和田字格的练习纸。　　　　　　　　每天练习半个小时最少再少就很难有效了，一般可以一个小时左右，有的人也会练两个小时这样更快，时间是一个因素，练习时不要一...........　　-----------------------------　　非常感谢你能把经验告诉我！！！我会努力的1111
　　行书容易练，买本字帖练一遍，笔画什么的基本掌握，没事就自己写写划划。两个月吧能出来个雏形。两年内能有自己的风格，不算很好但能让人眼亮了。这是我的经历。见过字非常好的人有事没事都要练的　　
　　练毛笔字，几年下去毛笔字写端正了钢笔字也好看了
　　作者：生根发芽开花结籽　回复日期： 14:44:49　 回复
　　　　　　练毛笔字，几年下去毛笔字写端正了钢笔字也好看了　　　　　　----------------　　真的吗？　　要先练毛笔再钢笔？直接钢笔临摹不行？
　　看字帖！练！
　　　　　　　　练毛笔更快出效果啊。练硬笔很慢的。　　　　　　　　
　　。　　
　　@我是爱幻想的双鱼
13:37:09　　@wxp-24　11:01:57　　谁说练不出来，买本自己喜欢字体的字贴慢慢练，一定会有提高的，本人亲测可用。　　-----------------------------　　能具体说说吗？？？？？？？？每天练多久？每天要写多少字？要练一年吗？你练的是哪种字？？？？？？　　-----------------------------　　是的是的，你用什么笔练的？？练 的什么字帖？每天写好久？写的过程中有什么要注意的？？　　真的是太郁闷了，一手字实在是丢人，早就想练，也写过庞中华的字帖，但不晓得怎么练才好，用玻璃纸写过一段时间，后来就没有写了，结果可想而知，一点好转也没有.......太痛苦了，人说字如其人，我想改变我的人生先从改变我的乱字开始！！
　　成人练字帖
　　握抓楼主～都说先从楷书练起～那楷书练到什么时候，就可以练行书了～其实我想直接练行书，会不会效果不大啊　　
<span class="count" title="万
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)如何把字练好？我练了一个月了，主要一是字写大了笔锋太长断笔画，一笔画出现两次顿笔，二是高高矮矮无法-没有遵守。因为自己写字丑，.
如何把字练好？我练了一个月了，主要一是字写大了笔锋太长断笔画，一笔画出现两次顿笔，二是高高矮矮无法 没有遵守。因为自己写字丑，.
如何把字练好？我练了一个月了，主要一是字写大了笔锋太长断笔画，一笔画出现两次顿笔，二是高高矮矮无法
干练，记结构都有做，一个月每天五个小时如何把字练好，一笔画出现两次顿笔，二是高高矮矮无法对平，在字帖空白出写的小字还勉强，到了格子纸里完全无整体性可言，主要一是字写大了笔锋太长断笔画？我练了一个月了。我现在临摹，根本不明显，我该怎么办才能把字练好
姿媚丰腴的要想学习好毛笔字，因为笔锋太长不易于掌握。所谓“用某家所用的笔，又写他那一种字”，写小字用小笔。小笔写大字易损笔且不能使转自如，大笔写小字则有点“杀鸡用牛刀了”，选正确毛笔，希望你选用“兼毫”的湖笔。因为兼毫的湖笔，笔芯硬，易于掌握。要判断所使用的是那一种笔，直接看他的字迹是最好的方法：风格健劲的，选用健毫，但笔锋长可以含很多的墨水，适合写”草书“一气呵成”、选正确的纸张、运用正确的临帖方法。这三项是很关键的，笔锋长可以保证墨的够用，易于掌握。　　选笔时也要顾及临摹的碑帖，反之，笔锋短适合写楷书。　　选正确的毛笔：　　毛笔的种类很多，在初次学习时，我们应该选择适当的长短，对你以后的学习很重要。　　在选择笔峰时，选用柔毫；刚柔难分的，则选用兼毫。笔的特性亦影响写出来的书法，如此才能臻乎书法之妙境。　　还有一点是字体大小方面，写大字用大笔
就把字练好了。..我很认真的照着写,我花了不到一个星期,要最求好.一笔一笔的写....不到一个星期， 我就是用这种办法练好字的..,一天保证写好一个字.差的地方下次写的时候注意.,,这是最苯的方法,,还被老师表扬..就这样,,是写的比上次好还是差,还要留下罚抄作业吧,,慢点写,认真的写一个字,写完这个字后..,一个字一个字的写, 就盯着一个字写,你什么字都能写好了. 最好是找几十个你认为常用的字有些人一辈子都写不好,认真的写..而且我以后负责了班上的黑板报.。一通百通的..,放学后经常被老师罚从做..呵呵。.,,当写到你练的一个字随便一写就能写好的时候再练第二个字。. 祝你成功~,,不到半年.我静下心来.第三天.再也没被罚留校,对比下以前的写的,有什么不一样,做好了才准回家,有些人怎么练也练不好. 要用心..也许是我痛恨那种放学不让回家..有些字竟然和他一样了,,不要最求速度,不要每天为了完成那么多字而写, 要认真的写好每一个字...有一天我武汉的表哥到我家玩.我爸爸说他的字写的很好。要他教我写字,,把它写好为止,,第二天我不仅没有放学后留下来,好在那里,差在那里,后者买本临字的书,,又叫表哥给我写了个样本. 你可以去我百度的空间看看我写的字..他首先拿着我的手写了几个字,然后问我今天的作业是写那几个字,我告诉他后，他在我的作业本上每个字写了一遍,要我照着他的写.。. 我记得我小学二年级的时候,家庭作业经常是把几个字抄多少遍,我字写的很烂,,..我特别兴奋,
要想学习好毛笔字，选正确毛笔、选正确的纸张、运用正确的临帖方法。这三项是很关键的。　　选正确的毛笔：　　毛笔的种类很多，在初次学习时，希望你选用“兼毫”的湖笔。因为兼毫的湖笔，笔芯硬，易于掌握，对你以后的学习很重要。　　在选择笔峰时，我们应该选择适当的长短，因为笔锋太长不易于掌握，但笔锋长可以含很多的墨水，适合写”草书“一气呵成”，笔锋长可以保证墨的够用，反之，笔锋短适合写楷书，易于掌握。　　选笔时也要顾及临摹的碑帖。所谓“用某家所用的笔，又写他那一种字”。要判断所使用的是那一种笔，直接看他的字迹是最好的方法：风格健劲的，选用健毫；姿媚丰腴的，选用柔毫；刚柔难分的，则选用兼毫。笔的特性亦影响写出来的书法，如此才能臻乎书法之妙境。　　还有一点是字体大小方面，写大字用大笔，写小字用小笔。小笔写大字易损笔且不能使转自如，大笔写小字则有点“杀鸡用牛刀了”。　　选正确的纸张：　　初学书法益用毛边纸、元书纸，有一定成绩后再用宣纸。　　毛边纸是江西出产的竹纸，纸质细腻，薄而松软，呈淡黄色，没有抗水性能，托墨吸水性能好，既适于写字，又可用于印制古籍。四川产的毛边纸，分为两大类：一类是手工毛边，质地棉软，厚实而细腻，颜色为浅黄色，两面手感一样，用嫩竹浆手工造制。吸水适中，书写手感相当好，广大书法好爱者很是喜爱，为练习实惠品种。　　元书纸是竹纸的一种。古称赤亭纸。采用当年生的嫩毛竹作原料，靠手工操造而成的毛笔书写用纸。主产于富阳市。有谢公纸或谢公笺之称。特点是，洁白柔韧，微含竹子清香，落水易溶，着墨不渗，久藏不蛀、不变色。在古代用于书画、写公文、制簿册等等；新中国建立后，主要用作学生大楷簿，裱装画轴等。此外，还可作上等包装纸。　　宣纸分为生宣、半熟宣、熟宣。生宣吸水性和沁水性都强，易产生丰富的墨韵变化，以之行泼墨法、积墨法，能收水晕墨、达到水走墨流之艺术效果。写意山水多用它。熟宣是加工时用明矾等涂过，故纸质较生宣为硬，吸水能力弱，使得使用时墨和色不会洇散开来。因此特性，使得熟宣宜于绘工笔画而非水墨写意画。半熟宣也是从生宣加工而成，吸水能力界乎前两者之间，适合写小楷。　　正确的临帖方法：　　书法有篆书、隶书、楷书、行书、草书五体，绝大多数人和我都认为初学者要以楷书为基础，但也有人认为应从隶书学起。楷书结构的排列正好是中间阶段。它是从隶书演变过来的，如果把楷书写得平正偏扁，加波磔笔法即是隶书。将书写得简便流动一些即是行书，行书再写得简便草化即是今草。如果从隶书开始，就难以掌握楷书的笔法，因为楷书的笔法要比隶书丰富复杂。可见，练好楷书基本功可以作为练写各体的基础。　　有了楷书的功底，掌握了楷书的间架结构和笔法，再写魏碑、隶书和行书、草书。乃至篆书，就可以事半功倍。楷书又可以使魏碑、隶书的结体笔法得以丰富和变化，如诸遂良的楷书；楷书渗人行书、草书笔法可以增加灵动，如赵孟頫的某些楷书碑字。　　有些初学者急于练习行书、草书，由于没有楷书的基本功力，虽然写得“龙飞凤舞”，但没有字型的基本规矩和点划的基本功力，结果事倍功半，走了弯路。　　楷书练习最好的方法就是临贴，其实临哪本贴都可以，根据自己的喜好选择碑贴，颜、欧、柳、赵都可以，但在购买碑贴的时候尽量购买质量较好的字贴。　　在选帖的基础上，要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。　　第一步读帖　　帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么？读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读汉字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上......一天一个小时就够了 写字的时候要做到心静 不要一味的追求速度
天天练，持之以恒，注意先慢，保持字的美观，慢慢就好了，这需要很长时间
买钢笔字贴来练习。。。重在坚持。
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怎样才能练好字
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幼儿园的教案怎么写,幼儿园教师如何写教案,幼儿园小班教案怎么写,如何写好幼儿园教案
第一篇:幼儿园的教案怎么写一、活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇 拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少， 环境保护刻不容缓， 为让幼儿从小树立环保意识， 热爱我们的地球， 我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了 本活动。
二、活动目标：
1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。
三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活动过程：
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？
幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）
幼：小熊住山洞
师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。
二、集体看图书，理解内容
1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？
幼1：很没劲；
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。
幼3：晚上天很黑，我会害怕的
师：你愿意住在山洞里吗？
幼：不愿意。
师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？
幼1：他们想搬家；
幼2：他们想盖新房了。此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示 字卡：砍）
幼1：小熊，我们一起造新房吧；
幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；
师：听，熊爷爷到底说了什么？
师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？
幼1：小熊说： “爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。
幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。
幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。
3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节 的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。
幼1：春天，树林里的树都发芽了。
幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。
幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。
师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）
幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游 戏了。
幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。
幼3：冬天，树上的叶子都落光了。
师：是发生了这些变化吗？我们来一边看一边听。
听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。
我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？
师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做？ （出示字卡：舍不得）
幼：小熊舍不得砍树。
4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里？
幼：小熊仍然住在山洞里。
师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地
住在山洞里？
幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。
幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。
师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？
幼1：小动物们来谢谢小熊。
幼2：小动物们请小熊住到他们家去。
幼3：小动物们帮小熊造砖房。
5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。
幼：小动物们给小熊送来了鲜花。
师：它们为什么这么做？
幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。
师：它们会对小熊说什么？（听录音） （出示字卡：感激）
三、拼字卡，全文阅读
1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？
看懂了吗？在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字 卡拼成一个故事。
2、 （幼儿操作，老师观察指导）
先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。
3、集体阅读
4、重点阅读最后一段
四、产生爱大自然的情感
师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己 的家园做些什么呢？
幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。
幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。
幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。
师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。五、活动评价
本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又 让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的 设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位 及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。第一篇:幼儿园的教案怎么写作为老师如何在课前写一篇优秀的教案，是
上课成功的关键。同样在幼儿园，幼教老师不能
因为面对的是不懂事的儿童，就觉得怎么教都可
以，反正让孩子们在玩儿中学，如果有这样的认
识是不对的。
幼儿教师在教学前也同样需要一篇优秀的
教案来指导自己如何科学，合理的带孩子们在活
跃的课堂上既开心的游戏又让孩子们学习到课
堂的内容。那么幼儿园教学的教案怎么写呢？ 一、按照教学大纲做好课堂内容安排
因为我不记得看过了些什么就到了午夜。时间又好像过得很慢,因为不可抵制的无聊
根据教学大纲及相关的教学指导，安排好一
月或一周的学习内容，再根据学习内容制定每节
课的课堂教案，如果需要多媒体教学，那么就应
该制作 PPT 课件等。二、幼儿园教案的编写
因幼儿园的教学特点决定，教案的编写尽量
简单，突出，要有特色，根据儿童心理制定教学
流程，选取教具，活动过程中应考虑到安全、健
康等影响因素。教案的基本内容
因为我不记得看过了些什么就到了午夜。时间又好像过得很慢,因为不可抵制的无聊
1、教案的编制主要按课时进行，可以一个
教学内容(单元)或一次课(2-3 学时)编制一个教
案。2、根据幼儿年龄和接受能力，在设计教案
时要考虑到年龄段，来设计内容。
3、教案设计要有自己的风格，幼儿具有极
强的探索欲，可以根据他们的这一特点，利用道
具、游戏、引导、手工等步步引入课程。4、教案编制基本格式
教学章节或主题
因为我不记得看过了些什么就到了午夜。时间又好像过得很慢,因为不可抵制的无聊
授课时间：月日第周星期第节授课班级： 教学目标、要求：（教学目标一般说应包含 知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教
学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等
教学重点、难点：教学重点，是为了达到确
定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教
学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过
自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定
为教学难点。
因为我不记得看过了些什么就到了午夜。时间又好像过得很慢,因为不可抵制的无聊
教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲 练结合等） 教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、 幻灯片等）
教时安排:(本章节或主题授课所需的教时
数) 教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配 和教学内容教学进程）
这一部分是授课的重点，因课程和不同的教
师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学
因为我不记得看过了些什么就到了午夜。时间又好像过得很慢,因为不可抵制的无聊
方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到
教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便
于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）
亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主
要活动情况和本堂课讲授的内容要点。
作业布置：（布置手工或与家长的互动等） 教学后记：教师可以自己做教学过程中的感 想及启发总结，便于个人的存档及提升。
以上教案的写作方法仅提供一些参考，并非
在教学中的定式，教师可在教学过程中适当调
因为我不记得看过了些什么就到了午夜。时间又好像过得很慢,因为不可抵制的无聊
整，以利于教学。
0c29f5ca 幼儿园教案http://幼儿园小班教案第一篇:幼儿园的教案怎么写教学目标： 通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思 想认识，增强写好汉字的决心和信心。教学重点：写好字的重要性。教学难点：怎样写好字，如何树立信心。教具：范字挂图、多媒体课件相关资料。教学过程： 一、引导阶段： 1、 询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。2、了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参 加过书画类比赛。二、讨论学习阶段： 1、引导学生讨论写字重不重要，在现代社会科学技术高速发展的情况下 如何认识写字的意义。（可以集体参与讨论，将不同意见观点整理，一起 分析） 2、小组讨论：为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显，原因有哪 些？是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题？ 3、合作讨论：怎样写好字？同学们有怎样的观点和想法？同学们希望老 师怎样帮助大家。三、分析研究阶段： 1、讲述现在写字教育的现状，深圳近几年教育相关部门在写字教育方面 做出的政策和倡导的方面。2、 近几年中高考对卷面、写字的要求情况。四、计划与要求： 1、本学期我的教学思路和方法，准备实行的一些活动。（班级书法角的 建立、学校书法比赛的计划、校外书法展览比赛作品的选送等） 2、课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求，做好双姿。认真按时完成 作业。有自己的想法和意见可以主动找老师商量，有利于学习的建议老师 一定会配合运用。
五、课堂小结。六、作业布置：准备钢笔或中性笔一支，作业本用中方格。
第二课 横画 教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握 横画在具体字中的灵活使用。教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。教学难点：横画在具体字中的灵活使用 教学过程： 一、 引导阶段： 1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是 一、两笔是二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是 “横”画。2、 那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？ 二、 分析研究： 1、小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别 说出它们的名称吗？ 一 二 王 正 文 十 丁 女
2、教师引导总结：同学们看得很清，分析的也不错，横从大的方面分为 短横、长横，但在具体的形态上却又有不同，有着各自很多种叫法，如： 平切横、仰切横、短平横 、右尖横、长平横、 长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。3、学习研究： １、长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注 意横画不要过平或向右下方倾斜， 起笔、 收笔时顿笔不能过重。如： “正” 字，下面一横为长横，倾斜度约３－５度。２、 短横： 写法同长横， 行笔缩短距离， 注意短横倾斜度的大小。如： “二” 字，第一横应向右上方倾斜７－８度。
３、同学们临写基本笔画长横和短横 5 遍。三、自主学习： 1、练习：一、二、三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜 角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍。2、练习时不要出现：１横画过平过直，２起笔顿笔过重，３长横不到位 或弯度夸张 四、探究学习、 试写古诗， 注意体会横画的使用。床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。五、小结、
第三课 竖画 教学目标：通过学习，使学生了解竖画的形态特征和运笔方法，基本掌握 竖画在具体字中的灵活使用。教学重点：认识竖画的形态特征和运笔方法。教学难点：竖画在具体字中的灵活使用 教学过程： 一、引导阶段： 1、 点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。2、 提问：同学们，竖画是在汉字中出现最多、是一个很常用的笔画，很 多同学竖画写的已经很不错了， 可是竖画有几种呢？有哪些书写要求呢？ 有同学能说说吗？ 二、分析学习： 1、小组讨论分析：教师出示四个字，请同学讨论它们竖画的异同。十、木、早、川 2、学生总结：有两种竖，一种是尖的、一种是圆头的。
3、教师出示：两种竖的名称，悬针竖、垂露竖，并放大示范，讲述不同 写法。三、研究阶段： １、垂露竖：起笔稍顿，向下行笔，收笔向上回笔提收。竖应直，不应倾 斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。２、悬针竖：起笔稍顿，行笔向下至三分之二处，提笔出锋，书写速度较 快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。３、练习基本笔画，垂露竖、悬针竖各写１０遍。４、单字练习： “十”字：体现长横，竖不要过长。“下”字：体现长横，中竖应直，在中心线上，最后一点偏上，点画 向右下倾斜４５度，注意长短。“平”字：第一横向右上方倾斜７－８度，第二、三笔点、撇呼应， 再写长横，最后写竖，竖应直，且在中心线上。“干”字：注意短横长横的距离，竖应直，在中心线上。“千”字：注意横撇不要写成斜撇，体现长横，竖应直。三、 探究练习：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。写２遍。四、 小结
第四课撇画 教学目标：通过学习，使学生了解撇画的形态特征和运笔方法，基本掌握 撇画在具体字中的灵活使用。教学重点：认识撇画的形态特征和运笔方法。教学难点：撇画在具体字中的灵活使用 教学过程： 一、引导阶段：
点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。二、分析学习： 1 小组讨论分析： 横画有哪些形态？ 2 学生总结： 从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。3、教师表扬肯定学生总结结果，并做示范，讲述不同写法。三、研究阶段： １、竖撇：起笔稍顿，行笔至三分之二处加快速度，顺势撇出。撇画较直， 下部有弯度。注意撇画的长短。２、斜撇：起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋。要注意撇的倾 斜方向和弧的大小。３、平撇：起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快。4、范字举例与练习： “井”字：先写短横，再写长横，竖撇、竖画要注意距离和长短。“月”字：字形瘦长，不应宽，书写时注意外形，最后二个小横排 列好。“左”字：先写短横，再写长撇，最后的“工”都是短横，但不一 样长，倾斜角度也不一样， 竖画有斜度，不要写直。“在”字：写法同“左”字，将“土”的竖画写成直的就行了。“丘”字：先写横撇、竖画、短横、短竖，最后写长横。5、写字病院： “井”字：要注意两横的弯度，竖画要直。“月”字：竖撇不应太斜，两小横不要太随意。
“左”字：斜撇不能太弯，“工”的竖画应斜。“在”字：撇画太斜，“土”部注意横画的倾斜度。“丘”字：第一笔不能写成斜撇，最后一横不能太弯。四、单字联系：井、月、左、在、丘、作、午、升、币、拜 探究练习：明月松间照，清泉石上流。写２遍。五、小结 第五课 捺画 教学目标：通过学习，使学生了解捺画的形态特征和运笔方法，基本掌握 捺画在具体字中的灵活使用。教学重点：认识捺画的形态特征和运笔方法。教学难点：捺画在具体字中的灵活使用 教学过程： 一、 引导阶段：
同学们在学习写字、学习书法时会听到一个词，叫一波三折，一波三折就 是指捺画的写法。二、 1、 分析学习： 小组讨论分析：
什么叫一波三折，在写捺时怎样表现一波三折呢？ 2、 学生自主尝试练习。3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。三、研究阶段： １、平捺：入笔较轻，向右下行笔渐用力，取势平坦，收笔出锋，要“一 波三折”。２、斜捺：写法同平捺，改变捺的倾斜角度，向右下方倾斜，注意长短要 控制好。
３、反捺：入笔轻，向右下方行笔渐用力，至点末轻顿、回带收笔，写法 与左点相同。注意反捺的方向和长短。４、笔画练习：将平捺、斜捺、反捺各写５－１０遍。５、范字举例与练习： “之”字：第一点穿过中心线，第二笔提、顿、撇注意夹角要小，最 后写捺画，要“一波三折”。“赴”字：左下包围的字，左部笔画较多，应紧凑，最后两笔的竖应 直，点应长一些。“大”字：第一笔短横，第二笔撇画下面应有弯度，第三笔是斜捺。“会”字：人字头的撇捺应伸展，下面写短横、短横、撇提、点。注 意倾斜角度。“矢”字：先写短撇、短横，再写长横，最后写撇和反捺。６、写字病院： “之”字：第二笔之间夹角太大，最后一笔捺画波折太大。“赴”字：平捺写得太直，长竖写得过于倾斜。“大”字：撇画下部应有弯度，捺画写得太生硬，波状不够自然。“会”字：撇画太弯，两个短横太平，下面撇、提没写好。“矢” 字：第一笔撇画写得太弯，第三笔没有体现长横，第四笔撇 画太直，最后的反捺写得太弯了。四、单字练习：人、大、又、丈、夫、反、之、处、齐、交 探究练习：国 破 山 河在 五、小结 城 春 草 木 深 写２遍。
教学目标：通过学习，使学生了解点画的形态特征和运笔方法，基本掌握 点画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识点画的形态特征和运笔方法。教学难点：点画在具体字中的灵活使用 教学过程： 一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。二、分析学习： 1、 2、 小组讨论分析：点有几种形态，叫什么名称？怎样书写？ 学生自主尝试练习。3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法。三、研究阶段： 书写要领： 1． 左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字 左点均在中心线上，不应偏离中心线。2． 垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。3． 相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方迅速撇出。书写熟练后，可将第一、第二笔写成呼应点。4． 相背点：第一笔与短撇写法相同，注意撇画方向和长短；第二笔顺 势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。四、范字举例与练习： “主”字：点要注意方向，再写两个短横，竖应直，最后写长横。“文”字：点写法同“主”字，横画注意长短，撇捺伸展。“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点 要注意角度，最后写“土”。“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。“共”字：共字的两横两竖，要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔 撇、点，方向相反，角度对称。五、写字病院：
“主”字：点画太弯，竖要直，长横注意起笔和收笔。“文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不够自然。“室”字：第二点不应写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。“半”字： 第一笔和第二笔离得太远， 短横与长横靠的太近， 竖画倾斜了。“共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不够挺。六、书法创作：谁 言 寸 草 心 报 得 三 春 晖
第七课 钩画一 教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握 钩画在具体字中的灵活使用。教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程： 一、 二、 1、 几种？ 2、 引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。分析学习： 小组讨论分析：钩有哪些形态，有什么名称？你能书写
学生自主尝试练习。3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究阶段： 书写要领： 1． 横钩：起笔作横画，至钩处顿笔，向左下钩出，出钩速度较快，似短 撇的写法，注意出钩方向。2． 竖钩：起笔稍顿作竖画，向下行笔，到钩部驻笔，用“三指”向左上 方推笔出钩，速度要快，竖钩应直，不能倾斜。
3． 斜钩：起笔稍顿，向右下弯曲行笔，到钩处驻笔向上方，即下一个笔 画的方向钩出。钩应挺直，，注意倾斜的大方向，中间弯度不能太弯或太 直。4． 竖弯钩：起笔稍顿，向下行笔，转弯圆转，不要写成直角，然后向右 写横，略有弧形，出钩向上方钩出。干净利落，圆转美观。5。笔画练习：将基本笔画练习５－１０遍。四、范字举例与练习： “室”字：点写法同“主”字第一点，第二点向下，写横钩时，注意横画 倾斜度， 出钩注意方向， 再写短横、 撇提、 点， 要注意角度， 最后写“土”。“穷”字：上宽下窄，下面“力”的横折钩不要写成直角。“可”字：体现长横，“口”部偏上，不要写成正方形，竖钩要直，出钩 注意方向。“戈”字：先写短横，倾斜度比较大，再写斜钩主笔，最后写斜撇和点， 都要注意倾斜方向。“兄”字：“口”部不要写得太大，也不要写成正方形，再写斜撇，最后 写竖弯钩，转弯要圆转。7。写字病院： “室”字：横钩顿笔转弯过圆，最后一笔横画太长。“穷”字：第一点笔画不到位，横钩转折时顿笔太重，下部“力”的横折 钩不应写成直角。“可”字：“口”部写成了正方形，竖钩写成了竖弯钩。“戈”字：斜钩写得太弯就没有精神了，主笔没写好，就失败 了。“兄”字：把“口”写成了正方形，撇画太弯，竖弯钩写得方折。五、书法创作：天 长 杳 无 隔 月 影在 寒 水
第八课 钩画二
教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握 钩画在具体字中的灵活使用。教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程： 一、 二、 1、 2、 引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。分析学习： 小组讨论分析：钩的形式变化很多，你还能书写几种？ 学生自主尝试练习。3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。三、研究阶段： 书写要领： １、 弯钩：顺势落笔，向下曲势行笔，至钩出驻笔向左上方钩出。注意 弯度不应太弯。２、 横折钩：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖与竖钩写法相同为横折竖 钩；行笔竖画向左斜下，驻笔向左上出钩为横折斜钩；竖画行笔带弯势， 呈左包状为横折弯钩。书写时注意区别。３、 竖折折钩：起笔稍顿作短竖，轻顿后作横，折处稍顿，竖画向左斜 下带弯势，驻笔后向左上方钩出。注意不应写成直角。４、 心钩：入笔轻，行笔取曲势回抱，至钩出驻笔向字中心钩出。应写 得扁一些，注意点的呼应关系。
四、范字举例与练习： “子”字：第一笔顿笔上提、转折处顿笔写撇，再写弯钩，最后写长横。“却”字：左右平分、左高右低，左部短横、短竖、短横，撇、提、点注 意角度，右部竖画要直。
“舟”字： 第一笔短撇， 第二笔竖撇较长， 第三笔横折钩的横画应短一些， 竖钩应直，最后写长横。“亏”字：先写短横、长横，再写竖折折钩，不要写成直角。“思”字：上部“田”不应写得太大，两边竖画要斜一些，下部“心”注 意三点变化，钩画有弯度。五、写字病院： “子”字：弯钩写成了竖钩，横画写得太弯了。“却”字：左部第二横写得太平直，右部横折钩写成了直角。“舟”字：字形倾斜，钩要写直。“亏”字：短横、长横写得太平、太直，竖折折钩写成了直角。“思”字：上部“田”写成了正方形，下部心钩弯度不自然，三点呆板。六、书法创作： 孤 舟 蓑笠 翁 独 钓 寒 江 雪
七、 课后作业： 将第２６、 ２７、 ２８页范字摹写２遍， 临写２遍。帅 归 目 旦叶 且 叮 甲 申 号 田 由 只 央 兄 另 叹 四 生 失 禾 丘 付 仗 代 仙 们 白仔 教学目标： 1、 看懂图意，说一二句话。2、 初读课文，学习生字词、新偏旁。知道&妈、好&是左右结构的字。3、 朗读、理解课文 1、2 句。4、 会正确书写&爸、妈、好&，掌握&爸爸，妈妈&。重点：学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。教学难点：掌握&我、爱&的笔画笔顺。
教学过程：
（一）、谈话导入： 1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！ 你们想认识她吗？ 我们鼓掌表示欢迎。2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图） 谁能向大家介绍一下这张照片？ 如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？ 3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼？ ⑵我们开火车读一读 ⑶一起读一遍 ⑷&爸&的哪一部分我们已经学过了？ a&父&在这里叫做父字头，一起说??出示 父 zì 头 b&父&字头和我们以前学过的&父&字有什么不同？ c 对，&父&字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们把：&父&字在田 字格的上半格。d 我们再来看&爸&的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横 写在横中线上。e 请小朋友打开课堂作业本，在田字 不错的格中把&爸&字写一遍 板书：爸 ⑴ 爸爸是一个词，后一个&爸爸&要读轻声，听老师读一遍 ⑵请自己读一遍 ⑶谁来大声念给大家听听？
⑷开火车读一读 ⑸一齐读一遍 4、板书：妈 ⑴谁会读？ ⑵一齐读一遍 ⑶&妈&是由哪两个字合成的？ ⑷&女&我们把它叫做&女字旁& 出示 女 zì páng 一起说 演示：&妈&左边是女字旁，右边是马， 像这样由左右两部分合成有字是左 右结构的字 出示 左右 jié gòu 齐说 ⑸&女&字旁和&女&字在写法上有什么不同？ ⑹请小朋友看老师写 （范写） &马&字写得稍微大一点， &ㄅ &竖在竖中线上， 横在横中线上 ⑺打开作业本把&妈&字写一遍 板书：妈 a 我们已经会读&爸爸&了，这个词你会读吗？ b 谁来试试？ c 一起读一遍 （三）、学课文： 1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故 事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！ 你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好 ） ⑴&好&是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？ ⑵ 老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！ ⑶ &好&是什么结构？ （ &好&和&妈&一样也是左右结构，左边一个??） 2、 这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看
哪组读得好--齐读 3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说 板书 妈妈好 你从哪里看出来？ 4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读-齐读--男女生对比读 5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读 6、冬冬的爸爸，妈 不错的妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你 们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱?? （板书） 8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。谁来当小老师领着大家读一读？ 齐读一遍 9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说） 10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？ ⑴先说给你同桌听听 ⑵指名说 11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读 出你是很爱爸爸妈妈的。自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读 （四）、认识句子 1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句 话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示 jǜhào &。& 齐说
2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？ 3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下， 请大家仔细听录音。4、 请你打开书， 学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话， 每组来读一句--齐读 （五）、复习 1、生字：出示生字卡，每字读一遍。2、这节课我们还学了两个偏旁，&父&和&女&，知道了像&妈&和&好&一样， 由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！ 追问： “大”字？ 回答： 什么“大”字啊？难道一个写字课就写“大”字？
分页标题#e# 1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬 冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！ 你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好） ⑴“好”是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？ ⑵老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！ ⑶“好”是什么结构？（“好”和“妈”一样也是左右结构，左边一个??） 2、 这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好 --齐读 3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说 板书妈妈好
你从哪里看出来？ 4、 这句话和上面这句话读的方法一样， 请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生 对比读 5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读 6、冬冬的爸爸，妈妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们， 请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱??（板书） 8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。谁来当小老师领着大家读一读？ [1][2]下一页 齐读一遍 9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说） 10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？ ⑴先说给你同桌听听 ⑵指名说 11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱 爸爸妈妈的。自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读 （四）、认识句子
1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了 要加上一个小圆圈，叫句号。出示 jǜhào“。”齐说 2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？ 3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细 听录音。4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读 一句--齐读 （五）、复习 1、生字：出示生字卡，每字读一遍。2、这节课我们还学了两个偏旁，“父”和“女”，知道了像“妈”和“好”一样，由 左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！
教学目标： 1、 复习正确的书写姿势及横画的写法。2、 学习悬针竖的写法。3、 练习“十”“干”“丰”。教学过程：
一、 复习导入
同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作 用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本 笔画“竖”。
二、 写法指导
我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得 笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还 要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。（一）、悬针竖的写法 竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬 在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的 感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田 字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中 线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写） 纠正学生的错误写法： 1、 顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解 决。2、 末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快， 方向把握不好。修改方法： 出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。刚才， 我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的 写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察 字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下 面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在 田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写 在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注 意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横 是用力要轻一些， 写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正） “干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬 针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下， 但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教 师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把 竖的空间留出来， 要求我们把三根横的间距适当缩小， 再把竖写好。（教师示范， 学生观察体会）临写三遍。小结： 回想一下，悬针竖的特点。
三、 学生练习
“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因 此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。
四、 归纳总结。
让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利 于学生把笔画写准确 教学目标 1 能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字 的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。
2 朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。3 能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么 写子。” 4 认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。教学过程 一 揭示课题 1 引入： 师： 前一阶段的课上， 同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字， 还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。2 出示音节：xie zi 学生练习拼读。师：这两个音节请你自己认真拼读一下。谁愿意拼读给大家听？ 及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读） 说明： 本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音” 阶段转入“看拼音读课文识字”阶段， 这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具 帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目 标。
3 指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的 字， 我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖， 下面是与。“字” 的上面是宝盖头，下面是“子”。说明： 老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字， 也是学生在学习生活 中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下 结构） 上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法 来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法 自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。4 用“写字”这个词练习说一句话。（1）师示范用“写字”说一句话。师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词 说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。请学生复述听到的这句话。（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。说明： 积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行 口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种 互相倾听，互相学习的教室。5 出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔( bǐ )写字。
师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字 音读准了。自由拼读 指名拼读生字 指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子 6 交流“笔”字记字方法。师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来 看看，有什么好办法记住“笔”？ 学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把 “竹”的第 3 笔竖和第 6 笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用 竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。说明： 用实物会意的方法识记生字， 可以提高学生识字的兴趣， 加深对生字的印象。7 指导“纸”的书写。师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？ 出示：纸 师：看，我们要写哪个字？（纸） 演示“纸”的笔顺。师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分 和“乡”字很像，第 1、2 笔都是撇折，可是，第 3 笔改成了提，成了绞丝旁，右 边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它
先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往 右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。学生在本子上练习描摹“纸”字。师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。8 齐读课文。说明： 教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散 生字教学， 而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话 及写字的训练，能提高课堂教学的效益。二 看拼音读课文学生字 1 揭示本单元的训练目标。师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个 识字工具， 就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课 文了。2 出示课文。师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音 读准，读通课文。生自由读文 学习小组交流读文 3 指名拼读余下的 5 个生字。4 朗读课文。
师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？ 指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读 5 学习小组交流识记生字的好方法。6 全班交流“海、浪”的字形相似处。(左右结构，部首都是三点水) 说明： 从本阶段的教学开始， 教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生 “先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提 高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学， 通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学 生的主体作用。三 朗读课文，积累最基本的句式 1 根据老师的提问读课文相关句子。师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题， 你们来读课文回答： 船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句） 飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句） 我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句） 说明： 要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。
2 学生背课文：（自由背 指名背） 说明： 这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。3 改变句式，练习说话。师： 课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花 写字。（出示句子） 下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字” 的句式来说说第一句话的意思。（指名说） 再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。出示这两句句子。师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那 样说，同桌互读出示的句子。4 看图拓展说话训练。师：大自然里还有许多有趣的现象，看， （出示课后练习的图 1） 蜻蜓在哪里用什么写字呢？ （出示小男孩说的话） 小男孩怎么说？（指名读句） 这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）
学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图 2、3、4 的图意。交流。学生展开想象，模仿课文进行说话训练。说明： 在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训 练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想 象力，从而发展学生的思维。四 指导描摹“民” 师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个 “民”字，好吗？ 1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。2 老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？ 3 学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。说明： 规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不 满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。《课标》在总目标里明确提出通过义务教育，学生要&认识中华文化的丰厚博大， 吸收民族文化智慧&，&培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和 良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。&在汉字的间架结构乃至一提一纵中， 都蕴涵和传达着中华民族丰厚博大的民族文化，无论从巩固识字，还是从陶冶情
操，提高素养来说，小学阶段必须十分重视写字教学。一、二年级又是加强写字 训练的关键期。明白了这个道理。在日常的教学中， 虽然我也非常重视写字教学， 花了许多的精力， 却仍有许多学生学习效果不能尽如人意。在单独的写字练习上， 学生还能一笔一画地书写。可一离开范字，脱手写时，字便走样了。为此我很是 苦恼。反思自己的写字教学，可能存在以下问题： 1、写字是枯燥的，在教学中未能切实提高学生的写字兴趣。以后，要经常 拿出点时间，创造一些机会，让他们交流、展示学习的成果，提高他们写字的积 极性，如：在教学中，尝试着让学生把自己课堂上完成的得意之作张贴于黑板， 采用竞赛的方法激励他们，让学生的积极性大大提高。2、在教学过程中，我指导学生写字，对每一笔怎么写也指导他们进行观察， 同时，老师也进行了示范让学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、 行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领 略到汉字的结构美。但效果却不理想。问题在于，在这个过程中，我重指导，过 于注重讲解示范，并没有指导学生的读帖能力，只有让学生自己观察字的笔画， 笔顺，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验 呼应， 将来学生才能自己读贴， 临贴， 这种能力是需要老师平时对他们加以渗透， 进行行之有效地训练，而不能简单地理解为取而代之。3、在教学过程中，我重指导，轻评价，这也是导致学生差异的一个方面。在评议中指导也十分重要，评价的时候还不能只重老师评价，轻学生评价。我想 可以把写得好与不好的字，张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差 的字，让学生评一评败笔。也可以分四人小小组评，评价以后再进行改正。通过 评价、反馈，真正重视评价的作用，那么学生的写字的效果才会有所提高。由此 可见， 在写字教学中也要充分体现学生的自主意识， 让学生真正成为学习的主人。只要为学生创设展示自我， 发展自我的平台， 学生就能在这个舞台上去主动发现、 积极探索和自由创造
4、要求过于宽松。对学生我总是以鼓励为主，对因为不认真而写错字、潦 草写字的现象处理不过硬。使学生产生了可以钻空子的想法， 从主观上写不好字。对坚持认真写字的学生又有些疏忽，没有大造舆论，形成认真写字光荣，乱写字 可耻的风气。所以，尽管我苦口婆心地以遍又以遍强调把字写好。总是达不到要 求。以后，将制定一个制度，做到奖罚分明。教学目标 1 能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字 的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。2 朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。3 能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么 写子。” 4 认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。教学过程 一 揭示课题 1 引入： 师： 前一阶段的课上， 同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字， 还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。2 出示音节：xie zi 学生练习拼读。师：这两个音节请你自己认真拼读一下。谁愿意拼读给大家听？ 及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。
提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读） 说明： 本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音” 阶段转入“看拼音读课文识字”阶段， 这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具 帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目 标。3 指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的 字， 我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖， 下面是与。“字” 的上面是宝盖头，下面是“子”。说明： 老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字， 也是学生在学习生活 中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下 结构） 上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法 来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法 自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。4 用“写字”这个词练习说一句话。（1）师示范用“写字”说一句话。师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词 说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。
请学生复述听到的这句话。（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。说明： 积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行 口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种 互相倾听，互相学习的教室。5 出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔( bǐ )写字。师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字 音读准了。自由拼读 指名拼读生字 指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子 6 交流“笔”字记字方法。师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来 看看，有什么好办法记住“笔”？ 学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把 “竹”的第 3 笔竖和第 6 笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用 竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。说明： 用实物会意的方法识记生字， 可以提高学生识字的兴趣， 加深对生字的印象。7 指导“纸”的书写。
师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？ 出示：纸 师：看，我们要写哪个字？（纸） 演示“纸”的笔顺。师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分 和“乡”字很像，第 1、2 笔都是撇折，可是，第 3 笔改成了提，成了绞丝旁，右 边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它 先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往 右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。学生在本子上练习描摹“纸”字。师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。8 齐读课文。说明： 教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散 生字教学， 而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话 及写字的训练，能提高课堂教学的效益。二 看拼音读课文学生字 1 揭示本单元的训练目标。师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个 识字工具， 就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课 文了。
2 出示课文。师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音 读准，读通课文。生自由读文 学习小组交流读文 3 指名拼读余下的 5 个生字。4 朗读课文。师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？ 指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读 5 学习小组交流识记生字的好方法。6 全班交流“海、浪”的字形相似处。(左右结构，部首都是三点水) 说明： 从本阶段的教学开始， 教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生 “先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提 高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学， 通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学 生的主体作用。三 朗读课文，积累最基本的句式 1 根据老师的提问读课文相关句子。
师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题， 你们来读课文回答： 船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句） 飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句） 我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句） 说明： 要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。2 学生背课文：（自由背 指名背） 说明： 这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。3 改变句式，练习说话。师： 课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花 写字。（出示句子） 下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字” 的句式来说说第一句话的意思。（指名说） 再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。出示这两句句子。师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那 样说，同桌互读出示的句子。4 看图拓展说话训练。
师：大自然里还有许多有趣的现象，看， （出示课后练习的图 1） 蜻蜓在哪里用什么写字呢？ （出示小男孩说的话） 小男孩怎么说？（指名读句） 这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说） 学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图 2、3、4 的图意。交流。学生展开想象，模仿课文进行说话训练。说明： 在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训 练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想 象力，从而发展学生的思维。四 指导描摹“民” 师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个 “民”字，好吗？ 1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。2 老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？ 3 学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。
说明： 规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不 满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。
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一、教材依据及教学设想
本次写字课选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书《写字? 钢笔 字》四年级上册，教学内容是第二组课文第六课和第七课中左右结构之“左窄右 宽”的字。《语文课程标准》第二学段（3-4 年级）对写字提出的要求是：熟练的书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教 学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间 架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。由于上述教材中把写字安排在精读课文中， 通常教学方法是在阅读教学中预 留一定的写字时间， 指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字 的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在 教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本 笔画，到间架结构系统地进行写字教学。
二、教学目标
1.指导学生通过观察，规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄 右宽”的字，并能领悟其特点和规律。2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
三、教学重难点
教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指 导学生观察，并能领悟其特点和规律。
四、教学策略
激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴 趣，审美熏陶。
五、教具准备
课件、《王献之依缸习字的故事》等。
六、教学过程
教学板块 教学活动 设计意图
一、写字常规练习
（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！ 活动指关节 XXXXXX‖ 活动腕关节 XXXXXX‖ 嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！ （二）写字准备。
小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备 坐姿十二字 头正身直， 臂开足安， 心静气缓。执笔歌 距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。指实掌空才美观。（三）复习书写“提土旁”“提手旁” 写字前做热身操，促进手部灵活，便于轻松写字，同时树立写字自信心。[ 《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁， 激发学生识字写字的积极性。正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式， 时时让学生自我提醒。写完字轻轻把笔帽套好，合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。
二、观察生字发现规律
著名书法大师启功先生说： 写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构 入手，来练字。（一）请同学们翻开《写字》书，看第六、第七课田字格里的生字，观察这些生 字，看看哪种结构的字最多？这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都 有什么特点？ （二）锁定目标，引导观察。1．出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”，怎样能把左窄右宽的字写好 呢？ 2．发现共性和不同。引导观察， 怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右 两部分怎样搭配才美观呢？ 3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。右边宽，要舒展， 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。
三、教师示范学生练习
（一）教师示范书写“址、择、铺”三个字。
（二）学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。展示几本作业，师点评。（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材 P5，P6） （四）学生自我评价、展示。让学生对自己的字作评价， 既能提高自我评价能力， 又能提高自我认识水平， 更能增强学生写字的兴趣和积极性。
我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。（二）学生谈感受。一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。通过听故事放松，同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。
五、词语书写
（一）欣赏书法作品。（名家大师的和本班学生的优秀作品） （二）学生在方格中书写词语，（教材 P7 词语）教师巡回指导。[ 提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。（三）同桌互评。（四）生展示，师生共评。
（五）互评的基础上自我改进、练习。由田字格过渡到方格，循序渐进， 同时又巩固积累词语。通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。
六、在自制的书签上书写名言佳句
（一）在自制书签上抄写自己最喜欢的一句名言佳句。（二）自我评价等级。（三）张贴在黑板上展示。由田字格过渡到方格，再由方格过渡到横格，循序渐进。学生写出相对完整 的一幅书法作品，有助于增强自信心。
老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定 能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。教学过程 一 揭示课题 1 引入： 师： 前一阶段的课上， 同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字， 还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。
2 出示音节：xie zi 学生练习拼读。师：这两个音节请你自己认真拼读一下。谁愿意拼读给大家听？ 及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读） 说明： 本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音” 阶段转入“看拼音读课文识字”阶段， 这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具 帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目 标。3 指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的 字， 我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖， 下面是与。“字” 的上面是宝盖头，下面是“子”。说明： 老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字， 也是学生在学习生活 中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下 结构） 上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法 来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法 自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。4 用“写字”这个词练习说一句话。
（1）师示范用“写字”说一句话。师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词 说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。请学生复述听到的这句话。（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。说明： 积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行 口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种 互相倾听，互相学习的教室。5 出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔( bǐ )写字。师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音 把字音读准了。自由拼读 指名拼读生字 指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子 6 交流“笔”字记字方法。师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来 看看，有什么好办法记住“笔”？ 学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把 “竹”的第 3 笔竖和第 6 笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用 竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。
说明： 用实物会意的方法识记生字， 可以提高学生识字的兴趣， 加深对生字的印象。7 指导“纸”的书写。师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？ 出示：纸 师：看，我们要写哪个字？（纸） 演示“纸”的笔顺。师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分 和“乡”字很像，第 1、2 笔都是撇折，可是，第 3 笔改成了提，成了绞丝旁，右 边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它 先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往 右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。学生在本子上练习描摹“纸”字。师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。8 齐读课文。说明： 教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散 生字教学， 而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话 及写字的训练，能提高课堂教学的效益。二 看拼音读课文学生字
1 揭示本单元的训练目标。师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个 识字工具， 就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课 文了。2 出示课文。师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音 读准，读通课文。生自由读文 学习小组交流读文 3 指名拼读余下的 5 个生字。4 朗读课文。师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？ 指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读 5 学习小组交流识记生字的好方法。6 全班交流“海、浪”的字形相似处。(左右结构，部首都是三点水) 说明： 从本阶段的教学开始， 教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生 “先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提 高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学， 通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学 生的主体作用。
三 朗读课文，积累最基本的句式 1 根据老师的提问读课文相关句子。师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题， 你们来读课文回答： 船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句） 飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句） 我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句） 说明： 要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。2 学生背课文：（自由背 指名背） 说明： 这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。3 改变句式，练习说话。师： 课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花 写字。（出示句子） 下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字” 的句式来说说第一句话的意思。（指名说） 再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。出示这两句句子。
师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那 样说，同桌互读出示的句子。4 看图拓展说话训练。师：大自然里还有许多有趣的现象，看， （出示课后练习的图 1） 蜻蜓在哪里用什么写字呢？ （出示小男孩说的话） 小男孩怎么说？（指名读句） 这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说） 学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图 2、3、4 的图意。交流。学生展开想象，模仿课文进行说话训练。说明： 在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训 练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想 象力，从而发展学生的思维。四 指导描摹“民” 师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个 “民”字，好吗？
1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。2 老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？ 3 学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。说明： 规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不 满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。教学目标 1 能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字 的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。2 朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。3 能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么 写子。” 4 认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。一年级写字教案
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1.横撇、横钩的写法 教学目标： 1、掌握横撇、横钩的写法。2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握横撇、横钩的写法。
教学过程： 一、复习写字姿势 二、学习横撇、横钩的写法 1、师边讲解边示范： 横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。2、学生练习书写笔画。三、书写汉字 2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4、描一描，写一写 友 你
5、比一比，改一改 四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
2.竖折、竖提的写法 教学目标： 1、掌握竖折、竖提的写法。2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握竖折、竖提的写法。教学过程： 一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣 二、学习竖折、竖提的写法 1、师边讲解边示范： 竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。
2、学生练习书写笔画。三、书写汉字 2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4、描一描，写一写 牙 以
5、比一比，改一改 四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
3.斜钩、卧钩的写法 教学目标： 1、掌握斜钩、卧钩的写法。2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握斜钩、卧钩的写法。教学过程： 一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣 二、学习斜钩、卧钩的写法 1、师边讲解边示范： 斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。2、学生练习书写笔画。三、书写汉字 2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
6、描一描，写一写 5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
4.撇折、撇点的写法 教学目标： 1、掌握撇折、撇点的写法。2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握撇折、撇点的写法。教学过程： 一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣 二、学习撇折、撇点的写法 1、师边讲解边示范： 撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。2、学生练习书写笔画。三、书写汉字 2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起 笔。7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。8、描一描，写一写 法 姐
5、比一比，改一改 她 公
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
5.独体字与上下结构 教学目标： 1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点： 掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程： 一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣 二、学习独体字的书写规则 1、介绍独体字的书写规则 独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字 形要端正。2、出示汉字：自 午 长
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，横画均匀。午：横要平，竖长、居中、直而正。长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、学习上