||||||||||||||||
当前位置：&&&&&&&正文
职称评审“下放”是给民办高校松绑
　日　 　来源：中国教育新闻网―中国教育报
　　自评教授有利于民办高校合理规划师资队伍建设，建构适合自身办学需要的师资队伍规模和结构。
　　媒体报道，近日，山东省人社厅、省教育厅下发文件规定：政府部门不再组织评审和审批民办高校教师高、中、初级专业技术职务资格，不再颁发专业技术职务资格证书；民办高校可以自行规定标准条件和评聘程序，也可以参照公办学校教师评聘办法，按照国家和省规定的标准条件和评聘程序，自主评价，自主聘用，由学校颁发聘书。
　　我国民办高校发展势头强劲。在全国高等教育体系中，民办高校数量占了近四分之一，在校生人数占普通高校总人数超过五分之一。但制约民办高校发展的因素仍然很多，教师职称评定是主要因素之一。据有关媒体介绍，为加大简政放权力度，支持民办高校发展，近日，山东省决定“下放”民办高校职称评审权力。在我看来，这是政府授予了民办高校尚方宝剑，赋予了民办高校自主办学、自主发展的核心权利。
　　众所周知，教师职称评定在我国是国家行为，教师职称全国通用，且只有国有各级教育单位专业技术人员可以评定。所以，长期以来，民办高校教师由于没有国家事业单位编制，不能纳入国家职称评定，导致民办高校教师职业发展缺乏必要的通道，因此，民办高校难以引进人才，也留不住人才。近年来，部分省市开放了民办高校教师职称评定，允许民办高校教师参加由省市统一组织的职称评定，但限制很多，不能适应和满足民办高校发展的需要。
　　以往有一种观点认为，只有赋予民办高校事业单位属性，将民办高校教师纳入国家事业编制，才能从根本上解决民办高校教师职业发展问题，为民办高校办学创造有利的条件。这种观点初衷很好，但现在看来已不合时宜。因为国家事业单位改革已经开始探索不再将事业单位纳入编制管理，对事业单位编制只减不增，国家事业单位新的用人不再受制于国家编制。这样一来，民办高校不可能走国家事业单位这条路，民办高校教师也没有必要去争取国家事业编制，争取了也不可能实现。专业技术人员所用的传统的国家职称也必将随着国家事业单位编制改革而发生重大改变。
　　民办高校自评教授不是民办高校自封的权力。政府规定不再组织评审和审批，赋予民办高校自主评价、自主聘用的权力。所以，这是政府授权或赋权，换句话说，民办高校自评教授的权力来源于政府，是政府赋予的办学自主权。政府赋权的背景是公共治理改革，政府推行权力清单制度，简政放权，建设法治政府，减少对社会事业发展的约束和限制，为经济社会发展营造良好的治理环境。明确政府赋权非常重要，它意味着民办高校自评教授具有合法性和权威性。
　　自评教授有利于民办高校合理规划师资队伍建设，建构适合自身办学需要的师资队伍规模和结构。师资队伍不稳定是所有民办高校面临的难题，在传统的编制管理和职称评定制度下，几乎是无解的。这也导致民办高校的办学水平不稳定，办学质量难以得到提高。有了教师职称评审权，民办高校可以着眼于长远发展需要，系统规划和设计学科专业结构，核定办学规模，确定生师比以及师资队伍的数量、质量要求，谋划教师结构和高中低职称的比例。民办高校有了职称评审权，在激烈的人才竞争中就能改变以往疲于被动应付的局面，主动出击，掌握自主发展的主动权。
　　自评教授有利于民办高校教师做好职业生涯规划，扎根民办高等教育，实现终身发展价值。教师在民办高校拥有与公办高校同等的职业发展通道，就没有必要往公办高校去发展。人是有感情的，在民办高校工作一个时期，熟悉和习惯了民办高校的工作和生活，建立了适宜的人际关系，非到不得已是不愿意离开的。但在传统的制度下，民办高校教师职业发展受到严重限制，很多教师将民办高校作为职业发展的跳板，一旦有了合适的机遇就另谋他就。民办高校有了职称评审权以后，教师不需要得到公办高校的认同就能实现个人发展的价值，这就为教师职业发展开辟了新的通道。
　　当然，需要注意的是，自评教授并不意味着民办高校就可以不遵循职称评审的游戏规则而自行其是。自主办学的灵魂在于遵循高等教育规律，民办高校获得职称评审权后，应当制定适合学校办学需要的各级职称评审标准，建立并切实执行严格的评审程序，确保职称评审的合理性、科学性和公正性，为学校健康发展创造优良的环境。（别敦荣 作者系厦门大学高等教育发展研究中心主任）
&&& 《中国教育报》日第2版
】【】【】【】【】【】
{编辑：周玲玲}
　　凡本网注明“来源：中国教育新闻网”的所有作品，版权均属于中国教育报刊社，未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明“来源：中国教育新闻网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。
　　凡本网注明“来源：XXXXX（非中国教育新闻网）”的作品，均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
　　如作品内容、版权等存在问题，请在两周内同本网联系，联系电话：（010）
细览版权信息您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
民办学校校长聘任书.doc 45页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
需要金币：200 &&
民办学校校长聘任书
你可能关注的文档：
··········
··········
民办学校校长聘任书
篇一：院长聘任书
培训学校校长聘任书
经本校理事会（董事会） 年月日全体会议通过，决定聘任
培训学校的校长，任期年（从年月日到年月
日）。 校长任职期间，应依照《中华人民共和国民办教育促进法》第二十四条的规定履行校长
职责。聘任期满后由理事会（董事会）决定续聘或解聘。任期内解聘校长，须经理事会（董
事会）2/3以上组成人员通过。
（学校印章） 二○
附：校长身份证、最高学历证、教师资格证、职称证复印件（仅供参考）篇二：主管副院长任命书
xxxxx字（号
—————————————————经院委会同意，任命：张俊林同志为中医院业务副院长，负责医院护理管理工作。指导护理管理部门制定相关
护理工作计划、规章制度、操作规程等，督促其组织实施和落实；组织护理管理部门提出并
实施护理人员培养计划等。张利卿同志任护理部主任，在主管院长的领导下，负责全院的护理管理工作，全面负责
医院的中医护理行政与业务管理。特此任命，即日生效!太谷县中医院篇三：岗位聘任书书 岗位聘任书书 为了进一步深入医疗机构内部改革，加大竞争和激励机制的力度，更进一步改善服务态
度，提高服务质量，切实落实人事制度改革，建立健全各项规章制度，实行院长负责制，竞
争上岗，能者上，劣者下，调动职工的积极性好主观能动性，医院实行职工聘任制和解聘、
辞聘制度。
庆城县蔡家庙卫生院为聘用单位，以下称为甲方；
全体职工为被聘者，以下称为乙方；
甲方：庆城县蔡家庙卫生院乙方：练生儒按下列第 1、2、3、6、7、9、10 要求完成任务。
一、任务、要求
1、遵纪守法，遵守医院的各项规章制度，服从医院安排。
2、门诊日志，传染病，急诊处置等各项表格登记齐全。
3、按时完成病历，不按时完成每份扣2元，病历书写规范、整齐。
4、护理五种表格按时填写规范、各种登记齐全，消毒登记簿等卡、簿、册齐全，消毒液
配置按标准缺一项扣5元。
5、手术器械消毒标签登记清楚。
6、危重病人抢救成功率
98℅，登记齐全，抢救记录完整。
7、无医疗差错及医疗事故发生。
8、药品陈列整齐有序，无虫蛀鼠咬、霉烂变质、过期失效，中草药按规定炮制，不出售
生药，划价准确率
9、科室卫生干净、整洁。
10、出勤率达 95
11、会计兼报合作医疗，要坚持公正、公平原则，管好计算机并定期维护以防网络损坏。
12、严格执行财务管理制度，节约开支，账务实行月结季公布，无白条入账，无坐支现
象，每月及时向院长汇报收支结余情况，密切配合院长管好财物，搞好统计分配，搞好后勤
服务工作。
13、四苗结种率达
℅，建卡率
℅，各种数字如实上报、上卡、上墙，资料齐
全，每月下对工作不少于 天。
14、搞好妇女“两病”普查，底子清，登记齐全，住院分娩率 ℅，卡介苗、乙肝疫
苗接种率℅，孕产妇及儿童系统管理率达 ℅，出生医学证明发放率80℅以上。
15、收费人员不得挪用公款，每天存入银行一次，每月30号及时汇总并填写收费汇总单
上缴会计。
16、各种医疗器械消毒规范，严禁交叉感染。
17、各种医疗器械使用保管良好，无生锈损坏，用后关掉电源。18、ｂ超、心电图、化
验报告准确，登记齐全。
二、解聘、辞聘
1、对上述各项任务指标及技术达不到要求或违纪者，经院务会研究，第一次通知改进，
第二次处罚，第三次解聘。2、被聘人员对甲方所定的任务指标、技术指标及有不同意见或不
愿意执行时，可提前一月向甲方写出辞聘申请，经甲方研究同意，通知乙方后方可辞聘。3、
此聘任书由双方签字后共同执行。甲方：蔡家庙卫生院法人代表： 乙方：
年 月 日篇四：聘任书范文 聘任书范文一、一流的校长有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们跟着就会跑多快；校
长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要出
一流的学校，必须先有一流的校长。一流的校长应该具备哪些条件呢？
1、要具有先进的办学思想。办学思想是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的
体现，是校长的智慧和创造才能的展示；办学思想不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的
问题，而是在实践上级文件中体现他的计谋、策略和韬略；它是校长向自我的智力和体力极
限挑战的过程；办学思想不是抄来的，是校长在实践中体验、总结和进娶创新的结果。
2、始终能够保持一个建设性和创造性的头脑。一流的校长既有识别机遇的敏感性，又有
捕捉发展机遇的胆识。教育必
正在加载中，请稍后...安徽教师职称评审权下放高校|高校|评议组|高校教师_新浪新闻
　　本报讯（记者 方梦宇）记者近日从安徽省教育厅获悉，从今年起，安徽省高校教师职称评审权全部下放至各高校，计算机和外语也不再作为职称申报必备条件，为不同类型教师提供适合职业晋升的发展通道。　　此次高校教师职称评审权下放内容，包括高校教师系列职称和实验系列职称。安徽省教育厅要求各高校每年度职称评审工作开展前，成立当年度评审专家委员会，由高校党委书记、校（院）长直接负责。　　评审专家委员会下设若干学科评议组，报教育厅人事处审核备案。评委会及其专业（学科）评议组人员每年调整一次，调整量应占上年度评委会、专业（学科）评议组人员总数的三分之一以上，评委会及其专业（学科）评议组人员参加评审会议一般不得连续超过3次。教育厅设立省级高校职称评审专家库，为各高校提供指导帮助等服务工作。　　安徽省要求，下放后的高校教师职称评定仍要坚持科学评价原则，坚持以品德、能力、业绩为导向，克服唯学历、唯资历、唯论文倾向，科学客观公正评价各类教师。省教育厅、省人力资源和社会保障厅将依照职称评审的相关法规和政策，加强对高校教师系列专业技术职务资格评审工作监督管理，每年开展复核工作，抽查比例不低于当年开展评审学校的三分之一。
跟格局小的人打交道，就像被缩骨伞夹住脑袋一样不痛快。
号外号外，特朗普又出行政命令啦！行政命令有多强，买不了吃亏，买不了上当，是XX你就坚持60秒！
吴承恩的人生经历，决定了《西游记》背后必然影射着中国特色的官场文化。
没有石油的生活，可能比如今这种依赖石油的生活更加有趣和充实。11版:职业教育
新闻排行榜 热点新闻
中青在线版权与免责声明：
在接受本网站服务之前，请务必仔细阅读下列条款并同意本声明。 1.
凡本网注明&来源：中青在线或中国青年报&的所有作品，版权均属于中青在线或中国青年报社，未经本网授权，不得转载、摘编或以其它方式使用上述作品。 2.
本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并按双方协议注明作品来源。违反上述声明者，中青在线将追究其相关法律责任。 3.
凡本网注明“来源：XXX（非中青在线）”的作品，均转载自其它媒体，转载的目的在于传递更多信息， 并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。 4.
本网站文章仅代表作者本人的观点，不代表本网站的观点和看法，与本网站立场无关，文责作者自负。 5.
如因作品内容、版权和其它问题需要联系的，请在30日内与本网联系。
联系方式：中青在线信息授权部 电话：010--
& &&& 往期回顾 & && &&&
高水平教师难成“自己人” 招生简章外聘教师唱主角
民办高校教师职称评定玩“排排坐”
中国青年报
&&&&摆在记者面前的是3所民办高校（高职）的2011年招生简章，内页里无不精美印制着学校“教学指导委员会”或“专家委员会”委员们的照片。
&&&&看上去，这些“教授”、“博士生导师”撑起了一个实力雄厚的师资队伍，但仔细一瞧，他们中的绝大部分仅是挂名或兼职。校长们明白，这些名师未必看重“专家”、“委员”这些头衔，可是学校的专职教师还真有点儿“拿不出手”。
&&&&根据云南经贸外事职业学院教师保少兵的调研，云南省民办高校专任教师学历和职称严重偏低——具有博士学位者寥寥无几，硕士研究生也多在10%以内。并且，教师中拥有教授、副教授等高级职称的不到5%，且多为普通高校离退休教师，讲师约占10%以内，助教以下占到70%以上。
&&&&记者调查了解到，民办高校教师评职称通道不顺畅，进入和流出机制层层受阻，多数学校的招生宣传册上只好由外聘专家唱起了主角。
&&&&民办高校教师评职称被区别对待
&&&&“职业院校评职称难，民办高校就更难了。”昆明一所民办高校教务处刘老师的感觉是，“一般上报10个人，通过的只有两三个”。
&&&&由于学校没有自己的职称评定委员会，所有材料都是上报到云南省教育厅职称改革办公室，由它来组织一个专门针对民办高校的职称评定委员会。
&&&&该校一位老师说，他参评讲师职称，“工作年限、学历、科研成果等都达到要求了”，却仍然失败。他认为，是众多民办高校教师一同竞争有限的名额，“排排坐，吃果果”的游戏规则让他不得不再多等一年。
&&&&“与我们同类、同级别的公办高校有自己的职称评定委员会，可以自己评讲师，报多少通过多少。”他说，“统一参加省里的评定，一是有名额限制，二是民办学校被区别对待。”
&&&&当然，他也知道这很难被证实，但“这不是我一个人的感觉”。
&&&&云南省民办教育协会副会长兼秘书长张从信向记者解释说，当一所学校中级以上职称的老师占到相当比例的时候，才能够设置职称评定委员会，与民办、公办无关。“民办学校大都历史较短，需要一个过程，要一步一步来。”
&&&&张从信认为，客观地说，民办学校教师的职称评定前些年很难，现在教育部门已经十分重视民办学校教师的职称评审问题，力争与公办学校同等标准、统筹安排。
&&&&但这并不能打消民办学校教师们切身体会带来的普遍疑虑。一所民办高校教师朱明（化名）试图用自己的经历向记者表明，民办高校教师的职称之路曲折艰辛得多。
&&&&朱明原来是公务员，跳槽到这所学校当老师时并没有想到职称之路会如此艰辛，“一连申报了三年，一直评不下来。”
&&&&他请人帮他看了申报材料，“高级职称评定委员会的专家私下说我的材料和已评上的人差不多。”朱明说，“但是‘压得很厉害’，因为你是民办的，首先心理上就设了一个槛。”
&&&&第三次失败后，朱明使用了一些特殊手段，托人将自己的人事档案关系转入了一所公办大学，约定不占编制、不领工资，只参加评职称。那所大学有自己的高评委，可以评定副高职称。一年多后，朱明顺利地成为副教授。
&&&&“我的情况可能是个特例，但不是没有现实基础。”朱明说，是民办高校教师的身份令“副教授”头衔晚来了好几年。
&&&&高水平教师很难成为民办高校“自己人”
&&&&针对民办高校教师职称评定很难的现象，云南工程职业学院院长环遵祥的观察是，民办高校教师的职称评定在各界呼吁下已经有了一个程序和通路，但“名额少，还不像公办高校那样顺畅”。
&&&&张从信认为，这是体制问题令民办高校在现实生活中地位难以提高，导致师源质量也难以提高。“民办高校作为非企业法人单位，无法受到与作为事业单位的公办高校同等对待。”张从信说。
&&&&由于两种身份之间众所周知的差距，民办高校打造一支高水平教师队伍的目标可谓“腹背受敌”。
&&&&昆明某民办高校的专家委员会有28人，但只有4人是该校的专任教师，其余全部是从昆明各高校请来的教授。该校一位老师说，大多数教授一周只到学校来一次，还有的甚至一个学期只开一次讲座。
&&&&校长不是不明白，一个强有力的师资体系肯定不能仅靠外力，但要让这些教授成为“自己人”，要逾越的鸿沟已经超乎了金钱的力量所及。
&&&&“我可以开高工资请名校老师来讲课，他可以兼职，但是人家不愿意把整个身份放到学校，因为退休以后的待遇都不一样。”环遵祥说。
&&&&进入通道有障碍，出去也有障碍。由于培养培训和考核评价体系的不同，工龄和教龄常常无法连续计算，使民办高校教师转入公办，成本巨大。
&&&&朱明评上副教授以后，曾经联系到一所公办大学，但对方表示，由于他来自民办高校，“副教授”头衔必须作废，从一般讲师做起，进入该校的高评委重新评定职称。他经过一番思考，决定作罢，因为“评职称太劳神了，折腾不了”。
&&&&但大部分人的选择都与他不同。前段时间，环遵祥的学校又流失了一名教学骨干。为了获得一个公办大学的编制，这名考上了博士的年轻教师不惜把数年的工龄尽数抹去。
&&&&请一定要认同民办高校的教师
&&&&一位民办高校校长说，几乎每一个学校都会有一套完善的师资建设规划，但在“公办”、“民办”不能一视同仁的制度面前，“专家治校，教授治学”、“专家领衔，中青年教师作砥柱中流”恐怕都只是停留在纸上的美好愿景。
&&&&张从信认为，教育部门联合其他相关部门已经在着手清理对民办教育，特别是民办职业教育的歧视性文件，这或将改变民办高校教师身份受歧视的状况。
&&&&“我们不要求一定要认同学校的举办者，但请一定要认同我们这些学校的教师们。”环遵祥说，民办教育已经成为整个教育的一支重要力量，学校发展到一定规模，师资队伍建设也势必成为民办教育质量的关键因素。
&&&&“这种认可，包括体制的认可和社会舆论的认可。”他说，“只有公办和民办的身份体制认同一体化，社会才会不再像上世纪80年代看待‘个体户’一样看待民办高校。”
&&&&“这些都不是发个文件就能解决的，涉及方方面面，比如保险、医疗等。任何一方面做不好都会成为制约进步的因素。”他注意到，教育部已经在制定一系列规划，鼓励高校毕业生和具有相应教师资格的专业技术人员到民办学校任教。教师在公办学校和民办学校之间合理流动，将会有人事劳动关系衔接、社会保险关系转移、档案转接等相关规定作为保障。民办学校教师的职称评审、科研项目申请、先进表彰等，也将按分级管理原则，与公办教师享有同等标准和同等权利，以加强民办教育师资、保障教师权利。
&&&&张从信希望这些措施尽快落实。“如果本来就稀缺的教师人才问题不解决好，将会上升到对教育改革的阻碍。如果，民办教育和公办教育永远无法做到‘两条腿走路’，人民群众就无法实现教育选择的自由。”
<INPUT type=checkbox value=0 name=titlecheckbox sourceid="SourcePh" style="display:none">第02版:要闻时讯
潍坊新闻·关注
我省发布深化高等学校教师职称制度改革意见
教师评职称,高校自己说了算
　　10月6日,记者获悉,为进一步加强高等学校师资队伍建设,落实高等学校办学和用人自主权,推动高等学校加快发展,我省日前发布了《关于深化高等学校教师职称制度改革的实施意见》(以下简称“意见”),政府部门不再组织评审高校教师专业技术职务资格,不再颁发专业技术职务资格证书,由高校自主评价按岗聘用。今后,将从高校实际和教师职业特点出发,弱化资历年限,强化业绩导向,加大工作实绩的权重。意见施行后,5年内有效。对此,业内人士表示,教师评职称框框少了,能让更多优秀人才脱颖而出。政府不再评审　专业技术职务　　根据意见,今后政府部门不再组织评审高校教师专业技术职务资格,不再颁发专业技术职务资格证书,由学校自主评价、按岗聘用,建立竞争择优、能上能下,有利于优秀人才脱颖而出的用人机制。　　此次改革的目标任务是,适应事业单位实行岗位管理、公开招聘、按岗聘用、合同管理和实现由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人转变的改革要求,坚持政府依法宏观管理,单位依法自主用人,进一步落实高校用人自主权。　　根据要求,我省的本、专科高等学校(含独立学院、高等职业院校)和成人高等学校纳入改革实施范围。高校教师系列外的其他系列专业技术人员参照本意见改革内容。其中,国家规定实行“以考代评”和“考评结合”的系列专业技术人员须按照有关规定参加相应考试,考试合格后由学校择优聘任。　　民办高校教师职称评聘,按照省人力资源社会保障厅、省教育厅《关于民办高校职称评审有关问题的通知》(鲁人社字〔号)规定执行。设区的市以上党校、行政学院、社会主义学院以及参照高等学校教师进行职称评审的其他学校(单位),按照本意见规定执行。高校自主拟定　岗位设置方案　　高等学校根据职责任务和工作需要,按照国家和省有关规定拟定岗位设置方案,报人力资源社会保障部门备案。学校教师岗位出现空缺时,根据岗位性质、任职条件和师资情况确定学校内部竞聘上岗或面向社会公开招聘。岗位任职条件要体现重品德、重业绩、重能力、重社会服务的导向,并注重人岗匹配。符合岗位条件,已取得相应专业技术职务资格和未取得相应专业技术职务资格的教师均可参加竞聘。　　实行竞聘上岗的,由学校按照竞聘上岗规定,结合本单位实际,科学制定《竞聘上岗实施方案》,严格按照程序组织实施。实行公开招聘的,严格按照公开招聘有关规定实施。竞聘上岗的业内评价,由学校成立评价委员会(或专家委员会)或委托第三方评价机构,对竞聘人员的品德、知识、能力和业绩等情况进行评价,提出拟聘推荐人选。公开招聘的业内评价,按照公开招聘有关规定实施。　　学校经集体研究在推荐人选中确定岗位拟聘人员并公示；拟聘人员经公示无异议的,学校根据岗位的工作需要、专业特点和要求,合理确定具体聘期,按有关规定与其签订聘用合同并颁发聘书。优秀青年教师　发展空间更大　　一位驻潍高校相关负责人表示,今后只要符合岗位条件,无论是否取得专业技术职务资格,教师均可参加竞聘,这就意味着教师评职称的框框少了,给了高校教师尤其是青年教师更大的发展空间。　　“过去教师评职称主要是凭借论文和课题。今后将弱化资历年限,强化业绩导向,加大工作实绩的权重,这也对我们的教学工作提出了更好的要求。”一位从教多年的高校教师表示,此次改革对于高校老师来说是机遇,也是挑战。　　根据要求,改革实施工作由人力资源社会保障、教育部门共同负责。人力资源社会保障部门要加强改革实施工作的综合管理,教育部门和学校主管部门具体负责改革实施工作的指导监督,各高校(单位)要履行好用人自主权,精心组织好改革实施工作。同时,各高校(单位)要按照核准的岗位设置方案和改革要求,认真做好职称改革工作,要制定科学规范的竞聘上岗方案,建立健全聘用工作组织,明确岗位任职条件,规范竞聘程序,严格公示制度,接受群众全程监督。　　本意见自日起施行,有效期至日。　　　　　　本报记者　王叶妮
　　　　　
鲁ICP备号 版权所有 [潍坊报业集团] 潍坊新闻网络传媒有限公司
地址:潍坊市奎文区文化路500号　邮编:261031　电话: