&&&&全新正版　话说中国第五卷:大风一曲振河山(全2册)&程念祺&978755...
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读D语文教学的灵魂参考属性评定
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“读”是训练语感的手段 本篇论文网址
“语感”市对语言文字的敏锐感受,对语言文字的一种正确的了解力.郭沫若说：“这东西如水到口,冷暖自知”.敏锐的语感是学好语文的重要条件,也是一个人语文水平的重要标志.敏锐的语感从哪里来呢?敏锐的语感来自于“读.”
钟为永先生在《语文教育心理学》写到：“朗读是一种眼、口、耳、脑同时并用得思维和语言的综合活动把无声文字变为有声语言是表现情感,陶冶情操的一种艺术技巧.”的确,只有朗读才能把无声文字变为有声语言,入于眼,出于口,闻于耳,记于心.只有这样,才能体会出文章的音韵美,节奏美,气势美,才能让学生真正感到文章的启承转合,气象万千,才能让学生真正从感性上,从直觉上,从整体上去认识体验语言材料,对语言材料进行主观的消化吸收.“书读百遍,其义自现.,就是通过朗读训练来感知词语的正误,句子的好坏,文气的滞畅,情感的抒发,从而达到培养和提高语感能力的目的.声情并茂的朗读,富有激情,具有感染力,能以情动人,吸引学生,抓住学生的心,使学生受到感染,陶醉于作家熔铸的艺术美中,从而加深对作品的理解,收到预期的效果.如学习朱自清的《荷塘月色》,在朗读《荷塘月色》时,我采用低沉、抑郁的语调,尽量表现出一种忧郁的情感,努力把作家主观思想感情的“意”和客观生活图画的“境”传达出来.“月光”是“淡淡”的,“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一般,又像笼着轻纱的梦.”这朦朦胧胧的景色,加之低沉的语调,便传达出一种淡淡的忧愁,这样,作家那“这几天,心理颇不宁静”的情感变传递给了学生,他们听后都沉浸在一片无声的沉思中,仿佛也有一种淡淡的忧愁笼罩着他们,甚至有的同学听后长长地叹了一口气,似乎在为作家那犹豫、彷徨、找不到出路而愁叹,不自觉地沉醉在作品那宁静而幽美的意境中去,无形中便对语文学习产生了浓厚的兴趣.
熟读成诵,是培养语感的有一环节.巴金老人能够背诵《古文观止》中的两百多篇散文.他说“我有两百多篇文章储存在脑子里面,虽然,我对任何一篇都没好好研究过,但是这么多具体的东西至少可以使我明白文章并非神秘、不可思议的.”巴金还解释说：“读多了,读熟了,常常可以顺口背出来,也就能慢慢地体会到他们的好处,也就慢慢地摸到文章的词了!”“胸藏万红凭吞吐,笔有千钧任翕张”的郭沫若,出色的背功令人惊叹.茅盾更能任由别人抽背《红楼梦》的章节等等.这些文坛巨匠正是从阅读、背诵、进而欣赏、进而模仿中,才悟出真正的读书之道,其实这正是遵循了语言能力“感受DD领悟DD积累DD运用”的过程.
“读”是的基础
“满腹诗书,能说会写”是我们常用来衡量一个人语文素质的高低的根据.其实这里说的也就是“读”和“写”.“读”和“写”是密不可分的.离开“读”和“写”就成了无本之木,无源之水.“读”与“写”相比,“读”是更为基础的.一个人要达到一般的阅读,书写水平,你总得记住几千个汉字.要进一步使文章自然,流畅,华丽,优美,你就得记住许多精词妙句；如果再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇,你就得记住许多体式、结构,识记许多名篇佳作,才能循规为圆,依矩成方,进而方圆自如,为其所用.这正是“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的效果.“读书”,是为学生预先存储一笔宝贵的精神财富,尽管有时不能够理解、领悟,但有了一定的阅历,有了对生活的观察、印证,便会立刻融会贯通,进而灵活运用了.好比贮存上许多干柴,以后一有火种,自然会燃.同时,阅读也是丰富知识,了解社会、体察民生、不断&#368语文教学类论文范文数据库27;行价值判断的过程.因此,只有充分的阅读,才能写出文情文茂,思想丰富的文章,也才能收获知识,服务社会,充实人生.在课堂上,教师只有有目的、准确地进行阅读指导,学生才能有所启发、有所收获,才能写出真情实感的文章.如在学《项链》一课时,我们根据自身的生活实际,对主人公马蒂尔德的人生追求进行了分析,然后让学生续写《项链》的结尾,结果学生写的非常好,想象丰富 ,人物结局迥然不同.没有认真的阅读,没有深刻的领会、体察,就写不出血肉丰满的文章.
学生通过课内外阅读,识记,积累大量深刻隽永的警言妙句,反复揣摩,认真品味,,活学活用到自己的作品中,会给文章增添不少色彩.如一位同学在写书的时候,引用莎士比亚的名言：“书是世界的营养品”.介绍“莲”的外形时引用“中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植.”这与朱自清在《春》一文中引用“吹面不寒杨柳风”有什么不同呢?
语文教学学术论文的撰写 播放:27983次 评论:3421人 “读”有益于创新,文学具有继承性,只有识记了前人的东西,有了丰富的语言积累,才能进一步创新.著名音乐家贺绿汀说：“没有丰富良好的积累,就不可能有创造.”音乐创造需要积累音乐形象,美术创造需要积累图画形象,语文创造则需要语言积累材料.
青少年是记忆的黄金年龄段,让学生多读,达到朱熹要求的“其言皆若出于吾之口,其义皆若出于吾之心.”
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