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5.玲玲的画【第2课时】
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5.玲玲的画【第2课时】
官方公共微信[小班音乐小花狗教案]小班音乐教案《小花狗》汇报课教案及教学反思
幼儿园小班教案:小班音乐教案《小花狗》
1.模仿小狗的动作过程中获得快乐体验
2.展现幼儿的节奏感和表现力
3.模仿小狗蹲、吃骨头摇尾巴等典型动作
活动重点：熟悉歌曲内容，能够大胆进行歌唱表演
活动难点：根据歌曲内容有节奏地进行动作模仿
活动准备：有关小狗的谜语& & 小狗头饰& && & 小狗图片
活动过程：一、导入
& && && && && &&&请幼儿听音乐进教室 《小动物走路》
& && && && & 二、展开
& && && && & 1.发声练习《我爱我的小动物》
& && && && & 2.提问小狗最爱吃什么?怎样吃？请幼儿模仿小狗啃骨头的样子。
& && && && &指导语：你还会模仿小狗的哪些动作?请你来做一做。
& && && && &3.做游戏《我来说 你来做》(熟悉歌词内容）
& && && && &4.教师示范表演歌曲，激发幼儿表演兴趣
（1)小节：两手五指并拢放在头的两侧当耳朵，同时上下摆弄手指两次。
(2)小节:两臂胸前，两手交叉搭臂两腿半蹲
（3）小节：身体直立，两手大拇指与食指放在眼前
（4）小节：两手握拳放在嘴边做吃骨头状，身体稍向左右转动。
5、幼儿完整学唱歌曲，熟悉之后，学做动作。
6、播放音乐，师生头戴小狗头饰围成圆圈进行表演，体验集体表演的快乐心情。
三、教师评价表扬大胆表演的幼儿，鼓励胆小的幼儿，教育幼儿关爱小动物。
反思：幼儿最感兴趣的是什么呢？那一定是小动物了。在音乐活动中，要达到好的效果，首先要选择符合幼儿年龄特点的题材。有适合幼儿使用的教具，场景等，要吸引幼儿的注意力，教师还要运用夸张、亲切的身体语言来拉近幼儿之间的距离，这样幼儿才会学的轻松、有趣。
由于是小班幼儿，在独立演唱时声音较小，在控制“汪汪”叫之前停顿时间是该活动的难点，有的幼儿掌握的不是很好，不过在最后的游戏中幼儿又达到了高潮，幼儿争先恐后的扮演角色，玩了好多次都不进尽兴。
总结这次的音乐教学，我觉得选材方面适合幼儿的年龄特点，对于小狗的形象幼儿都愿意去模仿，幼儿的参与性很高，并能大胆表演。在活动的设计上思路比较清晰，过渡自然，教态也能做到大方、亲切‘与幼儿简历平等、融洽的关系，使幼儿学得轻松愉快。不足：在活动过程中，让幼儿欣赏歌曲时可适当增加次数，幼儿表演的空间较小走动的较少。今后我将向有经验的老师请教，是自己在音乐道路上走得更远。同时掌握了对教学进行自我分析和反思的方法.更重要的是,通过案例研究获得的知识是... 而拒绝了小花狗、小花鸭带它下山的好意,最终因小哥哥的遗忘贪玩,死在了被太阳蒸干...
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人教版小学语文二年级下册25 玲玲的画教学设计、说课稿、课堂实录.教学反思20套汇编
《玲玲的画》教学设计
1、 会认8个生字，会写要求写的生字。
2、 正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
一、谈话引课题
1、同学们都有谁喜欢画画呢？看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（课件），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。
2、评价：真热情，玲玲一定会喜欢你的！第二个玲要读轻声。想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。补充板书：的画，齐读课题）
二、初读学字词
1、下面我们就从读文和生字入手来学习课文，
&&学 路 指南& & 一圈
& && && && & 1、自由读课文。
& && && && & 2、标出自然段。
& && && && & 3、在课文中圈出不认识的字。（生读文，圈字。师巡视）
2、大家读得很认真，这篇课文的自然段不太好数，谁能告诉大家，你数出有几个自然段？3、那下面大家继续努力，扫清字词障碍，老师相信你们一定有这个能力。
学 路 指南& && &二圈
& & 1、小组合作识记生字。
2、给生字编序号。
& & 3、注意一读二看三监督
4、在字条中圈出不认识的字。（小组合作学习，师参与）
4、谁来汇报一下你们小组在学习生字的过程中，遇到了哪些困难，是怎样解决的？
&&在学习生字的过程中，遇到了哪些困难，是怎样解决的？
5、同学们不但自己有学习方法，还能合作学习，老师真为你们高兴。下面我们来检查一下，看这些生字在句子中你能读准确吗？
& &A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
& &B、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
& &C、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
& &D、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
6、现在大家都认识这些生字了吗？那下面我们来比赛认生字吧!
二，再读感悟内容
1生字学习效果很好，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件8）
2、玲玲的画中藏着一个有趣的故事呢？我们已经和本课的生字交上来朋友，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在同桌你一段，我们把课文再读一遍，读得时候红笔圈出的字，可要多留心啊！
3、谁愿意读给大家听？大家同时想一想，读了课文你知道了什么呢？
（出示句子课件：好多事情并不象我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
4、爸爸说坏事也能变成好事，那坏事指的是什么呢？谁能说一说。（板书：坏事）
5、学习第一段。这幅画画的是家里的一角，玲玲画了好长时间才完成呢！
（1） 自由读第一段。
（2） 同学们觉得玲玲画得怎么样？那玲玲自己觉得怎么样？从哪里看出来的？
大家快在这一段中找到它。（指导读这句话，满意读重一点）
（3） 玲玲对自己的画特别满意，看的特别认真。从哪个词看出来的？
（4） （端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。
（5）请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）
（6）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
（7）谁能读好这句话？
（8）看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。
6、就在这时候，意外的事情发生了。发生了什么事情，谁来读一读？同学们想一想，玲玲会是什么心情？
7、玲玲的画弄脏了。虽然这是坏事，但是-------只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事）
8快来找一找，坏事怎么变成好事的？
8、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你也想对玲玲说些什么呢？
10、现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。
那你能告诉我坏事变好事的秘诀是什么吗？板书------------肯动脑筋
10、是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
（课件填空）同学们一起来读一读，看能不能把空填上
11.指导写字。我们不但要把这句话记在心里，这句话中的三个字还应该会写呢（课件）
首先要把这三个字写好，观察一下这三个字有什么相同的地方在写法上有什么不同之处？（指导写字：肯、脑&&筋）
11、总结：在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！她想把画这幅画的过程讲给大家听。你能看着图用简短的话告诉大家吗？ （课件）
（ 玲玲明天要去参加评奖的 ＿＿,一不小心＿＿&&＿ 。在 ＿＿＿的帮助下，玲玲在原本脏的地方＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿。在第二天的评奖会上，玲玲的画＿＿＿& &＿＿ ＿＿）
四、大家愿意分角色读课文吗？一人读爸爸的话，一人读玲玲的话，一人读叙述部分，剩下的一个人认真听，好吗？开始练读
五、在今后，如果遇到类似的事情，你会怎么做？
六、《玲玲的画》教学反思：
学生因为已经熟悉了教学模式，所以在本课学习时，学生能主动的按要求进行自主学习和小组合作学习。学习效果很好，能达到初步学习生字的目的。但生字学习还不够扎实，在分析课文的同时还应该进一步随文识字，引导学生进一步认识生字，理解字义。对难以理解的字词，可以通过组词、比较、分析字形、运用等方法帮助学生理解。使生字的学习不脱离课文，不脱离具体的语言环境，让学生真正学会生字。
《玲玲的画》教学设计及反思 25 、玲 玲 的 画
( 第一课时 )
【教学目标】
& &&&1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。
& &&&2、正确、流利、有感情的朗读课文。
& &&&3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学重点】
识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。
【教学难点】
结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学准备】
& & 多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板
【教学过程】
一、创设情境，揭题习字
1．（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）
2．（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？
3．今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？
4．“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么?（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？
5. 齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）
二、初读课文，识记生字
1．请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。
2．哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）
3．（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）
4．（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）
5．为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。
6．把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。
7．指名分段朗读，反馈、正音。
8．全班齐读。
三、合作交流，理解课文
1．出示自学提示，四人小组合作交流：
㈠玲玲为什么哇地哭了起来？
㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？
㈢最后的结果如何？
2．师生交流、反馈：
㈠玲玲为什么哇地哭了起来？
①指名回答。②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）
㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？
①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）②对比两张“画”，学生谈谈感受。。③指名朗读爸爸说的话。④这里的坏事指什么？⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？
㈢最后的结果如何？
①全班回答。②板书：满意、得奖。
四、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）
3．欣赏“名人名言”
五、指导书写“楼、梯”
1．（出示生字）它们有什么相同的地方？
2．指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）
【板书设计】
玲&&→ 满意 → 着急 →&&开动脑筋&&→满意& && &遇到困难
玲& && && && && && && && && && && && && && &&&善于思考
的& && && && && && && && && && && && && && & 坏事变好事
画&&→ 漂亮 → 弄脏 → 画上小花狗 →得奖
【教学反思】
& & 生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。
己经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画
了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势
也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告
诉我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记
爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画
出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式
来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点
句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，
以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。
二下25《玲玲的画》教学设计
一、教材分析
很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。
二、教学目标
1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
三、教学重难点
1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。
四、课前准备
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
五、课时安排
六、教学过程
一、趣味导入
1. 同学们，你们喜欢画画吗？有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗？瞧 ，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢？还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗？可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗？“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题（板书：玲玲的画）
3.读了课题，你有什么疑问吗？（玲玲画的是什么？玲玲画得怎么样？她遇到了什么问题？又是怎样解决的呢？板书：画了什么？什么事）就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文，认识生字
1.下面老师要来考考大家了，你会读吗？我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音，你能读了吗？开火车读
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。
5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？
三、启发思维，朗读感悟
1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗？（课件：玲玲不小心把画& &&&，她动脑筋画了& &&&，结果& && && &。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画
2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。（课件出示第一段）现在你知道玲玲画了什么了吗？《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊？让我们读一读第一自然段。（课件出示第一自然段）板书：满意。你从哪里看出来她很满意？（课件：端详）
“端详”是什么意思？哪个小朋友可以表演一下？原来端详：就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢？我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。
是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢？请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读（课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）想想，玲玲这时候心情又是怎样的？板书：伤心
谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。
指名读，齐读
4.爸爸放下报纸问： “怎么了，孩子？”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气 。玲玲真是伤心极了，谁再来试试？
此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。
5. 可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢？请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音，你能给它组组词吗？糟糕、糟透了&&注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。
6.爸爸口中的坏事，是指什么？玲玲把画弄脏了。好事又是指什么？玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢？板书：动脑筋
是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了？用圆圈圈出关键词语。（仔细，看了看，想了想）板书：仔细&&
7. “爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看？老师把“仔细地”去掉好吗？他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么？嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”你觉得这是一位怎样的爸爸？（耐心、亲切）那该怎么读？谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。
8.玲玲是怎么动脑筋的？她是一下子就想到画小狗的吗？不是，你从哪个词看出来？（板书：想了想）她可能会想些什么？（拖鞋、花、地毯、书包……）为什么最终画了小花狗呢？因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗？为什么？这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗？
军军（& && &）地端详着自己写的字。&&
小花狗（& && &&&）地趴在大树下乘凉。
我（& && &&&）地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于（满意地）笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅？如果你是评委的话，你会选哪一幅？为什么？这时候玲玲的心情怎样？板书：满意&&笑了 爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
四、总结提升
1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子！让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学
1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗？观察生字，你有什么要提醒大家的吗？
2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
板书：& && && && && & 玲玲的画
& && &画好画& && & 弄脏画& && & 巧添画
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 画了什么？
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 什么事？
& && && && && && && &&&满意& && && && && & 伤心& && && && && &&&满意&&笑
坏事& & 仔细& & 想了想& &好事
二下25.《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》是一篇具有哲理性的课文，不仅是对学生有一定的启迪作用，其实对我们成人来说也是一个很好的故事。他通过玲玲妙笔生花的画画过程，来告诉我们“其实事情并不是像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”他鼓励学生积极开动脑筋，把坏事变成好事。教学时我主要做了一下几点：
一、抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好画）---伤心（弄脏画）---满意（巧添画）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读
一开始，自由读文，检查生字认读；然后理清线索，合作朗读课文。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。
三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？
整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后进行生活中动脑筋方面的拓展不够到位，虽然有列举了几个例子，可是学生仍不能在引导的基础上进行说话。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。
另外对学生的点评也不够准确，评价语不够恰当。朗读不好，不好在哪里没有明确点出来，这样的评价是不利于学生朗读的进步，也会造成教师的朗读指导不到位。比如说在进行第四小节的朗读评价时，一个学生读得并不好，没有将玲玲伤心着急的心情读出来，我只是说：“你读得不错，谁能比他读得更好？”这样的点评是不负责任的，不错不错在哪里，如果还有提升的空间，那么又应该朝哪个方向努力？同样如此，在最后的总结，讲故事的环节，我的点评也同样不到。学生在进行课文内容的概括时，语言不够简洁，出现了读课文的情况。我对他的评价是“讲得不够简洁，能不能再简短点”。但是什么地方应该简短，什么地方说得太多了没有明确指出，这对下一个学生的概括没能起到任何帮助。所以下一个学生在进行课文内容的概括时，仍然犯了跟第一个学生一样的错误，概括不简洁。这就是我的点评不到位、不准确造成的。
因为二年级的学生辨别能力、自我感知能力还不强，所以需要老师的点播。如果教师的点播不准确到位，是不利于学生的改进的。点评的评价语不够丰富，太普通，这说明我的课堂应变能力还不够，仍需锻炼。
& & 以上是我对这节课的一些反思，希望通过这些反思能对自己有所帮助，在以后在教学中尽量不出现相同的错误，慢慢进步，上出扎扎实实的语文课。
第七单元66-67课时--《25 玲玲的画》教学设计
　　教学目标
　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
　　教学用具
　　媒体资源：视频《玲玲的画：范读》，课件《玲玲的画：生字学习》
　　教学时间
　　教学过程
　　一、创设情景、谈话导入
　　⒈谈话激趣
　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？
　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
　　二、自读识字
　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
　　⒊合作学习
　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
　　（3）四人小组讨论识记这些生字。
　　（4）全班交流。
　　三、合作交流
　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
　　2、看视频听范读，纠正读音。
　　3、交流：课文写了一件什么事？
　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
　　 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
　　 随学生回答教师板书：
　　 起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
　　 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
　　 结果：得了一等奖。（好事）
　　5、设疑：
　　 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
　　四、指导观察、练习写字。
　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
　　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
　　3、学生练写。
　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
　　以上过程结合课件《玲玲的画：生字学习》辅助完成。
　　一、游戏激趣、复习生字
　　1、学生开火车读生字。
　　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
　　二、品读感悟
　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
　　2、解决问题：
　　◎学生自由读课文，画出有关句子。
　　◎交流。并读出相关的句子。
　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
　　 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
　　 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
　　 你觉得这是一位怎么样的爸爸？
　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
　　 玲玲想了想，她会想什么？
　　 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
　　 “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
　　 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？
　　3、教师进行朗读指导。
　　 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
　　 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
　　5、分角色朗读课文，深化理解。
　　三、巩固延伸
　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
　　四、做一做：完成课后练习
　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
&&（玲玲的画）教学设计
& && && && &五龙完小& && && & 蒋胜英
教学目标：
（一）知识与能力：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
（二）过程与方法
课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
（三）情感、态度、价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点：
1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备：自制课件
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
2、谈话激趣：
（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？
师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）
二、初读识字
1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字？
4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读，深入领悟
1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？
2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满意地端详）
课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？（学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。）
3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）
启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？
4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？（学生自读、思考）
5、交流，预设学生提出以下问题：
（1） 玲玲为什么哭得那么伤心？
（2） 玲玲为什么说另画一张也来不及了？
（3） 爸爸最后说的一句话是什么意思？
引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流：
（1） 玲玲为什么哭得那么伤心？你能从哪儿读懂这个问题？
课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好4—6自然段。）
师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后的图画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情？（指导读好第八自然段。）
（2）师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样？他可能说些什么？如果这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观察图画。）课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。
师：你们怎么理解爸爸说的这句话？（生自由发表意见，师总结。）
（4） 随机指导这句话中生字的书写：糟、肯
引导：在书写时应该注意什么？（师范写，生仿写，评写）
（5） 分角色朗读课文。师生评价。
四、总结：
课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法？（生答）看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗？
板书设计：
25、玲玲的画
坏事---&&动脑筋--- 好事
《玲玲的画》教学反思
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &五龙完小& & 蒋胜英
《玲玲的画》讲述的是一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲急得哭了起来，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一条小花狗。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
教学时我引导学生站在玲玲的角度，想想遇到这样的坏事情，会有多着急，让学生相互交流体会，并通过朗读把她的急切心情读出来，而后来她的心情大变，注意引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言。为了理解爸爸意味深长的话，我让他们先结合结合自己的生活实际来谈谈从中受到的启发，起初学生并没有很深的感悟，我便引导学生理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导学生领会玲玲在遇到困难后，认真思考，动脑筋，找到解决问题的方法，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学生们都能够根据自己的生活实际说出很多精彩的实例来。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。大概是学生的生活经验较少的缘故吧，他们的例子都脱离不了课堂，家庭的小圈子。
《玲玲的画》教学设计&&　
【学习目标】
　　１、认识８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【课前准备】
　　多媒体课件（２组）。
【学习时间】
　　两课时。
【教学过程】
一、创设情景、谈话导入
　　１、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：
　　　　动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
　　２、播放多媒体课件⑴：
　　　　人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
　　３、谈话激趣：
　　　⑴　刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本 １１６页（教师板书课题：２５《玲玲的画》）。
　　　⑵　齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）
二、尝试学习、读文识字
　　１、自由读课文，边读边想：
　　　　课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？
　　２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
　　３、合作学习：
　　　⑴　小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
　　　⑵　自由拼读词语。指名读、小组读。
　　　⑶　将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
　　　⑷　四人小组讨论识记这些生字。
　　　⑸　打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
三、图文结合、朗读感悟
　　１、自由读课文，边读边看课文插图。要求：
　　　　读准字音，读通句子。
　　２、再次读课文，读后在小组中互相交流：
　　　　课文写了一件什么事？
　　３、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
　　４、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
　　５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：
　　　　谁读得好？好在哪里？还有什么不足？
　　６、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
　　７、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：
　　　　词语：“端详”；
　　　　句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
　　８、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
　　１、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
　　２、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。
　　　　教师鼓励学生大胆地、充分地说。
　　３、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办
科目语文年级二年级备课刘璐审核 执教 课题玲玲的画课时安排2课时交流记录、个案批注、教后记教材解读《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。 学习目标1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。预习案一、&&结合“十注”、初读生疑1.今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。⒊合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。探究案二、小组合作、探究释疑　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。指导观察、练习写字。　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。　　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3、学生练写。 三、交流展示、释疑导读启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？1、&&分角色朗读课文，深化理解。测读案四、紧扣目标，发展扩读　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？五、矫正评价，能力测读做一做：完成课后练习　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。作业布置：正确、流利、有感情的朗读课文。
人教版二下第二十五课《玲玲的画》教学设计&&
25、玲玲的画
设计者：韩丽萍& & 执教者：
一、教学目标
1.会认“玲、祥”等 8 个生字，会写“叭、玲”等 9 个字。
2.了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
会认8个生字，会写9个字，做到能正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）创设情景，谈话导入
1．今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫玲玲【板书：玲玲】，谁能叫一叫她的名字？认读“玲”；说说你用什么方法记住这个“玲”字的？指导书写“玲”字，“玲”字右边是“令”。
2. 玲玲在生活中遇到了些不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？【板书课题：25 玲玲的画】齐读课题。
（二）尝试学习，读文识字
1．打开课本，听老师范读课文，一边听一边注意课文当中生字的读音。
2．认读生字卡片上的生字。
3. 交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细地看）的动作来感悟；“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记；“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
4. 检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。
5．写字指导。
（1）写正确。 “糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，特别是笔顺，应该引导学生临写。
（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变；同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。
（3）全班交流。把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。
（三）整体感知，初步了解
1．自由朗读课文，并思考：这篇课文写了一件什么事？
2．交流：课文写了一件什么事？
用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
3. 设疑： 一件坏事怎么变成了好事？其中有什么奥妙吗？我们下节课学习。
（四）布置作业
1．抄写 9 个生字。
2．正确朗读课文，认读生字词。
（五）板书设计
25& &玲玲的画
& &起因：画弄脏，来不及画。& && &&&（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
& &结果：得了一等奖。& && && && &&&（好事）
一、教学目标
1. 积累“端详、脑筋、收拾、满意、懒洋洋”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3. 引导学生了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二、教学重难点
1. 积累词语；
2. 引导学生了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
三、教学过程
（一）复习导入，巩固生字
1．“开火车”认读生字卡片上的生字并一一给生字找一找好朋友。
2．积累词语。
& && & 端详&&评奖&&弄脏&&脑筋
& && & 收拾&&满意&&一幅画& &懒洋洋
（二）启发思维，朗读感悟
1．提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2．解决问题。
学生自由读课文，画出有关句子交流，并有感情地朗读相关的句子。
（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
思考：为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎样的爸爸？
（2）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生的回答完成板书：动脑筋）
3．朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真、幼稚的语气。）
4．分角色朗读课文，深化理解。
（三）训练表达，渗透思想
1．小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
2．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
（四）做一做，完成课后练习“读读抄秒”
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
（五）布置作业
1．听写生字、生词。
2．熟读课文
（六）板书设计
25&&玲玲的画
遇事肯动脑筋& && & 坏事→好事
四、教学反思：
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