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从一张曾经轰动一时的新闻照片想起
来源:互联网 时间: 22:15:40
在我读摄影新闻研究生的时候，老师就强调照片如果要用photoshop的话，一定要谨慎谨慎再谨慎。正巧，就在那时候，一张得了Pulitzer新闻大奖的图片出事了。普利泽新闻奖作为美国新闻界最高荣誉奖，在全球颇有影响。它在那年评出的新闻图片大奖是这一张。 从一张曾经轰动一时的新闻照片想起(图1)这是在全世界各大媒体上广泛刊登的一张二零零三年的伊拉克战争图片，图片上一个英国士兵和一群伊拉克公民在硝烟弥漫的巴士拉（伊拉克的港市）战区里，士兵伸出手紧急示意一个抱着孩子的，眼里充满哀求的父亲赶紧蹲下，隐蔽起来。图片充满了紧张和正义的气氛，颇为震撼！然而这张图片最后被发现是做过假的。真实的故事是这样的: 下面三张图片被摄影师用PS做成了一张。 从一张曾经轰动一时的新闻照片想起(图2)由于是假新闻，这位美国摄影师Brian Walski立即被所任职的洛杉矶时报开除，并取消了奖项。顿时舆论四起。在众多的声音中，权威的新闻界人士对这个处理做的解释令人信服。新闻一定是要真实地，不能误导受众。美国媒体采用这张高大上的照片，美国各界推崇这张照片，以至于获得新闻最高奖项，都是因为这张照片符合了当时美国对伊拉克战争宣传的需要。而这位摄影师，修改自己的照片以期迎合这样的需要，完全违背了新闻真实，客观的特点。所以取消他的获奖资格和勒令退出新闻队伍是完全正确的决定。这个事件正好是我当学生时候发生的，让我作为新闻摄影人一直铭记在心，也不知不觉的影响了我从此以后的审美取向和人生态度。有许多摄影爱好者，经常在微信上发一些风景照，让我指点指点。我是拍新闻图片的，风景照属于另外一类摄影，也提不出有多大启发的意见和建议，所以总是推脱，但也不会像其他人那样点赞，因为我怎么看都觉得不真实: 好好的风景，构图不错，选景也好，为什么非要在PS里把颜色搞得那么浓？彩霞真的似火，湖水蓝得如墨，草地绿得发亮，薰衣草紫得发黑。唯一的解释就是这是他们心里的风景，不是实际看到的模样，PS是让梦想成真的地方。但看多了就像看满大街整过容得美女，一点兴致都提不起来。假的就是假的，掩耳盗铃使不得。这是一个寻求强刺激，没有做不到，只有想不到的时代，风景照要超现实的美（利用PS）,女人要超自然的漂亮（利用整容手术），而教育呢？孩子被拔苗助长（利用各种补习班），被各种所谓的光环笼罩，只有这样才能吸引眼球，得到社会承认，期待站在世界巅峰，立于不败之地。在英国去年的邮报上，曾经有这样一则报道：说现在的英国家长即使孩子已经上了他们所期望的学校，或已经达到了很说得过去的水平，还是热衷于给他们找家教，课外进行特别辅导。这些家长之所以这样做，就是为了让他们的孩子在同年级一直处于领先地位。因为很多家长和孩子都依赖这些私人家教的训练，在考试上取得高分。这些家长被教育家以及名校的校长称为‘bonkers’ (极为疯狂的)。这种现象在中国是非常正常的事情，为什么在英国被斥为神经紊乱的行为呢？PatrickDerham, 英国著名的Westminster中学校长说：‘密集型的课外辅导不是件好事，因为辅导老师不能到课堂上来，帮孩子做功课。过不了多久这些孩子就暴露了不能自主学习的弱点。让你的孩子找回自我和认清自己真实的水平是非常重要的。我们教育家长放弃这种机械的学习，允许孩子有自己的童年和少年时光。’在英国，从小学四年级（8岁）开始就有‘independent study’ (自主学习)的课程，班上没有学习排名，而是依照孩子自身的兴趣爱好和特质分组学习，没有任何家长因为孩子没有被分到数学快班，学期末没有得到学术奖而找学校发牢骚的。让孩子在一个平和的环境里，自己去慢慢认识事物，认识自己，在等待中培养和发现闪光点，一但时机成熟，（或快或慢），一个独立自主，有自己兴趣爱好，脚踏实地，身心健康的孩子就不用你推着也会快步疾驰的。也正因为如此，对于小孩今后是读了牛津剑桥还是伯明翰，巴斯大学，在英国民众心中无太大波澜，他们会说：这孩子，怎么着都错不了。教育在某种程度上和新闻有共性，它要求真实和客观。真实是教育学生的‘德性’，客观是脚踏实地的因材施教，而现在教育里无限度地追求所谓‘高大全’的典范，忽略孩子身心的自然法则规律，更有甚者，忽视作为孩子的道德模范作用，让教育的方向一错再错，实在令人担忧。说到新闻和教育的关联，不由想起一则中国的教育新闻: 前段时间一个读国际学校的孩子先得到了剑桥的面试通知，大家在微信上祝贺，祝贺，再祝贺，预祝成功，成功，再成功。我当时就在想，希望孩子别看到这些，这得平添多大的压力啊。过了一段时间，孩子的另一个美国大学提前录取通知到了，孩子对这家大学的教育专业心仪已久，于是一家人决定选择这家美国大学。本来是一个很好的事情，不料我在微信上看到这样的报道，标题是：一个拒了剑桥，去了美国最好的教育学院的女生。过了两天，另一篇报道，标题是：拒绝了到手的剑桥大学，她选择了梦想。于是各个媒体按照自己的理解，纷纷报道，标题变为：xx嫚拒绝剑桥大学，立志xxx教育专家。这些消息是在去年12月发的，这些发消息的小编们没有想到剑桥大学的录取通知每年要新年后才陆续开始发放，就这样凭想象造了一个他们想要的轰轰烈烈的极富戏剧性的震撼效果。误导民众倒是小事，我只是担心这个以后要从事教育方面学习的孩子，被这样的虚假新闻一步步抬到云端，在是非不清的年龄会滋生出多少虚荣? &唉，好好的孩子，好好的事儿，楞是被没有职业操守的所谓新闻工作者把水搅浑了。如果当初没有这么多祝贺，我倒是建议这个小妞静静地等着剑桥的通知，如果真录取了，再拒了剑桥，那格调就不一样了。
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96位同学学习过此题，做题成功率75.0%
阅读下面语段，完成文后各题。反省过分“世俗化”倾向陈平原北京大学1993年的拆南墙改建商业街，以及2001年的重建南墙，都曾成为轰动一时的新闻事件。前者象征着北大走出象牙塔，从注重政治与学术，转向强调市场与社会。至于后者，当然不仅仅是为了整治大学周边环境，而是意识到此举确实冲击到北大的教学及科研水平，使得原本以学理深厚、思想自由见长的北大，也逐渐变得急功近利起来。十几年间，以北大为代表的中国大学，左冲右突，上下求索，努力在精神价值与世俗利益的巨大张力中，寻求尽可能稳妥的“可持续发展”道路。要说中国大学之过分“世俗化”，有几个观察角度：第一，强大的资本力量，凭借大笔捐款而影响大学的具体决策乃至办学宗旨，这样的例子，在中国还很少见。第二，大学为了“生产自救”，主动走向市场，筹办大小公司以及各种名目的培训班（如“董事长国学研修班”等），这方面，各大学各显神通，多少都有斩获。第三，教育行政力量强力介入，使得各大学缺少真正意义上的学术自主。这是中国大学的特色，摆在面子上，谁都无法回避。第四，隐约存在着的学术与权力之间的相互交换，比如大学送现任官员博士头衔或教授职称（通过合法手段），敦请有魄力且有资源的退休官员出任院长或校长。后者现在很时髦，不说投桃报李，就算全都出于公心，此举在为大学带来丰厚人脉，使得其日后“好办事”的同时，也带进了某些官场气象。今天中国的大学，变得越来越像官场了。美国密歇根大学，因是公立大学，必须接受政府的检查与指导，校长及教授们抱怨“行政权力过度约束”。比起中国的大学来，实在是小巫见大巫。行政力量的过度干预，以及大学中人的曲意逢迎，导致今日中国一些大学混同于官场。过于世俗化的，除了办学理念，还有教授、学生的精神面貌。大学中人，本应追求独立人格以及自由表达的权利，但在商业以及行政的双重压力下，这种“声音”已逐渐消失了。这就说到人们常常议论的大学是否需要“围墙”。在我看来，围墙分有形的与无形的两种。有形的围墙，欧美各著名大学或根本没有，或不很明显；可不管置身于中小城市（如哈佛大学、海德堡大学），还是大都会（如哥伦比亚大学或巴黎四大），人家的校园都很幽静。我们的校园，有高大完整的围墙，但根本挡不住商业大潮以及世俗口号铺天盖地，以至你想“躲进小楼成一统”，都很难做到。大学与社会的“零距离接触”，以及高校的过分世俗化，使得围墙里头的教授与学生，都很难再有一颗平静的心，踏踏实实地做学问。好大学培养出来的学生，有明显的精神印记。记得王国维的《人间词话》是这样开篇的：“词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。”请允许我套用：“大学以精神为最上。有精神，则自成气象，自有人才。”1.下列关于北京大学拆、建南墙事件的分析，符合文意的一项是A.拆南墙意味着北大开始注重市场与社会，而不再强调政治与学术。B.拆南墙是北大忽略教科研水平、急功近利的表现。C.重建南墙是为了纠正办学理念的偏差，而不是为了整治周边环境。D.拆与建体现了北大在精神价值与世俗利益的巨大张力中寻求平衡的努力。2.下列表述，不符合文意的一项是A.教育行政力量对大学的介入是必要的，但必须有度。B.学术与权力之间的交换未必全出于公心，但客观上对大学也不是没有益处。C.欧美著名大学的校园很幽静，主要因为没有铺天盖地的商业大潮和世俗口号。D.要办好大学、造就人才，要注重教授、学生的精神面貌。3.中国大学过分“世俗化”有哪些突出表现？请分条概括，不超过40字。4.作者认为大学过分“世俗化”有什么不好影响？D&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2010-反省过分“世俗化”倾向
分析与解答
习题“阅读下面语段，完成文后各题。反省过分“世俗化”倾向陈平原北京大学1993年的拆南墙改建商业街，以及2001年的重建南墙，都曾成为轰动一时的新闻事件。前者象征着北大走出象牙塔，从注重政治与学术，转向强调市场与社会...”的分析与解答如下所示：
1、A不是开始注重，也不是不再强调：B北大并没有因此忽略教科研水平；C也是为了整治周边环境。)2．主要在办学理念及师生精神面貌。3、本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力，每点2分，每超3个字扣1分。4、考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。
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