陈文晓一年级语文上册第一单元
作者：佚名
来源：本站原创
发布时间：日 　
本课的教学内容是ai ei ui&。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u&ü这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。 随后让学说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了拔萝卜图，并播放儿歌《拔萝卜》，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学ui的时候，我事先设计了一个接电话的环节，引出ui的音，但是课堂上出现了一些小问题，使预设和现实出现了偏差，这使我认识到在备课时要充分考虑学生的因素，不要只备教材。
学标调方法时，先是让学生猜一猜ai ei ui的帽子应该戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这样的吗？从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。
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一、上语文教案
2015 级小学一年级上册语文 一、 班级情况分析 本班学生 39 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识， 能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。 学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生 效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使 其体验成功学习所获得的乐趣。 二、 本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的 目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常用字。 而后是识字(一)，10 篇课文，识字(二)，又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12~14 个。20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元 之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语 交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分 开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容 具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、 教学目的、要求 (一)、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的 思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 (二)、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准 23 个声母，24 个韵母，4 个声调和 16 个整体认读音节，能正确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、 教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 五、 教学进度安排 1 周 2 周 ( 3 周( 4 周( 5 周( 庆祝国庆 7 周( 8 周( 9 周( 10 周( 期中考试 11 周( 12 周( 13 周( 14 周( 月 月 月 月 日日日日月 月 月 月 日) 日) 日) 日) 教学内容：1.花朵 2.共同的家 3.学校是乐园 4.雨后的森林 语文百花园二 教学内容：5.江南 6.小小的船 7.风 8.树叶 语文园地三 教学内容：9.看书 10.绿色的金鱼 11.自己去吧 1 月 月 月 月 日日日日日) 日) 日) 月 日) 2.看画识字真有趣 3.我在家里贴字画 语文园地一 教学内容：复习三 教学内容：An en in un ,ang eng ing ong 复习四 教学内容：一去二三里,口耳目, 教学内容：1.观察人体识汉子 ( 月 月 月 月 月 日日日日日日) 日) 日) 日) 日) 教学内容：入学教育 a o e I u y w 教学内容：B p m f d t n l 复习一 教学内容：G k h j q x z c s 教学内容：Zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu 教学内容：Ie ue er教学内容：2.轻轻地 语文园地四 15 周( 16 ( 17 周( 庆祝元旦 18 周( 19 周( 期终考试 月 月 日日月 月 日) 20 聪明的小白兔二 语文百花园七 日) 教学内容：19 聪明的小白兔一 月 月 月 日日日月 月 月 日) 语文百花园五 语文百花园六 日) 16 浪花 日) 教学内容：边看电视边识字 我在街上识汉字 我读对联识汉字 教学内容：13.静夜思 14 十二月歌 15 石榴笑了 教学内容：17 司马光 18 乌鸦喝水课时计划授课时间 年 认识四线格 9月 1日 NO 001内容教 学 目 标课型新授2 同学们仔细观察老师给同学们发的拼音格卡片，找一找上格又叫什么；中格又叫什么； 1 、认识四线格。 下格又叫什么？ 2、知道四线格每个部分的名称。 3、清楚四线格里每个格的特点。 同学们同桌互相指一指，边指边说。找同学到前面只给大家看。 3 现在同学们知道四线格的组成了，那么你知道“写满”是什么意思吗？重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时清楚四线格里每个格的特点 中格写满定两边。是什么意思呢？ （1）实验解释“写满” 。取一个水瓶，请同学往瓶里灌水，灌满为止。 清楚四线格里每个格的特点谈话法 演示法 生：老师，我知道什么是“写满”了。就是在中格写的拼音字母要上下都挨着线。1（2）举例解释教具这样的字母有很多，比如下节课我们要学的“a,o,e”都要写在中格，那么平大家看 看怎么样将他们“写满”中格。 （一）创设情境，导入新课 小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。从今天起，你们就是真正 师出示 的小学生了。无规矩，不成方圆。以后，无论做什么事情，我们都得有规矩。今天我们为我a o e们即将认识的拼音朋友们设计几个规矩好吗？教 学 过 程（二）学习四线格 1 师出示四线格 引导同学们观察，四线格由几条线和几个间组成。 生独自完成，汇报。 2 引导同学们找一找四线格的每一条线和每个间的区别。 （1） （2） 第二线和第三线稍粗，其余几条线稍细。 第二间相对于其他两间稍宽一点。三、了解一些书写拼音字母时的常用术语。 1、师出示汉语拼音书写儿歌。 拼音格，四条线。拼音字母住里边。 住上格的不顶线，住下格的不踩边。 中格写满定两边。四线格板 书第一线 第一间（上格） 第二线 第二间（中格） 第三线 第三间（下格） 第四线课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标aoe课型新授1、学会 a o e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a o e 的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写 a o e。重点 难点 教学 方法 课时学会 a o e 3 个单韵母，认识声调符号学会 a o e 3 个单韵母，认识声调符号谈话法 演示法教具1、2（一）创设情境，导入新课 小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识 的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。这些小帽子 就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能 帮助我们学习电脑打字呢！ （二）学习单韵母 a 《1 看 2 猜 3 找》 (1) 看图说话：小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿 a 的口型 aaaaaaaa 我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。 谁来编编顺口溜？ (2)认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。 边描写头像，边念儿歌： “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a “我 们一起来写个 a： （教师范写）a 要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写 一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空 ：a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念： “拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。 我们的 a 就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。 （教师巡回，纠 正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。教 学 过 程授课时间年9月2日NO 002教 学 过 程(3)学习声调 把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们， 读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和 a 的 四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ü 跟老师说： “啊，阿姨的啊” “阿姨好” 。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 别人的话你没听清楚，会问他： “啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡， 形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯， 边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！ ”跟我一起说。 巩固练习： （念儿歌） ：车平地走 aa a a，汽车上坡 a a a，汽车上坡又下坡 a a a， 汽车下坡 a a a。 （三）用同样的方法学习 oe （四）拓展练习 1、读儿歌 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a 太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o 清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e 2、联系日常生活，用带调的 a o e 组词 3、游戏：在手心写拼音同桌猜 4、制作卡片aoe板 书圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a 太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o 清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e课 后 反 思课时计划授课时间 年aoe9月3日NO 003内容教 学 目 标课型新授重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时教 学 过 程(3)学习声调 1、学会 a o e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a o e 的音。 a 遇上它们， 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号， 3 、认识四线格，学会在四线格里书写 a o e。 读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和 a 的 四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ü 学会 a o e 3 个单韵母，认识声调符号 跟老师说： “啊，阿姨的啊” “阿姨好” 。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 学会 a o e 3 个单韵母，认识声调符号 别人的话你没听清楚，会问他： “啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡， 形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯， 边做手势边读 谈话法 演示法 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 教具 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！ ”跟我一起说。 1、2 巩固练习： （念儿歌） ：车平地走 aa a a，汽车上坡 a a a，汽车上坡又下坡 a a a， 汽车下坡 a a a。 （一）创设情境，导入新课 （三）用同样的方法学习 oe 小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识 （四）拓展练习 的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。这些小帽子 1、读儿歌 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a 就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能 太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o 帮助我们学习电脑打字呢！ 清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e （二）学习单韵母 a 《1 看 2 猜 3 找》 2、联系日常生活，用带调的 a o e 组词 (1) 看图说话：小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 3、游戏：在手心写拼音同桌猜 你能模仿她吗？模仿 4、制作卡片 a 的口型 aaaaaaaa 我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。 谁来编编顺口溜？ (2)认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。 边描写头像，边念儿歌： “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a “我 们一起来写个 a： （教师范写）a 要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写 一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空 ：a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念： “拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。 我们的 a 就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。 （教师巡回，纠 正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。aoe板 书圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a 太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o 清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标aoe课型练习课1、巩固 a o e 的写法。 2、巩固读准音，认清形。 2、能直接读出带调的 a o e 的音。 3、学会在四线格里书写 a o e。重点 难点 教学 方法 课时巩固读准音，认清形。 学会在四线格里书写 a o e。谈话法 演示法教具1、2（一）创设情境，导入新课 师：小朋友，我们刚刚认识了 3 个单韵母，你还记得他们吗？ 生：齐读 3 个单韵母。 师：今天我们继续和他们做一些游戏，好不好？ （二）1 我能把这些韵母写正确。教 学 过 程a o e2、汉语拼音书写儿歌。 拼音格，四条线。 拼音字母住里边。 住上格的不顶线， 住下格的不踩边。 中格写满定两边。授课时间年9月 3 日NO 004请同学们指着上面写的拼音字母用自己的话说一说 “住上格的不顶线， 住下格的不踩边。 中格写满定两边。 ”的意思。 3、把 a o e 找出来涂上颜色。m教 学 过 程o ea bd4、我会把下面的表格填完整。 声调 符号 学名 阴平 阳平 上声 去声 第一声 第二声 第三声 第四声声调第一声第二声第三声第四声板 书符号 学名 阴平 阳平 上声 去声课 后 反 思课时计划授课时间 年bpmf9月4日NO 005内容教 学 目 标课型新授四、教学声母 p。 1、学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音。 1、看图说话引出 p。 2、学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 bá、bù、pá、mü、mù等音节。 图上画着谁？他在干什么？3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。 1、学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音。 2、初步学会读轻声。 可以这样说： “小兔用脸盆泼水。 ” “泼”的声母是 p。 3、学会声母 b 、 p 、 m 、 f 与单韵母的拼音，会拼读 2、教学 p 的发音，认清字形。 bá、bù、pá、mü、mù等音节。 4、会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。 教学声母 m、 f 以及拼音。 （ 2）师范读、领读，正音。 （3）b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动 白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 谈话法 演示法 （4）忆字形。 教具 启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜： “脸盆泼 1 水 p、p、p。 ” 3、学习 p 和的拼音。 （1）看图引出 pá。 一、复习检查。 图上画着什么？（一位小朋友爬坡。 ） 卡片认读带调单韵母。 （2）卡片演示两音相碰：p－á－pá 二、导入新课。 学生自由拼读，指名、正音、领读。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 变声调，让学生拼读：pà、pü、pǎ。要求带调拼读。 三、教学声母 b。 五、巩固练习。 认读卡片。 b。 1、看图说话引出 六、指导书写。 图上画着谁？他在干什么？重点教难点 学 教学 过 方法 程 课时教 学 过 程b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学 b 的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺 口溜： “我听广播 b、b、b。 ” 3、学习 b 和的拼音。 （1）看图引出 bá。 图上画着什么？（一位老伯伯。 ） （2）卡片演示两音相碰： b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” ，拼成一个音节：bo。 （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操： “一只小白兔，用力拔萝卜。 ”bpmf板 书我听广播 b、b、b 脸盆泼水 p、p、p b－á－bá p－á－pá课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标教学声母 m、f 以及拼音。课型新授1、学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 bá、bù、pá、mü、mù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。重点 难点 教学 方法 课时学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 bá、bù、pá、mü、mù等音节。会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。谈话法 演示法教具2一、复习检查。 1、卡片认读 b、p。 （集体练，个别读） 2、拼读 bá、pá及四声。 二、教学声母 m。 1、看图说话引出 m。 “摸”的声母是 m。 （出示 m） 2、教学 m 的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （2）记忆字形。用顺口溜记字形： “两扇小门 m、m、m。 ” 3、指导书写。m 的笔顺是：m ，一笔写成。m 写在四线格的中格。 4、教学 m 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 mō。 三、教学声母 f。 1、看图说话引出 f。 2、教学 f 的发音，认清字形。教 学 过 程授课时间年9月 5 日NO006教 学 过 程（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）记忆字形。 “像根拐杖 f、f、f。 ” “像把雨伞 f、f、f。 ” 3、指导书写。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学 f 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 fō。 四、巩固练习。 1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。bpmf板 书bá、pá 两扇小门 m、m、m 像根拐杖 f、f、f课 后 反 思课时计划授课时间 年bpmf9月6日NO 007内容教 学 目 标课型练习课4、拼一拼，读一读，写一写。 2、巩固声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 bá、bù、pá、mü、mù等音节。3、照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。1、能认清 b、p、m、f 四个声母形，读准音。aoò p ? ó重点巩固声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 bá、bù、pá、mü、mù等音节。教 难点 学 教学 方法 过 课时 程照样子抄写 b、p、m、f 四个声母àbá谈话法 演示法?教具1一、复习检查。 卡片认读带调单韵母和 b、p、m、f 四个声母。 二、导入 1、儿歌导入新课 三、今天你有什么收获？ 师出示儿歌： 读声母要留心，堵住气在发音。教 学 过 程右下半圆 bbb，右上半圆 ppp。 两个门洞 mmm,一根拐棍 fff。 Bpmf 我会读，bpmf 你会读。 2、 我是小小书法家。pmbf3、拼读后，再把音节写在括号里。b-a→(m-a→( f-o→() ) )p-a→( f-a→( m-o→()))pmbf---练习板 书pmbf课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标iu ü课型2、学会正确读 i u ?的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。 5、会正确读出? u ǖ yi、wu、yu 的四声。新授1、学会 i u ?三个单韵母和 y w 两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。重点 难点 教学 方法 课时i u ? y w 的发音和韵母带调读。读准 i u ?的第二声和第三声。谈话法 演示法教 具字母卡片：i u ? y w 的放大图、四线格黑板、字母卡 片（带调和不带调）1（一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i u ?，希望每个小朋友仔细看、认真听、 正确念、牢牢记。 （二）看图，整体感受画面的美。 （三）教学单韵母 i。 1、 观察，看图说话：图上画着什么？ 2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。教 学 过 程3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿 对齐 i i i。 （齐读―开火车） 4、记忆字形：i 像什么呢？ 5、教学 i 的四声。 （1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：? í ǐ ì）儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。 （2）分组练习四声。教师范读：? 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。 ì 你的意思我明白。 6、练习 i 的书写。 教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。 （先写“1” ，再在“1”上加点，两笔写成。 ）以及其 在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 （三）教学单韵母 u。 1、看插图说话引出 u：可以说： “一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的“乌”就是 u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起， 发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读，集体读，指名学生读。 ）授课时间年9月7日NO 008教 学 过 程3、 记字形： 图上哪个地方像 u 字？ （这只鸟窝像 u 形。 ） 还像什么？ （像只茶杯 u u u） 4、教学 u 的四声。出示：ū ú ǔ ù ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无” 。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 5、练习 u 的书写，u 两笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母?。 1、看图说话引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：? 2、示范发音，学生看口形。 ? 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹 笛子。 3、记字形：u 和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？ 教顺口溜： u 上加点? ? ?，小鱼吐泡? ? ? 4、练习?的四声。?也戴上了帽子， （出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 ?上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。 ） 5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里？?四笔完成。 （五）巩固练习。 1、打乱次序认读 6 个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。牙齿对齐 i i i 嘴巴突出 u u u板 书u 上加点? ? ? 小鱼吐泡? ? ?课 后 反 思课时计划授课时间 年iu ü9月8日NO 009内容教 学 目 标课型新授重点 难点教 学（1）首先应该听→认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 1、学会声母 w比较 ，读准音，记清形，会照样子抄写。 （y 3） u 和 w 的发音， 单韵母 u 发音响亮， 声母 w 发音轻短， 我们又叫它 “大 2 、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音 w ” 。 3、记字形。像间屋子 w w w 4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽， “v ”叫斜上斜下。 i u ? y w 的发音和韵母带调读。 （五）教学 y w 和单韵母拼成的音节。 i u ? y w 的发音和韵母带调读。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节 ya，板书：wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 谈话法 演示法 3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很 教具 快相碰连读成一个音节。 2 4、拼读音节： a 谁能将声母 y 和单韵母ü á ǎ à拼成音节？ 拼读：yü yá yǎ yà。组词读： yü 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑， yà 亚洲的亚。 b 谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。 （一）复习检查。 （六）巩固练习。 1、a o e i u ?，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还 记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母 y。 1、观察图画，说话引出 y。板书：y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与 以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读 得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。 （范读、领读） 3、记字形。像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母 w。 1、观察图画，说话引出声母 w。板书：w 2、教学发音。半扶半放：教学 过 方法 课时 程教 学 过 程yw板 书像个树杈 y y y 像间屋子 w w w yü yá yǎ yà wü wá wǎ wà课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标iu ü 1、正确读 i u ?的带调韵母 2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 3、学会声母 y w 与单韵母的拼音。 5、会正确读出? u ǖ yi、wu、yu 的四声。课型练习课重点 难点 教学 方法 课时学会整体认读音节 yi、wu、yu。会正确读出? u ǖyi、wu、yu 的四声。谈话法 演示法教 具1（一）复习检查，导入新课。 出示 bpmf 与 iuǖ的卡片 随机找同学拼读。 二、儿歌复习读音教 学 过 程牙齿对齐 iii,妈妈给我织毛衣。 火车到站 uuu，运来钢材造新屋。 U 上加点ǖǖǖ，我家连年都有鱼。 三、写出 yi、wu、yu 的四个声调。y-i w-u y-u授课时间年9月8日NO 010四、我会拼。b-u→(w-u→( m-i→( p-i→() ) ) ) ) ) ) )w-a→( w-o→( y-ǖ→( b-i→( w-?→( b-í→( w-?→() ) ) ) ) ) ) )教 学 过 程五、我当小老师。 （教同桌拼读）y-ǖ→( p-ì→( w-?→( m-?→(b-ú→(六、今天你和同桌学会了什么？iu ü板 书b-u→( w-u→( m-i→( p-i→() ) ) )w-a→( w-o→( y-ǖ→( b-i→() ) ) )课 后 反 思课时计划授课时间 年yi wu yu9月9日NO 011内容教 学 目 标课型新授医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧2、能正确读出 yi wu yu 的四声。 3、能看图说话和拼读音节。 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇1、学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。2、读音节，在用音节口头组词。 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书 yi、wu、y?的发音和韵母带调读。 上的拼音。yi、wu、y?的发音和韵母带调读。重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时（四）看课本听录音读、跟读。谈话法 演示法教具3（一）复习检查。认读 y w 与单韵母的拼读音节。 （二）学习整体认读音节 yi wu yu。 1、听老师讲故事：有一天，i u ?三个小朋友要出去玩。 （拿出卡片 i u ?） 可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说： “好！我带你去！ ” （将 y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了教 学 过 程音节 yi。 （读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面） ，就成了 音节 wu。 （读 wu wu wu）小?没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小?说“小? 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。 ”小?听了高兴地把眼泪擦掉，跟 大 y 走了。 （将 y 卡片放在?前面，把?上两点擦掉）这就成了音节 yu。 （读 yu yu yu） 2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。 3、练习 yi wu yu 的四声。 （三）巩固练习 1、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的 音节，然后当小老师领读。iu ?ywyi wu y板 书yi衣服衣服 ? ? ? ? í ǐ ì y―a--ya 乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù wu w―a--wa 小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标yi wu yu课型练习课1、学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、能正确读出 yi wu yu 的四声。 3、能看图说话和拼读音节。重点 难点 教学 方法 课时yi、wu、y?的发音和韵母带调读。yi、wu、y?的发音和韵母带调读。谈话法 演示法教 具1（一）复习检查，导入新课。 随机出示 yi wu 二、儿歌复习读音 牙齿对齐 iii,妈妈给我织毛衣。 yu 与 iuǖ的卡片找同学拼读,读对了就领读。教 学 过 程火车到站 uuu，运来钢材造新屋。 U 上加点ǖǖǖ，我家连年都有鱼。 三、先描一描，再写出 yi、wu、yu 的四个声调。yi wu yu授课时间年9月9日NO 012五、我会拼。b-u→(w-u→( m-i→( p-i→() ) ) ) ) ) ) )w-a→( w-o→( y-ǖ→( b-i→( w-?→( b-í→( w-?→() ) ) ) ) ) ) )教 学 过 程五、我当小老师。 （教同桌拼读）y-ǖ→( p-ì→( w-?→( m-?→(b-ú→(六、今天你教会了你的同桌什么？yi wu yu板 书b-u→( w-u→( m-i→( p-i→() ) ) )w-a→( w-o→( y-ǖ→( b-i→() ) ) )课 后 反 思课时计划授课时间 年 9月 10 日 NO013内容教 学 目 标dt课型新授重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时2、教学 t 的发音，记清形。 1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。 （发 t 时，嘴里有一股气送出。 ） 1、学习 d t（ ，读准音，记清形，会照样子抄写。 p、能正确认读 、t 一样。d t 。 2 3、能看图说话和拼读音节。 （2）记：伞柄朝下 t t t。 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组成的音节。 d t 的发音和韵母带调读。 （1）t---e---te 谁会读？ （2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。d（四）巩固复习。 拿一把小花伞，伞柄朝上， （f） ，伞柄朝下， （t） ，学生读字母。(机动) 谈话法 演示法t的发音和韵母带调读。教具1（一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节 的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解： 声调都标在韵母上面。 （二）教学声母 d。 1、看图说话引出 d： 2、教学 d 的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲 出来。 （2）记：左下半圆 d d d （生各抒己见） 3、教学 d 的书写。 范写：两笔写成，半圆在 2 楼。 4、教学 d 与单韵母组成的音节。 （1）板书 d，声母是→d。板书 e，韵母是→e。声音不中断，紧接着带出 e，直呼→ de。板书：de。 （2）自己试拼：da du di （三）教学声母 t。 1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子 就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。看 图想想：t 还像什么？教 学 过 程板 书伞柄朝下 t t t t---e---te ta te ti tu 拿一把小花伞，伞柄朝上， （f） ，伞柄朝下， （t）课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标n l 的发音和韵母带调读。课型新授1、学习 nl ，读准音，记清形，会照样子抄写。 l 。2、能正确认读 n3、能看图说话和拼读音节。重点 难点 教学 方法 课时n l 的发音和韵母带调读。n l 的发音和韵母带调读。谈话法 演示法教具2（一）复习检查。 （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。教 学 过 程（三）教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门 洞的 n，板书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。 ） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和 u v a o e 的拼音。板书。 4、指导书写。授课时间年9月10 日NO014（四）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l： 2、读准音，认清形。教 学 过 程练习）（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。 （开火车（2）记忆字形：一根小棒 l l l。 （3）教学 l 和 u v a e i 的拼音。板书。对比读 n l 分别与 u v 的拼音。 （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （五）复习巩固。板 书一根小棒 l l l l和uaei lu la le li158 31课 后 反 思课时计划授课时间 年 9月 11 日 NO015内容教 学 目 标dtnl （三）拼音练习。1、学习 d t n l ，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、能正确认读 d t n l 。 1、开火车拼读音节。 3、能看图说话和拼读音节。课型练习课（四）看图拼音节，认生字。d t n 1 l 、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 的发音和韵母带调读。重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时dtn l 的发音和韵母带调读。2、 这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的， 你有什么好办法能把它们记住？谈话法 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 演示法（五）拼读儿歌。3教具1、请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 （一）复习检查。 3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 1、猜字母游戏。 （六）总结课文。 2、卡片认读声母。 这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识教 学 过 程（二）巩固 d t n l 的字形。 了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。 1、比较区分：b―d、f―t、m―n、b―p （1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。 （伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f） （3）区别 m―n，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m， 一个门洞 n n n） 2、做找朋友的游戏。板 书dtnl b―d、f―t m―n、b―p课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标dtnl课型t n l 音，记清形，会照样子抄写。练习课1、能读准 d2、能看图说话和拼读音节。 2、dtnl的发音和韵母带调读。重点 难点 教学 方法 课时能读准 dt n l 音，记清形，会照样子抄写的发音和韵母带调读。dtnl谈话法 演示法教具1（一）复习检查。1、师随机出示 d t n l 的卡片，生齐读，看谁读的快。 2、声母一般都站在音节的最（ ）面。 3、再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 （二）巩固练习教 学 过 程1 小小书法家dtn2、我会拼 d-?→( l-á→( n-ǚ→( ) ) ) n-á→( )lt-é→( ) l-?→( )3、拼一拼，读一读，写一写。授课时间年9月11 日NO016aà教 学 过 程oá ò t ? ód ?aà n ?三、小结。今天你学会了什么？ìá ? l ǐ ǐd板 书tnl课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标gkh课型新授1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 2.掌握 g、k、h 和单韵母、e、u 拼读方法。 3.学习三拼音节的拼读方法。 4.会认“哥、弟、米”三个字。 学习 g、k、h 韵音、形。 学习三拼音节的拼读方法。谈话法 演示法重点 难点 教学 方法 课时教具1放大图两张、 声母卡片三张、 三拼音节卡 六张、生字卡三张。看图说话导入新课 1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物 小村庄里都有什么动物呢？请打开书 14 页，自己看着图说一说。 2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚） 二、进行新课。 （一）学习声母 g、k、h 1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？ 2.（指图上“虎” ）这个字有人认识吗？ 学习 h 1.（指图上 hǔ）这个音节就念“虎” 。 （1）听老师读。 （2）跟老师读。 （3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出 来的？（h-u） 2.（出示 h）这就是声母 h。跟老师读、开火车读、齐读。 3.你们看 h 像什么？ 我们可以这样记它“一把椅子 h h h” 学习 g 1.请看小老虎在打鼓（指 dǎ gǔ）这个音节就是“打鼓” ， “gu”是怎么拼出来的？ （1）请同学试着拼。 （2）跟老师拼。 （3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u） 2.（出示 g）指名读，跟老师读，齐读。教 学 过 程授课时间年9月14 日NO 017一、 3.你们看 g 像什么？ 我们可以这样记住它“9 字拐弯 g g g” 2.（出示 k）念什么？ 3.你们看 k 像什么？ 学习 k 1.小灰兔晾裤子（指 kù）这个音节就念“裤” ，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？ （二）复习巩固 g k h 1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示 g k h） 。 2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁 能把他们找出来。 （指名） “k”可以这样记：水草蝌蚪 k k k。 “ h”可以这样记：小牛喝水 hhh。 （三）指导书 g k h （四）学习三拼音节 1.（出示 e u）请同学读一读。 2.g k h 都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？ （五）咱们来试试。 （指名读，集体读）教 学 过 程板 书gkh 9 字拐弯 g g g 水草蝌蚪 k k k 小牛喝水 hhh课 后 反 思课时计划授课时间 年 9月 15 日 NO018内容教 学 目 标gkh课型新授1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 3.全班一起读一读。 2.掌握 g、k、h 和单韵母、e、u 拼读方法。 4.全班边读边表演。 3.学习三拼音节的拼读方法。 5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。 4.会认“哥、弟、米”三个字 6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读） 学习 g、k、h 韵音、形。 学习三拼音节的拼读方法。谈话法 演示法重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时教具2学习三拼音节 师： ●出示：gu--gu （1）gu 这个音节怎么读？ （2）gu 和拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读） 2.还可以这样拼。出示：g-u--gu，跟老师读，指名读，集体读。 3.你都知道什么“瓜”呀？ ●出示：ku--ku （1）ku 这个音节怎么读？ （2）ku 和拼出是什么？谁来试试？ 2.也可以这样拼，出示：k-u--ku，谁来试试？ ●出示：hu--hu h-u--hu 这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读） 你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法） （二）练习拼读音节，看图说话。 1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的 音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说） 3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？ （三）读儿歌，学习会认字。 1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。教 学 过 程板 书gu--gu g-u--gu ku--ku k-u--ku hu--hu h-u--hu 哥、弟、米课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标gkh课型新授1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 2.掌握 g、k、h 和单韵母、e、u 拼读方法。 3.学习三拼音节的拼读方法。 4.会认“哥、弟、米”三个字 学习 g、k、h 韵音、形。 学习三拼音节的拼读方法。谈话法 演示法重点 难点 教学 方法 课时教具1一、复习检查。 1、师随机出示 g、k、h 的卡片，生齐读，看谁读的快。 2、声母一般都站在音节的最（ ）面。 3、再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 （二）巩固练习教 学 过 程1 小小书法家gkh2、我会拼 g-?→( h-á→( k-ǚ→( ) ) ) h-á→( k-é→( g-?→( ) ) )3、拼一拼，读一读，写一写。授课时间年9月16 日NO019aà教 学 过 程oá ò g ? óh ?aà k ?三、小结。今天你学会了什么？ág板 书kh课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标jqx课型新授1．指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。 2．辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。 3．学习 j q x 与?相拼时去点的规则，正确拼读 ju qu xu。 4．继续练习读带 i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。 5．练习看图拼读词句。认读&西、瓜、下、木&四个字。 q 与 p 在字形上的区分。 j q x 与?相拼时去点的规则的掌握 &西、瓜、下、木&四个字的生字卡片重点 难点 教学 方法 课时教具1指导学生学会声母 j 韵母 i 相拼的音节。qx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读 jqx与教 学 过 程（一）复习 1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他 们的名字。 2．复习已学字母。出示字母卡片 m g h i a u ?。自由读。 3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一 起去看看吧！ （二）学习新课 1．看图进入情景，练习说话，引出并学习 j q x 三个声母。 （1）课件出示书中图画（没有文字和拼音） 。整体感知，激发说话的情景，练习说话： 你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。 ［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中， 教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言 表达能力及评价能力。 ］ （2）引出带有新字母的词语： 这个地方真美，真有意思。 （师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色 的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋 的画面和相应的文字同时出现并闪烁。 ）授课时间年9月17 日NO020教 学 过 程（3）试拼词语，引出新字母。 你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示 &ｍǔｊ?&&ｘ?ｇｕü&& ｘｉàｑí&。 ［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能 运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。 ］ （4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试拼音节，课件出示 j-?、x-?、q-í三组拼读示音，再通过课件使 j q x 闪烁 放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什 么好办法学会它们呢？ 2．学习 j q x 的读音、字行和书写。 (1)学生自学。 （提示：怎样读？怎样记？怎样写？） (2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 ［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生 学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学 更具有针对性。 ］ 在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形 和书写。 j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。 字形与母鸡的图片复合（课件演示） 。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。 字行与气球的图片复合（课件演示） 。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 x：读音与西的发音相似，短些，轻些。 字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示） 。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。jq ix a u ｕü ? ｑí板 书Ｍǔm ｊ?g h ｘ?ｇｘｉà课 后 反 思课时计划授课时间 年 9 月 18 日 NO021内容教 学 目 标jqx课型新授1．指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。 2．辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。 j q x 与?相拼时去点的规则，正确拼读 ju qu xu。 （3 3．学习 ）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。 4 ．继续练习读带 的声介和母和后随韵母相拼的音节。 （4）课件出示 ji-a―ijia qi-a―qia xi-a―xia 三组拼式，学生分小组练习拼读，互 5 ．练习看图拼读词句。认读 & 西、瓜、下、木 &四个字。 相检查。 （5）练习书写 j q x 三个声母。 ①老师带着写。 q与p 在字形上的区分。 ②自己试着写写。 ③实物投影分析后再练。 j q x 与?相拼时去点的规则的掌握 ④小组评议修改。谈话法 演示法重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时教具2教 学 过 程1．突破难点：&q&与&p&的区分。 （1）学生质疑：在学习 j q x 过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最 突出的应该是&q&与&p&的区分。 对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答， 可以重点 解决&q&与&p&的区分。 ） ［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。 ］ （2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。 如：顺口溜：左下半圆 d，右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出&左上半圆 q&。 再如：收音机 b b b，兔子泼水 p p p， 马蹄声声 d d d，引导学生说出&气球飘飘 q q q& （3）手势演示的字母形状 b d p q， （大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。 ） （4） 重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。 老师或同学说一个字母， 学生在课堂上摆出所说字母的形状。 ［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性 学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。 ］ 2．学习拼读 j q x 与 i 相拼的音节。 （1）课件出示三组音节，学生试拼。 （2）指名带姓。 （3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。 3．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。 （1）情景图闪烁&ｇｕü&的音节，让学生分析这是什么拼音节？ （2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。板 书j q x ju qu xu j-?、q-í、x-?、 ji-a―jia qi-a―qia xi-a―xia课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标jqx课型练习课1．指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。 2．辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。 3．继续练习读带 i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。 5．练习看图拼读词句。 q 与 p 在字形上的区分。 j q x 与?相拼时去点的规则的掌握重点 难点 教学 方法 课时谈话法 演示法教具1、2一、创设情境，导入新课 师：小朋友，我们刚刚认识了 3 个特殊的声母，你还记得他们为什么特殊吗？ 生：齐读 3 个单韵母。 师：今天我们继续和他们做一些游戏，好不好？ （二）1 我能把这些韵母写正确。教 学 过 程jq x2、读儿歌。 气球换皮球 小琪吹气球，小雨玩皮球。 小琪要拿气球换小雨的皮球。 小雨不拿皮球换小琪的气球。授课时间年9月18 日NO 0223、把 j q x 找出来涂上颜色。x教 学 过 程o qj bd5、我会把下面的表格填完整。 声母 韵母 音调 j i-a q i-a x i-a声母板 书韵母 音调j i-aq i-ax i-a课 后 反 思课时计划授课时间 年 j q x 与 ? 9月 21 日 NO023内容教 学 目 标课型新授重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时教 学 过 程6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出&车&；问学生：&你们知道这个字念什 么吗？&音节怎样组成？怎样写？ 1 学习 j q x 与?相拼时去点的规则。 请学生实物投影所写音节，学生评议。 2 正确拼 ju qu xu。练习看图拼读词句。 （三）练习看图拼读词句。认读&西、瓜、下、木&四个字。 3 认读&西、瓜、下、木&四个字。 1． 使用课件先后出示&菊花&图画、 词语和音节： 分别问&图上画的是什么？&&谁能拼读？ & 2．问 j 后面的韵母是什么？（巩固?的去点规则。 ） q与p 在字形上的区分。 &佳佳霞霞骑木马&的图画、语句和音节，分别问： 3．使用课件先后出示 &你能用一句话说说图上画的是什么吗？& j q &看着音节试着读读书上的这句话。 x 与?相拼时去点的规则的掌握 & 4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。 谈话法 演示法 5． 今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们， 看看你们行吗？使用课件让文中的西、 瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。教具 （四）语文实践活动： 3 1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有 j q x 这几 个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、 （一）复习 气、假、卡、喜、戏、习。 2．抽读 ．表演：分组排练 j q x 与?相拼时的情景。 1 j q x 的字母卡片。 3．拼读ｊ? ．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和 2 ｊí ｊǐ ｊì ｑ? ｑí ｑǐ ｑì ｘ? ｘí ｘǐ ｘì等音节。 想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字 3．拼读 jia、qia、xia 三个音节。 的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。 （二）学习 j q x 与?相拼时去点的规则。 4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单 1 ．课件出示情景图，引入新课： 位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节： 出示&下棋&一图，闪烁&ｈúｘū&音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（&ｘū&中的? 没有点。 ） 引入：这是怎么回事呢？ 2．课件演示课文中的 j-? ｊｕｑ-? ｑｕｘ-? ｘｕ 让学生想像为什么小猴子要把?上两点拉走呢？ 3．小组讨论，交流。 4．小组汇报讨论结果。 5．教师总结评议： （1）充分肯定学生的想像力和创造力。 （2）讲明 j q x 与?相拼时去点的原因。 （j q x 不与 u 相拼。去掉两点也不会混淆。 ） （3）推荐学习方法： 可以看成整体认读音节，直接认读。 可以用儿歌的形式记：&小?见了 j q x，去了两点还念?。&&小?小?有礼貌，见了 j q x，立刻就脱帽。&&j q x，太小气，从不和?在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。&板 书j-? （ ） x-? （ j-? （ ） q-? （ g-ｕ-ü （ ）） q-í （ ） ） x-? （ ） x-ｉ-à （ ）课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标j q x 与 ?课型练习课1 学习 j q x 与?相拼时去点的规则。 2 正确拼 ju qu xu。练习看图拼读词句。 3 认读&西、瓜、下、木&四个字。 q 与 p 在字形上的区分。 j q x 与?相拼时去点的规则的掌握重点 难点 教学 方法 课时谈话法 演示法教具1、2一、创设情境，导入新课 师：小朋友，今天老师给大家带来了几个大苹果请同学们自己去树上摘！ 师出示画有 jqx 与 ǚ 的音节的苹果树。 请同学自己选择苹果来读。 （二）1 我能把这些韵母写正确。教 学 过 程?jqx2、我会拼,并写下来。 j-ú→( ) j-i-á→( ) q-á→( ) q-i-?→( ) x-?→( ) j-ù→( )授课时间年9月21 日NO 0243、把正确的读音找出来涂上颜色。jǚ教 学 过 程li? qùbì xiújiá4、我会把下面的表格填完整。声母 韵母 音节 j u q u x u声母板 书韵母 音节j uq ux u课 后 反 思课时计划授课时间 年 9月 22 日 NO025内容教 学 目 标zcs课型新授重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时（2）字形及书写： 1.认知目标：学会 z、c、s 三个声母，认清形，读准音；学会 zi ci si 三个整体认读音节及四 说说 z 的样子，引导编顺口溜帮助记忆： （像数学中的“2” ） “像个 2 字 z z z” 。 声。 看 z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 （3）教学 zi 及其四声。 3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: A z 有个特好的朋友叫 i,出示音节 zi B 告诉学生：i 在 zi 中不讲话，是哑巴，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音 节，不要拼读，只要将 z 的音读得长一点就行了。 学会 z c s 三个声母。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较 z 和 zi 发音方法的异同。指读 z 和 zi 的卡片。教师发音，学生判别， 拿卡片领读。 掌握 zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与 z c s 相区分。 E 出示 zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 谈话法 演示法 物资姿势；紫色子女；写字自己 声母及音节卡片教具1一、复习 1、把 j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2、j q x 与 u 相拼时要注意什么？（去两点） 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学 得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？） 学生回答时，相机出示 zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 3、告诉学生：黑板上得 3 各歌字母就是我们今天要学得内容。 二、教学声母 z c s。 1、字母 z，音节 zi （1）教学声母 z 的读音 A 出示表音表形图一 图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张 数学字母 2 的卡片。 B 出示声母 z，告诉学生：z 的读音和写字的“字” 、字母的“字”读音差不多。 C 教师范读，告诉学生读的方法:读 z 时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气 流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。教 学 过 程板 书zi ci si课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标zcs课型新授1.认知目标：学会 z、c、s 三个声母，认清形，读准音；学会 zi ci si 三个整体认读音节及四 声。 2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:重点 难点 教学 方法 课时学会 z c s 三个声母。 掌握 zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与 z c s 相区分。谈话法 演示法教具2教 学 过 程一、教学声母 z c s。 1、字母 z，音节 zi （1）教学声母 z 的读音 2、字母 c，音节 ci （1）教学声母 c 的读音 A 出示表音表形图二 图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。 B 出示声母 c，告诉学生：c 的发音方法与 z 差不多,但送出的气流要强一些。 C 教师范读，指名读，检查，正音。 （2）字形及书写： 说说 z 的样子，引导编顺口溜帮助记忆： （谁来说说 c 像图上的什么？像弯曲的 仙人掌） “c 像弯曲的仙人掌。或 c 像开口向右的半个圆圈（引导） ” 。看 c 有几部分组成，教 师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满) （3）教学 ci 及其四声。 A c 和 i 也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节 ci B 引导学生推测读法:ci 不要拼读，只要将 c 的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 出示 zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 刺溜；组词；从此；一次授课时间年9月23 日NO026教 学 过 程3、字母 s，音节 si （1）教学声母 s 的读音 A 出示表音表形图三 指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还 有丝瓜的须子。 B 出示声母 s，告诉学生：s 的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C 教师范读，告诉学生读的方法:读 s 时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让 气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。 （2）字形及书写： 联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆： （像图上的丝瓜须又像半个 8 字） “丝 瓜丝儿 sss,半个 8 字 sss” 。s 有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 （3）教学 si 及其四声。 A s 和 i 也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节 si B 引导学生推测读法:si 不要拼读，只要将 s 的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较 s 和 si 发音方法的异同。指读 s 和 si 的卡片。教师发音，学生判别， 拿卡片领读。 E 出示 si 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 丝瓜；死了；四个 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片，告诉学生 z c s 是平舌音。 2、抽读音节卡片 zi ci si 。 3、听下面的句子，找出音节是 zi ci si 的字。 四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 Zi Ci si板 书1597课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标zcs课型练习课1.认知目标：巩固 z、c、s 三个声母和 zi ci si 三个整体认读音节及四声。 2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:重点 难点 教学 方法 课时巩固 z、c、s 三个声母和 zi ci si 三个整体认读音节及四声。 巩固 z、c、s 三个声母和 zi ci si 三个整体认读音节及四声。谈话法 演示法教具1一、复习检查。 1、师随机出示 g、k、h 的卡片，生齐读，看谁读的快。 2、声母一般都站在音节的最（ ）面。 3、再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 （二）巩固练习 1 小小书法家教 学 过 程zzicciSsi授课时间年9月23 日NO0272、连一连d教 学 过 程szj字机打思三、小结。今天你学会了什么？z板 书cszzicciSsi课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标zh ch sh r课型新授1.认知目标：字会 zh、ch、sh、r 四个翘舌音及 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节；会拼读 zh、ch、sh、r 作声母的 18 个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里 正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。 教学难点是学会声介合母的发音要领。谈话法 演示法重点 难点 教学 方法 课时挂图、卡片教具1一、复习 1、顺序背诵学过的 17 个声母。 2、读 6 个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织” 、 “吃东西”的“吃” 、 “大狮子”的“狮” 来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评， 可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生： “zh ch sh r”这四个声母都是 翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应 当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师 要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。教 学 过 程授课时间年9月24 日NO028三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠 拢，不能分开） 3、教师范写“zh ch sh” ，学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh” ，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势 和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写 哪笔？ 6、教师范写“r” 。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔， 就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的 积极性。 四、小结 这节课我们又认识了 4 个声母朋友， 大家不仅掌握了它们的音形， 而且书写得也非 常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！教 学 过 程板 书Zh Ch Sh r课 后 反 思课时计划授课时间 年 9月 24 日 NO 029内容教 学 目 标zh ch sh r课型新授重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时1. 认知目标：字会 zh、ch、sh、r 四个翘舌音及 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节；会拼读 四、学说儿歌 zh、ch、 、r 作声母的 18 个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 （sh 1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里 （2）把你会读的音节画下来读一读。 正确书写新学的声母及整体认读音节。 （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 （4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。 （5）同桌互相帮助读儿歌。 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。 （6）结合图，请学生读儿歌。 （7）教师领读，学生随读，自由读。 教学难点是学会声介合母的发音要领。 五、小结 今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r” ，我们不仅掌握了它们的音形、能够 谈话法 演示法 正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri” ，真棒！ 教具2教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节。 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节 1、读四个声母“zh ch sh r” ，提醒学生读时要注意轻短些。 2、 出示四个整体认读音节 “zhi chi shi ri” 让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。 3、指名读。 4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。 5、教师范读，学生随读，指名读。 6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。 7、开火车读。教 学 过 程zh ch sh r zhi chi shi ri板 书课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标zh ch sh r课型新授1.认知目标：字会 zh、ch、sh、r 四个翘舌音及 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节；会拼读 zh、ch、sh、r 作声母的 18 个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里 正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。 教学难点是学会声介合母的发音要领。谈话法 演示法重点 难点 教学 方法 课时教具3(一)复习旧知，导入新课 1.谈话导入：昨天，我们认识了 8 个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们 的名字。教 学 过 程2.复习已学声母及音节。出示卡片 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri 开火车读。 3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微 放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音” 。整体认读音节的发音与 声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次) (二)学习新课，指导拼读 1.学习音节，指导拼读。 过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉 字，同学们可要认真学。翻开书 23 页，大家拼一拼这些音节。(教师板书) (1)复习两拼方法，学习 zh、zhe、zhu授课时间年9月25 日NO030师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰) 师：现在就用这个方法拼读用 zh 作声母的三个音节。 △ 生自由读 △ 指名读 △ 教师教读正音 △ 做拍手肩游戏拼读。(边拼读 边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口) (2)学 ch、che、chu 师：谁来拼用 ch 作声母的这三个音节 A 指名读(1―3) B 师领读 C 生当小老师上黑板领读教 学 过 程(3)学 sh、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有 5 个音节能不能自己拼读呢? △生自由拼读△做“分解音拼读――拍手”游戏。 (方法：边读边拍手，一方“我说 sh” ，对方“我说” ，齐拼一次，直呼三次，) (4)游戏巩固，熟读或直呼 师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。 △同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次) (三)实践应用，拼读生字板 书zh、ch、sh、r zhi、chi、shi、ri sh、she、shu、re、ru课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标zh ch sh r课型练习课1.认知目标：字会 zh、ch、sh、r 四个翘舌音及 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节；会拼读 zh、ch、sh、r 作声母的 18 个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里 正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。 教学难点是学会声介合母的发音要领。谈话法 演示法重点 难点 教学 方法 课时教具1一、复习检查。 齐读 zh ch sh r。 （二）巩固练习 1 小小书法家教 学 过 程zhzhichchiShshirri授课时间年9月25 日NO0312、连一连rì chū教 学 过 程 竹子zhú ziqí chē骑车日出3、我能把声母变成整体认读音节。zh--Sh----zh板 书ch---r----ch shzhzhichchiShshi课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标ai、ei、ui课型新授1．学会 ai、ei、ui 3 个复韵母，能认清形，读准音。 2．学会 ai、ei、ui 的四个声调。重点 难点 教学 方法 课时掌握 3 个复韵母的音、形及四声。 掌握 3 个复韵母的音、形、标调方法。谈话法 演示法教具1一、导入 小朋友，你们好！今天我带来了六位老朋友，你们欢迎吗？ 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 二、学习 ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出 ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好 吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 板：ai （二）读准 ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 现在同桌小朋友合作读读 ai 。 指名读。齐读。 （三）读 ai 的四声（出示 ai 的四声） ai 的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 四、学习 ei （一）读准 ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜，萝卜一定 拔得又快又多。 板：ei ei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。 （二）读 ei 的四声教 学 过 程授课时间年9月28 日NO 032指名读。 现在我们又要同桌合作了，这回读书上 ei 的四声。 五、学习 ui （一）读准 ui 你会读吗？指名读，齐读。 我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui―，大山你好！生：ui―，大山你好！ （二）读准四声 出示，开火车读。 读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。 在生活中含有 ai、ei、ui 的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。 引导学生到课外去找含有 ai、ei、ui 的音，有效地把课内学习向课外延伸。 六、指导书写 这堂课小朋友学习了 ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 （出示）这是明明写的 ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写 就好了？ 我们都能写好， 谁上来写一写？ （四位学生， 四块四线格小黑板， 其余在书上描红） 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？ 好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老 师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那 小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？教 学 过 程ai、ei、ui板 书课 后 反 思课时计划授课时间 年 9月 28 日 NO 033内容教 学 目 标ai、ei、ui课型练习课3、照样子，写出下列音节的声母和韵母。 1．学会 ai、ei、ui 3 个复韵母，能认清形，读准音。 2．学会 ei、 ui u 的四个声调。 例： gui→ai (、 g )-( ì ) bái→( )-( ) h?i→( )-( )-( ) )重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时掌握 3 个复韵母的音、形及四声。 chu?→( )-( ) shuǐ→( 掌握 3 个复韵母的音、形、标调方法。 4、读儿歌谈话法 演示法Aoeiu? 六兄弟，教具1、2 有 a 在，给 a 戴，a 不在，找 oe， 一、创设情境，导入新课 3 个复韵母，你还记得他们吗？ 要是 iu师：小朋友，我们刚刚认识了 在一起， 生：齐读 3 个复韵母。 谁在后面给谁戴。 师：今天我们继续和他们做一些游戏，好不好？ （二）1 我能把这些韵母写正确。教 学 过 程ai ei ui2、 请你给下面的音节标上声调。bai tuwu guihe shuikaihui例： gui→( g)-( uì ) ) ) h?i→( shuǐ→( )-( )-( ) )板 书bái→( chu?→()-( )-(课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标ao ou iu课型新授1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与 ao ou iu 拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字，并能在一定的语境中使用。 学会 ao ou iu 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 使学生能区分 iu 和 ui，注意 ou 和 o 的发音和口形。谈话法 演示法重点 难点 教学 方法 课时教具1（一）复习检查。 1、出示卡片 a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母 ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、对比读：a――ai e――ei u――ui 说说每组有什么不同？（如：a 是单韵母，发音时 口形不变。ai 是复韵母，发音使口形从 a 向 i 滑动，a 重 i 轻。 ） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了 3 个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑 动。这节课我们再来学习 3 个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母 ao ou iu。 1、教学复韵母 ao。 （1）看插图说话引出 ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读： “奥运会” ，复 韵母 ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao 怎么读呢？先发 a 音，紧接着向 o 音滑动，a 重 o 轻，就成了 ao。 （教师示 范读 ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在 a 上：üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2、教学复韵母 ou。 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。 ）谁能把ǒu 改成第一声来读一读， 出示：ou。 （2）看老师念 ou，说说口形是怎样变化的？（先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。 ） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou 的声调标在 o 上，谁会给 ou 标上四声？练读 ou 的四声：ōu（海鸥）?u（? u，真奇怪）ǒu（鲜藕）?u（怄气）教 学 过 程授课时间年9月29 日NO 034教 学 过 程3、教学复韵母 iu。 （1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。 ）出示：iu。 （2）iu：i 在前，u 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发 iu 这个音？（先发 i，口形再变到 u，i 重 u 轻。 ）指名读、 齐读。 （3）告诉学生 iu 的声调标在 u 上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母 ao ou iu。 2、打乱次序读带调的 ao ou iu。 （五）指导书写。ao ou iu板 书üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） ōu（海鸥）?u（?u，真奇怪）ǒu（鲜藕）?u（怄气） iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。课 后 反 思课时计划授课时间 年 9月 30 日 NO 035内容教 学 目 标ao ou iu课型新授重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时（五）看图拼读音节。 1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、学会声母与 ao ou iu 拼读音节。 2、拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 号的停顿。 4 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 （六）拼读儿歌。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 1、出示儿歌《有礼貌》 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 学会 ao ou iu 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读） 使学生能区分 iu 和 ui，注意 ou 和 o 的发音和口形。 5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 谈话法 6演示法 、课后能够背诵儿歌。 教具 （七）认生字。 2 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知 道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ （一）复习巩固。 3、卡片认读 、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 1 ao ou iu，说说你是怎么发音的？ （八）巩固练习。 2、对比读：a――ao o――ou i――iu，说说有什么不同。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 3、认读带调的 ao ou iu。 （九）小结。 （二）拼读 ao ou iu 构成的音节。 通过这一课的学习，我们不但学会了 1、用翻板卡片复习 ao ou iu 构成的音节。3 个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走 了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探 2、 出示： z―ǎo→zǎo l―?u→l?u j―iǔ→jiǔ， 分别说说声母和韵母各是什么？ （指名读、 索宇宙的奥秘。 齐读） 3、四声组词，由教师领读。 （三）学习带有 ao ou iu 的三拼音音节。 1、j q x 要想和 a 做朋友，都要谁做“中间人”？（介母 i） 用翻板卡片练习 j q x 与 a 构成的三拼音。 2、j q x 要和 a 开头的复韵母做朋友，也需要 i 做“中间人” 。出示三拼音的练习。 （自 由拼读、指名读） （四）游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说 我要买什么。如拿到 shǒu biǎo 的同学说： “我要买手表。 ”如果读对了，售货员就把手表的图 片给他，全班齐说： “对了，对了，这是手表。 ” 2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月 亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个 句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。教 学 过 程ao ou iu板 书小、爱、吃、鱼、 和、牛、草、好课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标ao ou iu课型新授1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与 ao ou iu 拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字，并能在一定的语境中使用。 学会 ao ou iu 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 使学生能区分 iu 和 ui，注意 ou 和 o 的发音和口形。谈话法 演示法重点 难点 教学 方法 课时教具2（一）复习巩固。 1、卡片认读 ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2、对比读：a――ao o――ou i――iu，说说有什么不同。 3、认读带调的 ao ou iu。 （二）1 我能把这些韵母写正确。教 学 过 程ao ou iu2、读一读，找出单韵母和复韵母。 A i ui ao o ou e ei iu 单韵母： 复韵母： ai授课时间年9月30 日NO 0363、把下列音节词连成一句话。 （1）táo zi ch? xi?o hóu zài教 学 过 程（2）m? mixi?o māo t? qiúài三、小结 今天你有什么收获？ao ou iu板 书把下列音节词连成一句话。 （3）táo zi ch? xi?o hóu （4）m? mi xi?o māo t? qiúzài ài课 后 反 思课时计划内容教 学 目 标ie üe er 1．学会复韵母 ie ?e 和整体认读音节 ye yue， 能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母 ie ?e er 的拼音。课型新授重点 难点 教学 方法 课时学会复韵母 ie ?e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 使学生能够区别 ie ?e 和 ye yue，掌握?上两点的省略规则。谈话法 演示法教学插图、拼音卡片等教具1一、复习检查，导入新课 1.师：出示：ai ei ui ao ou iu 认读。 出示：yu wu yi （1）出示 i 和 yi、?和 yu。让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2． （1）让学生读一读。 （2）说说?上两点省略规则 3．用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 4．我们学过哪些整体认读音节？ 5．指名认读音节：n? l?和 ju qu xu，复习?上两点省略规则的儿O。 （小?见了 j q x， 去掉两点还念?。 ） 今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie ?e er 二、利用插图学习复韵母 ie、?e 和 er 的音形 （一）提出教学任务。 上一课我们学了 3 个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带 复韵母的三拼音。这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节，看谁学得最好，能 认清字形，读准字音，还会带调读。 （二）教学复韵母 ie，和整体认读音节 ye。 1．学习 ie、?e、er 的音形。 （出示 3 幅插图） 2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l 也要跟我们去。出发了，哦， 那边有一棵椰子树， 是谁在爬树呢， 只见他爬上去又滑下来， 爬上去又滑下来。 那不是小 ei 吗， 小 n 兴奋地大喊：嗨！小 ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导 学生看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树” ，板书 ie。 3．教学 ie 的发音，记清形。 出示 ie授课时间 年 10 月 8日 NO037教 学 过 程教 学 过 程师：原来是 ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原 来他跟 ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e 滑动，i 重 e 轻，就成了 ie。 ）领读，指名读，开火车读，齐读。 4．板书 ye，教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。 5．复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。 （自由读、抽读、组词读） y? 椰树 y? 爷爷 y? 田野 y? 叶子 （三）教学复韵母?e 及整体认读音节 yue。 1．看插图。师：送走了小 ie，小 n 继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太 阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。 （组织教学） 就在这时小 n 突然听到有人在哭，会是谁呢？ 2．出示 ue。 看老师念?e， 谁能说说口形是怎样变化的？（先发?音，很快地向 e 滑动。?重 e 轻， 就成了?e。 ） 师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 3．读准音。 （范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 5．板书 yue，yue 与?e 的读音相同，复韵母?e，整体认读音节 yue。写 yue 时，要把 ?e 的两点去掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉?的两点？（大 y 来带头，小?擦掉 眼泪笑嘻嘻。 ） 6． ?不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去， 回忆一下， ?见了谁也把两点给藏起来了？ （小 ?见了 j q x，去掉两点还念?。 ） 7．练习?e 与声母的拼音。 8．四声练习：qu?（缺点）qu?（瘸子）qu?（退却） （喜鹊）ie ?e er y? 椰树 y? 爷爷 y? 田野 y? 叶子板 书四声练习： qu?（缺点）qu?（瘸子）qu?（退却） （喜鹊）课 后 反 思课时计划授课时间 年 10 月 9日 NO 038内容教 学 目 标重点 教 难点 学 教学 过 方法 程 课时ie üe er 课型 新授 （六） 1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 1．学会复韵母 ie ?e 和整体认读音节 ye yue， 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 生：听故事，听老师讲课?? 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。 （组织教学） 2．学会拼读带有复韵母 ie ?e er 的拼音。 2．师：耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。 4．变化指导读 er，练习 er 的四声。?r（儿童）?r（耳朵）?r（第二） 5．小结： er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼， 学会复韵母 ie ?e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 用法很特别，所以叫它“特殊韵母” 。 1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名， 使学生能够区别 ie ?e 和 ye yue，掌握?上两点的省略规则。 送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。 2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 教具 ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-?e 2 3．y?椰子 y?爷爷 y?田野 y?树叶 一、复习检查，导入新课 ?r 儿童 ?r 耳朵 ?r 一二三四 1.师：出示： ai ei ui ao ou iu 认读。 。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵 5．游戏： “看谁听得清，找得快” 出示：yu wu yi 母，看谁找得又快又准。 （二）指导书写 ie、?e 1．说说 ie、?e 复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？谈话法 演示法教 学 过 程3．学生自己试着在四线三格中进行书写，