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如何增强班级凝聚力
班主任工作技巧――如何增强班级凝聚力 班主任工作技巧――如何增强班级凝聚力 ――[
15:37:00 | By: 丑小丫 ]0推 荐班主任工作技巧 ――――如何增强班级凝聚力 实验二小 王翠丽 雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。的确心 的领域很大很大，而班主任的工作就是在广阔的心灵世界中播种耕耘的神圣职业。转眼在班主任的工作岗 位上我已走过了十个春秋，在这十年中，我与这些至真、至善、至纯的孩子们一同成长。这其中有许多感 人至深、令人回味的故事，今天我要把珍藏在我内心深处的一件关于班级凝聚力的故事和在座的各位教育 同仁一同分享。 记得那是 2003 年的春天，Sars 病毒席卷中华大地，在全民上下抗击非典之际，强身健体增强抵抗力的 活动在我们的校园内悄然拉开帷幕。当时我正带五年七班，先后参加了学校举办的拔河比赛、跳绳比赛、 排球比赛。尤其值得一提的是一向体育成绩差的我们班，竟拿了排球赛年级第一名的好成绩。可见不擅长 长跑、跳远、接力赛的孩子们打排球是很棒的。这次胜利一下子鼓舞了孩子们的士气，我们班级决定在下 面的篮球赛上一鼓作气，再争第一。 接下来组织能力强的小伙子方子扬召集十来个男生组成了篮球队，周密部署、研究战术、抓紧训练，准 备在篮球场地上大显身手。没想到在这场篮球赛上竟发生了一件意想不到的事。 比赛那天，我们五年七班抽到的对手是五年五班。担任那天裁判的是新来的体育教师翟老师。由于翟老 师不熟悉两班的学生，为了区分开两个班级，翟老师要求我们班的学生系上红领巾，五年五班则什么也不 戴。就这样，这场激烈的比赛开始了。由于两班实力相当，比赛进行得异常激烈。在队长方子扬的带领下， 我们班的李心龙、王泽旭、赵博政等队员使出浑身解数顽强地比赛着。上半场仅以 2 分的微弱优势领先对 手。下半场的比赛更为激烈。队员们大汗淋漓，我班的李心龙在暂停休息时不经心地解下了红领巾，这一 微小的细节根本没人在意，没想到意外由此发生。下半场我们五七和五五的比分咬得很死，成绩交替上升 58 比 56、58 比 58、60 比 58，我们班以 2 分暂时领先。全场的人心都绷得紧紧的。这时比赛就剩下最后两 分钟了，我班发起了进攻，只见队员李心龙带球来到栏下，绕过对手，一个远投，球进了。同学们欢呼起 来，这个进球意味着我们的胜利。没想到的是新来的翟老师误把摘掉领巾的李心龙当成是五五的学生，将 球判给我们的对手。哨声响了，两班以 60 比 60 平局收场。由于赛前要求班主任不许参与比赛，更不允许 为本班级找分，所以我不方便出面理论。队长方子扬带着队员找老师要分，五五的队员也趁机上前起哄， 双方激烈地争吵起来，都说球是自己进的。结果新来的翟老师无法控制局面最后宣判平局，进入加时赛。 而此时的班主任我也感到很不公平，却也无能为力，只能看着我的孩子们含着委屈的泪进入加时赛。 孩子们感到很不公平，每个人都很激动，发狂地投入比赛。只想获得胜利，证实自己。这时场外的同学 们自发地、整齐地站成一排，一齐拍手为队友呐喊加油：五七加油！五七必胜！站在同学中间，在同学的 口号声中我深深地感到：这种加油不是建立在友情的基础上，而是建立在班级集体的凝聚力之上。这种爆 发的喷涌而出的集体的力量让场上的队员精神倍增，一定要证实自己的信念支配大家，最终在加时赛时我 们五七以连进两球的好成绩战胜对手，获得胜利。 赛后，同学们坐在教室里，大家看着来着不易的奖状十分激动。我先对孩子们说了声：对不起！因为作 为你们的老师，我没能在大家受委屈的时候保护你们，没能为你们争取你们应得的分数，对不起。但今天 的你们是好样的，队员的团结战斗，场外同学们的呐喊助威证明了我们五七是最棒的。比赛总会有输赢， 一场比赛带给大家的不仅仅是一个结果，更重要的是比赛过程中班级团结凝聚在一起的力量，这才是一场比赛最有意义最值得铭记的地方。你们的努力让我们五七成为一个真正坚不可摧的优秀班级体。我为你们 骄傲、自豪。 转眼四年的时间过去了，但那场比赛，那加油声还很清晰地印在我记忆的底片上，记忆犹新。很显然， 这是一次能折射出集体凝聚力和实力的团体活动，是我们集体的凝聚力让我们有无穷的力量去战胜我们的 对手，赢得胜利。 凝聚力又称内聚力，是比喻使人或事物聚合到一起的力量。可以理解为一个团队或群体互相协同一致， 并超越单个个体力量叠加的整体的合力。那么班级凝聚力，是指一个集体中不同的个体在理想、目标、利 益等一致的基础上所产生的吸引力、聚合力。是让集体内的所有人为一个共同目标而团结在一起的形聚神 凝的精神力量。所谓形聚是指大家共同学习，一起成长。所谓神凝是指集体内的所有人为同一目标团结一 心，共同奋斗。凝聚力是无形的却产生有形的力量，有凝聚力的队伍战无不胜，攻无不克，而没有凝聚力 的团队则斗志涣散，不攻自溃。 有凝聚力的班级具有如下特点： 1、 班级内成员同心协力，其产生的群体智慧远远高于个人智慧。具体说就是班集体的整体功能不是哪 个学生或老师所具备的，是集体的智慧和力量。有凝聚力的集体学生团结，责任心强，集体荣誉感强。比 如集体的许多荣誉就是全体成员共同努力的结果。 2、 班级内成员全心全意地贡献自己的创造力，由于人与人之间的互动关系，彼此影响而更加丰富。具 体说就是班级里的每个学生的表现都会影响集体。这样的集体气氛愉悦、融洽，同学关系友善、亲切、热 情，学习习惯和氛围好。 3、 在团体中的沟通和互动是正确而健康时，能够使这一群人的力量完全结合，会产生相加相乘的效果， 抵消互斥。这样的集体班风正，学风浓，有一种集体向上的力量。表现在集体内的成员互相影响，如：班 级内有一个同学对科学感兴趣，那可能会带动其他同学也感兴趣。反之一个同学无故旷课，会影响其他同 学向他学。可见班主任教师造就一个积极向上、富有凝聚力的班级体责任重大，意义深远。一个班级体有了凝聚力 学生才会热爱班集体，树立集体利益高于一切的意识，才会维护班集体的利益和荣誉，形成良好的班风和 学风，促进学生全面发展。下面我结合自己的班主任工作对如何构建富有凝聚力的班集体谈谈自己的几点做法： 一、 精心组织集体活动，增强班级凝聚力。 班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成 长，增强集体的凝聚力。马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体 自身就能成为很大的教育力量了。”集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每 个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。 有了这种思想做指导，我就经常精心组织必要的有特色的活动，使学生身心愉悦享受家庭的温暖。在这 里我要向大家介绍我们班小小影视天地，学生健康成长的基地。每个月的月末，都是同学们热烈期盼的时 光。因为我们班的影视角要上演好看的节目了。我充分利用学校的有利条件，为学生开辟时间观看有意义 的影视节目，我相信，这既可以丰富学生的课余生活，让他们学到课本上学不到的东西，还可以对学生进 行潜移默化的思想教育，同时也能教给他们面对丰富而复杂的电影电视节目如何进行选择。就这样，《宝 莲灯》里，大家认识勇敢救母的沉香，《凤凰琴》里大家了解到乡村女教师的艰辛，《人猿泰山》中大家 知道了人性的善良和如何面对自然界中的困难……就算是１月５日，期末考试的前夕，我也让我的孩子们 在紧张中有所放松，让他们观看了《暖春》，讲述一个孤儿的血色童年故事。没想到的是，这部电影却极 大地激起了学生的爱心。 《暖春》 是我在网络上看到的一个感人至深的故事。 之所以想让学生看是因为其中的一个情节感动了我： 故事中的小女孩小花走到老师跟前，说：“老师，我能求你一件事吗？你能用铅笔给我判作业吗？”老师问：“为什么呀？”“这样的话我可以把它擦了再做。”由此我想到班级中的很多孩子由于家庭生活很富 裕，结果养成了浪费甚至攀比的坏毛病，他们经常丢弃大半截铅笔，白白的本子只写几个字就翻过去，然 后扔掉。让他们接受一下教育也是好的。于是，在期末前夕，我们班观看了《暖春》。没想到的是，这部 影片深深地打动了孩子们的心。影片中小花是一个孤儿，被一个淳朴的农民老汉捡回了家，老汉的儿子和 媳妇不理解，把小花当成眼中丁，处处刁难，一直想把她送走。可是善良懂事的小花一直用自己的努力真 诚地回报着爷爷和叔叔婶婶，最后感动了所有的人。班级里最先掉泪的是唐姗姗，剧中演到小花的奶奶留 给她的唯一遗物――纸风车被可恶的婶婶踩碎后，小花那撕心裂肺的哭声让人的心震颤，唐姗姗最先流泪 了，这时我知道了她是一个没妈的孩子，自然心中最能理解小花的孤苦。真可怜，以后我一定多给她一些 爱。当演到年迈的爷爷为了攒小花上学的学费而冒雨去割藤条，最后祖孙两人哭着滑倒在雨中的泥泞山坡 上，差不到班级里所有的孩子都哭了。那情那景只能是用心灵感悟的，而浸入学生心灵深处的东西也不是 用语言能描绘的。 很巧的是那天正是我们学校少先大队倡议为印尼灾区捐款的日子，同学们自发地愿意节省自己的零花 钱、打车钱，买玩具钱为灾区的小朋友献爱心。记得王巧智感动地说：“老师，我要把我储蓄罐里所有的 零用钱都捐给灾区，他们太可怜了……”第二天，同学们自发捐款 700 多元，为灾区的孩子献出了自己的 一片爱心。在平日的教学中，我还积极配合学校的各项活动对学生不失时机地教育。如：应知应会竞赛中我对学生 进行养成教育，学生获得第二名。“新世纪，我能行”中队会评比获优秀队会。艺术长廊学生团结一心获 团体奖。冬季长跑中全体参赛队员团结一心获得团体第一名……一张张奖状印证着我们集体团结奋进的足 迹。除了学校开展的活动外，我还结合本班实际开展“趣味故事会”“课本剧比赛”“朗读大赛”“相声 小品会”“英语对话大赛”……班队活动就像是催化剂，让学生活泼向上，让他们充满活力与朝气，摆脱 学生沉重的束缚，让他们享受快乐。在这些活动中，学生们的个性特长得到了展示，讲台上有他们动听的 歌声、幽默的故事、夸张的表演。学生们的能力也得到了锻炼，这些精心组织的必要的有特色的活动使学 生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的 集体。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他 们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意 识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。二、 发挥小干部作用，增强班级凝聚力。 &火车跑得快，全靠车头带&，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着 至关重要的作用。在培养班干部的工作能力上我认为要大胆地放手使用小干部，不但可以使他们经受锻炼， 增长才干，而且还可以使自己从繁忙琐碎的事物中解脱出来。指导班干部开展班级工作，需要热情、耐心， 需要细致入微。记得上一届的学生刚入学时，班级里好长一段时间没有干部，更没有班长。我只是按照座 位一行一行轮流做值日生，做一些擦黑板送作业本的工作。一天中午，我回到教室一看，班级里乱哄哄的： 讲台上一堆饭盒，地上一堆纸屑，垃圾桶满满的，笤扫更是东一把西一把――看到这，我不动声色地说： “同学们大家看看，我们的教室就像我们的家，可今天我们的家这样脏，你呆得舒服吗？老师想看看谁是 我们班真正的小主人。”然后我也没有指派谁打扫卫生，只冲大家笑笑就走了。接下来的几天里，我细心 观察，班级里有一个叫秀的女孩，总是主动打扫班级卫生，有时还监督其他人，带着其他人干。经过观察， 我断定她是个可用之材。接下来，我找到她，语重心长地对她说：“秀，你是一个懂事的孩子，能帮老师 做点什么吗？教室就是我们的家，你应当像在家里帮妈妈干活一样，也要帮老师做点事。记住多干活只能 学会本领，是不会累死人的。”于是我让她负责每天开教室门，整理桌椅，打扫卫生，开窗通风。一段时 间后，我发现她做得非常好，严格要求自己，从不叫苦叫累。有一次班会，我专门表扬了她，让其他同学 都向秀学习。从那以后，为班级做好事的同学越来越多了。 让学生知道了爱集体，树立了为集体奉献的意识后，还要让他们知道班干部的模范带头作用。一次，我们学校开展重走长征路活动，在龙背山上，同学们看见了天上飞过好几队大雁。孩子们欢呼起来。我站在 孩子们中间，指着大雁告诉他们：“大雁是一种很守纪律的飞鸟。它们春天准时从南方飞到北方，秋天又 排着整齐的队伍一起飞回南方。它们飞的时候，排成一个漂亮的人字飞在最前边的那只大雁就像是将军， 就像是班长，它总是在前头领着大家飞，给大家带路。”然后我借题发挥，以后我们选班长的时候，大家 说应该选什么样的同学呢？在同学们七嘴八舌地回答完以后，我就总结说大雁有班长，我们也应该选一个 像带头的大雁那样的好孩子当班长。 接下来的日子，同学们的劲头更足了，尤其是秀同学，表现更突出。于是顺理成章秀成了我们的班长， 一批同样优秀的孩子成为班干部。在接下来的日子里，我手把手地教他们怎样开展工作。我告诉他们什么 叫带头，怎样带头，为什么要关心同学，怎样关心同学。为什么要遵守纪律，什么叫文明礼貌等等。但是， 当一名班长既容易又难。记得有一次，全体老师去会议室开会，临走时，我让秀组织学生做数学题，其中 有两道题比较难，教室里一时乱了起来。秀站起来说：“大家不要随便问了，让赵明给大家讲讲吧。”赵 明的数学是我们班最好的，可就是有点自私。一听班长让他讲，就急了，大声说：“馊主意，干吗耽误我 时间呀。”秀听了也不甘示弱，大声说:“就得讲，就得讲，谁不知道你数学好，自私鬼！”那天班长和赵 明差点打起来。回来后，我得知了他们的矛盾后在班会上这样说：“咱们的班长秀在遇到问题的时候，能 动脑筋想办法，帮大家解决问题。她请赵明讲数学题是好心，也是对赵明的信任。但是如果她的态度能好 一些，不对同学发脾气就更好了。不过，我想赵明同学是能理解班长的好心的。”在谈到赵明时，我没有 过分强调他的缺点，而是亲切地表扬他：“赵明同学学习努力，不保守，愿意把自己会的东西告诉同学， 愿意帮助同学一起进步。”从那以后，秀和赵明和好了，赵明也一反常态，变成一个主动帮助同学的好学 生了。在缺点中找优点，在消极事物中找积极因素，从而化批评为表扬，使赵明改掉不足，更使秀学会了 工作方法，成为一名合格的班长。真是一举两得啊。由此总结培养班干部的方法：开学初，要了解学生的 基本情况，初步掌握学生的学习情况、工作能力水平、性格特征等，然后从中选出工作能力较强的学生组 成临时班委。明确他们的任务，并提出希望。 班委选出后，要发挥他们各自的才能去组织和管理班级。大胆交权，使他们的主观能动性与工作的积极 性得到充分的发挥，给他们一个宽松的工作环境，让他们真正成为班主任的得力助手而不是班主任与学生 之间的传话筒。 此外班主任应教育学生干部增强为同学服务的公仆意识，不能有高人一等盛气凌人的优越感，要教育他 们在工作中秉公执法，要指导他们在开展活动时，充分发挥每位同学的作用，给大家提供均等的机会，使 每位同学都有成功的喜悦；要引导他们主动 热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学，使大家感受 到班集体的温暖。当然，学生也应对班干部的工作积极配合，互相理解，缩短距离，使全班同学形成班干 部、学生打成一片，拧成一股绳的良好局面。 三、 教师率先垂范，增强班级凝聚力。 班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任既要“传道，授业、解惑”，更应 该具有崇高的人格魅力。渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都是在学生中树立威信 的人格魅力所在，学生会因之而尊重你，支持你，主动地聚集在你的周围。这样就能在教育中做到“随风 潜入夜，润物细无声”的效果。为了给班级的学生树立好的榜样，平时在班中我注重以身作则。作为班主 任，除了要明确指导学生如何遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先必须做到。 如：教育学生做个讲卫生的好孩子，我就用自己的行动去感染他们，见到地上丢的垃圾，我亲自把它捡起 来，丢到垃圾桶。如此几次，孩子们看到地上有纸，也能主动捡起丢进垃圾桶。有一次，一个学生一边捡 起地上的垃圾一边说：“谁这么不讲卫生，随便丢垃圾。”看到他的做法，我心里有一种说不出的高兴。 可以看出，班主任的一举一动，都给学生很深的影响 每年新年，都是学生送老师贺卡，今年六一儿童节，我突发奇想，何不送每人一张小书签，上面写上我 的一句祝福与期盼，学生一定会高兴的。于是，我精心选购 69 张小书签。当写满“多一点坚强，你一定会 成功”“贵有恒，何必三更起五更眠”“一两重的真诚，等于一吨的聪明”的小书签发到学生手里的时候， 同学们争先观看，细细揣摩，爱不释手。我感觉到学生已接受我真诚的爱。由此可见作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心 爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成 为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。 四、用新的奋斗目标鼓舞学生，增强班级凝聚力。 班集体的团结，巩固和发展，是以有共同的奋斗目标为前提的。班级凝聚力的巩固和发展是离不开班集 体的。在某一阶段的共同的奋斗目标，它可以使学生明确方向，能促进其对集体的热情始终保持并不断增 加。 曾经有一段时间，作文教学成了令教师头痛的问题，如何激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性 成为关键问题。一段时间以来班级学生学语文的积极性很低，班内学习气氛不浓。如何解决这一难题呢？ 教室里的电脑令我眼前一亮。网络已成为现代文明的标志，网络已走进千家万户，在人们的生活中发挥重 要作用。正确利用网络资源可以让它为我们的学习服务。于是我在网上为本班同学申请了一个文学社―― 稚嫩有待成长的青春树文学社。我设计的口号是：汇集童年多彩生活，展现个人成长足迹。宗旨：搜集学 生平日的优秀习作，在网上发表，树立学生自信，提供家校交流平台。文学社成立后，我定期将学生的作 品择优发表在文学社里，请全班同学和家长朋友阅读品评。在欣赏的同时增大阅读量，让学生互相学习。 这既增强了学生的阅读量，又提高了孩子们的口语表达能力。短短的一段时间，青春树硕果累累。发展成 员五十多人，发表文章数百篇。一位家长留言:“王老师，我听过您的发言，您的语言和您的文章一样，读 书如见其人，简洁、干练，又略带青涩。我感受到您酷爱文学，您把您的孩子也带入文学殿堂。谢谢您， 一位默默耕耘的园丁。相信您和您的孩子一定会成功。”一段时间以来，对于学生们的习作，大家争先点 击，品读、评价，学生间也互相留言鼓励。鹏同学平时写作功底差，对写作没有信心。在一次努力后，写 出了一篇“认识一个真实的我”十分成功，被我发表在文学社内。他看到自己的作品也能被发表，信心大 增，写作的兴趣一下就上来了。随着时间的推移，文学社的故事在不断充实，在这棵青春树上，同学们用 勤奋做养料，用智慧做种子，用汗水浇灌，青春之树越来越茁壮！同学们的写作热情高涨，大家比着写， 争着写，写作水平在帮助中进步，表达能力在竞争中提高。正是由于用写作的新目标激励学生，使班级的 凝聚力不断地得到巩固和发展，使学生心情舒畅地不断地得到锻炼，能力和才干不断地得到增长，其他工 作也正是在这种班级凝聚力的作用下顺利开展起来，而且越来越好。 五、 关爱尊重学生，增强班级凝聚力。 要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。别林斯基说：爱是鉴别教育的尺度。爱学生 是教师教育学生的起点和基础。关心爱护学生，是贯穿与整个教育实践过程的一条红线，“全心全意爱自 己的学生”更应是为师者的座右铭。作为“一家之长”，班主任应该关心集体，爱护这一家庭中的每一位 成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从 而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意，有极强凝聚力的集体。 我今年带的一年级有这样一个学生，年龄只有五岁半，虽然个子很高，可心理年龄还停留在幼稚园孩子 的水平。刚开学时不愿上学，不进教室上课，整天哭着找家长。即使来到学校也不专心听课，不完成作业， 整天拖着两道鼻涕，听不懂老师的话，不按学校的要求去做，给我惹下许多麻烦。而最令我头痛的是，无 论我是在班级公开批评，还是在办公室单独训话，她总是一副笑嘻嘻的模样，不会说出一句象样的话。我 声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只是自己浪费精力而已。有一次她又犯了错误，不服从我的管教竟然趁我 不注意之际咬了我一口。看着胳膊上红肿的四个牙印，想着从教十年来第一次挨咬的经历，我简直哭笑不 得。这次把她叫进办公室，我没有象以往那样进行严厉地批评，而是笑呵呵地说：“今天你咬了我一口， 可不能就这么算了，我也要咬你一口，这样才公平。”我以为听我这么一说，她一定会又重蹈覆辙笑嘻嘻 地一脸漠然。没想到这次她竟然一脸疑惑：“啊？老师，你也没有朋友，你也不爱上学啊！”听她这么一 说，我才恍然大悟，原来这个孩子的内心有她烦恼。接着我顺着她的思路又说：“是啊，学校真没意思， 我也不喜欢这里，也想咬人了。？”“就是，学校真的不好，我的好朋友都不在这里，而且这里太没意思， 不让随便说话， 不让在走廊里跑， 还得靠右侧走， 天天还要写作业。 老师还批评我， 我喜欢在幼儿园玩……” 那一刻，我才真正感觉到：这个咬我的学生只是一个没长大的孩子，她需要我这个老师更多的宽容与爱。从那一天起，我改变教师高高在上的地位，而是俯下身子与她交流，从她的角度出发走进她的心灵世界。 我发现她是一个单纯热情，阳光明媚，活泼好动的女孩，就是因为没上过学前班，年龄小，自尊心强导致 她不适应学校的生活。针对这种情况，我利用课余时间找他聊天，帮他结识一小伙伴，在我的关心和照顾 下，这位同学慢慢适应了学校的生活，不但没有掉队，而现在已成为一名成绩优异、关心集体的少先队员 了。 班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起， 使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。这样才能让你的学生紧紧围绕在你的身边，才能增强集 体的凝聚力。增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地 总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集 体以心理健康教育为切入点促进班级管理工作上 水平作者：未知 文章来源：转载 点击数： 736 更新时间：新世纪对人的基本素质赋予了新的要求，注入了新的内涵。21 世纪的一代 新人，应在全面发展的基础上，突出做人的基本素质培养：具有健康的体魄和良 好的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格，对待生活积极主动，乐观 向上，自尊、自信、自律、自强，有迎接挑战的勇气；具有关爱和尊重他人的意 识和能力；具有初步的创新精神、合作精神和环境意识；等等。为此，在今年的 班级管理工作中， 我有意识地运用心理健康的教育原理和适当的教育模式进行了 下列尝试： 一、关注自身的心理健康，提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级 管理工作的基石。 教师职业是一个比较特殊的职业。教师的心理健康水平，直接影响学生的心 理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。 教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑 脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不 稳定。教师心里不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学 生。鉴于此，关注自身的心理健康成为我今年做好班级工作的起点，首先，不断 要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培 养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格； 第三， 学习先进的教育艺术， 掌握先进的适合当代学生特点的教育方法； 第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解 决的问题与其他同事讨论。 一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往 不同的管理工作的理念和方法， 我适时地运用这些理念和方法在班级工作中取的 了事半功倍的成效。例如：我在与学生交往时，就比较注意自己的情绪，每当遇 到学生违纪时， 总是提醒自己不要发火， 先让学生自己说说原因， 继而问道： “你 认为这样做，对吗？你这样做影响了谁？个人？还是集体？”或是采取“冷处 理”的方式――好好想想，明天再说。运用这些方法，不仅给了当事的学生一个 思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自我反省，等到时机成熟，再找 当事人谈话，效果是很明显的。 二、营造班级“亲情”氛围，努力使自己成为班集体的一员 人为心理问题所困， 无异于陷入一座“围城”。 “开始， 学生有点不良表现， 受到老师批评，此后老师的工作又没跟上，学生受到冷落，思想开始消沉，表现 更加‘不良’， 于是遭遇老师更加严厉的批评、同学的歧视、家长的训斥以至 打骂。此时学生呢，越发‘逆反’，轻则以恶作剧，重则以‘破坏性’行为发泄 不满，表示抗争。学习成绩每况愈下，从而被视为‘屡教不改’ 者。”这是班主任司空见惯的现象，也是班主任教育、管理工作的重点。为 了避免这种现象在班里的滋生，我开始注重进行“亲情”教育，为心理健康教育 营造一个宽松而富有吸引力的班级环境。1、“教师寄语”：“进门来，你是初 一、３班的希望；出门去，你是初一、３班的自豪。”2、利用新学期开学召开 主题班会，精心设计的开场白令学生耳目一新：“同学们，我是你们的老师，更 愿意成为你们的朋友，过去的一个学期，我们彼此尊重、互相理解、互相支持， 给我留下了难忘的记忆，在此谢谢大家。希望我们继续保持，共同度过今年的教 与学时光。” “过去的一学期，有些同学表现得很好，有些同学在努力追赶， 大家都为集体作了或大或小的贡献，为此，我们班取得了 ‘校双文明班级’的 光荣称号。 （掌声） 今天， 让我们一切从零开始， 共同创造初一、 ３班新的辉煌。 ” 一句句诚恳而热情的话语， 我和学生的距离又拉近了。 抓住学生生病的契机， ３、 提升学生的亲情意识。 ６月６日， 我班学生王某某因出水痘而请假留在家里休息， 于是我就利用班会的时间让在班里的学生写慰问信，一开始有的学生不愿写，我 就引导道：“一个人在生病的时候，最需要的不是药物上的治疗，而是精神上的 慰籍，作为同学和朋友，我们有必要把自己的关爱奉献给别人。……”在我的引 导下，大家都开始写了，就连一开始最不愿意写的学生杨某某也动笔了，有的学 生写完后把信纸叠成纸鹤，有的叠成小船，有的学生主动要求放学回家时去送， 有的学生当场就说：“我好羡慕王某某，真希望自己也得场病。” “亲情”的营造，让学生对班级有了家的感觉，学生也更注重塑造自己在集 体中的形象了。 三、让学生在关爱中找回自信 “育人为本”是实施素质教育的基本信念。为此，在工作中，我努力用“师 爱”抑制不良，慢慢地将心灵受伤的学生搀扶到正路上来。 “拉一拉 送一程” 当学生“旧病复发”，或犯了新的错误时，我先不忙给予批评和警告，就为了防止学生产生逆反心理。通常我是陪伴学生“走”一程， 相处之中指出发展下去的危险“前景”，让学生认识到自己的言行“似有不 妥”，帮学生辨别是非，分析利弊，让学生自省、自悟。 以赞代贬促其发展 一次，刚响过上课铃，我走上讲台，一个学生发出了 一声怪叫，全班皆惊。我见状依旧镇静如常，和颜悦色：“刚才的叫声很好听！ 请你给同学们再表演一次，如何？”该生的脸一红，不再吱声。眼看一场要爆发 的冲突，平静收场了。还有一次，刚响过预备铃，可一些学生没有意识到已经上 课了，还在说说笑笑、吵吵闹闹，整个班级也没有静下来，而邻近的班级纪律又 出奇的好， 我不由有些生气， 刚想大声训斥学生， 但一看还有几个学生正在读书， 于是我数了数人数，在黑板上写下数字，趁学生一发愣的机会，我就说：“刚才 有这么几个同学在认真读书， 我向他们表示祝贺， 也希望其他同学能赶上他们。 ” 于是，纪律立刻好转，大家都在读书了。 小题大作督促进步 注意寻找“后进生”身上的闪光点，一要降低“标 竿”，二要手持显微镜。学生刘某，学习成绩极差，平时什么作业也完不成，但 他的纪律很好，也很愿意为班级出力，在一次班级任务――系、放窗帘的布置大 家都举手的情况下，我特意点他让他做，接到任务后他十分高兴，第二天他认真 地做好了，再一天也不错，又一天，他因事忘了，我发现后并没有批评他，而是 鼓励他说：“你已经做好了两次，老师相信你还能坚持做得更好。”从此以后， 他都坚持下来了；在学习上，我放低对他的要求，哪怕有一次他作对了题，都及 时给予鼓励，期中考试结束后，我发现他的成绩有了一个名次的进步，就在班里 当众表扬，并第一个给他发了学习进步奖，此后的月考，他又前进了５名，我又 及时地给予了奖励。 学生们也以热烈的掌声表示祝贺。 转互相尊重， 平等相待 从 接手初一、3 班，我就发现班内个别学生极度缺乏尊重他人的习惯，比如：随意 打断他人的讲话，和老师见面不习惯打招呼，和同学说话不经意就冒出一句不文 明的话，等等，为此，我和学生约定好，如果哪位同学和我打招呼后，我没有应 答， 我将在全班同学面前向这位同学赔礼说： “对不起”， 同时还要连声说： “你 好，你好”。另外，我在每日的班级汇报时，从不随意打断主持人的讲话，都是 在他说完后，才补充说明或举手示意放学。从这两方面入手，我和学生之间的关 系正逐步稳定在互相尊重，平等相待上。而在我的示范下，班内的文明之举正逐 日增多。 循着中学生的心理特点，我渐渐走进了学生的心灵，有了诸多的成功体验。 这成功，又帮助我树立起新的教育理念。 四、将学生心理负担降到最低 很显然，民主型的教师比较顺应学生的心理，有利于学生情感与个性的发展。 因此，我积极创造一种民主氛围，让学生释放“能量”。这“能量”，不管是建 议还是意见，是牢骚还是委屈，不断地宣泄，对于化解矛盾、保持心态平衡，有 着不可低估的作用。 建立申诉制度，让学生直接在大家面前倾诉心声 每日下午的值日班 长汇报会，都有一些学生在为自己当天的行为申诉，有的合理，值日班长就免去 给他的扣分，有的不合理，大家就举手表示意见，按照少数服从多数的意见来定论；有一些学生感到委屈时，我就在放学时和他及时交流。交流后，学生都能较 好的认识到问题出在哪了，心情也好转了。 加大力度普及心理科学知识 我从心理健康教育杂志上收集一些好的经验 和方法，然后指导学生去学习，较好地对学生进行了心理调节，如面对一些学生 缺乏学习的积极性， 丧失了学习的主动性， 我就选择了这样的一首诗来激发斗志： 《挑战生活――我能行》 相信自己能行/才会我能行/别人说我行/努力才能行/ 你在这点行/我在那点行/今天若不行/明天争取行/受挫折不行/锻炼准能行/心 态若不行/调节一定行/能正视不行/也是我能行/不但自己行/帮他人也行/互相 支持行/合作大家行/争取全面行/创造才最行// 以此告诫学生要正视自己的 不足，努力去改正，发现他人的不足，及时去帮助；为了加深学生对此问题的认 识，同时强化学生的集体意识，我给学生又介绍了一首诗：《搀扶》 你的脚陷 进泥淖， 搀你一把就会走上来； 我的身体失去平衡， 扶我一把就会站稳。 生活中， 你我-需要搀扶！//搀扶，一种心灵的抚慰，一种友谊的闪烁，有时就这么平易 的举动，就能帮你摆脱困境的苦恼，能为我绽开信心的花蕾。//无需躲避直率的 目光，这是发自心灵的呼唤。搀扶的力量在你我之间架起了桥梁，还惧怕什么山 川沟壑？//来，伸出你的手吧，伸出我的手吧，让我们用心紧紧相握，共同搀扶 着跋涉人生……& 心与心的交流，让学生更体会到了自己与集体的不可分割性，也加深了 学生对“班荣我荣，我耻班耻”的认识。 五、以“活动”增强班级的凝聚力 中学阶段是完善学生自我意识，增强独立自主能力，健全学生人格的关键时 期。教师应根据青少年心理、生理发展的特殊规律，充分利用这一阶段学生独立 性明显增强的优势， 激发他们开展自我教育的愿望， 培养他们具有“自学、 自理、 自强、自律”的能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观，引导他们向着积极 健康的方向发展。自我教育的关键是如何把学生由被动接受变成主动实施教育 者。 贝多芬有句名言： “为了获得‘更美’的效果。 没有一条规律不可被破坏。 ” 对学生进行思想教育，也必须对传统的工作方法进行改革，舍其不合时代特点的 观念、做法。人都有这样一种心理，如果自己主观上认准了的事，难度再大，也 会想方设法去完成。根据这种心理，我就为了发挥学生自己的教育作用，而让他 们的位置有所改变，即从“受教育者”变成“教育者”，变换一个角度，变换一 个位置，从被动接受教育到主动教育自己和别人，从而依照正确的思想，自己从 主观上改造自己，心悦诚服地约束自己，这就是“自我教育”。 今年，在我的班主任工作中，我追求的是建立全方位、立体式的自我管理系 统。在这个系统中，力争学生人人自觉参与，各司其责，自己管理自己，以便使 学生在自我管理的实践中，约束自我，教育自我，并增长工作和活动的才能。我 在整个管理过程中，始终树立民主意识，努力发挥学生的积极性和创造性，认真 起好调控、引导、服务的作用，决不包办代替。如：在班级实施的个人量化管理 模式中，每天设立两个值日班长，值日班长在两操、卫生、个人仪表、课堂及课 间纪律、出勤、早读等几方面全面检查，并于当日下午放学前公布个人一天的表现情况，主持人-----班长根据反馈的问题进行评价并提出有针对性的措施来加 强和改善管理；然后班长将统计表收齐后，再交到周统计员手中，第二天一早， 统计员再将统计好的表交到绘制笑脸的同学手中进行笑脸评价。这样做，一方面 教师可从班级日常管理事务中解脱出来，以更多的精力投入教学和教育研究；另 一方面，学生通过自我管理，形成自我督促的良好习惯，增强自我约束、自我控 制的能力。让每个人都参与集体的管理工作，极大的调动了学生的工作积极性， 也推动了班级工作的正常运转；然而，一段时间，学生对由班长担任每日的班级 工作汇报主持人有了看法， 虽然没有明的要我改变模式， 但我意识到了问题所在， 那就是有一些学生也想成为汇报工作的主持人，想在这方面一展个人的风采，抓 住这个苗头，我立刻有了新的举措，让那些学生到班长处报名，然后按照顺序一 人一天试着主持，效果很不错。 另外，根据初一学生喜欢表现自己的特点，我还组织学生进行了（1） “等 明天”、“人际――怎样做（一）”“人际――怎样做（二）”三次心理活动剧 的表演活动，（2）读好书活动；等等，结合中学生的心理特点，多搞一些有意 义的活动，在活动中对他们进行思想品德教育，往往能收到意想不到的效果。 总之，在班级管理中，充分借助心理健康教育的原理和一些案例运用到实际 工作中，给我带来了很多便利，也进一步推动了班级良好的班风、学风的形成与 发展。在奋进中成长 在成长中进步 成长从这里开始 ――芝罘区“十 佳班集体”汇报材料 初二.四班是一个温馨的大家庭，在这个温馨的大家庭里，每个 人都在最大限度地发掘自己的潜能，提高自身素质；最大限度地释放自己的热量，为这个集体增光添彩。“做一个诚实的人，绝不欺骗； 做一个高尚的人，决不自私；学习面前进取感，成绩面前竞争感，班 级面前荣誉感”是我们的班训。“尊敬师长，友爱同学，能够尊重他 人是成熟的开始； 认真读书， 潜心思考， 能够追求探索是成功的开始； 遵守纪律，严于律己，能够自觉自制是成长的开始；爱护公物，保护 环境，能够举止文明规范是成人的开始” 是我们的班规。班训和班 规时刻督促着、鼓励着我们班全体同学不断进取。“初二.四班，我 们的至爱，我们的骄傲！”――这是初二.四班全体同学近两年来共 同的心声。 一、成才先成人 育人先育心（一）一个优秀的班集体，首先要有一个良好的行为习惯，它是决定 一个班级能否蓬勃发展的根本。 前苏联心理学家乌申别克斯基说： “播下一种行动，收获一种 习惯； 播下一种习惯， 收获一种性格； 播下一种性格， 收获一种命运。 你如果养成了一种好的习惯，你会一辈子享受不完它的利息；你如果 养成了一种坏的习惯，你会一辈子偿还不完它的债。”所以，从学生 一进校门我就严格要求他们，培养其良好的学习习惯和日常行为习 惯，如课前准备（首先是该上厕所的赶紧去厕所、接着要准备本节课 要用的课本、练习本、笔等）、上课（要做到眼不斜视、手不乱动、 耳不旁听、认真作笔记）、下课（遵守学校规章制度，小声说话，轻 声走路，教学楼内不跑不闹）、作业必须按时、独立完成，当天的事必须当天处理完。我经常抓这些小事，反复抓，抓反复，直至形成一 种良好的习惯。 良好的行为习惯会产生让人意想不到的奇效。 记得六年级开学 后一个星期， 各科老师特别是史、 地、 生、 政治老师反馈回来的消息： 这六个班中最聪明的是一班的学生，其次是三班和六班，然后是二班 和五班，最差的是四班的学生。当时我的心情沮丧极了，在这之前我 已经感觉到我班整体上远没有三班（我执教三、四班）的学生那么聪 颖、 活泼和可爱， 但是做梦也没有想到竟然是最差的一个班。 怎么办？ 怎么办？决不放弃！洋思中学一个叫戴海军的学生，在小学里被定为 弱智儿童，小学毕业考试算术成绩为 4 分，但进入洋思中学上了一学 期，代数成绩高达 85 分。而我班数学小学入学成绩最低分比洋思中 学的戴海军还高出 1 分，为 5 分。杨思中学“没有教不好的学生”的 信念很快又使我的自信心来了，从最基本的养成教育抓起。第一次期 中考试我班取得了总评级部第一的好名次， 我当时简直不敢相信自己 的耳朵：只要不是倒数第一，就是我们的进步了，怎么可能是第一， 是不是教导处弄错了？半信半疑中我进行了核实， 确实是第一。 从此， 我班同学便一发不可收拾，学习热情空前高涨，“比、学、赶、帮、 超”蔚然成风，班级工作蓬勃发展，所有老师对我班都刮目相看，这 就是脚踏实地养成教育、良好的行为习惯所产生的轰动效应。 （二）良好的行为习惯的延续，还必须要有良好的意志品质作支 撑一位名人曾说过，当一个学生毕业离校时，如果把学过的知识 都忘光， 那么所剩下的才是教师在他身上进行的真正教育成果。 平时, 我班注重对学生进行爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学为基本内容的社 会主义道德教育,引导学生树立正确的世界观和人生观.使学生形成了 良好的意志品质。我还组织学生一道学习名人传记、科学家成才的故 事，学习、抄录名人名言作为自己的座右铭。树立自己学习的榜样， 确立赶超目标。.通过抓好学生的思想政治和道德品质教育来推动学 生的全面发展。 无论是在提高学生学习质量方面还是在指导学生开展 各种活动等等方面，都将这些建立在思想教育的基础之上，并贯穿于 各项工作的始终。 有一次我无意之中透露我校八年级的一个学生身患 尿毒症住院的消息，尽管我们的学生没有自己的经济收入，也靠父母 供养，尽管他们也不富裕，但面对比他们更需要帮助的人，他们依然 慷慨解囊。2004 年 12 月，我班开展了我为身边同学献爱心的捐赠活 动，在班内的反响很大。同学们都把自己的零用钱、心爱的文具、学 习用品捐出来帮助那些在生活和学习上最需要帮助的同学， 使这些同 学切身的感受到了集体的温暖。 这次活动还激起了同学们想要捐助贫 困山区小伙伴的想法。班上的每位同学都从中受到了教育，也培养了 他们关爱身边人、关注社会的爱心。在学校春季“扶困助学”及其他 学校组织捐款的活动中，他们也总是尽己所能，甚至倾己所有，响应 学校的号召，积极捐款、捐物，奉献自己的爱心。初二.四班是个充 满爱的集体，对于这一点，同学们的感触很深。入学的第二个学期， 班里李萌同学因病住进了医院。躺在病床上，她最想念的就是同学，最关心的就是班级。这时，班主任老师带领班干部亲切慰问了她，班 里的许多同学自发去看望她，给她带来上课笔记，帮她补习拉下的课 程。那一刻，她非常幸福，也非常感动，热泪无声地顺着她的脸颊流 了下来。像这样的事情已经成为我们生活中最熟悉的部分，细细想来 却又如此的珍贵和感人。常常有人说：这是一个物质比任何时代都要 丰富的时代，也是一个情感比任何时代都要匮乏的时代。然而，在初 二.四班这个大家庭中，我们所能感受到的从来都是温暖和爱，是丝 丝缕缕存在于心中和生活中的真情。虽然只有短短的一年半的时间， 但我们的心却早已紧密相连。 以上这些也印证了我们的班训：做一个诚实的人，绝不欺骗； 做一个高尚的人，决不自私。虽然只有两句话，却要求同学们求真求 实，使他们明白做到这些才是一个真正大写的人。 （三）在活动中促发展 在发展中再提升 我们学校的德育主题是“家校携手，共创文明、和谐校园”。 据了解有些同学在校是好学生，在家却是“小皇帝”“小公主”，自 己能做的事情也依赖家长，不理解家长，动辄还发火、发脾气。父母 与孩子缺乏必要的沟通，针对这种现象，相应学校党支部的号召，我 们及时召开了“情动我心，感恩父母” 的主题活动。首先我们让每 一位同学情真意切地给父母写一封信， 在三月八日这一天交给自己的 父母，题目是《爸爸妈妈我想对您说……》。然后我们又及时地发出 了致家长的一封信， 诚恳地希望收到孩子信件的每一位家长一定给自 己的孩子回信，写出肺腑之言，珍惜这次心与心交流的机会。最后，一切准备就绪，我们给孩子与家长提供面对面、零距离的交流与沟通 的平台， 及时召开主题班会。 这次活动的教育效果大大出乎我的意料， 会场上一幕幕感人的场面不断上演， 家长与孩子抱头痛哭的场景不断 重现， 后悔没有沟通而造成的互相误解、 互相伤害， 哭泣声此起彼伏， 每个人都在爱的海洋里溶解了，不能自控，流下了滚烫的眼泪。会后 收到了有的家长送给学校的锦旗： 感恩天下父母心， 谱写人间真善美！ 也受到很多同学及家长的回信，感谢老师对孩子的教育培养，感谢老 师给孩子在成长的道路上上的这堂课，让孩子从小就有一颗感恩心， 在今后成长的道路上走得更稳健！ 也希望今后能够多举办类似的沟通 会，沟通会交流的时间再长一些，让学校、父母了解孩子，孩子尊敬 老师，体贴父母，为孩子的健康成长营造一个良好的环境，作为父母 我们将会在以后的生活中尊重孩子，爱护孩子，全力与学校、老师配 合，一起把孩子培养成有用之才……。那激动的言语，仿佛就在耳边 萦绕。班会上通过家长与孩子的真情表白，深深地触动了学生的内心 世界，净化着他们的心灵；强烈地震撼着家长，教育自己、也教育他 人；感动自己、也感动他人，达到融洽父母与孩子的关系，增强父母 与孩子的情感，拉近父母与孩子心灵的距离，最终达到孩子与父母的 彼此理解和心灵的相融。这样，再通过学校各项规章制度的约束，通 过班规、班训的正面教育，使全体同学在班主任老师的指导下，跟随 集体的脚步，注重时代感和创新精神，学会生存、学会学习、学会做 人。后来我把这次活动内容进行整理，在烟台市德育活动论文评比中 荣获“二等奖”。二、培养良好的班风 （一） 要树立正确的舆论导向良好班集体的形成离不开良好的班风， 良好的班风形成离不开 班级正确的舆论导向。 ***同志在“七，一”讲话中说过“发展社会主义文化的根本任 务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。要 坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造 人，以优秀的作品鼓舞人。坚持和巩固马克思主义的指导地位，帮助 人们树立正确的世界观、人生观和价值观，”班级舆论的建设必须先 要在班级形成正确的舆论中心。 首先班级舆论中心的形成离不开班主任的正确引导。 要以科学的 理论武装学生， 以大量优秀的事例鼓舞学生， 让学生知道什么是好的， 什么是差的；什么是该做的，什么是不该做的。使学生知道，应该做 什么？应该怎样做，和学生多讨论，多交流，多沟通，多问学生几个 “对不对”“有没有道理”“这样做好不好，行不行”以便在问题的 认识上和学生形成共识和共鸣。 班级总会有一些不遵守纪律的学生或 事件发生，在不涉及当事人的隐私和自尊的前提下让全班参与讨论， 以便通过讨论使全班共同受到教育，让所有学生知道，这些错误对班 级和个人的危害。从而，形成班级认识问题的正确的舆论基础。 其次班级舆论点的建设首先从班级干部开始。 选拔有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主 人翁意识、责任心强的人才，通过民主评议，推选出班委成员，学习认真的学生做班级干部，他们本身就具有的一定的影响力和号召力， 班主任首先要紧紧的抓住班级中这些优秀的个体， 让他们能够在问题 的认识上和班主任达成一致， 在处理班级的日常事务中和正确站在一 起， 用自己的实际行动去带动其他同学， 用自己的言行影响其他同学。 “榜样的力量是无穷的”一旦正确舆论在班级占了上风，那么错误自 然就没有了市场。正确舆论自然就发挥了他应有的作用。 最后发挥舆论监督的作用，在班级设立意见箱，这不仅提供了 学生的和老师的交流机会而且也便于学生自己监督自己。 在意见箱上 写上：为了班级的发展，请写下你的真诚的意见或建议。这不仅能够 保证意见和建议的质量而且能够端正意见或建议者的态度， 从而让舆 论监督不流于形式，甚至变成游戏。正确的舆论导向， 使我班同学无一人受到学校的校规校纪的处 分。大家的共识：班荣我荣，班耻我辱。 （二）要培养班级极强的凝聚力 第一、必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集 体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。 大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有 一个宽松的工作环境， 使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中 坚， 而不是成为班主任与学生之间传话筒。 班干的工作责任心加强了， 各项工作才能开展得井井有条。 班干将会从 “班主任要我做” “我 变为要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。今年对烟台人来说 是不寻常的一年，遇到了 45 年以来最大的一场雪，这是检验一个班 凝聚力的时刻，只见我班的同学在班委干部的带领下干的热火朝天： 有的拿大铁铲铲，有的用桶运雪，有的用编织袋运……不一会儿，扫 雪任务完成，此时其他班级才只完成了一半。当我们回到教室后发现 有几个同学不见了， 原来他们又主动的去帮助六年级的小同学清理积 雪了。 第二、 要使班级有较强的凝聚力， 班主任对班级学生要极度关心。 作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭 中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到 老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，心向一处看，劲往一处 使， 从而使得班集体真正成为团结向上， 充满温暖， 充满爱意的集体， 有极强凝聚力的集体。 班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落 实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到 班主任的关心与爱护。学生生病时，一声轻轻的问候；生日时，一声 亲切的祝福；失败时，一个安慰的眼神；成功时，一束激励的目光。 学生会感到你的平易亲切， 我们班的李冠伦同学刚开学一个多月一条 腿骨折， 住院期间我去看他， 他的眼里闪着光， 感谢与兴奋溢于言表。 事后，学生和家长对我非常热情亲切，积极配合我的工作，家长评价 我是一名有爱心、 有方法的好老师。 “受滴水之恩， 常说 当涌泉相报” ， 学生是不会忘记你的，学生心中定会无比地感动。后来他曾在周记中对我说“老师，谢谢你……祝好人一生平安”。这件小事使我深深地 懂得，家长、学生很容易满足，只要班主任能真情付出，学生必然会 真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有比这更具 有凝聚力的了。 第三、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标。 一个人如果没有目标，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到 哪儿算哪儿， 没有理想， 没有动力。 作为班主任要对其进行理想教育， 不会等到他们毕业时再说。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标， 他才会把它变成学习、生活的动力。初一我们明确了“养成良好的习 惯，我个人不拖后腿”的奋斗目标，初二明确了“班集体力争第一， 我个人不拖后腿” 的奋斗目标，初三明确了“人人力争第一，我个 人不拖后腿” 的奋斗目标，初四明确了“中考第一，我个人不拖后 腿” 的奋斗目标。我还对学生说“你们一生中只有三天“昨天、今 天、明天”，昨天被你轻易放弃了，不把握住今天，也就失去了明天。 从现在起，就要奋力拼搏，今天的努力便是你明天的奠基。在学校里 要做一位成绩优秀的学生，到社会上要做一位专业过硬的人才”，凝 聚力使同学们向共同的目标靠近。 第四、班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要 方面。 古语：“亲其师，信其道”。 以人格魅力去感染学生。这虽是 一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“学高 为师，身正为范”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以 德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到， 比如，我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按 时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就 一定要做到。 老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨 大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信，具有 一呼百应的凝聚力。 （三）自主管理班集体 第一、实行班级管理民主化、细致化。班委会成立之后，他们 会尽快熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，每位干部在班里 总结自己的工作，找出存在的问题。这样，班干部的工作能力有了很 大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心，充分调动全 班每个同学的积极性， 形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满 足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我按照魏书生 老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委， 负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管 各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及 时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围 工作，如“灯长”“餐长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大 小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班级的主人，收 到了很好的民主激励效应。比如，我班的卫生委员矫咪咪，根据班级 卫生情况，经常召集值日组长开会，制定出奖惩标准，把每天收集的矿泉水瓶及废纸屑卖掉作班费，奖励好的卫生组及值日先进个人，极 大地调动了他们积极性。作为值日组长，也能主动开展工作，经常召 集本组值日生进行开会、总结，工作出色。另外班委干部还定期（一 个礼拜）不定期的做部分纪律不太好的同学的工作，在我班被学生自 己命名的副班主任已有四人之多。 第二、事事有人管，人人有事管 设立学生成长记录册及班级日志。 记录册让每一位同学反思一 周来自己成长的足迹，发扬优点，改正缺点，然后把自己本周最大的 变化用最准确的语言记录下来。班级日志记录一天中好人好事、不良 现象、当天中学习最勤奋的同学等、第二天早晨小自习由值班同学通 报全班，这一做法，充分发挥了每位学生的潜能，使他们从中体会到 了班主任、班干部的艰辛，同时提高了自我约束能力，形成了良好的 班级环境，形成了“事事有人管，人人有事管”的良好局面。 三、班风正，学风浓 “班风正才能学风浓，学风正浓才能让每个同学有长足的发展”。 首先 “勤学，好问，慎思，明辨，笃行”的浓厚学风，使得每位同 学都为提高自己的个人素质而努力。其次，同学们团结互助、热心助 人的现象在学习中时常可见，学习优秀的同学督促较差的同学，并且 帮助他们，同学之间互相交流，“兵教兵”的学习气氛非常浓厚。第 三，加强学习经验交流；每次考试后，便召开全班同学进行经验交流 并加于总结，广泛收集同年级同学学习方面的“灵丹妙药”，借鉴他 们的学习方法；并在之后的学习过程中不断地完善、形成一套行之有效的学习方法，这些方法加强了同学们在学习理论上的指导，从而提 高自己的学业成绩。 现在，班级里面有一个共识：只有合作探究学习，练硬翅膀， 将来才能在广阔的天地里大显身手。 四、硕果累累 实至名归初二.四班在全体老师的带领下，在全班同学的共同努力下，在 “团结互助，活泼进取，求真务实，勇于创新”良好班风的指引下， 在争做跨世纪新型人才的感召下，成长为一个充满朝气、勤奋上进、 团结互助的优秀集体，并取得累累硕果： 04―05 学年度历次考试中均列级部第一的好名次； 04―05 学年度先后被评为“文明班集体”、“卫生模范班”、 “纪律模范班” “两操优秀班集体” 元旦文艺汇演 、 、 “优秀组织奖” 、 “优秀班集体”、“明星班级”、“公物管理优胜班级”“文明走廊 班集体”等； 04―05 学年度先后有多名学生被评为校级“多好学生”； 2005 年 11 月矫咪咪同学被评为芝罘区“优秀学生”，她的家长 被评为芝罘区“优秀家长”； 2006 年 1 月刘欣同学被评为芝罘区“美术优秀生”…… 班主任也得到家长和学生的认可，被评为校“十佳”班主任， 芝罘区“优秀教师”。 总之，初二.四班纪律稳定，气氛和谐，团结向上，在学校各 项评比中成绩突出。我们努力，我们快乐；我们付出，我们收获。我们的班集体在 班主任老师的带领下，高举德育的旗帜，已制定了初二下学期我们的 工作重点：理想教育与努力学习，投身祖国，报效人民的坚定信念教 育。 同学们回首在初二.四班度过的一年多的多彩岁月、成长的历 程，几多感慨，几多庆幸，感慨流金般的岁月去得太快，转眼再有两 年多就要向老师、同学道别，庆幸自己生活在一个温暖的集体，深深 感激着老师、同学，与大家共处的四年，将是自己生命中最宝贵的财 富。因为在这里学会很多很多……值得大家回味不已。在这里每个人 的心灵得到升华，素质得到提高。衷心感谢这个大集体，为自己是这 个集体的一分子而感到骄傲。特别感激班集体：初二.四班。她为同 学们提供了广阔的舞台和空间，教会同学们学习和关怀，帮助同学们 进步和发展，使同学们的个性得到成长，人格得到完善。 初二.四班，这是一个团结友爱的集体，这是一个奋发向上、 朝气蓬勃的集体 ，这是一个有着强大凝聚力、生命力、创造力的集 体 ，这是一个有着鲜明特色的集体，但总有不成熟和不完善的地方， 我们会积极开展批评与自我批评， 我们更会满怀希望与激情加强各方 面的协作努力改进不足。“学无止境”，“进步无止境”同学们仍须 努力， 这是我们对过去取得成绩的认识， 也是对我们今后工作的要求。 一分耕耘，一分收获，相信在学校党支部的正确领导下，在全体师生 的共同努力下，初二.四班将会继续演绎着自己的故事，奏出青春乐章中最华美的声音。在奋进中成长 在成长中进步 成长从这里开 始！文明班级事迹汇报材料不破一扇窗不落一个人天津**国际学校高一一班由二十九名同学组成，学生来自天津、北京、河北、湖北、福建等不同省市。 二十九名------人数不多，但却来自不同的家庭背景，有工薪阶层也有千万富翁，他们性格各异，有的活 泼好动，有的沉稳文静。他们入学时的成绩也是参差不齐，有考六百多分的，也有三百多分的学生。为了 让 这些孩子尽快的融入这个新的班集体，顺利完成从初中到高中的过渡，从班级建立之初，就借鉴社会学 中“破窗理论”，要让所有的学生共同进步，不让一个学生掉队。一、有效的利用军训新生入学就是一周的军训。这正是同学们相互了解相互沟通的好机会，也是锻炼意志品质的好时机。 八月底的天气还很炎热，学生们在广场每天要训练六七个小时。但是这些在家里娇惯了的孩子在教官和老 师的鼓励下，咬着牙一直本文来源自文秘 114 网本资料权属文秘 114 网，放上鼠标按照提示查看文秘 114 网更多资料坚持着，张怡同学个子最小身体看上去很柔弱，且刚刚做了鼻腔手术，确带病坚持训练，为其 他同学树立了榜样。黄凯等几个男同学训练非常认真刻苦，动作规范经常受到教官的表扬，我班有一半多 男生被选进国旗班和仪仗队。在训练中同学之间互相鼓励，休息时互相按摩酸痛的肌肉，主动给同学及教 官送水。很快同学之间的陌生感就消失了，就象一个大家庭里的兄弟姐妹一样充满了亲情。脸晒黑了，嗓 子喊哑了，到军训结束会操时，同学们整齐的步伐，响亮的口号，坚毅的神态给家长留下了深刻的印象， 获得了学校的表彰；同时，同学们也深刻的认识到在一个坚毅的集体中不但可以得到锻炼而且每个人都能 变成强者。二、发挥优生作用，促进整体提高我班的最大优势是有几个尖子生，这个资源必须充分利用。在开学初我们举办了第一个班会，主题是 《今天我为**而骄傲，明天**为我而自豪》。几个优秀学生分别介绍他们的学习经验并畅谈了远大理想和 目标。其他同学也踊跃发言，表示要发扬军训中不怕苦不怕累的精神，向优秀学生看齐，勤苦努力，共创* *品牌，成为永载**史册的首届毕业生。三、走好第一步，不破一扇窗正式开学后，各学科开始了紧张的授课。因为我们比其他的学校开学晚了近两周，所以，授课的进度 较快，有些同学有些接受不了；另外，初高中在知识结构、学习方法上存在着很大的差异，有些同学一时 不能适应高中的学习，产生了急躁情绪。针对这些情况，我们每晚抽出一节晚自习的时间学习北京一位校长编写的高中学习方法的小册子。对学生在学法上及时的进行指导，除了在听课、笔记、作业等方面作出 必要的指导外，更注重在思想上提高他们的认识，使他们明白科学有序的学习可以事半功倍。在这中间， 师生们共同学习了社会学中的“破窗理论”：“一间屋子有许多的窗户，如果有一扇窗户破了而得不到及 时的修理，那就会有其他的窗户不断的被损坏”。所以，最重要的是，不让一扇窗户破，如果出现破窗， 必须及时修复。所以从一开始，每个同学都准备了规范的笔记本、作业本、错题记录本等。而且，以宿舍 为单位结成学习小组，同学间互相督促，相互检查，对于上课听讲，课下整理笔记，作业，预习等环节不 但自己作好，也提醒身边的人做好。一段时间过后，同学们适应了高中的学习，看着自己整齐的笔记，作 业和各种归纳资料，成就感油然而生。同学们也更爱这个集体，学习空气空前高涨，第八节课自由活动时 间，晚饭前后都是同学们在教室刻苦学习的身影，令其他班级同学羡慕不已。四、克服自我中心，增强集体观念班里的学生来自富裕家庭，独生子女占绝大多数，所以，以自我为中心，自私自利的现象普遍存在。 所以，增强学生的学习意识的同时，也注意对学生思想品德的教育，使他们认识到生活在集体之中，要有 强烈的集体观念，要有主人意识，要多一些换位意识，多替别人考虑，多从别人的角度考虑，深刻的认识 理解“己所不欲，勿施于本文来源自文秘 114 网本资料权属文秘 114 网，放上鼠标按照提示查看文秘 114 网更多资料人”的古训。通过学习讨论，同学们的认识提高了。主动整理宿舍内务的多了，替别人值日的 多了，主动为别人端饭端汤的多了，相互理解的多了，相互帮助的多了，协作的意识强了，开学后不久学 生回家，家长看到自己孩子身上的变化感到非常的高兴，在家长联系表上留下了满意的意见。五、强化自我管理，锻炼学生的能力开学时由学生自告奋勇担当班内的各项工作，经过一段时间后，让学生自己选出心目中的班干部，这 样，班里的日常工作都由学生自己来负责，班干部负责协调，班里每个人都有自己负责的事情，所以，一 个学期下来，班里的卫生始终干净整洁，下课后黑板始终是干净的，讲台是一尘不染的，板报是常换常新 的，早操、课间操始终是精神饱满的，餐桌饭后是干净的、、、、、、因为每个人都有自己的责任区，都 有自己的任务，都要对自己负责，也要对别人负责，所以，在日常生活中，体会到了负责的感觉，理解了 别人的不 容易，增强了自我管理的意识，锻炼了处理日常事务的能力，提高了与人相处的能力。六、勤俭节约，同情弱者班里的同学家庭生活都很富裕，许多的人没有节约的意识，更没有节约的习惯，对于学校里的校工更 是缺乏应有的认识，所以，饭菜稍不满意，只吃几口甚至不吃就倒掉，丝毫不觉得可惜；对于别人的劳动 成果，对于校内的服务人员，缺乏应有的尊重和理解；针这些，通过班会使学生认识到节约的可贵，浪费 的可耻，用中外名人的事例来认识金钱意味着社会责任，拥有的财富越多，社会责任就越大。对于别人的 劳动，对于别人提供的服务应该尊重，应该表示感谢，对于暂时处于困难中的人应该真诚的理解和热情的 帮助。挑食的少了，浪费的少了，对炊事员、保洁员、门卫等说谢谢的多了。寒假前，为贫困家庭捐款， 同学们积极踊跃，纷纷表示自己的一份爱心。一个学期过去了，全班同学积极努力，维护自己的窗户，维护班级的窗户，全面进步，全面提高，在 学习，纪律，道德等各方面都取得了令人瞩目的成绩。寒假前的全区统考统判中，薛蕾同学取得了总分第 二名，张怡第八名，李洋第五十一名，张松第一百一十名，刘岩第二百一十名，另外，单科成绩也有多人 次名列全区前 10 名。 在学校的日常评比中多次获得金牌班级称号， 在诗歌朗诵比赛中， 取得高中组第一名。在高一年级学课竞赛中我班学生囊括了全部一等奖。 现在同学深刻的认识到维护自己的每一扇窗的重要性， 维护班级窗户的重要性，同学希望通过自己的努力，直到高中结束，不破一扇窗，不落下一个人。优秀班集体验评汇报材料优秀班集体验评汇报材料￣ 昆铜小学五（2） 班 我们是今日的雏鹰， 我们是明日的雄鹰， 在今天，我们实践体验， 在明天，我们将展翅飞翔。 昆铜小学五（2）班是一个温暖、和谐的大家庭，积极向 上的班集体。“团结进取，活泼向上”一句响亮的口号，凝 聚了我们班全体同学的努力，短短八个字，展现着我们走过 的足迹， 作为班级奋斗的目标， 它让我们有欢笑、 也有泪…… 一、我们是一个文明的集体。 我们是一个文明的集体。 班集体健康舆论的形成，对优化良好班集的形成至关重 要。有一批敢抓、敢管的干部，就形成了健康的舆论，班委 就犹如一块磁铁，能形成一个“磁场”，吸引周围的同学。 为了强化健康的舆论，形成一个文明班级，平时生活中，选 择有教育意义的文章在晨会课、班会课上宣读，进行思想教 育、挫折教育、心理卫生劳动教育、意志品质教育、为人处 世、社会经验教育，塑造学生健康、和谐的人格、也通过这些陶冶学生的情操。班干部起带头作用，每天督促学生不良 习惯，随时随地帮其纠正，这样，一批又一批的同学合格了， 成为行动标兵、榜样、带头人。这一年多来，学生能言行举 止文明，并能使用文明语言的好习惯，形成一股强大的力量， 推动班级朝着文明方向前进。 二、我们是一个团结的集体。 我们是一个团结的集体。 五（2）班是一个有着高度凝聚力的集体，全班全体同学 亲如一家，彼此相爱。融融乐乐的学习环境，勤奋浓郁的学 习氛围，体现了这个班集体的团结。 学习上，我们成立了“互 帮小组”，在那个小组里，好的同学会耐心帮助在某门学科 上有欠缺的同学，仔细辅导，百问不厌，几个尖子学生聚在 一起，会共同探讨问题，刻苦钻研，共同进步；生活中，我 们互敬互爱，上学期，我班中途转来一个外地生，由于不适 应这里的学习环境、学习气氛，一时找不到学习的感觉，整 天沉默寡言，闷闷不乐。看着她愁眉不展、一头雾水的样子， 班干部们趁出了温暖的手，与她交流，鼓励她慢慢地她开始 融入到班集体中，学习也有了明显的进步。在学校在学校各 项活动中，你都能看见一个五（2）班的良好形象：运动会上 那整齐的加油声；爱心行动中全班同学豪不犹豫地捐款、篮 球场上我们跳动的影子、小太阳艺术节上我们活跃忙碌的身 影??????五（2）班是一个整体，向着同一目标，团结前进。 三、我们是一个进取的集体。 我们是一个进取的集体。 共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，班集体就是 一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。不断提出新 的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量，激励和指导全班学 生朝着共同的方向前进。同学们不仅重视自身能力的培养， 更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是 我们班班级建设的突出成果。 这和同学们的好学努力分不开。 每到下课，讲台上总会为上一圈找老师提问的同学，甚至放 学、午休，也有同学去老师办公室寻求答案。大部分同学对 作业练习毫不含糊，按时按质地完成，对学习不肯放松，因 而在各科考试中取得了可喜的成绩，在五年级第一学期语文 抽考获全乡第 1 名。班级的“塔式”管理模式，体现了人人 是主人翁的意识，它以培养每位学生的能力为出发点，激发 学生的自律、自信、责任感。班干部与同学间互相监督，民 主地开展批评与自我批评。如值日班长制就是一个例子，它 是每一位同学都会轮到的差事，一天一位同学，他（她）负 责班级全天的事务，从早自修起，卫生、纪律、学习一直抓 到底并加以评比总结，大家都在其中展现自己的才华，提高 了自己的组织管理能力。不管好生差生，都有参与的机会， 使班级的管理成为学生自己的管理，让每位学生都有管好班级、管好自己的进取精神。 四、我们是一个活泼的集体。 我们是一个活泼的集体。 一群十一二岁的阳光儿童们组成了这个朝气蓬勃的集 体。在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队员为核心精 心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、演讲比 赛、学习竞争、投篮比赛等，让每位学生在时间稳中多锻炼， 发挥自己的才能。 尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭， 大家每个人都在不断进步，整个集体也就跟着不断完善。为 了扩大知识面，我们还成立了班级读书兴趣小组，设立了班 级读书角，他们倘佯在知识的海洋里，了解更丰富的课外知 识；扩展更广泛的视野，在课外体育活动中，同学们都热情 地参与英语小品组、篮球队、田径队、科技小组等，他们积 极锻炼，校运会上取得多项好成绩，让同学的兴趣在学习和 实践中不断升华。 进步无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自 己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自 己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我 们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。三好班集体汇报材料不知不觉一个多学期的时光就这样匆匆地过去了， 回顾这一阶段 的工作，想说的真是太多太多。我们五年级一班是一个团结、向上充 满朝气与活力的班集体， 我们拥有非常优秀的同学和能力极为突出的 班干部。他们不仅学习成绩名列前茅，而且在德、智、体等方面也十 分突出。在
学年度，何政和商雅静被评为市级文明学生， 米娇被评为市级进步学生，何政被评为区级三好学生，何佳兴、毛娅 荣、商雅静、李建浩、李盟被评为校级三好学生，李建征被评为学雷 锋标兵，何晴晴、王大伟被评为体育标兵，他们在冬季长跑和篮球比 赛中出色的发挥，更为学校和集体赢得了光彩。这一点一滴的荣誉中 包含着老师辛勤地培育，也包含着同学们不懈地努力。 人民教师这一职业的工作是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担 负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。作为一名年轻的班主 任教师，为把学生培养成才，我在尽力地充实自己、完善自己，不断 地学习有关班级管理的知识， 不断地向优秀的老班主任教师讨教工作 经验。在实践中，我勇于探索，大胆创新，使自己的班主任工作日臻 成熟。下面我向大家作以简单的汇报： 一、树立威信，“征服”学生。 古人云： “有威则可畏， 有信则乐从， 几欲服人者， 必兼备威信”。 有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作会事 半功倍。在几年的班主任工作中，我深刻领悟到：班主任的威信要用 广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和 高度的责任感去“感染学生”； 要用真诚的爱心和无私的奉献去“打 动学生”；要用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。 二、加强思想教育，创良好班风。 育人先育德，德育工作是班主任工作中的重中之重。我认为宣传 教育、激励表扬、批评鼓励是教师对学生进行智育教育的重要手段。 我充分利用班会课对学生进行各方面的教育与严格要求，经常宣读 《中小学生自护自救安全常识》、《小学生守则》、《小学生日常行 为规范》、 《天津市中小学德育规程》等，让学生了解自己什么该做， 什么不该做，并对优秀学生给予表扬，对调皮犯错的学生适时的给予 批评指正，并鼓励其勇敢地改正。我还利用班会课的时间开展了多种有益活动，如优秀学生事迹报告会、爱国故事比赛、争做合格小学生 演讲比赛和主题班会等。 记得在开学初，为使学生树立集体观念，认识到自己是班集体中 的一员，以后将在这里学习、生活，要把它当成自己的家。我以“你 打算怎样为班集体出力”为题，组织了一次班会。班会课上同学们勇 跃地说出了自己的打算。 同学们说了很多， 但我记得不是特别清楚了。 然而班会后第二天的情景我却记忆犹新――班里多了几盆花， 桌椅摆 放的整整齐齐，地面格外干净，窗户也特别明亮，教室的环境焕然一 新。原来这些都是同学们自发地、主动地为集体献出的一份力。我为 此心悦诚服。 三、帮助学生真正成为班集体的主人，增强他们的主人翁意识。 1、发挥“小干部”的大作用。 只有让学生主动参与实践， 学会自我教育、 自我管理、 自我成才， 才能使学生的个性得到全面展示。为此我们班采用了班干部轮流制 度，让更多的学生参与班级的各项工作，实行民主管理。如教室的卫 生和桌椅的摆放、卫生区的卫生、学科的作业检查评比、文艺比赛等 等，这些工作都分别由班干部各自去组织、完成，最后向大家说出工 作感想。这样，不但给了他们自由展示自我风采的空间，而且还锻炼 了他们的组织管理能力、交际能力和表达能力，同时也增强了他们的 主人翁意识，避免了师生间的被动管理。 2、引导学生全员参与班级建设，加强学生的集体意识 去年 10 月份，我们的班委和老师征求了同学们的意见，集思广 益，设立了“心语信箱”。这样，在班级工作中融入了全员的元素， 改变了以往只由老师和班委说了算的局面， 让每个人都能参与集体建 设，提高了大家的积极性。半年多来，同学们通过“心语信箱”与班 委和老师进行了很好地交流，他们提出很多自己对班级好的建议。有 的提出了放学回家途中的安全问题， 有的提出了卫生环境和纪律方面 的问题，有的提出了关于板报的问题，有的还请老师和同学帮助自己 和他人解决困难，还有的也写出了一些心里话…… 同学们为集体出某献策，使我们班的班级建设空前地顺利，令其 它班的同学非常羡慕。 我们也采纳了一些通过“心语信箱”提出来的 好的建议，如有的同学建议“装扮一下我们的教室”。在教室的装饰 中， 同学们都积极地参与， 有同学提出： 板报以鲜艳的颜色为主色调，同时在内容上划分为若干个板块，以大家喜闻乐见的话题为蓝本，组 织材料，丰富同学们的课余知识；有手工巧的同学在教室还布满了自 制的拉花和小饰物，使原本严肃的课堂富有了生气，充满了时尚的气 息；我们的班委还和老师商量，利用空白的墙壁为同学们插上了放飞 自由的翅膀。开展了“小小书法家”、“小画家”等反映学生七彩生 活的小赛场， 开创了以展示学生风采为主的“作业栏”、 “光荣榜”、 “我来露一手”等专栏。 四、为人师表，以身作则，发挥“爱”的力量。 教师是学生心目中的崇拜者，对学生起着榜样的作用，你的一言 一行都将对学生起到潜移默化的作用。因此，教师要时刻注意外修仪 表、内修气质，这包括教师的言谈举止、品格修养、业务素质、生活 习惯等许多方面。 总之， 教师要求学生做到的， 首先应高标准地做到， 正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。 教师在教学中应作到为人师表， 以身作则， 这是教师的基本素质。 而“爱”，对事业的爱，对学生的爱也是教师素质中不可缺少的。 “爱”本身就是一种最好的教育，它既能激起人们善良的情感，又能 唤起主体对信念的追求并自觉地感受教育。“爱”了，即真诚地表达 了自我的情感，又给学生示范了我处理问题的方法，让学生受到感动 的同时，又潜移默化地接受了影响，学会了真诚待人。天凉时告诉他 们多穿些衣服， 下雪时告诉他们小心路滑， 骑车时提醒他们注意安全； 生病卧床时亲切的问候，调皮犯错时悉心的教导，成功进步时由衷的 赞扬与鼓励，这些“爱”虽然极为质朴，过于平淡，但它却是发自内 心深处的真挚情感，它更能打动学生的心扉，缩短师生间的距离。 五、勇于探索、尝试教育教学新方法，提高全体学生知识水平。 “德”字引路，“智”当家。提高教育教学质量是学校工作永恒 的主题。班主任教师更有义不容辞的责任。然而，正确的教育教学方 法起着决定性作用。上学期，经过我和语文、数学两位科任老师共同 研究，决定在我们班开展小组协作学习和任务型教学，并对班内学习 有困难的同学开展“一帮一”互助活动， 力求使全体同学的学习成绩 都得以提高。米卢说过：“态度决定一切。”我们班的同学学习态度 端正，思维活跃，课堂纪律良好，课堂吸收率很高。在上学期的期末 考试中，我们班的语文、数学、英语三科成绩的总平均分为 92.33， 及格率 100%，优秀率达到了 42%。只有好的态度是不能获得这么好的成绩的，更重要的还应该是好的方法。经过一个学期的尝试与研究， 我们对新课标里倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 任务型教学有了很深的认识，并在 3 月 18 日我班展示的区级英语优 秀课中得到了验证。 区教研员和其它乡镇的老师对我们的学生素质评 价非常高，对我们的教育教学工作给予了充分的肯定。 荣誉只能说明过去，摆在我们面前的又是一条新的长征路。俗话 说：“明天不一定会更好，但更好的明天需要我们努力去创造。”在 今后的工作中，我们将一如既往，用拼搏和努力来创造新的辉煌！教 师 的 学 生 观所谓学生观，就是教师应该从爱心出发， 所谓学生观，就是教师应该从爱心出发，把学生放在平等的地 用辨证的观点客观实际地分析学生的优缺点。 位， 用辨证的观点客观实际地分析学生的优缺点。 点客观实际地分析学生的优缺点 教师树立正确的学 生观是做好教育管理工作的基础，也是使学生健康成长的基础。 生观是做好教育管理工作的基础，也是使学生健康成长的基础。1.正确的学生观之一――教师的“角色转换” 正确的学生观之一――教师的“角色转换”。 ――教师的我们每个人在生活中每天扮演多种角色， 在单位是领导或职员， 回到 我们每个人在生活中每天扮演多种角色， 在单位是领导或职员， 家则成了父亲、母亲、儿子或媳妇等等。 家则成了父亲、母亲、儿子或媳妇等等。不同的角色我们都要有不同 的角色行为来完成角色任务。 中国几千年尊师重教的传统使教师与学 的角色行为来完成角色任务。 生之间固定的主从关系定格在人们的思想里， 老师就是老师， 他是知 生之间固定的主从关系定格在人们的思想里， 老师就是老师， 识的传授者，是纪律的维护者，而学生就是学生， 识的传授者，是纪律的维护者，而学生就是学生，他在学校的言行要 时时处处符合学生角色的规范与要求。 这种师生关系是单调、 单向而 时时处处符合学生角色的规范与要求。 这种师生关系是单调、 垂直的 也是正式的。 如果我们把这种正式的人际关系适时适地变为 垂直的， 也是正式的。 非正式的人际关系， 效果便会奇特而显著， 正如万花筒里本来只有简 非正式的人际关系， 效果便会奇特而显著，单的三色或五色纸片， 但旋转纸筒， 呈现在人们眼前的便是斑斓绚丽 单的三色或五色纸片， 但旋转纸筒， 的多彩世界。 的多彩世界。 一次与朋友闲聊起抽烟这个话题， 一次与朋友闲聊起抽烟这个话题，他讲了自己当学生时在一 所中专学校的经历。那时，学校明文规定学生不准抽烟， 所中专学校的经历。那时，学校明文规定学生不准抽烟，他和几个室 友都不以为然， 常躲在寝室或厕所吞云吐雾， 终于有一次被政教处主 友都不以为然， 常躲在寝室或厕所吞云吐雾， 任逮住，主任不由分说把他们叫到办公室，拍桌打椅一顿训斥， 任逮住，主任不由分说把他们叫到办公室，拍桌打椅一顿训斥，命令 他们写书面检讨，同学们个个不服，相约坚决不写，谁写谁是孬种。 他们写书面检讨，同学们个个不服，相约坚决不写，谁写谁是孬种。 夜晚，班主任，一个年轻的男教师来到寝室与大家谈心， 夜晚，班主任，一个年轻的男教师来到寝室与大家谈心，他列举了抽 烟的害处，在哪些人身上导致怎样的后果等等，大家都心平气和了， 烟的害处，在哪些人身上导致怎样的后果等等，大家都心平气和了， 也真正认识到不该， 可是都不愿自食不写检讨的诺言。 朋友便斗胆请 也真正认识到不该， 可是都不愿自食不写检讨的诺言。 班主任代劳，年轻的班主任沉默片刻后，问抽烟的同学， 班主任代劳，年轻的班主任沉默片刻后，问抽烟的同学，是否能保证 今后不在校抽烟，大家众口一词答“是”。老师边当面写了检讨，朋 今后不在校抽烟，大家众口一词答“ 老师边当面写了检讨， 友与他的同学们从此后在校时间无一人犯规。 友与他的同学们从此后在校时间无一人犯规。 这个真实的故事颇耐人寻味， 在当今大中专院校， 男生抽烟几 这个真实的故事颇耐人寻味， 在当今大中专院校， 乎成了一种普遍现象，由于屡禁不绝，有的学校已放弃了管教， 乎成了一种普遍现象，由于屡禁不绝，有的学校已放弃了管教，由此 可见禁止学生抽烟是学校常规管理中一件棘手的工作。我们可以推 可见禁止学生抽烟是学校常规管理中一件棘手的工作。我们可以推 测： 根据朋友当时所在学校政教主任的教育方式， 根据朋友当时所在学校政教主任的教育方式， 那些毛头小伙子肯 定不会与尼古丁作彻底诀别， 而且说不定会与校方争执， 而这位年轻 定不会与尼古丁作彻底诀别， 而且说不定会与校方争执， 班主任一席话， 一纸检讨， 为什么有如此大的效力？我们还会置疑？ 班主任一席话， 一纸检讨， 为什么有如此大的效力？我们还会置疑？ 堂堂人民教师替学生写检讨，岂不荒唐？ 堂堂人民教师替学生写检讨，岂不荒唐？ 这位年轻班主任深谙“角色转换效应” 其实 ，这位年轻班主任深谙“角色转换效应”。在这个 故事中， 故事中， 政教处主任在处理学生抽烟时， 政教处主任在处理学生抽烟时， 选择的就是正式的人际关系， 选择的就是正式的人际关系，他就是管教学生的思想言行规范的学校领导， 犯了错误的学生是应受 他就是管教学生的思想言行规范的学校领导， 严厉斥责的管教对象。 严厉斥责的管教对象。 相反， 相反， 这位班主任则选择了非正式的人际关系。 这位班主任则选择了非正式的人际关系。 他与学生之间便不仅是垂直的师生关系， 他与学生之间便不仅是垂直的师生关系，更是心与心相互交流的朋 友。为了这份真诚的友情，教师暂且把教师的地位放在一边，躬身为 为了这份真诚的友情，教师暂且把教师的地位放在一边， 僵持的管教局面搭了一道台阶， 在取得了良好教育效果的情况下， 学 僵持的管教局面搭了一道台阶， 在取得了良好教育效果的情况下， 校、学生、老师三方握手言欢。学生们因为老师的这种良苦用心而反 学生、老师三方握手言欢。 省，从而感动而痛改前非。 从而感动而痛改前非。 因此，在校园中，只有垂直的师生关系是不够的， 因此，在校园中，只有垂直的师生关系是不够的，还要 有横向的角色关系。 教师在与学生交心谈心时是朋友关系， 在关心学 有横向的角色关系。 教师在与学生交心谈心时是朋友关系， 生日常生活时，教师又如家长，如兄长。但我要提醒一点， 生日常生活时，教师又如家长，如兄长。但我要提醒一点，在做角色 转换时，千万不能忘其“传道、授业、解惑”这个本职， 转换时，千万不能忘其“传道、授业、解惑”这个本职，做朋友的目 的，是为了更好地履行这一本职。 是为了更好地履行这一本职。1.正确学生观---之二――给学生多留一片绿叶 正确学生观---之二――给学生多留一片绿叶 ---之二――批评是教师运用语言手段教育学生、 影响学生行为的一种方法， 怎样 批评是教师运用语言手段教育学生、 影响学生行为的一种方法， 正确运用批评的教育手段，才能收到事半功倍的效果呢？ 正确运用批评的教育手段，才能收到事半功倍的效果呢？1.摘下有色眼镜，克服思维定势， 摘下有色眼镜，克服思维定势，对学生充满期待从水管里流出来的只能是水， 从水管里流出来的只能是水， 从血管里流出来的才是血。 从血管里流出来的才是血。 教育者只有 把自己的一颗挚爱之心捧给学生， 学生才有可能把他的心扉向教师敞 把自己的一颗挚爱之心捧给学生， 开。十个指头不一样齐，同一班的学生也有不同，对于那些成绩差的 十个指头不一样齐，同一班的学生也有不同， 学生，切忌用讽刺、挖苦的语言训斥他们，比如“像你这样的学生， 学生，切忌用讽刺、挖苦的语言训斥他们，比如“像你这样的学生，咱班还有没有第二个？ “看你考的这两分， 咱班还有没有第二个？”、 看你考的这两分，脑袋纯粹一个榆木疙 瘩， 咱班的脸全让你给丢尽了！ ， 咱班的脸全让你给丢尽了！ 教育者不能摘下自己的有色眼镜， ” 教育者不能摘下自己的有色眼镜， 不能克服自身思维定势造成的心理障碍， 不能克服自身思维定势造成的心理障碍，对于教育学生是极为不利 的。一定要相信学生会上进，用充满希望的语言，鼓励他们自身价值 一定要相信学生会上进，用充满希望的语言， 和自己的长处。 你的成绩差，并不是你不聪明， “ 和自己的长处。 你的成绩差，并不是你不聪明，只不过是你平日的 努力比别人少而已” 像这样的话， 往往更能唤起学生沉积在心灵深处 努力比别人少而已” 像这样的话， 的自我觉醒意识，你