祖国在我心中演讲稿范文
14:50:07 来源：新东方在线
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　　十月一日是国庆节，是伟大祖国的生日，新东方在线小编整理了祖国在我心中手抄报，供参考。查看更多&&　　祖国事东方的明珠，是亚细亚腾飞的巨龙，是远方地平线上初升的太阳。祖国在你心中，在我心中，在我们大家的心中。谢谢大家。　　滔滔的江水,滚滚的黄河,连绵不断的山路,都属于我们伟大的祖国。祖国的山川雄奇,祖国的河水秀逸,祖国的胸怀无比广阔.　　当侵略者的铁碲践踏我们美丽山河的时候,每一个有良知的中国人脸上流着泪,心中淌着血。为了心中神圣不可侵犯的祖国,他们在黑暗中摸索,在屈辱中抗争.&　　闻一多拍案而起,横眉冷对暗杀者的手枪;吉鸿昌高挂写有&我是中国人&标语的木牌,走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人之中;张学良,杨虎城将军为了挽救民族危亡,毅然发动了西安事变……　　英雄长已矣!古往今来,一曲曲悲歌,一个个惊天动地泣鬼神的故事,都讲述一个简单而朴素的信念,祖国在我心中.　　正是这千千万万的赤子,才撑起了我们民族的脊梁,祖国的希望;正是他们,在自己的&今天&，用满腔的热血，谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》，才使得我们今天的共和国国歌响彻神州，那么气势磅礴，那么雄壮嘹亮。　　再翻开五千年的历史，我发现祖国的生命精髓长城——那道伤痕，记载了多少沧桑，又表现得如此顽强，那是一种标识，更是一种力量，一种精神，一种向往!长江——那是祖国的脉搏吧!跳跃着永不枯竭的悸动，挥洒着无边无际的情伤。黄河——那是祖国的血液，沸腾着、沸腾着，奔涌着，奔涌着，无力不摧，昂着向前，何等的自信和骄傲啊!五岳——那是你的手掌，指着苍凉的天，戳着悲怆的地，怒斥着丑陋的奸佞……　　耻辱和不幸已经成为过去，中华民族迎来了新的辉煌。改革开放二十多年来，在广大劳动人民的辛勤耕耘下，无论军事、科技、政治、体育，我们都取得了长足的进展。刚刚结束的雅典奥运会上，体育健儿凭借自己的&十年磨剑&，使中国首度跃身体育强国之列。五星红旗一次次高高飘扬在雅典的上空，雄浑激昂的中华人民共和国国歌让无数的华夏儿女心潮澎湃，热泪盈眶。　　&祖国在我心中&，简简单单的六个字，道尽了多少中华儿女的心声。正是因为有这样一颗中国心，革命先烈抛头颅，洒热血，奥运健儿奋勇拼搏，屡创辉煌，而每一个炎黄子孙看到迎风飘扬的五星红旗都会热血沸腾，壮志激昂。　　我们现在的幸福生活是革命烈士的血换来的，看到胸前飘飘扬扬的红领巾，在我心里，便有了这样一条信念，祖国就是妈妈，国家重于小家，长大后用双手把她建设的更强大。　　祖国有广阔的疆土，有辉煌的历史，有漫山遍野的宝藏，有山川五岳秀丽的风光。思想的野马在奔驰，我用我的心描绘着祖国妈妈，她飘散的长发是千百条悠然流贯的河川，她硬朗而峭拔的脊梁是连绵不断的山峰，而她明亮的眼睛则是洞庭的水，西湖的波吧!　　祖国是东方的明珠，是亚洲腾飞的巨龙，是远方地平线上初升的太阳。祖国在你心中，在我心中，在我们大家心中!(来源：新东方在线论坛)　　相关链接　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上是新东方在线高考网为大家整理的祖国在我心中演讲稿，想要了解更多高考备考资料请关注、、、、、、、、等最新高考信息，请)。&&　　高考复习必备资料　　　　　　　　　　必备工具：　　　　　　&&　　　　　　
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如何批改小学生作文及给评语
如何批改小学生作文及给评语
作者/编辑：佚名
　　[]　试论小学生评语的分类　　摘要：　　知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观是新课程改革强调的三个维度，作文评语是作文教学的有机组成部分，也应该体现三个维度，因此，在作文评语中，激发兴趣是前提，培养习惯是关键，张扬个性要提倡，注重基础不可少，发展思维是目标，。　　关键词：　　激发兴趣&&& 培养习惯&&& 张扬个性&&& 注重基础&&& 发展思维　　《语文课程标准》（以下简称《语文标准》）强调“‘评价’是课程实施的一个非常重要的环节。如果一门功课最终没有一个比较科学的评价方法，课程管理就会落空。”作文评语是教师对学生评价的方式之一，解读《语文标准》，结合三个维度，遵循“一切为了促进学生的发展”的理念，我认为可以对小学生作文评语作一个功能性的分类。　　一、激发兴趣性评语　　《语文标准》中，写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，()。按照这一要求，相应的作文评语可作如下表述：（一）对程度较差的同学的鼓励。“心里想说什么，你就写什么，老师相信，你一定能够办得到！”“老师觉得，这一次作文比上一次作文写得好多了！”（二）对程度较好的同学的赞扬。“我想，在你的心中一定有一汪清澈的池水，一群活泼的小鱼。你的文章就像那池水和小鱼一样可爱。”“我觉得你家乡的那条小河太美了，我脑海中时不时浮现小河的影子。”实践证明，在写作初始阶段，教师对学生的作文评语，少一些批评、指点，多一些鼓励、赞扬，学生对写作的兴趣会越来越浓。　　二、培养习惯性评语　　《语文标准》中还注重学生养成良好的写作习惯，例如对书、行款、标点，对作文修改，都有一些常规要求。针对学生出现的不同问题，可作如下评语：（一）字迹潦草。“其实，你的文章写得很不错，可老师却花了很大的劲才看出来。下次把字写好一些，行不行？”（二）行款、标点的问题。“你是一个聪明的孩子，看看课本上的文章，你就知道应该怎么安排题目和段落文字了。”“……，顺便说一声，每一行的开头不能随便打标点的（引号、括号等除外）。”（三）不爱修改。“文章写完后，自己读几遍，再让同学们看一看，一定会找到很多修改的地方，文章也会越改越好。”　　三、张扬个性性评语　　《语文标准》除了在情感态度方面作了引导外，对写作能力的培养也有一些重要构想：其一、提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚；其二、鼓励自由表达，培()
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如何批改小学生作文及给评语相关作文资料语文课，让孩子“活”起来——《祖国在我心中》口语交际实践活动课例思考
语文课，让孩子“活”起来
&&&&&&&&&&&&&
——《祖国在我心中》口语交际实践活动课例思考
【案例背景】
《祖国在我心中》是小学六年级上册语文《口语交际·习作二》的口语交际实践活动内容。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”那么口语交际实践活动既要充分体现语文性特点，又要突出其综合性特点，因而它与综合实践活动是密切相关的。
综合实践活动作为新课程实施中的一门重要课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。如果语文口语交际在教学中脱离综合性特点，或是随意设计一个教案完成任务，或是让学生课外无目的的收集资料进行自学，那么语文口语交际实践活动将会是一堂死水，学生不但失去兴趣，还得不到能力的培养，也达不到情感的体验。目前在我们的语文教学中，诸如此类现象还是普遍存在的。
【分析思考】
从学校教育的现状来看，现实的确让人担忧，很多教师把口语交际当作语文教学中可有可无的一项内容。走进课堂，依然只有基础知识教学、阅读教学、作文教学，惟独没有口语交际教学的一方天地。从学生现状看，学生（笔者所在班级外来务工子女占比例大于70%）在学校都用当地方言交流，表达能力差，怕说话等。笔者就所在学校情况分析，存在如下几方面原因：
一、&&&&&&&&&&&
学校由于硬件设施建设还不全面，教学工具还不完善以及受活动场地的制约，教师开展口语交际实践活动存在一定的难度。
二、&&&&&&&&&&&
在我们一线的语文教师中，有相当一部分老教师，由于受各种因素制约，有些对口语交际教学感到力不从心。有些教师对口语交际教学地位的认识存在片面性，认为口语交际教学应附属于识字、阅读、写作教学，只有在识字、阅读、写作教学中给学生提问，让学生说说自己的答案，提出自己的观点就是很好的口语交际，而在口语交际实践中大多是照抄照搬设计，没有安排课时深入开展实践活动。
三、学生方面
班级大多数来自不同地区的务工子女，他们受其独特的文化与生活环境影响，平时生活中习惯用方言交流；除了课堂上，在家基本无人看管，很少朗读训练，造成普通话表达能力较差。在教学实践中，发现不少学生性格内向、胆小，自尊心与自卑感特别强。在课堂上及大庭广众下羞于启齿，或声音细微，害怕说话不当，当众出丑。再者由于学生生活阅历少、见识少，词汇不够丰富，视野不够开阔，造成大部分的学生不会说话，也不敢说话。
在这样的情形下，该如何开展口语交际实践活动去转变教师与学生呢？笔者结合《祖国在我心中》教学案例谈谈对口语交际实践活动的思考。
【案例分析】
&在准备《祖国在我心中》口语交际实践活动期间，学校大队部开展了“党在我心中”主题教育活动，并组织安排了一系列活动：班级刊出“迎国庆，庆建党90周年”黑板报、班级小组合唱《中国少年先锋队队歌》、“党在我心中”主题征文等。于是我抓住这一教育契机，将两次主题活动融合在一起，《祖国在我心中》主题的活动内容广泛，形式多样，选择非常关键。
一、活动内容与形式的确定
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
结合班级实际情况，联系学生的知学能力差异、兴趣爱好取向，笔者采用调查表的形式确定教学内容与方法，有利于减轻学生的活动心理压力，同时明确学习的重点与方向，做到有的放矢。列表如下：
“祖国在我心中”口语交际实践活动调查表
班级&&&&&&&&&
姓名&&&&&&&&&&&&
你最喜欢的内容（相应的打“√”）
你最喜欢的形式（相应的打“√”）
其它（请写明内容）
综合实践活动内容
其他（请写明内容）
二、分组合作
小组合作学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，可以实现资源共享，有助于达成学习目的。
课前通过查阅学校图书室的资料和来自电视、网络、广播等渠道的信息，大多数学生选择了“古今人物”的内容，而选择形式方面集中在“演讲”、“朗诵”、“讲故事”、“手抄报”、“绘画”，按类分好组后，各组课余研讨、合作、创作、表演，准备汇报展示。在准备过程中，教师要及时掌握信息，适时调控指导。要引导学生及时地把搜集到的材料进行归类、整理，如，填写资料记录表。
获得材料渠道
三、汇报展示
各小组准备充分后，在笔者协助下安排了一次汇报会，由两位主持人组织进行，并在最后评出最佳搭档。每组参与活动的积极性很高，演讲激情澎湃，讲故事娓娓道来，作品制作精良，汇报会达到了意想不到的效果。笔者将整个汇报过程进行拍照记录，并做了小结。
难忘的汇报会片段：
主持人：祖国给予了我们富足的生活，健康成长的学习环境，我们要用不同的方式来感恩祖国，请听演讲《祖国在我心中》！
《歌唱祖国》激越的旋律响起。
男生1：（深情而响亮）啊，祖国！五千年……
他的演讲随着背景配乐的缓急高低而变化，迎来了全场一片掌声。这位男生平时比较调皮，做事总给人不认真的感觉，眼前的他却是那么全情投入，令我眼前一亮。
主持人：少年，少年，祖国的春天，我们是英姿飒爽的中华少年。请听小组诵读《中华少年》！
女生小组：（分角色朗读，感情丰富，声音洪亮）
小组中一位身材弱小，平时较文静的女生映入我眼帘，想起她课堂回答时的怯弱眼神与低声细语，此时的她不知何来一股劲，站姿大方，慷慨激昂，不禁为她叫好！
这些情景让我感动，不敢忘怀！
四、习作指导
六年级习作要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
通过汇报会，学生自己动手、动脑，亲身参与在活动的过程中，积累了一些习作素材，同时也有了自己的独特感受。因此《祖国在我心中》的演讲稿或读后感的习作难度便大大降低了，学生由害怕习作转变为跃跃欲试，变得自信了，那么习作只需稍加引导就水到渠成了，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
笔者在此基础上，利用多媒体将汇报会的照片、视频进行呈现，学生的兴致又一次被激发，让他们进行画面描述，讲述印象最深的情景，复述材料内容等等，并记录下要点，为习作《祖国在我心中》作准备。再进一步说明演讲稿和读后感的格式与结构安排，学生习作便得心应手了。在批改时，学生基本能围绕一个主要方面，有的写人物事迹，有的写历史事件，有的写秀丽山河，也有的写了观看汇报会后的感受，令人可喜的是，班里几名“挤牙膏”式写作的后进生，这次内容也丰富多了。
五、活动延伸
《党在我心中》也是一个内容宽泛的主题，与小学生的理解与领悟有很大的差距，可以说学生对此是陌生的，尤其是征文，虽然有老师的讲解与指导，还是感觉力不从心，无从下手。很多学生为了完成任务，便从网络、报刊等摘抄过来，不但没有学到知识，还养成了坏习惯，形成习作的心理依赖性。
笔者通过《祖国在我心中》的一系列活动，进行方法的迁移，建立了他们写作的自信心，增强了他们写作的兴趣。同时笔者要求学生每天看新闻，搜集生活中的真人真事，尤其与党相关的人与事；结合综合实践活动影视欣赏内容，了解党的历史、人物故事等，让学生通过力所能及的渠道组织材料。有的写了读后感，有的写了观后感，有的写了书信，有的写了演讲稿，形式不一。推选参加学校征文评选的三位学生各选了一件生活中的典型人物事例（一位老党员退休后做清洁工的事例，一位邻居老军医救人的故事，一位警察舍身跳水救女子的壮举）真实地表达了对党的敬重与赞叹，得到了学校的好评，获得一、二等奖的佳绩，以至于学生参与活动的热情与兴趣更浓了。
六、活动后记
无论来自农村的孩子还是外来务工子女，他们的生活方式比较单一，从外界获取信息的渠道比较少，有些家庭连电视机还没有，甚至连张象样的学习桌椅都没有，这些并掩饰不了他们与生俱有的求知欲望与对新事物的强烈兴趣以及敢于证明自我的勇气，于是我给了他们一个舞台。活动过程中也有过一些不愉快的片段：分配小组时，有学生总是埋怨，甚至哭泣，只为不乐于与谁一组，最终他们学会了包容；在小组合作中，因为急于展示自我而与组员发生了争执，最终他们学会了宽容；在汇报会上，有些平时总爱唱反调，喝倒彩，最终他们融合在一起；在习作时，由于基础差，底子薄，有些学生总是遇阻，但总会在他人的帮助下迎刃而解，最终他们懂得了互助。凡此种种，不都是写作的源头活水吗？
比如第三单元写人物特点的习作，可以让他们通过照片、视频等进行观察，回忆活动的点滴，人物的音容笑貌、行为举止，便历历在目，学生习作就不再会搔头抓脑、苦思冥想了吧。
【活动反思】
《祖国在我心中》的活动结束了，在这次活动当中不仅仅学生学到了很多的知识，我在这次活动当中也有了很深的感触。它对于学生不仅是一次课程，更多的是让他们感受到了我们祖国的伟大，让孩子们的心中对祖国有了进一步的认识，我相信经过这一次的活动，他们对于祖国的敬仰之情定会更深一层。
本次口语交际实践活动主要安排了三课时，第一课时是活动的内容与形式的调查及小组的分工合作；第二课时是汇报会；第三课时是习作指导。每个课时任务分明，紧密相连，自始至终学生都是活动的主体，教师则是参与者、组织者与引导者。
整个活动循序渐进，环环相扣，明确任务，精心准备；活动有效，让学生学以致用；小组合作，全员参与，让每个组员在活动中有自己的角色。
但有些问题还是值得注意的。
1、对于活动，我和学生能够制定计划，但学生始终不够自觉，完成的情况差别很大。我想在帮助学生养成良好的学习习惯的同时，一方面要培养小组长的责任意识，发挥好带头、监督的作用；我也要坚持不定期地进行抽查和指导，即时发现活动中存在的不足之处，对于一些比较突出的问题还要在全班提出来分析、强调和纠正，以后在类似的活动中可以省很多力气。
2、学生之间的差距非常大。有些学生不敢上台展示，有些说话结巴，说不清楚。而有些学生进步明显，以前害怕回答问题，很少举手发言，这次活动中，我发现她变了：朗读大声了，主动举手发言了。在以后的课堂中，对口语交际还要进行重点训练。
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六上语文全册教案第一单元走进大自然1、山中访友教学目标： ①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友” 。 ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ④热爱自然，热爱生活。 教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 课前准备：这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过 朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 教学设计： 第一课时 （一）创设悬念，揭示课题 ①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ ②今天我们来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ ③出示课题《山中访友》 ，学生读题。 ④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 （二）读通课文，掌握字词 ①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概 内容。 ②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意③谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ （三）学习“出门” ，感受心情 ①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。 （心情好；高兴） ②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。第 1 页 共 144 页六上语文全册教案不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我 的朋友。 （4）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀” 是什么意思？与上一句的 “满怀” 意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？ 用“满怀______”练习说话。 （5）带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）再读课文，捕获感知 ①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者 去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ ②交流讨论。 （友好的； 他们是真朋挚友； 作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流； 他们之间感情很真挚??） 精读课文，感悟深情 ①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文 章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在 句子的旁边。 ②交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这 涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝 望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对 这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。 （形象地写出石桥的古老沧桑， 暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身 上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 抄写词语，自主背诵 ①抄写含有要写的字的词语。 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时第 2 页 共 144 页六上语文全册教案(一)回顾“朋友” ，引入新课 ①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续 走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 朋友相见，感受情意 ①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪 些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 ②交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎 面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。 （丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2） “哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友” ，可以 怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的 朋友？??） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好， 汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓 子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你 高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静， 变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞 行中看到的好风景。 （1）作者将山中的景物都联想成什么了？ （2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁第 3 页 共 144 页六上语文全册教案白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 （播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的 朗读感悟。 ） （3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的 回答写下来。 如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 山泉回答道： “___________________________________________” 教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。 （4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理， 看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。 （1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ （2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ （3）有感情地朗读这段文字。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这 不是天地给我的恩泽？ （1）默读，提出不懂的问题，互相交流。 （2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。 （电闪雷鸣、瓢泼 大雨等） （3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽” 。 （4）齐读一遍。 （透过语言文字看到画面，享受大自然的美景） (二)作别朋友，临行寄语 ①读读课文的最后一个自然段，交流发现。 （作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。 ） ②带着“好心情” ，有感情地读课文。 (三)升华感情，背诵结课 ①通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。 ②选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。 （凭借语言体会友情，结合生活，体验友情） 延伸作业： 假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人 互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。第 4 页 共 144 页六上语文全册教案板书设计： （德高望重的）古桥 （青翠的）树林 （洁白的）白云 （雄浑的）瀑布 （明镜般的）的山泉 （小诗般的）溪流 （玄奥的）悬崖 （清纯的）云雀 (慈祥的)老柏 课堂练习： 1、为加点字选择正确的读音 唱和 (h? h?) 树冠 (uün 湛蓝（zhàn uàn) sh?n） 旋转 (zhuàn 栀子（zh? zhuǎn) ??蕴含 (yùn w?n)z?）2、根据解释写出相应的词语。 （1）隐蔽、僻静的小路 ( ) ） （2）道德高，名望重。 （ （4）水波忽明忽暗的样子。 （ ） ）（3）很感兴趣地谈论。 （3、读句子，体会句子的表达方法和感情 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 这个句子用了 而且也突出了它 的修辞手法，把“老桥”比作“ 的品质，充分表达了作者对桥的 ” ，不但写出了桥的古老， 。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这个句子用 的 。 的手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成 树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 到 。 。从中，我们真切地感受第 5 页 共 144 页六上语文全册教案2、山雨教学目标： １、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢 悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 ２、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 ３、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感 受的方法。 教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的 优美，体会作者对山雨的情感。 教学准备： １、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨” 的诗文。 ２、课件： 课文插图，赏读的语段，拓展资料。 教学课时：１课时。 教学过程： 一、导入新课，激发情感 １、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导 读” 。 ２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 （板书课题。 ） 二、初读课文，梳理内容 １、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词 （课件） ：水淋淋（lín） 、啼啭（zhuàn） 、倾吐（tù） 、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、 清脆、凝聚、奇妙无比。 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 ２、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。 ３、提出疑难之处。 三、再读课文，品味赏析 １、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画第 6 页 共 144 页六上语文全册教案一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 ２、组织交流 ⑴ 感悟雨声的美妙、神奇：①“沙啦啦，沙啦啦??”这是实实在在的雨声。 ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以 美的感受。 ③“每一个音符都带着幻想的色彩” ，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想 的空间。 ⑵感悟雨色的明丽、迷人： ①“绿得耀眼，绿得透明” ，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸” 。这是作者对雨色的想 象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸” 。 ③（课件） ：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。 ④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活， 而具有灵性。 ⑶ 感情朗读，加深理解： 谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件： 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而 近，由远而近?? 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带 着幻想的色彩。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 ①自己练习，边读边体会。 ②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象 四、背诵积累，拓展延伸 １、试背赛背课文。 ２、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文： ⑴ ⑵ 小组交流学生收集的材料。 集体欣赏： （课件出示）第 7 页 共 144 页六上语文全册教案雨下个不停，紧张而又舒缓??．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天 赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人 眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的 乐声， 仔细听去， 耳中似乎并没有声音， 再听， 又分明翁翁地， 遥远而飘忽， 如身边的雾??板书设计 ： 2、山雨 声音 美 颜色 鲜 课堂练习： 1、照样子写词语 例：水淋淋（ABB）2、在括号中填入恰当的词 一阵阵（ 一（ ） 一缕缕（ 一（ ）岩石 ） 一首首（ 一（ ）树叶 ） 一（ 一丛丛（ ）音符 ））歌谣3、熟读课文后填空： 《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写 的，作者通过合理而新奇的 雨带来的 美和 和 ，并运用 、 等修辞手法，描绘出山美，表达了作者对山雨的____之情。4、写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以 摘抄课文中和课外你收集的语句。3、草虫的村落教学目标： １、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 ２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 ３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵 对话” 。 ４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重点：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学难点：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行 “心灵对话” 。第 8 页 共 144 页六上语文全册教案课前准备：关于重点句的课件。 教学设计： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样 的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 １、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考： “草虫的村落” 给你留下了怎样的印象？ ２、字词检查。 ３、交流反馈。 三、梳理内容，明确场景 １、自由读课文，想一想： “草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ ２、交流反馈： ⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上” 。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ⑵ 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？ 通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成 了一个“草虫的村落” 。 ⑶ 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。 ” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，??到处参观远房亲戚的住宅。 ” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，??这是只有虫子们才能演奏出来的！ ” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落” ：有建筑，有形形色色的人们，他们还有 各自的工作、交往和生活。 ３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ ⑴ ⑵ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 （理解“追随” ） 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这第 9 页 共 144 页六上语文全册教案样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落” ，才会发现── （生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！ ” 四、总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个 草丛中小虫子的快乐天地。 为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。 作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时 一、复习旧课，导入新课 １、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的 村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读， 一边读一边画出相关的句子。 ２、学生自由读，画句子。 二、品读课文，深入探究 １、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受： ⑴ 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 ① ② 作者为什么把黑甲虫称作“游侠” ，从中你感受到了什么？ 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 ⑵ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？２、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受： （抓住“驻足痴望”“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的 、 关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 ） ３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受： 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面─ ─这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 （鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 ） 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我 觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！第 10 页 共 144 页六上语文全册教案⑴ ⑵联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐” ，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”“灵泉” 、 ，体会作者丰富的想象力。⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。４、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受： 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？ （生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快 乐着。 ） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地 创造着。 三、升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 １、自由读最后两段，说说你读懂了什么？ （体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。 ） ２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？板书设计： 草虫的村落 优于人间的一切音乐 课堂练习： 1、辨字组词 俏( 峭( ) 庞( ) 宠( ) ) 烤( 拷( ) 巷( ) 港( ) 谥( ) 谧( ) )2、写出下列词语的反义词和近义词 静谧( )( ) 娇小( )( ) 勤勉( )( ) 僻静( )( )3、按课文填空：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了( 生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是( )吧！)。一只小虫，一只4、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自 己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。第 11 页 共 144 页六上语文全册教案4、索溪峪的“野”教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 教学重难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法――作者抓住景物特点、先概括表 达再具体描写的表达方法。 教学过程 ： 一、课前导入 ，介绍资料。 1．我们知道“桂林山水甲天下” ，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄 山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。今天，我们来观赏一些精美的图片，你也用一个 字来总结这里的景色给你的感受。 2．观赏图片。 3．板书课题：索溪峪的“野” 。 4．介绍索溪峪的背景资料。 张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、 秀的特点。总面积约 360 平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成 罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇 松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生 动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。 二、初读课文，质疑解疑。 1．读准字音。 2．理解词语。 意念：念头，想法。 绵亘：接连不断。 3．理清文章脉络 第一段（1） ：索溪峪给人一种“野”的感觉。 第二段（2―5： ）索溪峪的野表现在几个方面。 第三段（6） ：索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。 三、指名读课文，整体感知课文内容。 1．自由选择读书方法，读课文。第 12 页 共 144 页千峰万仞：山峰很多，且很高。 亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。六上语文全册教案2．指名汇报读。 思考： “野”在课文中是什么意思： （ “野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。 ） 四、抓住重点深入体会课文内容。 （一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带看问题读课文，画出重点语句体会。 （二）讨论交流学习效果。 1．山野。 ①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇 摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天” ，什么“百丈峡” ，闻名就使人胆 颤。 它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。 峡谷的名称让人闻而生畏。 ②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒， “十里画廊” “西海峰林”令人浩气长舒。 磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断， 像“十进而画廊”一样。 ③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影； 旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山” ，抱伙成团，便高筑峰上“平原” ；相对相依，宛如“热恋 情人” ；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??。 这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起， 各种姿态应有尽有。 读句子，读出自己的感受。 2．水野。 ①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌 着气又自个闹去了。 从“一会儿??一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。 ②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰 截断。 从“并肩而行” “拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。 ③山路哥哥倒不十分害怕??平生没走过这么“野”的路。 人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵第 13 页 共 144 页六上语文全册教案石铺成的路。 读句子，读出自己的体会。 3．动物“野” ①那些大大小小的猴子??一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树 枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。 从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。 ②一只调皮的猴子竟恶作剧地??却快活地叫着，跳到另一株树上去了。 这句话中我体会到了猴子非常调皮，无所顾忌。 4．人野 ①城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间 蹦来跳去，温习着童年的功课。 体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时 代，显露了童心。 ②遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过 去??满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。 从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。 五、总结升华 索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前， 表达了作者怎样的思想感情呢？ （对 大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。 ） 六、播放录相资料，领略张家界的迷人风光。 板书设计：4、索溪峪的“野”意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀同步练习： 1、根据意思写词语 ①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。( 怎样。( ) ③不局限于一种规格或形式。 ( ) ) ②随着自己的心意，想要怎样就 ) ( ④形容美女身材细长 )或花木等形体挺拔。 (⑤年龄已超过了六十岁。2、有语气地朗读课文，有条件地可选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。 3、把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感。第 14 页 共 144 页六上语文全册教案口语交际?习作一学习目标： 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学难点：通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 课前准备：教师：准备关于音响的录音。 学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学过程 第一课时 揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》 《山雨》 《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文， 课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉 心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自 然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 自读提示，明确要求 1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的 说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览 欣赏过程中的联想和想象。 分块讨论，组内交流 1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。第 15 页 共 144 页口语交际六上语文全册教案2．同桌或分类进行组内交流。 示范带动，交流评价 1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合 作交流。 3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时 交流谈话，激趣导入习作在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。 同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想 象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确 定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的 赞美为主。 （2）大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游××× ?? （3）习作要求。 （投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。第 16 页 共 144 页六上语文全册教案写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏 析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受” ，恰当地运用联想和想象。 再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。回顾?拓展一学习目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特 感受的方法。 2．读背并积累古诗句。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》 《山雨》和以前学过的《桂林山水》 《观潮》 等在表达方法上有什么不同？ 本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互 诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。 （2）联系《草虫的村落》 ，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文 章及书籍。 日积月累 （1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒 发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。第 17 页 共 144 页六上语文全册教案（2）出示日积月累中的句子。 （幻灯片） a 学生自由吟诵。 b 尝试理解。 （3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a 己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己 不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。 b 月夜（刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能 比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的 信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所 以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。 c 菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自 然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季 中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之 情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。 （4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 趣味语文 （1）自由读故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，体会一字诗的妙处。第 18 页 共 144 页六上语文全册教案第二单元祖国在我心中5.詹天佑教学目标： 1、学会 11 个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精 神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 4、搜集文中相关的资料。 教学重点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。 突破方法：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。 教学准备：詹天佑像 “人”字形的线路图学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 教学预设： 第一课时 一、看图引入，揭示课题 1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？ 生自由谈 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地 了解（师指课题詹天佑） ，生齐读。 二、初读课文，了解课文内容 1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。 生自由读 2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。 （注意： 挠是鼻音，岔是翘舌音。 ） 3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？ 教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳第 19 页 共 144 页六上语文全册教案的情况，引导学生尽量说准确、说完整。 4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说 5.课文是怎么写的呢？ 生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 ） 这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师 呢？请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。 生汇报 （应该在文中的 2──6 自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能， 刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工 程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消 息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任 务。这一部分在 2──3 自然段。二、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧 道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在 4──6 自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想 法的句子。 ） 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。 6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。 7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。 三、细读二、三自然段的重点句，深入理解。 1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。 教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长 1142 公里，京张铁路才 200 公 里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？ 学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？ （第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁 这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体 会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维 护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之 际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的 爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。 第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资 料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、 对帝国主义的行径感到愤怒。 ） 学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。第 20 页 共 144 页六上语文全册教案2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？ 3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。 课堂练习 （1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。 （2）试背二、三自然段中感受深的部分。第二课时 一、复习 抽生背二、三自然段中感受深的部分。 二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。 1．读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是 一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。 教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的 言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。 2．小组汇报 （在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的 危险，而詹天佑??，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志 气的爱国之心。 ） （在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法， 八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹 天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。 ） （青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让 我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。 ） 从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。 （在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿 进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。 ） 师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。 詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。 ） 3.自主感情朗诵重点句。 4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。 三、美读关键句，体会其作用第 21 页 共 144 页六上语文全册教案1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。 2.小结理解、体会重点句的方法。 四、课文总结 正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回 击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？ 虽然，修筑京张铁路的事件快过去 100 年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印 在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑） 拓展作业： 1.抄写喜欢的词句。 2.背诵感受深的部分。 3 搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。板书设计：5、詹天佑 杰出 爱国课堂练习： 1．造句。 否则：_________________________________________________。 赞叹不已：_____________________________________________。 2．写出近义词： 勉励―― 藐视――6、怀念母亲教学目标： １、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 ２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 ３、积累语言。 教学重点：准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 教学难点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 教学时间： 教学过程：第 22 页 共 144 页2 课时。六上语文全册教案第一课时 一、描述心中的母亲，引入新课 母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着 母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。 你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。 （练说：＿＿＿的母亲） 每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章 里，对母亲也有着独特的解释。 二、初读课文，感受文中的母亲 １、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。 ２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 ３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。 ４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？ （作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。 ） 哪些自然段给了你这样的认识？ 三、抓住重点语句，理解生身母亲 自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。 １、谈感受，质疑。 ２、重点研读以下几句： ⑴ 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。①理解寝不安席的意思。 ②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。 ⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全 的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 ①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。交流自己的理解。 ②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。 ） ③补充资料，谈感受。 ⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从 北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子， 我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母 亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即 使她一字也不识，即使整天吃红的。第 23 页 共 144 页六上语文全册教案３、再读整段话。 四、朗读文中的佳句，回想母亲 １、摘抄词语。 ２、朗读课文，感受作者对母亲的爱。第二课时 一、回顾亲生母亲，感受敬慕 １、听写词语：真挚，寝不安席，思潮起伏。 ２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。 二、研读祖国母亲，感受怀念 作者是那样怀念母亲，数十年如一日。２４岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座 孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添 了分量。 １、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。 ２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念） ３、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对 祖国母亲的怀念。 三、重点研读以下句子 １、??不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什 么，我这个母亲也频来入梦。 ⑴说说自己的理解和体会。 ⑵你知道频来入梦的原因吗？ （作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位 母亲不断出现在作者的梦中。 ） ⑶感情朗读。 ２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊 在心头。 ⑴ 甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好 友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜， 少了一些凄凉，孤独。 ）第 24 页 共 144 页六上语文全册教案⑵感情朗读。３、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样 的！ ⑴ ⑵ ⑶ 古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子，思念孩子） 作者为什么要写房东太太的事情？ 感情朗读。４、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 理解怅望灰天的意思。 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的 是清晰的，还是模糊的。 在泪光里，作者模糊地看到了什么？ 感情朗读。四、呼应文章首尾，适度拓展 一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如 此重要。因为── 齐读文章的最后一段和第１自然段。 这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。 五、摘录文中佳句，感念深情板书设计： 6、怀念母亲 崇高的敬意 真挚的爱慕生身母亲 = 祖国母亲 课堂练习： 摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。 温故知新 1、 把句子中划线的部分换成恰当的成语 （1） 我痛哭了几天， 吃不下饭， 睡不安稳觉。 （ （ ） （2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。 （ ） ）） （3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。 （2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情 ①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空， （ （ ）在朦胧的薄暗中。我体会到作者此时的内心感受是：第 25 页 共 144 页）上对面的屋顶。一切都六上语文全册教案②我怅望灰天，在泪光里， ）出母亲的面影。我体会到了作者 （ 时， “母亲的面影”是 的。的感情，此③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ 在心头。说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为 。）7* 彩色的翅膀教学目标： 1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 教学难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热 爱。 突破方法：查阅资料，读中感悟 教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学预设： （一）导入新课 读课题，读了课题，你想知道什么？ （二）读略读提示，明确学习目标 1．读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 2.带着这两个问题学习本文。 （三）初读课文，整体感知 1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。 2.检查读文情况，注意正音。如：雌是平舌音 3.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。 （如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。 安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。第 26 页 共 144 页2.交流读文后的体会）六上语文全册教案4.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？ （课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛 来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。 ） （四）精读课文，体会情感 1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑） （因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能 有所收获， 小岛才能越变越美丽， 岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。 ） 2.从这个问题，你知道了什么？ （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边 疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美??） 3.小高的心愿能实现吗？你从哪里知道的？ （能，从课文的最后一段，彩色的翅膀预示着昆虫会在这里安家，战士们建设海岛会取得 成功。 ） 3.自己细读课文，勾出让你感动的地方，并交流感受。 （1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。 “紧闭着嘴唇，两眼直 发愣。、 ”“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。 ” 体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小 昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况 下紧紧抱着纸箱的。 ） （2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于 没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨 袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。 体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。 ） （3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造 出来的美好果实。 ） （4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。 体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作 出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫 祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。 ） 5.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。第 27 页 共 144 页六上语文全册教案（边防战士热爱海岛，热爱祖国。 ） 6.有感情地朗读你最喜欢的句段。 （五）总结 最后，让我们共同祝愿：在边防战士的努力下，我们的海岛越来越美丽、富饶！板书设计：7* 彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国课堂练习： 1、根据意思，在括号填上合适的词语。 眺望、仰望、俯视、环视、目睹、怒视、 端详、瞻仰、回眸、蔑视、视察、浏览 表示向远处看（ ） 表示上级看下级（ 表示向周围看（ 表示亲自看（ ） 表示向上看（ ） ）表示回过头看（ ） 表示看不起地看（ 表示粗略地看（ ） ） 表示向下看（ 表示仔细看（ ）表示愤怒地看（ 表示恭敬地看（ ） ） ） ）2、访问周围的人，了解近几年来祖国或家乡的变化，并记录下来，写出感受。8*中华少年教学目标： 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年 而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 教学预设： （一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？第 28 页 共 144 页六上语文全册教案生自由谈 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：（读课题）中华少年” “ （二）读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后 交流读后的体会。 ） （实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。 ） （三）初读诗歌，了解大意 1.自由读诗，扫清生字障碍。 2.分节抽生读诗，检查读音并正音。注意：浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音，哈 是多音字，在本诗中读三声。 3.默读全诗，提出不理解的词语或不理解的地方。 如：翱翔：在空中回旋地飞。 萦绕：萦回。 莽莽：形容辽阔，无边无际。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞） 4.快速浏览，想想这首诗写了什么？ （介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的 志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。 ） （四）多种形式的读，感悟中华少年的自豪感 1.我们在座的每个同学都是中华少年，那请同学们自己朗诵，说说朗诵这首诗的感受。 2.小组分角色朗诵，评价朗诵的情况。 （着重从感情方面） 3.抽几个学生表演朗诵，大家朗诵齐读的部分。然后说说通过朗诵，你体会到了什么？ 4.自己试着表演朗诵。 总结：中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨 的诗篇！ 板书设计： 8* 中华少年 自豪 骄傲课堂练习： 1、给下列加点字选择正确的读音，用“____”标出。第 29 页 共 144 页六上语文全册教案刚劲（jìn jìn） 哈达（hü hǎ） 纤夫 (qiün qiàn) 露出 (lù l?u ) 滋养（z? c?） 雏鹰 (chú zh?u) 2、填字组词 ( 翱翔的( )学语 ( ) 纯洁的( )学步 ) ( )圆月 ( ( )昆仑 ) 崭新的( )璀璨的口语交际?习作二教学目标 1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本 方法与规律。 2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与 人交流观点的习惯。 4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。 教学重点：培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 教学难点：能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、 善于与人交流观点的习惯。 教学准备： 1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。 2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或 散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄 报，阅读和爱国有关的书籍。 第一课时 朗读片段，感受演讲稿的魅力 1．演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较 直观地感受演讲的魅力。 有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。 可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬 朗，是五岳，是阴山，是祁连，是??那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展 的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的第 30 页 共 144 页六上语文全册教案双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经， 你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万 属于您的孩子。 2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲 切、很有感染力等） 3．发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们 心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下 半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地 方？有哪些一样的地方？ 下发完整的演讲稿供学生阅读 爱我中华情 同学们： （一二两段见上文） 这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的 特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在 他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱 恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故 乡， “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡” 。将个人的感情与自然融合为 一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱， 原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富 于色彩的传奇故事， “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝 期” 。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉 孤寂， 浑然有万物皆我友朋的情怀， “独坐幽篁里， 弹琴复长啸， 深林人不知， 明月来相照” 。 使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万 里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣， “敕勒川，阴山下，天似穹庐， 笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静， 草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。 “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长 江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情， 让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！ 4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：第 31 页 共 144 页于玉光六上语文全册教案预设： 和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主； 就好象和我们在谈话?? 和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情?? 在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。 演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你 听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的 报告。 ）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。 5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写 演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。 （板书：学写演讲稿） 如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍 中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。 （这项任务老师就 不作具体的指导了） 回顾综合性学习成果，学写演讲稿 1．引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际?习作二” 提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中） 2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解， 相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。 3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。 4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召； 5． 接下来， 我们分步来完成演讲稿。 先请同学想想， 我们这次的演讲稿听的对象是谁？ （同 学）那么在演讲稿开头怎么写？（ “亲爱的同学们”或者“各位同学”） 。 6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写 作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求： 然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚 师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首 先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。 ） 7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，第 32 页 共 144 页六上语文全册教案你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。 （学生分小组 说一句带有“祖国”的话。 ） 8．交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。 举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出； 祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后； 祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国 人民崇尚自由；?? 9．黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需 要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达” ，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭 技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。 10．范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写 我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血； 在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东 部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月， 用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠 的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖 国，从世纪的风雨中神奇地走过！ 讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强） 用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平） 。 11．学生选黑板上“祖国??”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。 （时间 8 分钟左右）第二课时 交流演讲稿片段 1．用实物投影（或者口头读） ，展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代 表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为 标准来评价。 2．集体修改需要改进的演讲稿片段。 （展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。 ） 3．修改自己的演讲稿片段。 4．再次请 5-6 位学生读自己的演讲稿片段。 合成完整的演讲稿第 33 页 共 144 页六上语文全册教案1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子， 也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱， 那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得 我们自豪？ 2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那 分内容联系比较紧密） ，用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。 3．学生继续写演讲稿子。 （时间 1 2 分钟左右） 4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。 5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口” ，好的结尾，对于演讲稿非常重 要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾： “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长 江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情， 让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！ ──号召式结尾 这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我 的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便 是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。 ──总结式结尾 教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。 6．学生写结尾。 7．请两个同学将完整的稿子读出来。 8．为自己的演讲稿加一个好标题。 （参考题目： 《我爱祖国》 《腾飞吧，巨龙》 《我自豪，我 是中国人》 《我们都有一个家》 《祖国，我的母亲》 《生我养我的这块土地》 ） 9．交流标题。 从语言方面修改演讲稿 1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。 2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。 让语言更有演讲的魅力 写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。 要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不 是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口” “入耳” 。如果使用的语第 34 页 共 144 页六上语文全册教案言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修 改演讲稿。 要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说 服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐， 吸引听众。 3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。 4．学生修改自己的演讲稿。 5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。第三课时 活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用 小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最佳口 才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放背景音 乐《中国人》 。黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。 可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择： “祖国在我心中”演讲会。 综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方： 演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿； 站立姿势要大方，不忸怩； 精神饱满，声音洪亮； 语速要适中； 要注意眼神的交流； 每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。 “中华好儿男”故事会 学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。 爱国名人知多少知识抢答赛 主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答（也可以 有必答） 。 我爱你祖国──诗歌散文朗诵会 学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现 当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。第 35 页 共 144 页六上语文全