选题浅谈幼儿心理健康教育论文选题的意义和价值有哪些

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浅谈幼儿心理健康教育对幼儿的重要性
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浅谈幼儿心理健康教育
浅谈幼儿心理健康教育县直幼儿园摘 要: 心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。幼儿 教育是基础教育的重要组成部分， 是我国学校教育和终身教育的奠基 阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育? 为幼儿一生的发展打好基础。 关键词: 幼儿心理 心理健康 心理健康教育 正文 现代的健康概念包括生理健康和心理健康两个方面。 世界卫生组 织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和 社会适应能力的完满状态。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出： 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首 要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视 幼儿的心理健康。当前，全社会都在重视成人的心理健康问题，但往 往忽视幼儿的心理健康问题。但是从目前我国幼儿园教育的现状来 看，由于传统教育观念、文化等等各种因素的影响，严重忽视幼儿健 康心理和人格的培养，致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、 心理脆弱、怕苦畏难、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意 识和能力、 自控能力差等问题， 不少儿童还存在种种心理和行为偏差。 这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。因此，重视和加强刘振英 幼儿心理健康教育是幼儿园教育无法回避的课题。 那么幼儿园该如何 进行幼儿心理健康教育呢？ 一、 找出幼儿存在哪些心理健康问题。 目前，在我国幼儿中主要有以下几个方面的心理健康问题：一是 儿童多动症、社会行为问题，包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、 嫉妒、以强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、 偷窃等；二是性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、 退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等；三是神经功能 障碍问题，包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍、强迫行为、神 经紧张等；四是不良习惯问题，包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皱眉、 挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等；五是学习上的问题，包括注 意力不易集中、反应迟钝等。这些不良的行为问题不仅防碍着幼儿身 心健康发展和良好品德的形成，还会给家庭、学校、社会带来一定的 负面影响。 二、 确立幼儿心理健康的教育目标。针对幼儿的各种障碍，我们要 确定一个长远的教育目标： 1. 尊重幼儿的自尊心。所谓自尊心，是指个人要求得到他人或集 体尊重的情感，是个人需要保持自己在集体中的声誉和地位的 一种内心体验。自尊心人皆有之，但有许多家长和教师忽略了 这个问题，在教育幼儿时不注意方法，对幼儿的活动及活动结 果要求过严，指责过多，评价不公正，甚至采取讽刺、挖苦的 口吻或不合理的惩罚，常在孩子的同伴或外人面前数落孩子的 不是，责骂惩罚孩子，这样不仅达不到教育目的，反而大大刺 伤了孩子的自尊心， 促使幼儿养成报复、 自卑等不健康的心理， 对自己应付周围环境的能力发生怀疑，进而影响身心健康发 展。因此，家长和教师要尊重他们，多用表扬、肯定、鼓励的 正面教育，使其自尊心得到健康的发展。 2. 为幼儿树立良好的榜样。幼儿期是个性形成发展的时期，还很 不稳定，加上他们模仿性强、辨别是非能力差，具有很大的可 塑性。幼儿的孤僻、胆怯、固执、恐惧、说谎等不良行为往往 都是从父母处习得的。我们应该给幼儿一个榜样的形象，让他 们模仿，从无意到有意，从被动到自觉地去学习榜样的行为， 逐渐养成与榜样一致的行为习惯。 3. ?加强学习?提高认识。 作为一个幼儿教师，承担着启蒙教 育的重任，虽然已有一定的专业理论基础，但在幼儿心理健康 教育方面，大部分的老师还是一个薄弱环节。因此，必须加强 学习。在理论上要系统地学习心理健康教育的概念、特点、原 则、途径和方法等?把握幼儿心理健康教育的规律，提高对幼 儿心理健康教育的认识，增强从事心理健康教育的自觉性，从 而提高所需知识和能力，要翻阅大量有关心理健康教育的资料 使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。 4. 心理健康教育与一日活动相融合心理健康教育不是孤立的教 育活动，应该融入幼儿一日活动之中。首先：游戏是幼儿的生 命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教 育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。 游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏 中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等 活动，学会如何与同伴友好相处。这对自我意识的良好发展、 合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义 的。在实践中，我们应该认识到不是所有的游戏对心理健康教 育都是行之有效的，有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具 有目标性和针对性。这就要求我们要精心地选择游戏，通过游 戏， 让儿童体验合群的愉悦， 增强合群意识， 提高合作的能力。 同时，在教学活动中要有机地融入心理健康教育的内容。我们 的心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教 学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来?根据 幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动中心理健 康教育的作用，在一日活动的每一个环节都能以幼儿为中心， 尊重幼儿的人格和权利。这就对我们广大的幼儿教师的素养提 出了更高的要求。要求我们不仅具备专业知识和技能，同时要 加强对幼儿心理学的研究，在教学中把它们有机地结合起来， 更好地对幼儿进行心理健康教育，为孩子的健康发展打好基 础。 三. 心理健康教育和家庭教育相统一。 教育是一个系统工程，需要全社会的关注和支持。而家长是 孩子的第一任老师，对孩子的成长起着关键的作用。由此可见， 心理健康教育一定要取得家长的支持和配合。由于家长的水平参 差不齐，素质高低不一，作为学校可以从以下几个方面入手： 1. 开设有关幼儿心理健康教育知识讲座?帮助家长提高认识。 2、开展一些健康有益的亲子活动?密切家长和孩子的关系。 3、家访。这是一项行之有效的家园联系活动，常常能起到事半功 倍的效果。 四. 社区、家庭、幼儿园教育同步是幼儿心理健康教育的保证。 幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注， 形成合力，开展幼儿心理健康教育。幼儿园对学龄前儿童的教育起着 导向作用，幼儿园应该主动与社区沟通，社区的教育环境，使幼儿从 自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康发展。家庭是幼儿赖 以生存和发展的社会组织， 家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发 展。 心理健康教育已经引起全社会和广大教育工作者的重视， 但随着 社会的不断进步， 这项教育内容将会越来越成为人们不容忽视的教育 关键，作为一个幼教工作者，承担着为孩子一生的发展打好基础的重 任，任重而道远，我们应该紧跟形势，不要让孩子输在起跑线上，我 想，这才是我们工作的意义所在，这也是我们对社会的最大贡献！? 参考文献：1、 《幼儿心理学》 高月梅/张泓 浙江教育出版社 1993 年版 2、 《幼儿心理素质教育》 高志方 上海教育出版社 3、 《学前教育研究》――2001 年 01 月 4、 《幼儿心理教育科研就在我们身边》――《幼儿教育》2002 年 9
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