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小学开学先要静心 一年级重点培养学习习惯
昨天，东城区崇文小学举行开学典礼。本报通讯员刘丽景摄元宵节的爆竹声还在耳畔，寒假生活却已经悄然结束，小学生们将要开始新学期的学习和生活。如何迅速调整状态步入正轨？专家建议，开学第一周，先要静心。>>低年级学生一年级重点培养学习习惯新学期开始，对于一、二年级的低年级学生而言，培养孩子的学习习惯和行为习惯是重点。崇文小学教学副校长邳燕表示，低年级的小学生，尤其是一年级学生，经过一段时间的小学生活，他们已经对小学有了概念，但由于年龄特点，自控力还比较差。上课听讲容易不集中精神，坐不住。在这个年龄段，培养孩子们的听讲习惯对以后的学习是很重要的。课堂上听懂了，比课下做100道题都管用。学习习惯的培养需要家校配合，在学校有老师把控，在家里则需家长们把关。邳燕建议，家长们在开学初就要定好规矩。比如，规定他们在15分钟内要完成多少作业，培养孩子的学习专注力。家长协助培养孩子与人交往邳燕表示，对于低年级孩子，家长要协助学校一起培养孩子与人交往的能力。低年级的孩子在交往中难免会遇到摩擦，邳燕建议，这时家长的态度对孩子行为习惯的建立至关重要。比如小伙伴之间有一些小矛盾，家长不要不依不饶，总怕自己孩子吃亏，而应该引导他们学会包容，不要太计较。邳燕建议，家长要从低年级开始，就把培养学生的交往能力提上日程，用正能量引导他们交往之道。>>中年级学生预习不能省复习不能丢邳燕介绍，中年级学生要注意预习和复习习惯的养成。从三年级起，语文学科将开始布置一些像查生字等内容的预习作业。有些学生不够重视，认为反正老师也要在课上讲，所以不把预习功课当作业来完成。这是对预习的一种误读，预习不等于全部学会，学生可以从预习中学会从哪些方面入手考虑问题，对学生学习习惯的形成很重要。此外，邳燕建议，三、四年级学生的家长们可以把每周做总结列入孩子们的学习规划，定期督促他们汇报一下所学内容。这些简单的回顾都是复习，主要为了让学生建立起定期复习的意识。>>高年级学生分板块梳理建立知识体系邳燕介绍，高年级的学生要形成和掌握适合自己的一套学习方法，毕业年级的学生需要分板块梳理知识点。邳燕建议，学生不要只满足于老师总结的知识结构图，最好以此为模板，设计一个知识网状图，逐步形成自己的知识体系。对于毕业班学生而言，开学后一个半月，新知识将全部学完，开始进入复习阶段。邳燕建议，学生可以按照知识板块来复习。如准备参加特长生考试，则要留意报名面试时间。一般来说，特长生报名和面试一般安排在5月份。邳燕提醒，每个学生只能报两所中学参加特长测试，要提前做好功课，锁定适合学生特长的学校。在选择学校时也要结合学生的学习成绩，不要盲目追求名校，量力而行。>>专家建议开学第一周看书可静心刚闹完元宵就要进学堂，如何让小学生们躁动的心尽快平复，进入正常的学习状态显得尤为重要。邳燕认为，开学第一周是让孩子调整状态的“黄金周”，能否顺利进入学习正轨，取决于在此期间，能不能让孩子的心静下来。邳燕建议，静心的最好方法就是看书，家长可以每天给孩子安排一个固定时段用来读书。找一些有意义且他们又感兴趣的书来看，20分钟、半个小时均可，看完之后和他们交流心得和感受。只要真正读进去了，心就慢慢静下来了。
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浅谈一年级学生英语课堂习惯的培养
Primary School Teaching Research
小学教学研究其他/教海撷英
恰当“布白”，为学生创建科学“思维场”
浙江龙游县横山小学
“布白”是艺术创作中的一个概念，是指为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。教学“布白”艺术是将布白手法运用于教学，以此引起学生的联想和想象，激发学生的求知欲，从而提高教学艺术水平和效果的活动。
在科学探究活动中，教师有意识地恰当“布白”，能在学生心理上营造一种悬念，有效促使学生主动探究、积极思考，对学习产生浓厚的兴趣和强烈的向往，唤起学生的求知欲望，加深学生对知识结构本身的理解与掌握。同时，也会给学生一种完善的心理结构和定势，能对以后的智力活动产生强大的延续力。
一、存疑“布白”，激发学生思维的积极性
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的
态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”在某些问题的讲解中，教师故意留下一点不完全解决的问题，让学生去动脑筋思考，或者当学生回答某个问题、提出某种设想后，教师不急于作出评价，不急于作出结论，而是留下一定时间，启发学生再想象再思考。
如教学《蚂蚁》一课时，当学生认识到“蚂蚁的身体由头、胸、腹三部分组成，在胸部长着三对足”这一主要特点，并初步形成昆虫概念，讲到昆虫与人们的关系时，学生对“蝴蝶和螳螂”是害虫还是益虫发生了争执：有的学生说，蝴蝶只会在花丛中飞来飞去，对我们没什么帮助，而螳螂会剪头发，所以它们都是害虫；也有学生认为，蝴蝶会帮助植物传授花粉，螳螂会捕食害虫，所以它们都是我们的朋友。对此，我并未立即作出肯定或否定，也没有急于解释说明，而是启发学生从它们的生活习性上去分析思考。结果，学生很快发现：蝴蝶在
花丛中飞来飞去，能帮助植物传授花粉，同时也给自然界增添了一道风景。所以，我们可以认为蝴蝶本身是有利于人类的，而它的前身(青虫或毛毛虫) 却是危害农作物的害虫；螳螂以捕食害虫为生，至于会剪头发的说法是没有科学依据的，所以说螳螂也是我们人类的朋友，也就是说蝴蝶和螳螂都属于益虫。
这样，教师故意给学生留下一点未完全解决的问题，也就是有意识地为学生设置了一些思维障碍，给学生以思维想象的余地，让学生有所思考、有所探索，能有效地勾起学生的求知欲望，激发其思维的积极性与主动性。这是直接引起学生对知识的学习、理解和掌握等兴趣的有效手段。
二、悬念“布白”，培养学生思维的独创性
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”教师通过制造悬念，有意在学生的思维中“设坎”，引导学生进入“愤
XIAOXUE JIAOXUE YANJIU
里走出来，能让他们身心更加放松，加深对英语这门语言的亲近感。但自然绝不意味着没有激情，或是听觉上平淡与乏味。在学生自然表达时，老师应引导他们努力模仿录音中的角色，读出人物感情，在说准确的基础上，还要说得生动、有感情。不需太长时间的训练，你就会发现当全班一起朗读时，那种自然的和声如同音乐一般妙不可言。试问，这样的英语课堂怎能不吸引人呢？
三、读有所看、读有所指的习惯
对于每课所学，必须给学生明确定位。简单的老师带读、学生跟读的形式不利于他们建立起具体的记忆，故要做到读有所看、读有所指。张开嘴空读的做法我们不认同。我们主张：读单词时，要让学生看着单词读，读句子时，也要明明白白把句子摆出来指着让学生读，这样有利于学生建立起音形义的联系。“每开书必指读”也是要坚
持的习惯之一。在学生跟读录音时，要求他们用手指着对应的地方，老师也应该同时在黑板或展示平台上做相同的事情，以保证每个学生指的位置都准确无误。如若当日所学内容为一页当中的某一部分，老师最好带领大家用横线或圆圈等形式标记出所学部分，给学生一个明确的印象，同时也便于家长辅导。另外，开学家长会上，老师也应跟家长进行沟通，明确学生做听读录音作业时，要有指读的要求。如此里应外合，更有助于学生这方面习惯的养成。
细细想来，一年级的英语教学处处体现出老师的真功夫，工作要细致再细致。好的英语学习习惯成就孩子一生，为此一年级的英语教师们当努力再努力，不断反思课堂细节，为孩子们更好地学习英语不遗余力。筻
（本文作者系湖南师范大学外国语学院2009教硕班在读研究生，现执教于湖南师范大学附属小学）
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小学生英语...参考资料 培养小学低年级学生良好的听英语的习惯 ( ...通过亲身教学实践,针对以上主要问题,我采取了一系列...浅谈对小学低年级学生英... 5页 2下载券
小学英语...如何培养小学生的英语学习习惯
- 实用资料 】
　　【如何培养小学生的学习习惯】
　　《英语课程标准》明确指出：基础阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神&&从中可以看出良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯,也是小学英语教学的重要任务之一。小学生良好的英语学习习惯主要包括：听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。
　　一、良好的听的习惯。
　　用心听他人说英语，认真听示范发音，听清后再模仿。学习英语是从&听&起步的。没有&听&，就无从模仿&说&。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
　　1.课堂上静心听的习惯
　　小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。因此，在英语起始教学阶段，教师可采用&手势暗示法&，即教师随着示范发音打手势&一、二&，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打&三&时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。比如在学习/s/和/&/两种发音时，一定要引导学生仔细听老师的范读，观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别，这样才有可能在自己发音时做到正确无误。
　　2.仔细听录音的习惯
　　小学生听录音跟说跟读，往往只满足于&听到&，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此，教师要引导学生&听清&，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。
　　3.善于倾听他人的习惯
　　在英语课堂上，学生有很多听其他同学说英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要避免枯燥操练，要多用&有意点名，个别提问&，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置&牵制性&提问，&逼&学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。例如，朗读单词、句型时，教师可先让个别学生发言，再让其他学生对他的发言做出，引导学生注意倾听，学会评价。
　　二、良好的说的习惯。
　　积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，音量适度、仪表大方，是英语学习所必需的。从学角度来看，小学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学为&说&提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好说的习惯。
　　1.课堂上积极发言的习惯
　　英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。教师可以用各种语，如Good! Wonderful! Excellent! 等激励学生回答问题的信心，低年级还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸，即使学生打错了，也可以微笑着对他说：Come on 学生的参与热情马上会高涨起来。
　　2.课后坚持自由会话的习惯
　　学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。每天利用课前三分钟，每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可根据学生而异。基础较差的同学，可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等等;基础较好的同学可以用英语讲，或向其他同学任意提问题。由于自由会话中存在着信息差距，这便为学生提供了很好的听说机会，天长日久，各有所获。
　　3.创设情境，让学生想说、能说
　　语言只有在真实的场景下使用，才能实现其交际功能，才是最真实、最自然的。让学生在一个真实的场景下学习运用语言，会比单一的讲解效果要好得多。因此教师应尽量创设贴近学生生活的情境，激发学生参与语言实践的热情，让学生在具体的语境中学习语言，使抽象的语言学习变得形象而容易，同时有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。例如，在教学第三册Module 2 Unit 1 Go straight on.时,教师可设计询问从学校到同学家的行走路线的情景：We are going to Xiao Ming&s home. How can we get there? 让学生运用所学的语言进行真实的交际。这种贴近学生真实生活的情景，使学生有话可说、有话能说
　　三、良好的读的习惯。
　　&读&，主要是指&朗读&。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于&说&的能力进一步提高。
　　1.多模仿标准的语音语调。
　　小学生对语音比较敏感，学习标准的语音比成年人容易,但如果读得不准,形成习惯,改也较难。因此教师应在课堂上坚持使用教材配套的录音磁带或CD-ROM，指导学生反复跟读并尽量模仿这些磁带或CD-ROM上的语音语调，以训练学生的语音语调,力求标准地道。
　　2.利用歌谣培养学生的语感和节奏感
　　在教学中，教师可以将课文中的重难点词汇和句型编成节奏感强的或配上学生熟悉的曲调，让学生跟着朗读，激发学生读英语的兴趣，帮助学生学习与掌握课文中的重点内容，同时有利于培养学生的语感和节奏感。例如，在教学It&s on your desk.时，教师可将本课的主要单词、词组创编成如下歌谣:On on on, On the desk. In in in, In the box. Under under under, Under the chair.将歌谣配上节奏感强的音乐，进行朗读，提高了学生的学习兴趣，有利于学生巩固所学的知识。
　　3.培养领读小老师
　　一位英语老师要带四五个班级，有时候还得跨年级。培养领读小老师在很大程度上能解决英语老师时间、精力不足的问题，让学生在没有英语老师情况下也能读英语。选出各班较强的学生，利用课余时间让其一课一课地读给我们听。读得正确流利了，就让其作为领读小老师。并且告诉他们朗读首先必须要正确，激励他们课余要多听多问，争当一位好老师。每节课上课铃声前，领读小老师组织全班学生跟读，复习上一次上课的内容。通过实践，不仅小老师他们的口语水平有了较大的提高，而且班级整体朗读水平也有了质的飞跃。
　　四、良好的写的习惯。
　　小学生在学英写前，已学会汉字和汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，英语教师必须对学生英文书写进行严格的训练。
　　1.字母的规范书写
　　字母是规范书写词句的基础。26个字母对于三年级以上的学生来说并不生疏，书写的关键在于笔顺的更正和占格，其中Gg Ii Jj Kk Ll Qq Yy 是学生出错较多的几组字母。只要学生多加示范、引导，再让学生通过描红、书空、听写等练习，克服书写上的问题并不难。
　　2.词句的规范书写
　　到了四年级，随着学习要求的提高，学生开始词句的书写。抄写句子时，教师应提醒学生控制好单词中字母的间距以及单词之间的间距，还要注意在每个句子的末尾加上相应的标点符号。另外，有的学生在抄写句子时有看一个词写一个词的坏习惯。针对这种现象，教师可要求学生先朗读整个句子，并尽可能地记住它，然后再写。这样不仅能提高写的速度，还能培养学生的记忆能力。
　　3.对话和短文的书写
　　随着年级的增长，学生语言输入日渐丰富。他们开始接触并学习较长篇幅的对话和短文。在此阶段，教师可以鼓励学生进行对话和短文写作。为了鼓励学生尽可能多地运用句型仿写对话或短文，教师应经常表扬那些将对话或短文写得长有正确的学生，并请一些写得好的学生在全班朗读自己的对话或小短文。开展此类写作活动，可以在全班营造相互学习的氛围。
　　&播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。&只有养成良好的学习习惯，才能转化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。但学生良好的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要教师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，教师要善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成听说读写的良好习惯。学生拥有了扎实的听说读写技能，才会真正成为课堂学习的主人，才会使我们的课堂更生动，更精彩。
　　【学好英语的方法和技巧】
　　1 学习英语的首要理念：要努力去了解&是什么&，而尽量少去了解&&。
　　因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有可讲，没有&为什么&可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过&为什么会这么说&吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。
　　2 学习英语的最好方法：背诵课文。
　　因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。
　　推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力(一直以来，我看的《新概念英语》还是当初我老爸念大学的时候学的版本，纸张早已经发黄，上面密密麻麻写满他老人家的&真迹&，读这样的书，感受很不寻常)。
　　套用中医里的理论&扶正才能驱邪&。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的&正&还很不够，&邪&占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了&正&的刺激，这个时候一旦遇到&邪&，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。
　　3 学习英语需要多种形式的神经刺激。
　　语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候，能反应过来应该用它吗?&&我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的&练习&才全面掌握了这门语言。
　　4 学习英语要善于利用零碎时间。
　　英语学习不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时拼命学英语，是无济于事的。它的特点在于&细水常流&。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，逐渐会得到提高的。
　　英语学习的进步不象数理化，努力一段时间可以马上在分数上立杆见影。英语学习的成效往往在于：无意间发觉自己能听懂以前一直当&天书&听的英文歌曲的了;自己想表达的意思可以用更为妥帖的词汇表达了;平时听着仅有催眠效果的竟然听懂了大部分&&这些&润物细无声&的感觉才是感觉到自己英语学习进步了的表现。
　　那些所谓的&拼命念了一段时间英语，考试成绩马上上去了&的现象，只能说在英语应试方面有暂时的能力提高，时间稍微久一点，就会原形必露：话到口边，还是不知道用什么词汇表达;很常用的词汇却听不懂，不知道中文意思(其实人常用的词汇很有限，英英版的朗文仅仅用了2000多个单词就将所有的词汇进行了解释，这其实就说明了很多问题)，听不明白很简单的对话&&这就是应试教育的结果。
　　5 要着意&卖弄&。
　　新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练习使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。
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小学生的英语学习习惯
小学生学习英语的方法