孩子上初中后比较懒散，没有紧迫感，学习成绩特别是数学跟不上怎么办？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-30 23:03 标签：
数学老师直言：小学“吃透”这些知识点，初中的高分手到擒来！
数学老师直言：小学“吃透”这些知识点，初中的高分手到擒来！
小学数学是正式接触数学教育的启蒙阶段，也是打基础的黄金时期。但是对于大多数孩子来说，很多孩子在小学阶段并没有这种紧迫感，这就需要我们家长加以督促和监督，让孩子在小学的时候就学出优势，这样上了中学才不会跟不上中学的快节奏。那么小学数学该怎么学呢？其实小学数学考的是非常简单的，小学数学考试大纲中只要求孩子们掌握基础，特别是基础概念和数学公式是必须要掌握的，但是这些都是需要时间去慢慢积累的，不可能是一蹴而就的。孩子们还要在小学阶段养成一个良好的学习习惯，这是关乎孩子以后学习状态的决定性因素。应各位家长的请求，今天我将小学数学常考的重点公式、概念为大家总结分享出来，希望家长可以帮孩子打印出来，此外，我专注于中小学教育，如果孩子记忆力差、偏科、成绩难以提高，或是需要各年级暑假复习资料的，都可以在微信端查找一栏输入danaoxs460来找我。好了，今天就分享到这里了，如果您觉得这篇文章对提升您孩子的数学成绩有帮助，欢迎您在微信端查找一栏输入danaoxs460来找我我会每天在朋友圈分享一些关于教育、好的学习方法、各年级学习资料等文章
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初中生数学成绩分化原因与补救
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你可能喜欢导读：浅谈初中数学学习两极分化原因及措施，学生数学学习成绩两极分化越来越明显，初中阶段差生所占的比例逐渐扩大，数学学不好，影响初中理化的学科学习，引发多学科的学习质量问题，这种状况直接影响数学以及其他学科教学质量的提高，初中阶段数学两极分化是怎样产生的呢？分析其原因主要包括以下几个方面：，丧失学习信心，数学知识的连贯性较强，小学数学知识是初中阶段数学学习的基础，有部分学生小学数学的基础相当差，小学长浅谈初中数学学习两极分化原因及措施 随着年级的增长，学生数学学习成绩两极分化越来越明显，初中阶段差生所占的比例逐渐扩大，特别在乡镇中学表现得尤为明显，数学学不好，影响初中理化的学科学习，引发多学科的学习质量问题，这种状况直接影响数学以及其他学科教学质量的提高。 那么，初中阶段数学两极分化是怎样产生的呢？分析其原因主要包括以下几个方面： 一、基础不好，丧失学习信心
数学知识的连贯性较强，在教材知识的衔接上，小学数学知识是初中阶段数学学习的基础。不可否认，有部分学生小学数学的基础相当差，小学长达六年的数学学习所积累的问题，短时间内是很难弥补的。这部分学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就跟不上集体学习的进程，对学习丧失信心。
二、缺乏学习兴趣，逃避困难 “兴趣是最好的老师”，数学学科的特点是逻辑性强，概念、定理、计算、推理枯燥无味，缺乏活动，情境，很难刺激感官引发兴趣。时间一长容易引发厌学情绪影响学习。另外，数学学习主要是做题，多数学生反映，老师讲课本上的内容能听懂，可是做题时就不会了，这是由于大部分数学题思路迂回，往往要多个条件结合才能解答出来，而学生缺乏克服学习困难的毅力，学习意志不坚定，一遇到困难就退缩，见到难题就不做，导致学习成绩越来越差。
三、学生理性认识发展滞后，自身发育对学习产生一定影响 随着年龄的增长，初中生呈现感性认识逐渐减弱，理性认识逐渐增强的过程。有的学生理性认识发展较晚，数学的推理、判断、分析、证明学习有阻力，进而影响学习，导致学习和接受数学知识的能力下降。初中生生理的变化给这个年龄的少年心理带来了过渡性，动荡性的变化。此期间，学科增多，难度加大，造成学习心理的紧迫感，导致学习心态浮躁，慢慢产生心理压力，成绩下滑，成为后进生。 四、学生学习方法不当，教师教学方法不足 死记硬背、读死书、死读书的学习方法，对于知识较浅、较少的小学数学学习或许有用，但随着初中数学知识的增加和难度的深入，这些方法已无用武之地，造成学习困难。另外，教师教学中，学生的主体地位得不到展现，多数课堂对话是以“教师提问，学生回答”或者“教师自问自答”的形式进行的，学生思维的主动性被扼杀，学生对老师存在很大的依赖性，缺乏独立的思维能力。 事实证明要想彻底解决中学生数学两极分化问题是不可能的。如何最大限度的减少 “数学差生”，扩大及格比例。分析其对策主要包括以下几个方面： 一、加强因材施教，适当个别指导
应对后进生数学的“先天不足”，教师在教学中要降低教学的起点，减少坡度，合理安排进度。同时及时反馈信息，对每一个后进生进行耐心的辅导，学生把简单的题目做对了的，教师辅导时应及时加以肯定，再让他试做大家所做的题或稍加指点，做对了再及时鼓励。针对不同的情况，分层教学，因材施材，从而慢慢提高了后进生的成绩，缩小了差距。 二、激励学习动机，培养学习数学的兴趣
要提高学生的学习兴趣，教师要精心设计教学情趣，充分挖掘教材，创设悬念，引起学生的好奇，引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，主动积极地学习。在教学中，寻找学生身上的闪光点，及时表扬，使学生逐步体会到进步，受到鼓舞，产生自信。 三、加强学生理性认识的训练
应该加强理性认识训练,提高理性认识能力,以适应学习初中数学的能力。针对后进生逻辑思维能力不适应数学学习的问题，在教学中把教学过程设计成学生在教师的指导下主动探求知识的过程，使学生在学习中逐渐掌握分析、比较、归纳、转化、综合等思考方法，逐步具备正确地进行判断、推理、抽象和概括能力。
四、加强学习方法指导，提高自身教学素质 数学差后进生一般不愿自己动脑筋，一切知识等着老师“喂”，在教学中要有意识地培养学生正确的数学观，加强学法的指导，要下大气力加以引导和训练学习数学的方法，如:分析法、综合法、消元法、降次法、反证法等等。培养学生熟练掌握并能主动运用之会取得事半功倍的效果。 综上所述，认清造成学生数学教学两极分化的原因，采取科学有效的方法和对策，减轻分化，增加优生，我们才能使数学教学更加和谐。 包含总结汇报、人文社科、文档下载、经管营销、考试资料、党团工作、工作范文、资格考试、办公文档、教程攻略以及初中数学学习成绩两极分化等内容。
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