如何培养低年级学生的怎么培养写作能力力结

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如何培养低年级学生的阅读与写作兴趣
作者:周翠萍 来源:《现代教育实践与研究》2012 年第 11 期
阅读教学是理解书面语言的训练,是作文的基础。阅读与写作是一对孪兄弟,他们之间的 关系是密不可分的,要想提高学生的理解能力,陶冶学生的情操,丰富学生的业余生活,培养 学生良好的读书习惯,激发阅读兴趣,引导学生从阅读中享受快乐,就必须着力培养学生的阅 读理解能力。阅读能力上去了,心中有所感悟,就会产生写作的冲动,练笔不止,坚持不懈, 从而提高学生的写作能力。所以我们教师要把握住语言思维发展的最佳期,培养学生的阅读和 写作的兴趣。? 一、读写结合,教给写作方法 从一年级开始,阅读和作文同时起步。一年级从写句子开始逐步到写一段话,可以先用拼 音或拼音夹汉字写;二年级学习写短文,逐步从汉字夹拼音写过渡到用汉字写;三年级从以后 进行作文训练,提高表达能力。 在阅读教学中,我们要有意识地教给学生一些写作方法。如在学习了《自己做》一课后, 我鼓励学生说说自己在家干过什么,你还能干什么,再把自己说的写下来。可以用汉字加拼音 写一句话。在学习了《一只小蜻蜓》-等课文后,用通俗的语言告诉学生,把这些小故事或自 己看到的、听到的、想到的、做过的事事物物用文字写下来,鼓励学生大胆尝试,把自己身边 的小故事告诉大家并写下来。学生只要写出来就要找出几点优点进行表扬。在 二、加强课外阅读,精心组织活动 浓厚的课外阅读兴趣,不仅能开拓视野,还能提高阅读和写作能力。对于低年级学生更要 激发他们的阅读兴趣。大量阅读,积淀是阅读的基础,只有达到一定量的积累,才能逐渐形成 较强的语感。 1、为学生选好读物。低年级学生从开学就为他们设立图书角,介绍好的图书给他们看。 可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书,要 求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后,还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外 书,让学生去阅读,并指导怎样读。如学了《回声》一文,就让学生 2、摘录妙词佳句。在大量的阅读中,要求学生把优美的词句摘抄出来,在学习、交谈、 作文中运用,提高自己的语言表达能力,在每节课前三分钟,让学生轮流念自己所摘抄的词 语,增加大家词汇的积累。
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3、组织读书会。组织讲故事、朗诵、日记等比赛活动,学生为表现自己,必定活动起 来,积极阅读并认真比较、写作。这样,既训练了学生的阅读
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