地球表面生物和生物的生存环境共同构成 .——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
来源：1课1测七年级生物(上)
地球表面生物和生物的生存环境共同构成________。
来源：素质教育新学案　　生物学八年级下册
分析说明题：
填写图中的空格。
来源：素质教育新学案　　生物学八年级下册
除了动物和植物外，生物圈里还有哪些类型的生物呢？你的答案是：________、________、________。
来源：素质教育新学案　　生物学八年级下册
下面是小华同学的想法和做法，其中有哪些不正确的地方呢？请你帮助他改正。（写在旁边相应的括号里）
　　小华觉得自己上中学不容易，应当努力学习，（　　　　　　）
因此每天都学习到很晚很晚，以致早上起不了床，（　　　　　　）
常常不吃早餐就去上学。小华认为身体健康非常　（　　　　　　）
重要，所以一吃完午餐就去打球，一直打到上课。（　　　　　　）
生了病不看医生不吃药，要“锻炼身体的抵抗力”。（　　　　　）
　　小华不愿意打扰别人，平常总是沉默寡言，遇（　　　　　　）
到不顺心的事常常闷在心里，自己也感到很痛苦。（　　　　　　）
来源：素质教育新学案　　生物学八年级下册
某人酒醉溺水，被救上来时呼吸、心跳均已停止。救护人员现场抢救时用口对口吹气法做人工呼吸，并同时做人工胸外心脏挤压。这时一般每分钟应当吹气________次和挤压心脏________次。这样做是为了与人正常的________和________相近。
来源：素质教育新学案　　生物学八年级下册
拒吸二手烟的原因是吸入的烟中含有很多化学物质，其中主要的有毒成分如________、________、________等，对健康危害很大。
来源：素质教育新学案　　生物学八年级下册
请将下列评价健康状况的项目进行分类，看看是属于评价哪一方面的。
（1）我至少有一两个好朋友。
（2）当我受到挫折时，我会向我的朋友征求意见或寻求帮助。
（3）我早上起来感到身体很舒服。
（4）我的身体很灵活。
（5）我能够自信地与我不太熟悉的人交谈。
（6）我对我的外貌感到满意。
（7）我的食欲很好。
（8）我能原谅别人的缺点或错误。
（9）当朋友让我做我不想做的事时，我会拒绝。
（10）在压力很大的情况下，我会通过运动来放松自己。
A．身体健康评价
B．心理健康评价
C．社会适应状态评价
来源：素质教育新学案　　生物学八年级下册
健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，当你和你的朋友们一起参加足球赛，为了能够射门得分，你首先需要________健康，如果你踢得好了，你会感到兴奋、快乐和自豪，这就是________健康，当你与队友一起庆祝时，你与他人和谐相处，即显示了你的________健康。
来源：素质教育新学案　　生物学八年级下册
小于为了探究花生果实大小的变异，从一堆花生的上层、中间层和下层各取出5粒花生果实，逐一进行果实长轴长度的测量，然后进行统计，绘制成直方图，并以此得出探究结论。请回答：
（1）请你对小于的探究结果可靠性给予评价，并分析原因_________________。
（2）小于使用了分层取样的方法获取样本，这也是________取样的一种方式。
（3）小于使用统计分析的方法进行探究，应用这种方法时，应当注意：（序号可以自行添加）
①________________________________________________；
②________________________________________________；
③________________________________________________；
④________________________________________________。
来源：素质教育新学案　　生物学八年级下册
如图是人的遗传图解。请你观察、分析题目所显示的信息，将其补充完整，并由此得出一个结论。
结论：__________________________________________________。
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！
请输入姓名
请输入手机号欢迎您，[][]
(您的IP：58.214.217.10)
类型筛选：
地区筛选：
精品/普通：
ID：11-3888350
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
3、认同动物的结构和功能的统一性，在宏观上总结运动的意义。
学习重点、难点：理解动物的结构与功能相适应的原则
学习流程：
第一课时 预习课
一、导入新课（1分钟）
二、自主预习（25分钟）
（一）学生自主阅读教材P41-45，做好批注，借助参考书完成文中和课后习题。
（二）完成本导学案预习课部分。
１．动物所进行的一系列有利于它们
的活动，都是动物的行为。
２．运动系统的组成包括
３．关节的结构包括:关节囊、关节腔、关节软骨、
４．骨的运动要靠
的牵拉。骨骼肌中间较粗的部分叫
，两端较细的呈乳白色的部分叫做
。骨骼肌具有
5、骨、关节和骨骼肌的协调配合：屈肘时，肱二头肌
，肱三头肌
；伸肘时，肱二头肌
，肱三头肌
6．哺乳动物的骨在_________的牵引下，围绕着_________运动，使躯体完成各种动作。
================================================
压缩包内容：
人教新课标八年级上册生物5.2.1动物的运动导学案.doc
ID：11-3888348
第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》
【学习目标】：
1.会区别动物的先天性行为和学习行为,并能举例说明。
2.能说明这些行为对动物生存的意义。
【学习过程】
（学法指导：通过资料分析，结合自己已有的生活经验区分动物的先天性行为和学习行为。）
一、自主学习
预习（教材内容），找出以下知识点
(1)动物的行为多种多样，如_____________、_______________、_______________和___________等。
(2)比较先天性行为和学习行为
先天性行为 学习行为
(3)判一判,先天性行为还是学习行为.
1、婴儿嘴唇碰到母亲乳头，开始吮吸。
2、燕雀替杜鹃孵卵，并哺育小杜鹃.
3、小鸡出壳后猫在它身边，以后总跟着猫"妈妈"
4、手碰到热壶，立即缩回。
5、听到饲养员的脚步声，小鸡奔过来等待食物。
6、飞蛾扑火，"为光明而死"。
7、下列各项中属于先天性行为的是（
A、马戏团里的狮子表演节目
B、老鼠打洞
C、小狗作算术
D、蚯蚓走迷宫
(4) 举例说明动物的先天性行为和学习行为.
二、合作探究
(阅读教材 P48-49 资料分析,小组合作完成讨论1,2,3,4)
1. 上述资料里描述的各种动物行为中,哪些是先天性行为哪些是学习行为
================================================
压缩包内容：
人教新课标八年级上册生物5.2.2先天性行为和学习行为导学案.doc
ID：11-3888346
第五单元 第二章 第三节
【课前预习】
1、（1）蚂蚁是营
生活的昆虫。
（2）白蚁群体中负责繁殖后代的是
，负责建筑蚁巢的是
，负责保卫职能的是
。（3）蚂蚁的生活之间有分工吗？
（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。如
2、具有社会行为的动物，群体内部形成一定的
、成员之间有明确的
、有的群体中还形成
，这是社会行为的重要牲。
3、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某各行为反应，这种现象叫做
4、具有社会行为的动物，群体内不同成员之初间的通讯是通过
等进行的。
初中生物导学案
八年级上册
第五单元 第二章 第三节
教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！
【学习目标】
1、能叙述社会行为的特征和意义，并能列举出具有社会行为的动物群体。2、学会利用实验和观察法了解动物群体中是如何交流信息的。3、能简单地说出社会行为对人类生产生活的应用。
【中考考点】社会行为的特征和意义。
================================================
压缩包内容：
人教新课标八年级上册生物5.2.3社会行为导学案.doc
ID：11-3888344
学 习 目 标
1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。
教学重点：
动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。
教学难点：
"探究蚂蚁的通讯"的活动。
教 学 过 程
教师指导学生阅读课本，回答教师提出的各个问题。
第一步，自己解决问题；
第二步，两人小组解决问题；
第三步，四人小组解决问题。
1、在自然生态系统中，生物之间、生物与环境之间的关系？
2、什么是生态平衡？
3、动物作为消费者，通过那两方面促进生态系统的物质循环的？
4、自然界中的动物与植物的关系如何？
5、动物能够帮助植物传粉的意义
6、动物能够帮助植物传播种子的意义？
7、动物给植物带来的危害有哪些？
8、动物在生物圈中的作用？
阅读61页资料分析，回答下面问题：
1、通过对以上材料的分析，你认为人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？
不能。因为在生态系统中，动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。如"剿灭麻雀"，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。
================================================
压缩包内容：
人教新课标八年级上册生物第三章动物在生物圈中的作用导学案.doc
ID：11-3837963
复习：1细菌和真菌在自然界中的作用？
2. 在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，从而提高农作物的产量。这是为什么？自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学互考。1、许多食品的制作都要利用（
）。2、有的真菌如曲霉的体内含有大量的（
），可以把（
）分解为葡萄糖；有的真菌如酵母菌可以把葡萄糖转化为（
）并产生（
）。有的细菌如（
）含有的酶能够把（
）转化为乳酸。3、制作馒头或面包时，酵母菌产生的（
）气体会在面团总形成许多小孔，使馒头或面包膨大和松软，而面团中所含的（
）则在蒸烤过程中挥发掉了。4、（
）能使牛奶变成酸奶，使蔬菜变成有酸味的泡菜。另外制醋要用（
），制酱要用多种（
）。可见，由于利用细菌和真菌，人类的食品更加丰富多彩了。
ID：11-3837961
复习：1描述真菌的种类和结构？
2.真菌的生殖？自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学互考。1、大多数细菌和真菌是生态系统中的（
）。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山。2、在自然界的物质循环中，细菌和真菌能够把动植物遗体分解成（
），这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造（
）。由此可见，（
）对于自然界中物质的循环起着重要的作用。3、细菌和真菌中有一些种类是（
）生活的，它们能够从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致动植物和人患不同的疾病。4、有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利，这种现象叫作（
）。5、地衣是（
）共生在一起而形成的。藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以为藻类提供水和无机盐。6、大豆、花生等属于豆科植物。在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的（
）与植物共生。
ID：11-3837957
复习：1细菌的发现？
2.细菌的种类、结构和生殖？自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学互考。1、在日常生活中，我们常常看到真菌中的霉菌使食品发霉。其实真菌并不都是有害的，有些（
）可以用来制作豆豉、腐乳、酱油等食品，我们平时吃的香菇、牛肝菌、木耳、银耳等，也是（
）。2、除了蘑菇，真菌中也有一些个头小的多的（
）的个体（如青霉），还有（
）的个体，如酵母菌。3、酵母菌细胞有（
），还有（
）等，和酵母菌一样，霉菌、蘑菇等真菌的细胞里都有（
）。真菌和动植物都属于（
）。4、青霉的菌体是由许多细胞连接起来的（
）构成的。每个细胞都有（
）。组成青霉的菌丝有两种：在营养物质表面向上生长的，叫（
）；深入到营养物质内部的，叫（
）。营养菌丝能够从营养物质内部吸收（
），供霉菌利用。与细菌一样，真菌细胞内也没有（
），只能利用现成的（
）生活。5、在青霉直立菌丝的顶端，生有绿色的（
）。这些孢子可以飘散到各处，每个孢子在适宜的环境条件下，都能发育成一个新个体。蘑菇也是用（
）繁殖的。可见，真菌可以通过产生大量的（
）来繁殖后代。
ID：11-3837955
复习：1.什么是菌落？2.细菌和真菌菌落的特点？
3.培养细菌和真菌的一般方法？自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学互考。1、17世纪后叶，荷兰人（
）制作了能放大200-300倍的显微镜，观察了多种微小的生物。从此世人知道了（
）的存在。2、法国科学家（
）设计了一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是由来自空气中的（
）造成的。3、巴斯德还发现了（
），提出了保存酒和牛奶的（
）以及防止（
）的方法，后人称他为（
）。4、细菌的种类很多，但是根据细菌外部形态的不同，大致可以分为三类：球形的叫作（
）；杆形的叫作（
）；有些弯曲的或呈螺旋形的叫作（
）。细菌都是（
）的，有些细菌虽然相互连接成团或长链，但是其中每个细菌都是（
）的。5、球菌、杆菌、螺旋菌虽然有不同的形态，但是它们的基本结构是（
）的。6、细菌具有（
）等结构，与动植物细胞的主要区别是，细菌虽有（
）集中的区域，却没有（
）的细胞核。这样的生物称为（
ID：11-3837949
复习：1、社会行为的主要特征？
2、举出具有社会行为的动物。自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学间互考。1、在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着（
）的关系。2、在生态系统中，生物的种类、各种生物的（
）和所占的（
）总是维持在（
）的状态，这种现象就叫作（
）。3、动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。动物摄取的（
），有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解释放（
），供给生命活动的需要，同时也产生（
）等物质；动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能释放出（
）的无机盐等物资，这些物质可以被生产者利用。可见，动物能促进生态系统的（
ID：11-3837947
复习：1、社会行为的主要特征？
2、举例说明群体间信息的交流。自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学间互考。一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做（
）。合作探究：先自己独立思考，再分组讨论，组内合作完成探究，分组展示组内方案最好的一个。1、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？你还能提出别的问题吗？2、作出假设：根据你的生活经验及观看视频后的感受思考：蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦查蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？你的假设是：——————3、制定计划：请先考虑以下问题
饲养蚂蚁时需注意什么？
给蚂蚁提供什么样的食物？
把纸片换成树叶或其他物体可以吗？4、实施计划5、分析结果，得出结论：————————
中小学教师帮此题涉及温室效应造成的影响及其防治,光合作用,低碳生活等的知识,分析解答.
解:温室效应加剧主要是由于现代化工业社会燃烧过多煤炭,石油和天然气,这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的,二氧化碳也被称为温室气体.二氧化碳被消耗的主要途径是被植物吸收进行光合作用,绿色植物通过光合作用,吸收空气中的二氧化碳,制造有机物,贮存能量,并放出氧气,有利于维持大气中的碳氧平衡,是自动的"空气净化器".生态系统包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生产者,消费者和分解者.生产者主要指绿色植物,能够通过光合作用制造有机物,为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量,是生态系统中最基本,最关键的生物组成成分;消费者主要指各种动物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用;分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境,促进了物质的循环.而和两类动物则是直接或间接以植物为食,作为消费者也促进了物质循环.在生态系统中,绿色植物利用光能进行光合作用制造有机物属于生产者,不仅满足自身的需要,还为其他生物提供食物和能量来源;动物直接或间接的以植物为食属于消费者,分解者靠分解动植物的遗体把有机物转化成简单的物质被植物吸收;生物圈中所有生物的能量来源都是阳光,煤就是远古植物形成的化石,石油也是古代海中的浮游生物被大量掩埋在地里,并经过一系列复杂的物理化学变化形成的.所以,植物通过光合作用集聚的能量就是煤和石油的能量来源."低碳生活"就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而减低碳,特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化,主要是从节电,节气和回收三个环节来改变生活细节.如节约用电(如随手关灯,关电脑),骑自行车,乘公交车,建议父母建造沼气池和使用太阳能热水器等.故答案为:二氧化碳;光合作用;生产者;消费者;阳光;节约用电,骑自行车,乘公交车等(答案符合题意即可).
关键是熟练掌握相关的基础知识,注意答题要灵活.
3261@@3@@@@温室效应和臭氧层破坏造成的影响及其防治@@@@@@209@@Biology@@Junior@@$209@@2@@@@生物的生存依赖一定的环境@@@@@@40@@Biology@@Junior@@$40@@1@@@@生物与环境@@@@@@6@@Biology@@Junior@@$6@@0@@@@初中生物@@@@@@-1@@Biology@@Junior@@
求解答 学习搜索引擎 | 近年来,由于全球的温室效应,有些地区台风暴雨不断,有些地区则更加干旱;在2009年哥本哈根联合国气候变化会议上,中国政府承诺,到2020年单位GDP的碳排放量将比2005年下降40%--45%;"低碳"已成为每一个人的责任.("低碳"是指在生产,生活中直接或间接降低能量的消耗,从而减少碳的排放.)如图是某物质循环过程示意图,请结合上述内容,回答问题.(1)造成温室效应的气体主要是___.从图中可以看出,它在大气中的来源是多方面的,但它在生物圈中被消耗的主要途径是被植物吸收进行___.(2)图中的A为生物的某一生理过程,完成该过程的生物属于生态系统基本组成成分中的___;a和b两类动物在生态系统中作为___促进了生态系统的物质循环.(3)煤和石油中储存的能量最终来自于___.(4)"低碳"生活要从我做起,(如骑自行车代替开车上班),在你的生活中,你可以为"低碳"做哪些事情?(至少写出两例)___.10-2110-2110-2110-2110-2110-2110-2110-2110-2110-21最新范文01-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-01第69页练习；2.答：从结构上看，草履虫具有细胞膜、细胞质、细；3.（2）食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在；（3）草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反；4.小熊认为眼虫是植物，判断依据是眼虫的结构中有；第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿；第72页想一想，议一议；答：我们常见的植物叶片中含有叶绿体，叶绿体中的色；在池糖中生活的藻类植物
第69页 练习 2.答：从结构上看，草履虫具有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。从生物特征上看，草履虫要从水中获得食物，伸缩泡、收集管也可以把体内多余的水和废物收集、排出体外，维持正常的生命活动；当草履虫受到外界刺激时，如遇到障碍物时，它能够靠表膜上纤毛的不断摆而运动到相对安全的环境中。 3.（2）食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液滴中去；肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去。 （3）草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。 4.小熊认为眼虫是植物，判断依据是眼虫的结构中有叶绿体；萌萌认为眼虫是动物的原因是眼虫有眼点、鞭毛能运动。通过查阅资料了解到眼虫是属生物的统称，在植物学中称为裸藻，在动物学中属于原生动物。因此说眼虫一类介于动物和植物之间的单细胞真核生物。 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 第72页 想一想，议一议 答：我们常见的植物叶片中含有叶绿体，叶绿体中的色素能进行吸收光能。藻类植物细胞里也含有类似的色素，能进行光合作用，所以也称做植物。 在池糖中生活的藻类植物，它们的个体微小，几乎全身都能直接从池水中获取所需要的无机物，都能通过光合作用制造自身所需要的有机物。
第73页 观察与思考 讨论 1.这些藻类植物生活在什么样的环境中？ 答：藻类植物大多数都生活在水中，少数生活在潮湿的地表。 2.这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？ 答：藻类植物的结构比较简单，没有根、茎、叶的分化。有不少藻类植物是单细胞生物。 3.藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？ 答：藻类植物与人类生活的关系及其在生物圈中的作用，可能参考教材中图3－3回答。
第75页 观察与思考 讨论 1.与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？ 答：藻类植物大多数生活在水中，苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境中。 2.从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系吗？ 答：藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们全身都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收自身所需要的无机物，都能进行光合作用制造有机物。藻类植物的生活不能离开水。苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉；它们具有非常简单的假要。苔藓植物能在陆地上生活，但只能生活在陆地上的环境中。
第77页 旁栏思考题 为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力更强？ 答：蕨类植物之所以比苔藓植物更适于在陆地上生活，主要是因为它解决了水的问题。蕨类植物的植物体（孢子体）不仅有茎、叶的分化，而且有真正的根和输导组织，吸收和运输水分的能力较强。其次，在生活史中，孢子体和配子体都能独立生活，但孢子体占优势，因此苔藓植物更适应陆地环境。
第77页 练习 2.鱼缸长期不换水，鱼的排泄物等会使得鱼缸中藻类植物生长所需的养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水会逐渐变绿，贴在鱼缸壁上的藻类植物会形成绿膜。 3.多数苔藓植物生活在潮湿的环境中，因此，树干背阴的一面往往有苔藓生长，而向阳的一面没有。 4.煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫。由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，因而严重地威胁苔藓植物的生存。燃煤火力发电厂建成后，它的周围就很难看到绿茸茸的苔藓植物了。 5.在藻类、苔藓和蕨类植物中，蕨类植物有输导组织。输导组织的出现，大大提高了植物运输水分、无机盐和有机物的能力，因而使植物能在陆地上生活。
第二节 种子植物 第79页 想一想，议一议 答：莲子的种皮非常坚硬、致密，把种子密闭起来，既阻挡外面的水分和空气渗入，也阻挡种子内的水分散失，因此，莲子成熟后可以休眠相当长的时间，只维持微弱的生命活动。这是古莲子能保持长久的生命力的重要原因。
第80页 实验 讨论 1.种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？ 答：种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶中储藏的营养物质是胚发育成幼苗时养料的来源。2.种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？ 答：种子中的胚是新植物的幼体，将来能发育成一个植物体。
3.遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？ 答：玉米胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有淀粉。 4.菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同点和相同点？请你根据观察结果完成下表。
种子类型 不同点 想同点 菜豆种子 子叶两片，没有胚乳 有种皮和胚 玉米种子 子叶一片，有胚乳
第82页 观察与思考 讨论 1.哪些植物的种子是裸露的？ 答：松、银杏等裸子植物的种子外面没有果皮包被着，种子是裸露的。 2.哪些植物的种子外面有果皮包被着？这对种子的传播有什么意义？ 答：桃、苹果、梨、葡萄等植物的种子外面有果皮包被着，这对种子起到保护作用，同时有利于种子的传播。
第86页 技能训练
请仔细观察左右两图中的植物，比较它们的叶脉，说说这两者之间有什么区别。 答：左侧植物（白网纹草）的叶脉是网状脉，右侧植物（银线鸟巢凤梨）的叶脉是平行脉。
第86页 练习
3.答：被子植物一般都具有非常发达的输导组织，从而保证了体内水分和营养物质高效率地运输；般都能开花和结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播。被子植物的这些特点，使它们成为陆地上分布最广泛的植物类群。
第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 第88页 想一想，议一议 答：这是一句农谚，是指种瓜种豆的时间是在清明节前后。清明节前后，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。
第91页 探究 讨论 1.如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？ 答：有必要。如果将2号瓶分别与1号瓶、3号瓶、4号瓶相比较，各自只有一个因素不同。因此，2号瓶可以分别作为1号瓶、3号瓶、4号瓶的对照，以排除除了所研究的因素外，其他因素对实验结果的影响。 2.1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？ 答：不是。因为1号瓶和3号瓶中的水和温度都不同，研究的因素不止一个，所以不是一组对照实验。
第92页 旁栏思考题 如何检测种子是否处于休眠状态？ 答：首先从外观上看种子的形态是否保持完整，胚是否受到损害。如果胚受到损害，则无法确定种子是否处于休眠状态。如果种子完好无损，就将种子放在适宜的环境条件下（适宜的温度、一定的水分、充足的空气等）进行培养，一段时间后若种子还不能萌发，则可以判断它们可能处于休眠状态。
第94页 探究 讨论 2.哪名同学或小组与你所测定的是同一种种子？他们的数据与你的相同吗？如果不同，原因是什么？ 答：应该不同。本实验为随机抽样检测，那么选取的种子本身在完整程度、发育程度上就存在着差异。同时每名同学在本实验中人为控制的环境条件也会有所差别，因此种子的发芽情况会有所不同，收集的数据也不会完全相同。
第94页 练习 1.答：因为不同作物的种子萌发所需环境条件不完全相同，播种时要根据不同作物的要求，提供适宜的环境条件。浸种是满足种子萌发对水的要求，耕耙土壤是使土壤中有充足的空气。选择不同的时间播种，是满足不同作物的种子萌发对温度的不同要求。 2.答：种子萌发需要适宜的温度，因此，保存种子时可以降低温度；种子萌发需要一定的水分，因此，保存种子时要注意保持环境干燥；种子萌发需要充足的空气，因此，可以通过密闭，或通入氮气，以减少空气中氧气的含量等方法保存种子。 3.答：蚕豆种子的萌发与光照条件无光，烟草种了在有光的条件下萌发，苋菜种子在无光的条件下萌发。
第二节 植株的生长 第96页 想一想，议一议 答：黑麦的根数量多、总面积大，可以有效地固定植物体、吸收水分以及溶于水中的无机盐。
第97页 实验 讨论 比较根尖不同部位的细胞，说说幼根的伸长主要由哪些部位的细胞起作用。 答：分生区细胞的分裂可以增加细胞的数量，伸长区细胞的体积增大可以增加根的体积。
第99页 演示实验 讨论 1.描述两株玉米幼苗的生长状况，包括株高、颜色，茎、叶、根的生长状况。 答：根据学生的观察回答。回答参考：1号玻璃器皿中盛放的是土壤浸出液，玉米幼苗生长健壮，颜色鲜绿；2号玻璃器皿中盛放的是蒸馏水，玉米细菌生长瘦弱，颜色变浅发黄。 2.土壤浸出液与蒸馏水在成分上有什么区别？ 答：蒸馏水的成分主要是水；土壤浸出液中除了水，还含有丰富的无机盐，如Mg、Ca、K、Na、Fe、Mn、Cu、B、P、S等。 3.为什么土壤浸出液能够保证植株的正常生长？ 答：因为土壤浸出液中含有玉米生长所需要的多种无机盐，如含氮的，含磷的和含钾的无机盐。
第100页 技能训练 1.小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？ 答：小麦的需水量随发育时期的推移而增加。 2.哪个发育时期平均每天需水量最大？ 答：抽穗期平均每天需水量最大。 3.计算表中各个发育时期每天的需水量，并以柱形图的形式表示出来。 答：返青期每天需水量为21.9m3/hm2，拔节期每天需水量为38.1m3/hm2，抽穗期每天需水量为47.8m3/hm2，灌浆期每天需水量为38.5m3/hm2。形成的柱形图如下。 每日需水量（米3/公顷） 系列150.20.返青期拔节期抽穗期灌浆期发育时期
第101页 练习 4.答：保护根毛，可以更好地吸收水分。 5.答：（1）输入的液体中可能含有水分和无机盐，给植物补充水分和提供营养，以促进植物的生长。 （2）输液用的针头应插入树木的输导组织中。 6.答：符合科学种田的道理。这一句农谚说的是，对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、方法；而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和施肥量。这说明了水、肥对于农业生产的重要性。 第三节 开花和结果 第103页 想一想，议一议 答：花朵的色彩和香味可以把昆虫吸引过来，昆虫在采食花蜜或花粉时，可以传播花粉，以帮助植物传粉。这样的花属于虫媒花。 有些植物的花并不具有艳丽的色彩和香味，这是因为这些植物的传粉不是通过昆虫来进行的，而是借助风的力量将花粉送到同种的其他植株的雌花柱头上，以完成传粉。一般情况下，风媒花产生的花粉数量特别多，而且表面光滑、干燥而轻，便于被风吹到相当的高度与距离相当远的地方。 第103页 观察与思考 讨论 1.花的哪一部分将来发育成果实？ 答：花的子房将来发育成果实。 2.对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 答：花蕊，包括雄蕊和雌蕊。 第104页 旁栏思考题 在果树开花季节，如果遇到阴雨边绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？ 答：这是因为果树的传粉受到了影响。例如，靠昆虫传粉的果树由于昆虫的飞行等活动受到限制，因此传粉不足，造成减产；靠风传粉的果树由于阴雨导致花粉无法随风传播，也会造成减产。 第107页 练习 3.答：黄瓜、南瓜、丝瓜这些植物是雌雄同株异花植物，即在同一株植物上，有的花是雄花，有的花是雌花，一般情况下雄花的数量会多于雌花。那些只开花不结果的花是雄花。 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第109页 想一想，议一议 答：植物吸收的水分一部分成为植物体的组成成分以及参与光合作用等生理过程，其余的则通过蒸腾作用散失。植物通过蒸腾作用，一方面可以拉动水分与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；另一方面在炎热的夏天，通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。 绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的温度，增加降水。
第109页 观察与思考 讨论 水分在茎内的运输途径是怎样的？ 答：植物茎内有相互连接的导管，水分在茎内是通过导管运输的。
第111页 实验 讨论 保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？ 答：保卫细胞呈半月形，靠近气孔一侧的壁厚，远离气孔一侧的壁薄。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。 当太阳升起、温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶片表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物的根吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕布降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时，大多数气孔也关闭了。
第113页 试一试 将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃左右热水的烧杯中，观察叶片表面会不会产生气泡。如果有气泡，请比较叶片正面与背面气泡的数目，尝试对你所观察到的现象进行解释。 答：通常会观察到有气泡的产生。气泡的是受热后叶片中的气体从气孔中释放出来的缘故。气泡的多少与气孔的多少相关，因此观察到的结果与所选择的材料相关。 大部分植物叶片上、下表皮都有气孔，但不同类型植物叶的上、下表皮的气孔数量不同。一般禾谷类植物如玉米、水稻等，上、下表皮的气孔数量较为接近；双子叶植物如向日葵、番茄等，叶下表皮的气孔较多，有些植物，特别是木本植物如桃、苹果等，通常只是下表皮有气孔；也有些植物如小学生植物，气孔只分布在上表皮。气孔的分布是植物长期适应生存环境的结果。
第114页 旁栏思考题 据科学家测算，某热带雨林的降雨量是1950mm/a，蒸腾量是1570mm/a。请计算，蒸腾量占降雨量的百分之几？它具有什么意义？ 答：蒸腾量占降雨量的80.5%（×100%＝80.5%）。蒸腾作用散失的水，提高了大气湿度，增加了降雨，促进了生物圈的循环。
第114页 练习 2.答：因为叶片通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺少水分而死亡，氢要剪去大量的枝叶。 3.答：（1）避免量筒中水分的蒸发，以保证水分的减少是被植物吸收掉的。 （2）插有枝条A的量筒中的液面比插有枝条B的量筒中液面低。原因是枝条A带有叶，蒸腾作用较强，会从量筒中吸收更多的水分；枝条B没有叶，蒸腾作用较弱，从量筒中吸收的水分少。 4.答：水蒸气在天空中凝洁成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。可见，“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。“奔流到海”是指潇洒的水也汇入海洋。“不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不会倒流入江河、到陆地。但海洋中的水会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循环的角度看，汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第116页 想一想，议一议 答：绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，还间接地为蛙提供了食物来源，因为大多数蛙类的食物是昆虫，而昆虫如蝗虫以绿色植物为食。绿色植物在维持生物圈的碳DD氧平衡中发挥重要作用，为蛙提供了良好的生存条件。
第117页 实验 讨论 1.为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 答：使叶片中原来贮存的淀粉转运和消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。 2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 答：是为了做对照实验。如果这一部分遇碘不变蓝，说明经一昼夜“饥饿”处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗完了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的；还说明叶片只有在光照条件下才能制造有机物（淀粉）。3.绿色植物制造的有机物是什么？ 答：主要是淀粉等糖类。
第120页 练习 2.答：营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。 3.答：绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。 4.实验方法：实验的方法，光照是本实验的变量，设计有光照和无光照的对照实验。 实验步骤：①准备某种植物的种子（如绿豆、大豆、芥菜子）20粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸或卫生纸，两张标签纸和胶水（或直接用黏性标签）。②在两个标签上分别写上“有光”、“无光”，分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再洒上点儿水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。③将“有光”的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在壁橱里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。 预测结果：“有光”的瓶中的幼苗是绿色的，“无光”的瓶中的幼苗是淡黄色的。 第五章 绿色植物与生物圈中的碳DD氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第121页 想一想，议一议 答：忽略了空气的作用。 第123页 演示实验 讨论 光合作用产生了什么气体？
答：光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用，由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。
第126页 技能训练 请分析 1.金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 答：从表中的数据可以看出，植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用也就越强。 2.如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？ 答：如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，试管中将没有气泡冒出。
第126页 练习 2.答： 光合作用 原料 条件 场所 产物 二氧化碳、水 光 叶绿体 有机物、氧气 3.答：目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用的效率，从而提高农作物的产量。 4.答：①应是两组一样的实验装置，其中A组放置氢氧化钠溶液，B组不放置氢氧化钠溶液；②两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应为“绿色安全灯”；③两组同时照光；④两组进行相同的处理，“水浴加热”应为“隔水加热”；⑤两组进行相同的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。 第二节 绿色植物的呼吸作用 第127页 想一想，议一议 答：不科学。有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新居室的空气。在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量。
第127页 演示实验 讨论 种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 答：甲瓶的温度高，说明种子的萌发过程中释放出能量，其中一部分能量以热量的形式散失了。
第128页 演示实验 讨论 1.种子在萌发过程中放出了什么气体？ 答：二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子在萌发过程中放出了二氧化碳。 2.为什么在蜡烛的甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 答：甲瓶中蜡烛的火焰熄灭了，乙瓶中照常燃烧，说明种子在萌发过程中吸收了氧气，导致蜡烛的火焰熄灭。
第129页 旁栏思考题 幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。为什么？ 答：因为生命活动越旺盛的器官，呼吸作用就越强，以便为生命活动提供充足的能量。因此，幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。
第131页 技能训练 请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写出来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有不严密的地方。 答：通过对资料的分析可以看出，因为既是同一种甜瓜，甲、乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的。 因为甲地的甜瓜的含糖量比乙地的高，所以甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 因为在生物体内只有呼吸作用可以消耗在机物，所以甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 因为甲乙两地其他条件相同，只有夜间温度有明显差异，甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响。在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。
第131页 练习 2.答：栽花或种庄稼需要松土，是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是因为甘薯、白菜进行呼吸作用会导致窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，使农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。 3.叶绿体和线粒体的不同作用：叶绿体将光能转变为化学能，储存在光合作用制造的有机物中；线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于细胞的生命活动，有一部分能量以热能的形式散失。 叶绿体和线粒体的联系：线粒体分解的有机物的最初来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。 4.答：大气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈，出现气候、地质状况异常，例如，冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方受灾。因此要控制二氧化碳的排放量。
三亿文库包含各类专业文献、中学教育、文学作品欣赏、高等教育、行业资料、外语学习资料、生活休闲娱乐、专业论文、18七年级上生物书后答案等内容。　
　人教版七年级上册生物课后习题答案_理化生_初中教育_教育专区。本文为方便七年级的同学、老师家长,把七年级上册教材的练习题全部做出答案。有利于帮助同学们期末期中... 　2012 年人教版七年级生物上册课后练习答案 2012 人教版七年级生物上册 教科书课后练习答案第一单元 第一章 第一节 生物和生物圈 认识生物 生物的特征 P8 1、 (... 　2012版生物教材习题答案七年级上册_政史地_初中教育_教育专区。生物学 七年级上册(2012 版) 第一节 生物的特征 想一想,议一议 为什么说机器人不是生物? 答:... 　七上人教版生物探究报告册答案_初一理化生_理化生_初中教育_教育专区。七上人教版生物探究报告册答案文档贡献者 sunljh2 贡献于 1... 　七年级上生物书后答案_初一理化生_理化生_初中教育_教育专区。生物书习题答案第一节 生物的特征 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系第 12 页 想一想... 　2012年人教版生物学七年级上册课本问题答案_初一理化生_理化生_初中教育_教育专区。此文档资料是最新版的人教版(2012)七年级生物课本中的所有问题答案。增加了想一... 　七年级生物上册课后练习答案(新版教材)_政史地_初中教育_教育专区。P8 2.略 3.(1)珊瑚不是生物,是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的,不具有生物的基本特... 　人教生物2016七年级上册教材旁栏思考及书后习题答案_初一理化生_理化生_初中教育_教育专区。生物学七年级上册 第一节 生物的特征 P3 想一想,议一议 答:生物是...