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& & & 语言可以说是孩子人生的**起跑线，有的孩子说话不清楚，在过去老人们常常以“贵人语迟”聊以自慰，因为在过去，没有专门研究这方面的学科，无论是医生还是家长对于孩子的这种情况都没有更好的办法，能做的只有多引导孩子说话，多纠正孩子不准确的发音，但大部分时候并不管用，因为当时人们还找不到说话不清楚的原因。
&&&&& 何玲教授在对语言障碍二十余载的科学研究中发现，很多找不到明显原因的发音问题大多和发音器官的功能有关，即使很多疾病导致的语言障碍，也可能存在发音器官的功能问题，而在治疗和矫正的过程中，对发音器官功能的训练有着至关重要的作用。
&&&&& 另外，很多家长还可以会凭自己的感觉就认为孩子的出现“大舌头”现象是因为舌系带短的原因，但专家提示，舌头伸出后舌尖碰不到上腭前部才会影响发音，外观上主要表现在舌头伸出后呈M型，另外，舌系带会随着孩子的发育渐渐向舌根延伸，新生儿舌系带看起来有些短是正常现象，因此，舌系带手术之前一定要进行专业的检查。
人类完成语言的发育是一个很慢长的过程，需要大脑语言中枢系统、听觉系统、呼吸系统、发音器官等共同作用完成。孩子说话不清楚，如果与同龄人差距明显，一定要到专业的语言矫正机构进行检查，找出原因。
特别提示：千万不要自己在家盲目地训练，或在非专业的的地方训练，以免耽误孩子**的治疗和矫正时机。
因为说话不清楚很可能是某些疾病引发：
小儿脑瘫就可能伤害到语言中枢，从而造成构音障碍。
听力如果受损，同样会影响到发音，听不见自然不会说，听不准也会说不准。
发音器官是对声音**后的调节，因此发音器官的功能出现问题，一定会导致发音不准。
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最新教育资讯语言障碍矫正学校
来源：网络
发布者：xiaobai
　　身体出状况就要去医院接受治疗，否则就会越来越严重，威胁到自己的身体健康。对于疾病一定要早发现早治疗，下面我们就来认识一下有哪些需要大家注意的?如何才能更好地治愈疾病。下面让我们了解下语言障碍矫正学校。病例一：病情描述 :　　脑发育不良导致语言障碍小孩36周早产,今年3周岁半还不会说话,有时会喊妈妈,20多个月才会走路,能自己吃饭,能听懂一些大人简单的指令,磁共振检查出双侧大脑发育不良,脑白质发育不良.请问我小孩有得救吗?要怎么治疗?急切盼望专家的解答,谢谢!问题回答 :　　注意营养和功能锻炼,一般这种情况不太理想,只是照顾得好发育也会好些. 　　多给点有营养的饮食，营养脑细胞的药物，多和小孩沟通交流，刺激小孩的大脑神经 病例二：病情描述 :　　大舌头说话不清楚说话不清楚两岁问题回答 :　　病情分析：是由舌系带过短造成的. 舌系带过短主要是先天发育不良所造成,个别年长儿童也可能是由于局部慢性刺激引起或外伤后疤痕形成的结果.表现为舌底下正中处的舌系带过短,使舌的正常活动受到限制,舌不能伸长至口外,或向上卷不能接触上腭；另外伸舌时系带短牵引了舌,使舌背面有小的凹陷.舌系带过短会影响吸吮,长大后影响发育及学语,出现口齿不清,说话“吊嘴”.指导意见：舌系带过短须手术矫治的指征是,舌不能伸至上唇并且舌底中有凹陷（舌系带稍短不须治疗）.手术非常简单,不必麻醉,剪断系带即可.早期手术对以后语言影响不大.如果年龄大了再手术,则一方面要上麻醉,更重要的是已有口齿不清,即使手术了,也难以纠正,因此手术应该越早越好. 　　病情分析：你好!（1）生理原因.有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关. 　　（2）心理原因.如精神紧张,焦虑,应激.精神因素是引起口吃的主要原因. 　　（3）整个语言神经功能有障碍.即与发音,对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍. 　　（4）生理疾病.如儿童脑部感染,头部受伤以及患百日咳,麻疹,流感,猩红热等传染病后也易引起口吃. 　　（5）模仿和暗示.指导意见：孩子在二三岁时容易发生口吃.父母要注意不要讥笑孩子说话,或让他与别的很善辩的孩子在一起议论问题,或是与别的孩子抢着说话,这些会使他想说话却因没有机会而心急,于是说话结巴,造成口吃. 　　父母还要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人说话.发现孩子口吃时,切忌厉声责备,否则孩子受到刺激后着急,又会张不开口,说话结结巴巴.家长应该鼓励孩子慢慢讲,把话说清楚,或者是换一句话,改变他的语言习惯,诱使他动脑筋去想好了再说.也可加强对孩子的口语训练,教孩子唱歌,讲故事,采取多种方式锻炼孩子说话.　　此外,和孩子说话是培养孩子语言能力的重要手段.家长与孩子说话时,要特别注意讲究说话的艺术要比较慢,口齿清楚,声调温和亲切,以为孩子语言能力的发展提供条件.生活护理：祝健康! 病例三：病情描述 :　　怎样才能治愈口吃我是一个学生 想咨询一下现在的口吃矫正学校和矫正器 是否真的有效 我想快速的治愈我的口吃障碍 我平时唱歌和读课文时不结巴 只有和陌生人时 或者紧张时口吃 请您帮助我解决难题问题回答 :　　病情分析：口吃是指说话时字音重复或词句中断的现象.是一种习惯性的语言缺陷.通称结巴,它牵涉到了遗传基因,神经生理发育,心理压力和语言行为等诸多方面的,非常复杂的语言失调症. 指导意见：口吃的矫正,虽然还处在探索阶段,但是也诞生了许多有一定效果的矫正方法,其中影响力比较大的是发音法,呼吸法,森田疗法,突破法,药物治疗方法.建议您可以根据自身情况选择治疗方法及药物并及早治疗,祝您早日康复! 　　病情分析：是指说话时字音重复或词句中断的现象.是一种习惯性的语言缺陷.通称结巴,它牵涉到了遗传基因,神经生理发育,心理压力和语言行为等诸多方面的,非常复杂的语言失调症. 指导意见：
（1）解除说话时的紧张情绪,并注意消除不良刺激. 　　（2）加强说话训练. 　　（3）说话前不要乱想,不要给自己心理暗示,语速适当放缓,使表达自然.口吃患者组织在一起或单独到人群密集的地方去演讲,唱歌,逐步克服说话的恐惧心理. 病例四：病情描述 :　　智障语言发育迟缓语言和智力发育迟缓 查血氨84微毫摩尔其它无异常1周岁无明显原因，发现语言智力发育迟缓 3周岁查血氨84微毫摩尔问题回答 :　　病情分析：您好！根据您所述情况 首先带他到保健部门去做正式的智力测验，大夫会告诉你他属于哪能个等级（轻度落后、中度落后等）、在哪些方面比较好，哪些方面比较差，而且也会给你一些教育建议。指导意见：对这类儿童，教育、训练会有效果，医疗可能效果不大，最好送孩子到专门训练的幼儿园去，那里有专业老师对他进行教育，进步会很大。你孩子现在才三岁多，正是接受教育训练的关键年龄。希望对您有所帮助 祝早日康复 　　病情分析：你好儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩子，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0-7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。 指导意见：在一岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1～3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辩别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个非常安静的环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。孩子最喜欢看微笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多带孩子到大自然中去感受新鲜刺激。 孩子会说话以后，家长不要只满足于教他们认字、背诗等，应注意训练孩子的平衡能力和本体感。因为平衡能力差的孩子，语言组织能力较差，虽然话多，但大多说话无条理。本体感差的孩子，动作拖拉、笨拙，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思维快于语言，而形成大舌头、口齿不清、口吃等。 有些语言障碍是由于智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能训练和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特殊的心理训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。孩子的语言训练要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。 浅谈智障儿童的习惯培养 特殊教育学校 李强英 智障儿童是智力迟钝，能力低下，生活自理能力和辨别是非水平很差的儿童。对他们的教育与训练，除了要求补偿，矫正他们在认知、情绪及个别个性方面的缺陷外，重要的是培养良好的行为习惯。
病例五：病情描述 :　　请问口吃用什么方法可以矫正？口吃了十几年了，上课不敢回答问题，不善于跟同学朋友或老师交流，想知道怎么才能矫正口吃，有没有什么好的方法，或者有没有什么治疗中心问题回答 :　　病情分析：朋友你好有专门矫正口吃的矫正班
但学费特别贵！指导意见：平时自行改正是非常重要的口吃要矫正好，一个相当重要的前提是口吃者必须深信口吃能够被有效的制服，同时还要有战斗精神和吃苦耐劳、甘于寂寞的品格。绝望、悲观、被动是最危险的敌人。如果你有决心，口吃是可以矫正的。　　口吃绝不是生理上的缺陷，也不是发音器官的疾病。口吃的出现往往与当事人当时的情绪有关，是受心理因素支配的。所以，要想矫正好口吃,首先一定要去除口吃患者的心理障碍。而心理障碍的存在是与讲话时的表现密切相关的，讲话不流畅，心里必然会产生波动。所以，在去除心理障碍的同时，要培养一种良好正确的语言习惯。语言的流畅会使矫正者树立自信，促进心理障碍的消除，使其进入心理DD语言DD心理的良性循环，　　以上就是给大家讲解的语言障碍矫正学校，注意这些事项的目的就是为了您可以早一点恢复健康。另外患者的心态也要放宽松一点，不要整天心事重重的，这对疾病的治疗是没有任何好处的。良好的心态加上高超的医术是可以帮助您早日恢复健康的。
在寻医问药你还可以
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语言障碍的行为矫正的方法有，发音器官锻炼，语言训练，用语练习，读字练习等
（一）发音器官锻炼：如舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转），以克服舌尖、舌根运动不灵活；鼓气练习，声带震动练习。
　　（二）语言训练：指出某一语言的发音部位，示教口形，令患者模仿；发出正确语音令患者模仿；从语音检查中查出患者难发的音和容易发错的音，耐心教导矫正，宜用个别辅导法，包括用音素分解法和拼音法进行训练。
　　（三）用语练习：纠正错误语言，耐心教导日常用语，可通过问答进行训练。
　　（四）说出物品名称训练，以日常生活用小物品或图画逐一提问，患者不懂得回答时，给予指导，令其模仿说出该物名称，反复练习。
　　（五）读字练习：出示简繁不等的字词卡片，可引导患者读出该字词的音。
　　（六）会话练习：进行日常生活简短对话，训练“听”，“说”能力，给予语言刺激，引起患者反应，在会话过程中注意纠正语音，词汇及语法上的错误。
　　（七）阅读练习：读报纸标题或文章小段落，注意纠正错误语音，改善流畅度。
长春市星语语言矫正中心
联系人：王老师
地 &址：长春市二道区吉林大路与临河街交汇处，吉林大路轻轨站西侧即是
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