什么是幼儿阅读活动中出现兴趣

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-08 10:34 标签： 培养阅读兴趣的意义
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平日里你注要的阅读兴趣是什么?
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培养阅读兴趣 从看自己有兴趣的书开始 然后逐渐深入 读一些有内涵的书本 名人的文章 不懂就多读 提高自己的修养
是正确答案
那还不采纳
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扫描下载二维码　　林丹，悠贝亲子图书馆创始人　　李一慢，新阅读研究所执行所长　　李琳，龙笃笃童书联合创始人　　童喜喜，新教育研究院院长　　0-1岁　　孩子不到1岁，只要童书像玩具一样进入孩子的生活，经常被孩子拎起就成功了。这个阶段主要是父母大量地读，父母可以念书给孩子听，你的孩子可能到处跑，让你很沮丧，但你只要做到继续快乐地读下去，有一天孩子可能就习惯了听你读书的声音，而且被你读书的样子感染。　　1-2岁　　孩子在1-2岁期间，大部分都要经历撕书阶段。建议家长不要因为这些行为就剥夺孩子读书。家长可以告诉孩子要保护书，可以带着孩子一起修补书，当然也可以继续提供纸板书。　　3-6岁　　这个年龄段的孩子一般会上幼儿园，成为社会化的小人儿，生活中有了更多的人际关系，渴求了解生活中的方方面面。这一阶段的孩子就可以看一些故事书了。阅读时间长度主要看孩子意愿，一天20-30分钟足够了。更重要的是规律性，尤其是亲子阅读时间，爸爸、妈妈不妨固定在每天某个时间点，如晚饭后的八九点钟，大家一起来读书。固定时间固定动作，更容易养成习惯。正逢春节和隆冬，也可以给孩子选应景的书。　　6岁以上　　阅读可以分为兴趣、数量、深度三个层次。最浅层次的兴趣阶段，这一阶段只要孩子不是整天围着电脑、电视，读什么书都是好书。之后就要有一定的数量，数量不仅包括图书的数量，也包括文字的数量。有了数量的积累，孩子其实已经养成了读书的习惯。最后是深度，也就是质量关。深度包括两方面：一是书本身有深度，比如名著；二是读书的方法有深度，比如学生可以把书的内容结合到自己的生活中去思考，懂得读书的办法及如何去求知。（下转D04版）别错过孩子的阅读饥饿期|阅读兴趣|阅读|教科书_新浪育儿_新浪网
别错过孩子的阅读饥饿期
长江网-武汉晚报
　　越来越多的家长开始认识到阅读的重要性，对于孩子而言，即使他成绩平平，但有良好习惯，将来仍是潜力巨大。而培养阅读能力，14岁以前是关键。
　　让我们一起来认识“阅读饥饿期”。孩子对阅读的“精神饥饿感”形成于14岁之前，“父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。”
　　一个孩子即使学习成绩平平，但只要养成阅读的兴趣和习惯，一定比只是考高分的孩子走得更远。
　　1、“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成
　　美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有一个大脑半球在工作。
　　科学家认为，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。
　　事实上，孩子长大以后，是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。
　　“所以，孩子早期的经验对成长非常重要。当他们成人以后，他们是用孩提时代所获得的东西为根基，继续去构建内心的成人世界。”朱永新说。
　　2、阅读与学业从来就是不矛盾的
　　一位当了小学生家长的妈妈发现，再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。在孩子上学之前，这位妈妈一直坚持给孩子读各种故事，也有意识地培养孩子的阅读习惯，但是，自打一上学，孩子阅读的时间被一点点地挤掉了，“又要完成学校的作业，又要保证孩子睡眠，只能有所取舍。”这位妈妈说。
　　这位妈妈的苦恼绝非个案。在巨大的应试压力面前，如何平衡阅读和学业，是摆在很多父母，尤其是城市父母面前的一道难题。
　　调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零，只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。
　　“国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能会越笨。”朱永新说，重复的练习是孩子最讨厌的事情，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但是对孩子智慧的发展并无作用。
　　依据孩子读教科书和课外书的情况，朱永新把孩子分成了4种类型：
　　第一种。 孩子既不爱读教科书，也不爱读课外学，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”；
　　第二种。 孩子既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”；
　　第三种。 孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力；
　　第四种。 孩子是不爱教科书只爱课外书， “这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。”
　　事实也证明，大量的课外阅读并没有影响孩子的学习成绩。
　　3、过早‘触电触网’，会使孩子失去思考的能力
　　即使是充分了解阅读重要性的父母，仍然有很多困惑。
　　随着科技的发展，新一代的家长和孩子不可避免地被卷入了这股电子阅读的浪潮中。对此，朱永新认为，电视、电脑、手机等电子设备提供的内容太过绚丽动感，这对低年级的孩子还是有危害的。“对孩子专注力和宁静的心态的形成都是不利的。”
　　“过早‘触电触网’，会使孩子失去思考的能力，孩子会变得只会看不 会想。”朱永新说。网络上更吸引眼球的是信息、广告和娱乐的内容，人类的理解，特别是人类理性的洞察力，通过网络是很难获得的，智慧的内容在网络上更是凤毛麟角。人类思想的进化，从信息到知识到智慧，就像一座金字塔，它是精神与智力逐步升级发展的过程。惟有通过书籍阅读，我们每一个人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巅。
　　要让每个孩子方便地得到最适合他们的图书。
　　4、阅读重要，比阅读更重要的是给孩子读什么
　　“我现在就有这样的困惑。”一位一年级孩子的妈妈说，学校每天会利用孩子早晨到校这段时间给学生放古诗，“几十首古诗全部用说唱的方式录制，孩子在家里时嘴里经常叨叨，不过怎么听都不是味儿。”据这位妈妈介绍，别管是“锄禾日当午”还是“床前明月光”，什么样的诗句在孩子嘴里都用欢快的说唱节奏唱出。
　　“这种方式追求的是琅琅上口，是为了让孩子记住。”朱永新说，但阅读的关键不是背下来，而是体验、感受文学作品中的美。
　　“童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯，孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。”朱永新说，在最初的粉红色的阶段，阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主，到了三四年级的时候，阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式，到了再高的年级，就要开展主题的探讨了。阅读兴趣小组
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in the Reading Club
In the Reading Club
Interest groups in reading
In the reading interest group
米莉一周去阅读兴趣小组两次。
Millie goes to the Reading Club twice a week.
他的一位同班同学现在在阅读兴趣小组。
A classmates of his is in the reading hobby group now.
为了提高学生英语综合运用能力，有必要利用英语兴趣小组引导学生进行英语名著简写本的阅读。
In order to improve the students' comprehensive competence of English, it's necessary to ask the students to read some simplified English masterpieces in groups.
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- 来自原声例句
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