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&信息分类：
&公民 / DOC
&发布机构：
&泗县教体局
&组配分类：
&泗教研〔2017〕3号
&主题分类：
&科技、教育
&生成日期：
&生效时间：
&废止时间：
&内容概述：
关于申报2017年度省、市、县级教育科学规划课题的通知
【字体：】&【】&【】
全县各级各类学校：
为深入推进学校教科研文化建设，进一步提升教育科研水平，发挥教育科研在推进教育改革、指导教育实践、提高教育质量等方面的作用，经研究，决定开展省、市、县级教育科学研究项目（课题）立项申报工作。
现将2017年度省、市、县级教育科学研究课题申报工作的有关事项通知如下：
一、申报条件
(一)凡我县教育科研工作者、各级教育行政管理干部、各级各类学校教育教学及管理人员、学术团体、个人均可申报省、市、县级教育科学研究项目（课题）。
（二）为避免课题立项后因负责人的变动而影响课题研究，课题组实行双负责人制，即每个课题在申报时应明确两名课题负责人。
省级课题负责人中至少有一名负责人具有副高及以上专业技术职务，且具有较强的研究能力，完成过具有较高研究质量的市级以上课题；市级和县级课题负责人中至少有一名具有中级以上专业技术职务（含中学一级、小学高级教师）。
（三）每一位申报人不得同时申报两项课题，已承担省、市、县级立项课题，尚未结题者亦不得申报。
二、申报要求
（一）省级教育科学研究项目（课题）以基础教育和中等职业教育的理论与实践问题为主要研究内容。申报选题应以有关基础教育和中等职业教育的理论与实践问题研究为重点，突出针对性和实践性；在注意研究我县基础教育改革与发展中亟待解决的全局性、战略性和前瞻性问题的同时，突出对教育教学改革成功经验的科学总结和体现广大教育工作者创造性的实践探索；倡导推进理论创新和实践问题解决的研究，力戒低水平重复研究。
（二）选题分为三类：学科类课题、综合类课题和管理类课题。其中学科类课题包括中小学、学前教育、特殊教育、中等职业教育的各学科课程研究及教学研究等；管理类课题包括课程与教学管理、学校管理、校本教研、教育教学评价、综合素质评价、教师评价、班主任工作等；综合类课题包括跨学科、跨领域或多学科整合等研究。
省级课题原则上应根据安徽省教育研究项目年度“课题指南”（见附件1）的相关领域内进行选择、设计、申报；也可根据教育教学改革发展中的实际问题进行提炼、设计和申报。
市级课题申报选题参照省级课题申报指南。
县级课题申报选题应着眼于解决教育教学实际问题来确定。
（三）省级课题申报者应认真做好课题论证和研究设计，实事求是地填写统一规格的《安徽省教育科学研究项目课题申请书》（见附件2）和《课题设计论证活页》（见附件4）。市级课题申报人要填写统一规格的《宿州市教育科学研究重点项目课题立项申请书》（见附件3）和《课题设计论证活页》（参照附件4）。县级课题申报人要填写统一规格的《泗县教育科学研究重点项目课题立项申请书》（见附件5）和《课题设计论证活页》（参照附件4）。申请人所在单位应对课题负责人的政治表现、业务及学术能力等进行全面审核，承诺提供研究条件和承担课题管理职责并签署意见。
上述申报材料必须符合统一规格，A4纸打印，否则，不予受理。
三、申报办法
（一）课题申报采取单位或个人申请，学校统一报送。申报者须将填写好并经所在单位签署意见的“申请书”（省级课题一式四份,见附件2；市级课题一式三份，见附件3；县级课题一式两份，见附件5）和“活页”（省级课题一式六份，见附件4；市级课题一式两份，参照附件4；县级课题一式两份，参照附件4）及其电子版报县教研室。
同一课题，同时申报省级和市级课题的，只需填报省级课题立项申请书，不必重复填写市级课题立项申请书。
（二）省级课题申报所需的《安徽省教育科学研究项目课题申请书》、《课题设计论证活页》，可访问安徽省教育科学研究院网站（.cn）的有关栏目阅读、下载。
市级课题申报所需的《宿州市教育科学研究重点项目课题立项申请书》，可到宿州教育网教科研子页课题研究栏目下载。
县级课题申报所需的《泗县教育科学研究重点项目课题立项申请书》，可到泗县教研室“泗洲教研”QQ群文件中下载。
（三）开展课题研究，是校本教科研的重要载体，是促进教师专业发展、提升教育科研水平、提高教育教学质量的有效途径。各学校要高度重视课题研究工作，大力宣传、广泛发动，做好本年度的课题申报工作，原则上要求各省市示范高中、完全中学、初中、乡镇中心校在坚持标准、确保质量的前提下，至少申报一项省（市）级或县级课题。
（四）课题申报材料由所在学校汇总，于2017年3月31日前报县教育体育局教研室（省教科院课题管理部受理各市、省直管县集中申报的时间为日～4月25日）。省级课题经市教育体育局组织专家初评后报省教育科学规划领导小组办公室，待省级课题立项结果公布后再确定市级立项课题，待市级课题立项结果公布后再确定县级立项课题。
3、宿州市教育科学研究重点项目课题立项申请书
5、泗县教育科学研究重点项目课题立项申请书
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二〇一七年三月九日
安徽省教育科学研究项目2017年度课题选题指南
1．社会主义核心价值观融入学校教育、家庭教育研究
2．加强中华优秀传统文化教育的理论与实践研究
3．城乡教育一体化背景下义务教育体制、机制改革研究
4．政府主导下学前教育发展体制机制完善与创新研究
5．农村学前教育投入保障机制研究
6．民办幼儿园的发展与管理研究&&& &&&&
7．农村学前教育质量保障与机制研究
8．特殊群体儿童少年教育权利保障问题研究
9．职业教育现代化保障机制、政策与策略研究
10．区域专业布局适应产业结构动态调整机制研究
11．职业教育产教融合、校企合作模式、制度与政策研究
12．职业院校招生考试制度综合改革研究
13．职业教育在“教育扶贫”中的策略和途径研究
14．教育“管办评”分离的体制机制研究
15．信息技术支持下的教育教学模式改革研究
16．基于学生核心素养培育的教学改革研究
17．基于核心素养培育的学生学业评价研究
18．基于核心素养培育的学生综合素质评价研究
19．学校管理制度实践与创新研究
20．学校内涵发展与特色发展的研究
21．公益性导向民办学校发展研究
22．学校课程特色与教学文化建设的研究
23．区域教育质量管理与评价研究
24．区域推进中小学校长职级制的研究
25．教师绩效考核背景下的师德标准与师风建设研究
26．普通高中走班教学、分层教学研究
27．完善学生综合素质评价研究
28．完善学生体质和学校体育评价机制研究
29．中职教育专业建设标准和课程标准研究
30．职业教育实训基地建设、运行机制与共享策略研究
31． “双师型”教师成长规律与有效培养的研究
32．学校校本教研制度构建与实施研究
33．教研共同体（名师工作室、优秀教研组）建设研究
34．区域推进校本教研的行动研究
35．网络教研实践研究
36.“智慧教育”“智慧校园”“智慧课堂”的实践研究
课程与教学研究
37．基于学科核心素养培养的教学与评价研究
38．信息技术与教育教学的融合与创新研究
39．中小学德育与心理健康教育研究
40．德育基地和其他德育资源的有效整合与利用研究
41．农村中小学艺体教育资源整合研究
42．地方特色资源的课程化开发研究
43．综合实践和技术类课程的整合实施
44．普通高中模块化教学研究
45．中小学体育课程创新模式研究
46．校园足球推广模式研究
47．中学理科实验操作考试研究与实践
48．数字化实验仪器在高中物理实验和教学中的应用研究
49．基于新技术新媒体的教学方式创新研究
50．“在线课堂”“专递课堂”教学实践研究
51．微课（或慕课、翻转课堂）教学实践研究
52．特殊学校课程建设研究
53．学前教育整体课程建设的研究
54．不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略的研究
55. 幼儿园混班制课程与主题活动的研究
56. 中高职课程体系衔接的理论与实践研究
57. 信息化背景下职业教育教学资源建设与共享模式研究
58.中等职业教育公共基础课程建设研究
安徽省教育科学研究项目
课题申请书
课题名称 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
选题分类 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课题负责人（签名）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&责任单位 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
填表日期 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
安徽省教育科学研究院
（2017年）
&填　报　须　知
&1. 申请人自愿申报安徽省教育科学研究项目（课题），承诺对所填写的各项内容的真实性负责。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵循学术规范,恪守学术道德；遵守《安徽省教育科学项目实施办法》的规定。
2．按照《安徽省教育科学研究项目实施办法》，课题负责人必须在项目研究中承担实质性的研究工作。课题实行“双负责人”，负责人至少一人须具有副高以上专业技术职称，课题负责人完成过省市级以上课题，且同期只能申报一个课题。
3.选题分为学科类、综合类和管理类。学科类课题包括中小学、学前教育、特殊教育、中等职业教育的各学科课程研究及教学研究；综合类课题包括跨学科、跨领域或多学科整合等研究；管理类课题包括课程与教学管理、学校管理、校本教研、教育教学评价、综合素质评价、教师评价、班主任工作等。
4．申请书须经课题负责人所在单位审核，承诺提供研究条件、经费保障和课题管理职责并签署明确意见，加盖公章。
5．《课题申请书》、《课题设计论证活页》必须使用规定的格式，用A4纸型打印，分别装订。活页表供匿名评审使用，填写时不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，否则，一律不得进入评审程序。活页务必单独装订。申报时需提交《课题申请书》一式两份、《课题设计论证活页》一式四份及其电子版。
6．在确保研究者依法享有《著作权法》等规定的相关权益前提下，同意授权安徽省教育科学研究院：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传。
课题负责人
单位通讯地址
课题负责人
单位通讯地址
负责人近五年完成的课题
课题组主要成员
课题设计论证
1.选题依据：国内外相关研究的综述, 本课题独到理论或实践意义等。
2.研究内容：研究目标、总体框架、主要内容、重点难点、研究对象等。
3.思路方法：研究的基本思路、具体方法、研究计划、总体框架及其可行性等。
4.创新之处：在理论或实践、研究方法等方面的特色和创新，预计有哪些突破。
5.预期成果：成果形式、成果应用及预期社会效益等。
此栏可根据需要加页
说明：前期相关研究成果中的成果名称、形式（如论文、专著、研究报告等）须与《课题论证》活页相同，活页中不能填写的成果作者、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息要在本表中加以注明。与本课题无关的成果不能作为前期成果填写；合作者注明作者排序。
注：“预期成果”应注意《安徽省教育科学项目实施办法》对课题研究成果的基本达成要求。
宿州市教育科学研究重点项目
立项申请书
宿州市教育局制
填　报　须　知
1、课题采取“双负责人”制，每个课题按第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。
2、按照《宿州市教育科研课题管理办法》（征求意见稿）规定，课题负责人中至少有一名具有中级及以上专业技术职称。
3、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
4、课题论证应尽量充分，研究计划和阶段成果应尽量明确。
5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申请书按一式两份报送宿州市教育科学研究所。
课课题负责人学术经历
安徽省教育科学研究项目
《课题设计论证》活页
1. 活页论证供匿名评审使用。课题名称要与《申请书》一致。A4纸双面印，单独装订。
2.申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。活页中不能填写成果作者、发表刊物或出版社名称等信息。活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关信息或背景资料。否则，取消参评资格，不进入评审程序。
3. 与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
课题名称&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
下表由评审专家填写，请与活页论证最后一页一起打印
评审专家初步意见
不建议立项
评审组意见
A.建议立项 &&&B.不建议立项
泗县教育科学研究重点项目
立项申请书
泗县教体局制
1、按照《泗县教育科研课题管理办法》（征求意见稿）规定，课题负责人须具有中级专业技术职称。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、课题采取“双负责人制”，每个课题按第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。
4、课题论证应尽量充分，研究计划和阶段成果应尽量明确。
5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申请书按一式二份报送泗县教体局教研室。
课课题负责人学术经历
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课题研究方案的撰写方法
课 题 研 究 方 案 的 撰 写方 法
目前，从收到的课题研究方案来看，一些课题论证与设计存在以下问题：一是内容不规范，方案的基本要素不齐。二是课题名称大、笼统，看不出研究的问题是什么。三是普通缺乏问题意识，问题的针对性、实效性不强，有些课题是“放之四海而皆准”，什么学校都可以进行研究，无病呻吟多，真问题少。四是要么没设计研究内容，要么研究内容不系统，无深度，说明了主研人员对该领域理论了解的缺乏。五是无具体改革措施，泛泛而谈的多，无深度的改革思考。六是个别学校纯属敷衍应付，仅2、3页纸，还没有小学生的一篇作文长，还有的错别字连篇。作为申报的市县级课题，学校必须严肃对待，以科学的态度，精心组织，认真评审，否则，我们的教育科学研究就只会成为学校的装饰，永远停留在低水平的层面。
实验方案有多种形式，一种是表格式，适合单因子课题实验方案设计，一种是非表格式，一般用于多因子实验方案设计。这里主要介绍非表格式方案的撰写方法。
一、研究方案的含义与作用
研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
二、 写好研究方案应做的基础性工作
写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好研究方案还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究。其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、课题研究方案的结构与写法
课题研究方案主要包括以下几个方面：
（一）课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？
第一，名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。比如有一个课题名称叫“农村高中综合实践活动有效性研究”，这里研究对象就是农村高中，研究的问题就是综合实践活动有效性问题。有时候还要把研究方法写出来，比如“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
第二，名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校申报的课题，名称都比较简洁，这里就不再多谈。
（二） 课题的提出
这是正文的第一部分。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
内容包括：
1、问题的提出。要清楚地回答你为什么要提出这个问题。要用理论与实践相结合的方法，用数据与事实充分展示学校进行该项研究的必要性与重要性（根据什么，受什么启发），要通过调查研究，找到学校与现实的差距，要善于从众多问题中通过归类分析，概括提炼出本校研究的问题，一定要结合学校实际，提出的问题一定要有针对性。
2、相关研究的述评，在国内外、省内外，对你提出的问题，从理论到实践的研究现状，要有比较详实的介绍，掌握其研究的广度、深度，已取得的成果，寻找有待进一步研究的问题，从而引导出学校研究的平台（起点）、研究的重点、突破点或创新点。
3、课题的研究价值（意义）
现实中又需要，理论上又未解决，前人也还未深入研究，这样，就可导出我们选题的意义。可从如下方面思考：一是看符合哪些先进理念，二是看对现实有什么指导意义，三是看对学校发展有什么帮助等。
4、研究的有利条件分析
一个有价值的课题，并不是所有学校、所有教育工作者都能承担。这就需要对学校开展该课题的有利条件进行分析，如领导是否重视，有无前期研究的经验，有无一支具备研究能力的群体，硬件条件是否保证，技术指导是否有支持等。
课题的提出是课题的论证部分，是回答“为什么”问题，是重点内容，必须下功夫撰写好。
（三）课题研究设计
这是正文第二部分，是回答“怎么做”的问题。总体要求是研究的内容要有系统性、具有针对性，提出的改革措施要具体，教师拿到方案后可以操作，如同建房的图纸，砖工可以按图施工，什么地方安窗，什么地方开门，一目了然。
1、课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等，相对较宏观。
2、课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，这是课题研究的目标定位。确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。
下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标：
（1） 通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律；
（2） 提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；
（3）制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；
（4）初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；
（5）全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；
（6）促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
3、课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。要学会从宏观思考，细处着手。
研究的内容一般包括：
（1）对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。
（2）本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。 如《研究性学习与中学生创造性人格培养的研究》，应先界定什么是研究性学习，什么是人格，什么是性格，性格形成的有关理论，性格与人格的区别和联系，什么是创造性人格，研究性学习与中学生创造性人格的培养有何关系等。
（3）研究的其他内容（如构建什么体系，探索什么途径、方法等）。 研究内容的确定一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。现状研究是基础， 归因研究是为了寻找解决问题的突破口， 应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。 如课题《小学生心理健康教育模式的研究》，其拟定的研究内容和重点为：目前小学生心理健康的现状；小学生常见心理问题及其分类；小学生常见心理问题形成的原因分析； 研究我校学生心理健康教育机制的建立； 构建小学生心理健康教育的模式及操作方法。其中第五点是本课题的研究重点。
这里再给大家举一个例子：有个课题《小学语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的重点是，如何科学有序、切实有效的开展小学语文活动课。具体内容包括下列三个方面：根据小学各年级学生的情况和语文教学要求，对小学各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立小学语文活动类课程的目标体系；根据小学各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排小学各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系； 根据小学各年级语文活动课目标内容和小学各年级学生的心理特点，探索小学语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。
4、主要改革措施
针对上述拟解决的问题，你准备采取哪些基本主张与措施，以什么样的策略、途径、方式、措施展开教育改革活动，这些措施一定要和课题研究内容相关，而不应是泛泛的教育科研方法，这些改革措施一定要具体、落实，如针对“问题学生”而采取的“关爱活动”，就应包括时间、地点、活动内容、主持人、参与人等，让每一个参与实验的教师，在实验期间，知道每个学期该做哪些工作，展开哪些研究，做到哪个程度。
5、课题研究的方法
（1）本课题研究是否要设定子课题。 各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题，形成全校的课题研究系统。
（2）具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法、行动研究法、案例法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。
（3）确定研究方法时要叙述清楚"做些什么" 和"怎样做" 。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。
（4）提倡使用综合的研究方法。 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们就要详细思考如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。
6、课题研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。
7、课题研究的成果形式和预期效益
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。预期效益，就是指通过课题研究，要取得什么样的教育教学效果。
四、课题研究的保障措施
这是正文的第三部分。主要是学校为保证课题顺利进行在组织、制度、经费、人员上提供什么条件和支持。
1、组织保障
如成立课题顾问组、领导小组、研究小组等。在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
2、其他有关问题或保障机制
如课题组活动时间，学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；如何保证研究工作的正常进行；课题经费的来源和筹集；如何争取有关领导的支持和专家的指导；如何与校外同行交流等。
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