您的位置： &
> 你能列出等量关系式吗
你能列出等量关系式吗
作者：mayaru
1．使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法则，使学生理解已知一个数几分之几是多少，求这个数的数量关系．。2．能够正确、熟练地计算一个数除以分数，并能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字叙述题．。已知一个数的几分之几是多少，求这个数，可以根据一个数乘分数的意义列方程解答，也可以根据分数除法的意义直接列出除法算式解答．。
教学目标　　1．使学生掌握分数连除、乘除复合应用题的结构和数量关系，能正确解答分数连除、乘除应用题．　　2．进一步提高学生的分析解题能力，发展学生思维．　　教学重点　　使学生掌握分数连除、乘除复合应用题的数量关系，并能正确解答．　　教学难点　　使学生正确解答分数连除、乘除复合应用题．　　教学过程　　一、复习引新　　（一）找准单位“1”，并列式解答．　　1．一袋面粉重50千克，吃了 ，吃了多少千克？　　2．一条路修了200千米，正好占全长的 ，全长多少千米？　　3．白兔有40只，白兔只数是黑兔只数的 ．黑兔有多少只？　　（二）光明小学美术组有30人，生物组的人数是美术组的 ，航模组的人数是生物组的 ，航模组有多少人？　　二、讲授新课　　（一）教学例4（把复习第二题改编成例4）　　例4．光明小学航模组人数是生物组的 ，生物组人数是美术组的 ，航模组有8人，美术组有多少人？　　1．找出已知条件和所求问题，说说这道题里有哪几个数量？　　2．画图分析　　（1）航模组的人数是生物组的 ，应该把谁看作单位“1”？生物组的人数看作单位“1”　　（2）生物组人数是美术组的 ，应把谁看作单位“1”？美术组的人数看作单位“1”　　（3）哪两个组的人数有关系？航模组的人数与生物组的有关，生物组的人数与美术组的有关，　　（4）应先画哪个组的人数？应先画出美术组　　3．引导学生分析数量关系　　因为：美术组的人数× ＝生物组的人数　　　　　生物组的人数× ＝航模组人数，航模组人数是8人．　　所以：　　　　　
　　解：设美术组有 人．　　 　　 　　 　　答：美术组有30人．　　4．练习　　商店运来一些水果．梨的筐数是苹果筐数的 ，苹果的筐数是橘子筐数的 ．运来梨15筐，运来橘子多少筐？　　（二）教学例5　　例5．商店运来一些水果，运来苹果20筐，梨的筐数是苹果的 ，同时又是橘子的 ，运来桔子多少筐？　　1．找出已知条件和问题．　　2．找出分率句，找准单位“1” ．　　3．分析数量关系．　　（1）苹果的筐数和哪个量有关系？有什么关系？　　和梨的筐数有关系．苹果筐数的 是梨的筐数，即：苹果的筐数× ＝梨的筐数　　（2）梨的筐数和哪个量有关系？有什么关系？　　和橘子的筐数有关．橘子筐数的 是梨的筐数，即：橘子的筐数× ＝梨的筐数　　（3）梨、苹果、橘子三量之间是什么关系？　　梨的筐数既是苹果的 ，也是橘子的 　　（4）你能列出等量关系式吗？　　苹果的筐数× ＝桔子的筐数× 　　解：设运来桔子 筐．　　　　 　　　 　　答：运来橘子25筐．
　　（三）小结　　1．今天学的应用题和以前几节课学习的应用题一样吗？（有两个分率句）　　2．如何分析这类应用题？　　抓住分率句，找谁单位“1”，画图来分析，列式不用急．　　三、巩固练习　　（一）蔬菜商店运来的茄子筐数是西红柿的 ，运来的西红柿筐数是黄瓜的 ．运来茄子21筐，运来黄瓜多少筐？　　（二）同学们踢毽子，小红踢了18个，小兰踢的是小红踢的 ，同时又是小华踢的 ，小华踢了多少个？　　（三）商店里红气球的个数是蓝气球的 ，是黄气球的 ，有蓝气球240个，有黄气球多少个？　　（四）对比练习　　1．一个长方体的宽是长的 ，长是高的 ，宽是42厘米．高是多少厘米？（等量关系式：高× × ＝宽）
　　2．一个长方体的长45厘米，宽是长的 ，宽又是高的 ．高是多少厘米？（等量关系式：高× ＝长× ）　　四、课堂小结　　今天我们学习的分数应用题有什么特点？解题时我们应该注意什么？　　五、课后作业　　（一）六年级四班有三好学生4人，占本班学生人数的 ．六四班学生人数是六年级学生人数的 ．六年级有学生多少人？　　（二）停车场里有36辆小汽车，是大汽车数量的4倍，大汽车的数量是运货车数量的 ，运货车有多少辆？　　（三）一个长方体的宽是长的 ，长是高的 ．它的宽是20厘米，它的高是多少厘米？　　（四）学校有槐树15棵，杨树的棵数是槐数的 ，又是柳树的 ．柳树有多少棵？　　六、板书设计探究活动购物问题　　活动目的　　培养学生多角度思考问题的意识和能力．　　活动题目　　公园里真好玩，同学们玩得真尽兴，有不少同学口渴了，就到公园里面的三个超市，超　　市里饮料大瓶每瓶10元，小瓶每瓶2元，但各超市的优惠政策不同：　　甲超市：买大送小　　乙超市：一律九折　　丙超市：满30元一律八折　　请帮四位顾客选择哪家商店最合算，并把你想买的数量填在“我”一项中．　　活动过程　　1．学生以小组为单位进行讨论．　　2．填写表格．　　3．各组分别发表意见，并说出原因．　　活动说明　　购物问题是日常生活中常见的问题．购物时需要考虑时间、路程、地点、价格、个人爱好等等许多情况，所以本题没有绝对的答案，只要学生能说出理由，就可以认为是正确的，使学生体会到“生活中处处有数学”．
《分数连除、乘除复合应用题》出自：教务在线
教学目标　　1．使学生理解分数乘、除法应用题的相同点与不同点，能准确解答应用题．　　2．加深学生对三类应用题的数量关系和内在联系的认识，提高学生的分析能力和解答应用题的能力．　　教学重点　　理解分数乘、除法应用题的异同点，会正确解答．　　教学难点　　能正确解答分数乘、除法应用题．　　教学过程　　一、复习引新　　（一）下面各题中应该把哪个数量看作单位“1”？　　1．花手绢的块数是白手绢的 　　2．白手绢块数的 正好是花手绢的块数．　　3．花手绢的块数相当于白手绢的 　　4．白手绢块数的 倍相当于花手绢的块数　　（二）教师提问　　1．求一个数是另一个数的的几分之几用什么方法？　　2．求一个数的几分之几是多少用什么方法？　　3．已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用什么方法？　　（三）谈话导入　　为了更进一步了解每一类应用题的特点，巩固解题方法，请同学们和老师一起来做下面一组练习．
　　二、讲授新课　　（一）教学例3　　1．课件演示：分数除法应用题　　2．比较．　　（1）我们把这三道题放在一起比较，它们有什么相同点？　　相同点：三个数量是相同的；需要找准单位“1”来分析．　　（2）它们有什么区别呢？　　不同点：已知和所求不同；解题方法不同．　　3．小结：分数应用题主要有以上三类：　　（1）求一个数是另一个数的几分之几．　　（2）求一个数的几分之几是多少．　　（3）已知一个数的几分之几是多少求这个数．　　4．解答分数应用题的方法是什么？　　抓住分率句；找准单位“1”；画图来分析；列式不必急．　　三、巩固练习　　（一）应用题　　1．一个排球36元，一个篮球40元，一个排球的价钱是一个篮球价钱的几分之几？　　（1）学生独立分析列式　　（2）要求根据这道题的数量关系，改编出一道分数乘法应用题和一道分数除法应用题．　　2．学校有故事书36本，是科技书的 ，科技书有多少本？　　3．学校有故事书36本，科技书是故事书的 ，科技书有多少本？　　（二）补充条件并列式解答．　　一条路长15千米，修了全长的 ，_________________？　　（三）选择正确答案　　1．修一条长240千米的公路，修了 ，修了多少千米？
　　2．修一条长240千米的公路，已经修了150千米，修了的占全长的几分之几？　　240×
240÷150　　（四）思考题　　有一个两位数，十位上的数是个位上的数的 ．十位上的数加上2，就和个位上的数相等．这个两位数是多少？　　四、课堂小结　　这节课我们进行了三类题的对比练习．解决这三类题的关键是什么？　　五、课后作业　　（一）解答下面各题　　1．六一班有学生45人，其中女生有20人．女生人数占全班的几分之几？　　2．六一班有学生45人，女生占 ．女生有多少人？　　3．六一班有男生25人，占全班的 ．全班共有学生多少人？　　（二）校园里栽了杨树144棵，栽的松树的棵数是杨树的 ，校园里栽了松树多少棵？　　（三）学校买了蓝墨水30瓶，红墨水24瓶．蓝墨水是红墨水的几倍？　　六、板书设计　　
分数乘除法对比练习　　1．池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？　　4÷12＝　　2．池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 ．池塘里有多少只鹅？　　12× ＝4（只）　　3．池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 ．池塘里有多少只鸭？　　4÷ ＝12（只）教案点评：　　本教学设计把三类应用题放在一起进行教学，既突出了每一类题的特点及解题思路，又通过对比，使学生真正掌握了这三类题的异同点。巩固练习形式多样，使学生的思维得到进一步发展。
《分数乘除法对比练习》出自：教务在线
　教学目标　　1．使学生掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法　　2．培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯．　　教学重点　　找准单位“1”，找出等量关系．　　教学难点　　能正确的分析数量关系并列方程解答应用题．　　教学过程　　一、复习、引新　　（一）确定单位“1”　　1．铅笔的支数是钢笔的 倍．　　2．杨树的棵数是柳树的 ．　　3．白兔只数的 是黑兔．　　　　4．红花朵数的 相当于黄花．　　（二）小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占 ．小营村的棉田有多少公顷？　　1．找出题目中的已知条件和未知条件．　　2．分析题意并列式解答．　　二、讲授新课　　（一）将复习题改成例1　　例1．小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的 ，全村的耕地面积是多少公顷？　　1．找出已知条件和问题　　2．抓住哪句话来分析？　　3．引导学生用线段图来表示题目中的数量关系．　　　　4．比较复习题与例1的相同点与不同点．　　5．教师提问：　　（1）棉田面积占全村耕地面积的 ，谁是单位“1”？　　（2）如果要求全村耕地面积的 是多少，应该怎样列式？（全村耕地面积× ）．　　（3）全村耕地面积的 就是谁的面积？（就是棉田的面积）　　解：设全村耕地面积是 公顷．　　
　　答：全村耕地面积是75公顷．　　6．教师提问：应怎样进行检验？你还能用别的方法来解答吗？
　　（1）把 代入原方程，左边 ，右边是45，左边＝右边，所以 是原方程的解．）　　 （公顷）　　（根据棉田面积和 是已知的，全村耕地面积是未知的，根据分数除法意义，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应该用除法计算．）　　（二）练习　　果园里有桃树560棵，占果树总数的 ．果园里一共有果树多少棵？　　1．找出已知条件和问题　　2．画图并分析数量关系　　3．列式解答　　解1：设一共有果树 棵．　　
　　答：一共有果树640棵．　　解1： （棵）　　（三）教学例2　　例2．一条裤子75元，是一件上衣价格的 ．一件上衣多少钱？　　1．教师提问　　（1）题中的已知条件和问题有什么？　　（2）有几个量相比较，应把哪个数量作为单位“1”？　　2．引导学生说出线段图应怎样画？上衣价格的 　　
　　3．分析：上衣价格的 就是谁的价钱？（是裤子的价钱）谁能找出数量间相等的关系？（上衣的单价× ＝裤子的单价）　　4．让学生独立用列方程的方法解答，并加强个别辅导．　　解：设一件上衣 元．　　
　　答：一件上衣 元．
　　5．怎样直接用算术方法求出上衣的单价？　　
（元）　　6．比较一下算术解法和方程解法的相同之处与不同之处．　　相同点：都要根据数量间相等的关系式来列式．　　不同点：算术解法是按照分数除法的意义直接列出除法算式；而方程解法则要先设未知数，再按照等量关系式列出方程．　　三、巩固练习　　（一）一个修路队修一条路，第一天修了全长 ，正好是160米，这条路全长是多少米？　　提问：谁是单位“1”？数量间相等的关系式是什么？怎样列式？　　 （米）　　（二）幼儿园买来 千克水果糖，是买来的牛奶糖的 ，买来牛奶糖多少千克？　　（三）新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的 ．今年、去年共植树多少棵？　　1．课件演示：分数除法应用题　　2．列式解答　　四、课堂小结　　这节课我们学习了列方程解答分数除法应用题的方法．这类题有什么特点？解题时分几步？　　五、课后作业　　（一）一桶水，用去它的 ，正好是15千克．这桶水重多少千克？　　（二）王新买了一本书和一枝钢笔．书的价格是4元，正好是钢笔价格的 ．钢笔价格是多少元？　　（三）一种小汽车的最快速度是每小时行140千米，相当于一种超音速飞机速度的 ．这种超音速飞机每小时飞行多少千米？　　六、板书设计
《分数除法应用题》出自：教务在线
教学目标　　1．使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法则，使学生理解“已知一个数几分之几是多少，求这个数”的数量关系．　　2．能够正确、熟练地计算一个数除以分数，并能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字叙述题．　　3．培养学生的计算能力及抽象、概括、分析、比较和综合的能力．　　教学重点　　使学生理解并掌握一个数除以分数的计算法则．　　教学难点　　用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字叙述题．　　教学过程　　一、复习引新　　（一）口算下面各题　
　（二）口答分数除以整数的计算方法．　　（三）一个数的5倍是30，求这个数．　　二、讲授新课　　（一）教学例2　　例2．一辆汽车 小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？　　教师提问：题中已知什么，求什么，怎样列式？　　 　　质疑：除数是整数的分数除法我们会计算了，除数是分数的除法怎样计算呢？这节课我们就继续来研究分数除法，（板书课题：一个数除以分数）．　　教师：例2中求1小时行驶多少千米，可以用一条线段表示，启发学生在图上表示出“ 　　小时行18千米？”．（演示课件：一个数除以分数）　　观察：从图上看1小时里有几个 小时？（5个 小时）　　推想：要想求出5个 小时行驶多少千米？就必须先求出什么呢？（ 小时行的路程）　　（ 小里有2个 小时，2个 小时行18千米，用18÷2就可以求出 小时行驶的千米数）　　教师板书：　　 　　（二）教学例3　　例3．小刚 小时走了 千米，他1小时走多少千米？　　1．分析：已知什么，求什么，怎样列式： ．　　2．比较：和刚才的那道题目哪儿不一样？　　3．讨论：这道题如何解答，你从中悟出了什么道理？ 　　4．汇报： 求出 小时走的，1小时里有10个 小时，所以再乘10就求出1小时走的千米数．　　5．推导过程：　　 （千米）　　6．教师提问：在这一过程中什么变了，什么没变？
　　（三）总结计算法则　　教师说明：不管是整数除以分数，还是分数除以整数及分数除以分数，都可以把它转化为分数乘法进行计算，为了叙述方便，我们把被除数称为甲数，除数称为那乙数．　　甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数．　　（四）反馈练习　　
　　（五）教学例4　　例4
一个数的 是 ，这个数是多少？　　方法（一）解：设这个数为 ．　　 　　 　　 　　方法（二） 　　小结：已知一个数的几分之几是多少，求这个数，可以根据一个数乘分数的意义列方程解答，也可以根据分数除法的意义直接列出除法算式解答．
　　（六）反馈练习　　一个数的 是 ，这个数是多少？　　三、巩固练习　　（一）计算下面各题．　　
　　（二）填空，再说说你是怎样想的．　　（
）　　 是（
）× ＝4　　（三）列方程解答．　　 乘一个数等于 ，这个数是多少？
　　一个数的 是14，这个数是多少？
　　四、课堂小结　　我们这节课都学习了哪些知识？分数除法的法则是什么？你还学会了哪些知识？　　五、课后作业　　（一）计算下面各题．　　
　　（二）张叔叔骑自行车上班， 小时行9千米，1小时行多少千米？　　（三）列式计算．　　1． 是 的多少倍？ 是 的几分之几？　　2． 是的几分之几？　　六、板书设计一个数除以分数教案点评：　　全课内容的整体设计能紧密围绕教学目的展开，教学中能抓住关键，突出重点；练习有层次、有坡度。探究活动商与被除数的大小规律　　活动目的　　研究分数除法中商与被除数的大小规律．　　活动过程　　1．计算下面题目　　
　　2．集体讨论并总结规律　　如果除数＞1，那么商＜被除数；　　如果除数＝1，那么商＝被除数；　　如果除数＜1，那么商＞被除数．　　3．应用　　根据上面的这些规律，不用计算，判断下面各题的结果是否正确．　　
《一个数除以分数》出自：教务在线
教学目标　　1．使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．　　2．掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．　　3．培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力．　　教学重点　　正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．　　教学难点　　正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．　　教学过程　　一、复习引新　　（一）说出下面各数的倒数．　　
6　　（二）已知126×45＝5670，直接说出70÷126的得数，再说说你是怎样想的，根据是什么．（学生回答后教师总结：根据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．）　　（三）引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗？分数除法如何计算呢？这节课我们就一起来学习分数除法．（板书课题：分数除法的意义和计算法则）　　二、新授教学　　（一）．教学分数除法的意义（演示课件：分数除法的意义）　　1．每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼？　　教师提问：半块月饼用分数怎么表示？求4个人一共吃多少块月饼就是求几个 ？求4个 是多少怎样列算式？（ ）　　2．两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块？怎样列式？　　列式：2÷4
　　3．两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人？　　列式： 　　教师提问：说一说结果是多少？你是如何得出结果的？　　4．组织学生讨论：分数除法的意义．　　总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．　　5．练习反馈．　　根据： ，写出 ， 　　（二）教学分数除以整数的计算法则　　1．出示例1．把 米铁丝平均分成2段，每段长多少米（演示课件：分数除以整数）　　（1）求每段长多少米怎样列算式？ 　　（2）以小组为单位讨论一下得多少呢？　　 米平均分成2段就是要把6个 米平均分成2份，每份是3个 米是 米．　　（3）教师板书整理．　　 （米）
　　2．教师质疑：如果把 米铁丝平均分成3段、6段怎样计算？　　 　　 　　也可以这样想：把 米铁丝平均分成3段，就是求 米的 是多少，列式是： 　　把 米铁丝平均分成6段，就是求 米的 是多少，列式是： 　　3．教师继续质疑：如果把 米铁丝平均分成4段每段长多少米？怎样计算？　　 （米）　　为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢？　　组织学生观察 在转变中，什么变了，什么没变？讨论分数除以整数的计算法则．　　4．学生边概括教师边板书：分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数．　　三、巩固练习　　（一）计算下面各题．　　
　　学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导．　　（二）求未知数 　　1．
2． 　　（三）判断．　　1．分数除法的意义与整数除法的意义相同．（
）　　2．已知两个分数的积与其中一个分数，求另一个分数，用除法解答．（
）　　（四）解答下面各题．　　1．把 平均分成4份，每份是多少？　　2．什么数乘以6等于 ？　　3．一个正方形的周长是 米，它的边长是多少米？
　　四、课堂总结　　这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？还有什么问题？　　五、课后作业　　（一）计算下面各题．　　 　　（二）解下列方程．　　
　　六、板书设计分数除法
《分数除法的意义和计算法则》出自：教务在线
教学目标　　1．理解和掌握倒数的意义．　　2．能正确的求出一个数的倒数．　　3．培养学生的观察能力和概括能力．　　教学重点　　认识倒数并掌握求倒数的方法　　教学难点　　小数与整数求倒数的方法　　教学过程　　一、基本训练　　（一）口算　　 　　　　 ＝　　
　　上面各式有什么特点？　　还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数．　　（板书：乘积是1，两个数）　　二、引入新课　　刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系．　　（板书：倒数）　　三、新课教学　　（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？　　请看： ，那么我们就说 是 的倒数，反过来（引导学生说） 是 的倒数，也就是说 和 互为倒数．　　 和 存在怎样的倒数关系呢？2和 呢？　　（二）深化理解　　教师提问　　1．什么是互为倒数？　　2．怎样理解这句话？（举例说明）　　（ 的倒数是 ， 的倒数是 ，……不能说 是倒数，要说它是谁的倒数．）　　3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如 ， ，……但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作 ，1与 相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）．　　（三）求一个数的倒数　　1．例：写出 、 的倒数　　学生试做讨论后，教师将过程板书如下：　　 　　 　　所以 的倒数是 ， 的倒数是 ．
　　（能不能写成 ，为什么？）　　总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．　　2．深化　　你会求小数的倒数吗？（学生试做）　　 　　 　　三、训练、深化　　（一）下面哪两个数互为倒数　　（演示课件：倒数的认识1）　　
　　（二）求出下面各数的倒数　　（演示课件：倒数的认识2）　　
　　（三）判断　　1．真分数的倒数都是假分数．（
）　　2．假分数的倒数都小于1．（
）　　3．0没有倒数．（
）　　（四）提高　　 　　如果末尾加上=1怎么填？　　如果末尾加上=0怎么填？　　如果末尾加上=2怎么填？　　四、课堂小结　　今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？　　五、课后作业　　（一）下面哪两个数互为倒数？　　
　　（二）写出下面各数的倒数．　　
1　　六、板书设计倒数的认识 教学设计点评　　这个教学设计符合知识本身的内在联系以及学生的认知规律，教学目的明确，要求具体，重点突出，结构严谨，层次清晰。　　教学中教师紧紧围绕倒数的意义，使学生在观察比较中理解知识、掌握知识，体现了学生学习新知形成能力的过程。　　练习中，通过“教、扶、放”使讲练有机结合，既加强了双基，又开发了智力。
《倒数的认识》出自：教务在线
同角三角函数的基本关系式教学目标：1．掌握同角三角函数之间的三组常用关系，平方关系、商数关系、倒数关系．2．会运用同角三角函数之间的关系求三角函数值或化简三角式．教学重点
共1课时20＊妈妈的账单小学语文人教2001课标版1教学目标1、有感情朗读课文，了解课文讲了一件什么事。2、学习借助关键词概括课文
教学要求使学生能准确、熟练地分析应用题数量间的最基本的相等关系，设未知数列方程解应用题。能根据题意迅速、恰当地选择解法（什么题目列方程解答简便，什么时候可以用算术方法直接
教学目标1、掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系，为用方程解应用题找等量关系做准备。2、知道利用最基本的数量关系求出其中任意一个未知量。3、能根据关系式计算。教学重
教学要求：学会列方程解rdquo已知一个数的几倍多几或少几是多少，求这个数ldquo的两步计算应用题的方法；能正确地分析数量关系，找等量关系式，设未知数列方程解答。教学重点：分析稍复
看过 你能列出等量关系式吗 的人还看过
Powered by列方程解应用题 (写出等量关系式)_文档下载
亿万文档 免费下载
当前位置： &
& 列方程解应用题 (写出等量关系式)
列方程解应用题 (写出等量关系式)
列方程解应用题 (写出等量关系式)
列方程解应用题
（写出等量关系式）
1、甲乙两辆客车同时从两地相向而行,5小时后在距离中点30千米处相遇,快车每小时行60千米,慢车每小时行多少千米?
2、甲地到乙地是斜坡路，一辆卡车上坡每小明行30千米，下坡每小时40千米，往返一次共用7小时，甲乙两地相距多少千米？
3、10元和5元的人民币共有405元，已知10元的张数是5元张数的4倍，那么两种票面的钱各有多少张？
4、一轮船从甲港 往乙港，第一天行了全程的1/2多16千米，第二天行的路程是第一天的7/8，这时离乙港还有15千米，甲、乙港之间的距离是多少千米？
5、买一辆汽车，分期付款要多付出10%，若现金付款能打九折，王叔叔算了一下，两种方式有9000元的差价，这辆车原价是多少元？
6、两个小组共种树200棵，甲组种的棵树的1/3比乙组种的1/10多19棵，两组各种多少棵？
7、现在浓度为75%和45%的酒各一种，若要配制酒精含量65%的酒300克，应当从这两种酒中各取多少克
118、有两筐香蕉一共重80千克。从大筐取出，从小筐取出，从两筐取出的香蕉正好24
25千克，原来两筐香蕉各重多少千克？
9、一次数学考试有10道题，评分规则对一题得10分，错一题倒扣2分，小明回答了10道题，但只得了76分，他答对了几题？
10、第一个正方形的边长比第二个的2倍多1厘米，它们的周长相差24厘米。求这两个正方形的面积各多少。
11、弟弟今年5岁，哥哥今年18岁，几年后哥哥的年龄是弟弟的2倍？
12、兄妹两人各有钱若干，如果兄给妹20元两人钱数就相等，如果妹给兄25元，则兄的钱是妹的2倍，问兄妹两人各有多少钱？
13、一个通讯员骑自行车要在规定的时间内把信件送到某地，他每小时15千米就会早到24分钟，每小时骑12千米要迟到15分钟，规定时间是多少？他去某地的路程有多远？
14、食堂买的白菜比萝卜的3倍少20千克，萝卜比白菜少70千克，白菜、萝卜食堂各买了多少千克？
Word文档免费下载： （下载1-2页，共2页）
五年级列方程解应用题找等量关系经典练习 整理:王宪纬一、译式法 将题目中的...一讲、找到等量关系解决问题(强化训练) 1.某数的 2 倍比这个数小 1,求这个...列方程解应用题时如何找等量关系_五年级数学_数学_小学教育_教育专区。列方程解应用题时如何找等量关系 如何让学生正确提取应用题中的数量关系 在上一单元学生学习...四年级列方程解应用题―找等量关系_数学_小学教育_教育专区。找等量关系列出方程...×高÷2 习题:1.长方形的周长为 60 米,已知长是宽的 1.5 倍,求它的...列方程解应用题中的等量关系_五年级数学_数学_小学教育_教育专区。列方程解应用...例如:鸡和兔数量相同,两种动物的腿共 有48条,求鸡和兔各有多少只? ? 这道...五年级列方程解应用题找等量关系经典练习一、译式法 将题目中的关键性语句翻译...一讲、找到等量关系解决问题(强化训练) 1.某数的 2 倍比这个数小 1,求这个...浅谈列方程解应用题中如何找等量关系 小学阶段解答应用题的思考方法有两种,一种列算式解答,一种 列方程解答。而列算式解答与用方程解比较,这两者的共同点是, 都...列方程解应用题的关键――找等量关系每次教到列方程解应用题这一环节,学生大都...梯形的下底比上底多 2 厘米, 高是 5 厘米, 面积是 40c 平方厘米, 求上...列方程解应用题如何寻找等量关系_专业资料。列方程解应用题是小学六年级数学应的难点。对于一些数量关系较为复杂的应用题,不少同学感到束手无策,不知如何下手,很多...考点分析:列方程解应用题 根据题意正确寻找等量关系并用方程描述等量关系。 讲练...方程就是要根据题目的意思,设好相关的未知数之后,写出一个含有未知数的等 式...重点、难点 找等量关系式,设未知数。 考点及考试要 求 教学流程: 列方程解应用题 列方程解应用题是小学数学的一项重要内容,是一种不同于算术解法的新 的解题...