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让数学课堂教学活起来
让数学课堂教学活起来
【摘要】数学课堂教学是在教师指导下的学生自主探索教师引导的实践活动。只有充分以人为本，开展丰富多采的探究活动，调动学生全身地参与学习过程，真正落实自主、探究、合作学习，才能真正让数学课堂教学“活”起来。
【关键词】数学课堂教学 “活”起来
课堂教学绵延至今，自身在不断完善，现代课堂教学观告诉我们，在课堂上要确立“学生主体”的思想，倡导“一切为了学生”“为了一切学生”“为了学生的一切”，把学生当作主人，让学生处于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。“大数学观”的思想，要求大视野、大容量、多渠道，要解放学生学习的时间，保证学生有自我学习的时间，要拓宽学生的空间，获取更丰富的知识，要尊重学生学习的个性，扬长避短，自我发展，要讲求效率，增大课堂教学的信息总量，提高课堂教学的信息质量，所有这些，充分显示了数学课堂教学蕴含着巨大的生命活力。如何让数学课堂教学“活”起来，我想从以下几个方面来谈谈我的看法。
1. 创设主动探究氛围，建立民主师生关系
新课程理念指出“数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”建立民主师生关系，创设主动探究氛围，是促使学生潜力获得发展的必要条件，是课堂显现生机的基础。在课堂教学中，如果老师善于把教学过程创设成有利于学生一心进取，能吸引学生兴趣的环境，那么，教学就会灵活起来，丰富起来。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下三个方面挖掘情感的积极因素，促进学生对数学知识和数学活动本身的追求。
1.1 构建师生平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。作为教师，首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不偏爱一部分学生，而对学习有困难的学生更要多关心。
1.2 适时表扬和鼓励。学生学习的态度、情感、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到很多学生积极思考问题，积极发言，当他们的某个思路或解答方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。可见，教师正确的评价也是促进学生积极主动学习的重要因素。
1.3 使学生获得成功的自豪感。学习成功得到快乐的情感体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计
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如何让小学数学课堂活起来
当代教育实践与教学研究
如何让小学数学课堂活起来
甘肃省白银市育才学校　　高政娟
摘　要：学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由，获得发展，这就要求课　　　　堂必须具有思想、活力和发展。教师应当在数学课堂教学中不断创设有利于张扬学生个性的“情境”，使　　　　学生在宽松、愉快的氛围中发挥自身的学习潜能，自主学习，成为课堂学习的主人。关键词：数学课堂　人文关怀　开放教学 文章编号：ISSN/Z01-4
新课程标准理念下的教学模式改革不断冲击着传统的课堂教学，带给教师课堂教学创新的活力。学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由，获得发展，课堂也应该具有思想、活力和发展。《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“学习是一种个性化行动。”有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，而动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，教师应当在数学课堂教学中不断创设有利于张扬学生个性的“情境”，使学生在宽松、愉快的氛围中发挥自身的学习潜能，自主学习，成为课堂学习的主人。一、让“人文关怀”在课堂中熠熠生辉构建新型师生关系是当今教育改革的前提和基础，对教育教学质量起着决定性作用。课堂上教师与学生是平等的交流者，教师要全身心地融入到学生中间去，与学生一起交流、合作、互相学习，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识，提高学习能力。当前的师生关系再也不是教师高高在上，学生毕恭毕敬，而是轻松活泼、和谐愉快的朋友关系。教师要改变传统师生关系，真正与学生沟通，就要放下“师道尊严”的架子，与学生站在同一层面，在对待问题和事物时允许学生持反对意见，允许学生申辩自己的理由。教师需要耐心听完学生的申辩，给予肯定和引导，学生才会敞开心扉，向教师倾诉，与教师交流；教师才能打开学生心结，使学生摒弃心病，健康成长。正如法国著名教育家卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”当学生学习的主动性调动起来后，教学就成功了一半。在课堂教学中，教师面对的是一个个有思想、有感情的个体，而不是机器。教师要努力确定自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。例如，在进行《购物策略》教学之前，可先与学生进行交流，让他们说说自主购物的感觉怎么样。学生说到物美价廉时，教师可以顺势提问：“怎样才能做到物美价廉？”从而为这节课作铺垫。由此建立起来的师生关系会更加平等、融洽，学生才敢于交流、乐于交流。为学生创设一种宽松、和谐、开放的课堂氛围，使学生在交流中体验平等、民主，从而形成师生间的思想交流，在活跃的课堂氛围中使学生轻松愉快地掌握新知识。二、利用身边素材开放教学，让课堂活起来众所周知，数学问题来源于生活，又应用于生活。新课程标准十分强调数学与现实生活的紧密联系。在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉·14·
的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。所以，在日常教学中，教师要尽可能引导学生从更多机会、从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。例如，在学习《包装的学问》一课时，可先让学生说一说逢年过节送礼的情景。学生会说要包装得非常精美，好看等。这时教师提问：你可以提出什么问题呢？”学生很自然地提出：“怎样包装最省钱、最节约？”在不知不觉的交流中教师引入新课，使学生受到节约教育。枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生主动地投入到学习生活中，使学生发现
数学就在自己身边。数学不仅仅是运算，它极大激发了学生求知的欲望，提高了学生用数学思想看待实际问题的能力。三、多样化的学习过程，让课堂活起来1. 开放数学教学内容的呈现形式为了上好一堂课，教师往往要认真备课，这是教学常识。但教师的教案往往是“讲案”，只考虑怎么讲，很少考虑学生怎么学，
即使教案中设计了一些互动活动，也往往是教师自导自演、自问自答。例如，有的教师在教案中写道：“师问：……生答：……”就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要看教师讲得生动不生动，学生配合得好不好。有些教师的教案不允许学生看，因为学生一旦看了“教案”，教师在教案中设置的“包袱”就泄密了，上课时教师就无法施展教学艺术。实际上，在这种“穿新鞋走老路”的教学模式下，教与学还是两张皮，教师讲的东西不一定是学生想学的东西，也不一定是学生不会的东西。开放的教学形式是师生共用“导学案”，教师的“教案”同时也是学生的“学案”。“导学案”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括五大环节：课前自主预习——课前教师导学——课堂学生合作探究——课内训练巩固——课后拓展延伸。“导学案”在课前就发给学生，是学生的自学教材。实际上，教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时教师按照“导学案”检查和点拨，以学定教。学生会了的教师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是教师要补充的东西。没
有废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率自然提高，也真正实现了陶行知先生所说的：“学生学的法子，就是先生教的法子。”“两案合一”是提高课堂教学效率和减轻学生负担的奥妙所在。因此，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动成
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“除了精美好看，
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浅议“如何让枯燥无味的数学课堂教学活起来”
紫金县临江镇澄岭小学
【内容摘要】：一节枯燥无味的数学课堂教学会让孩子们心生厌烦：他们无心听课，有的厌烦地趴在桌子上睡觉，有的玩小动作，有的东张西望，有的看似在听讲，其实心都不知道跑哪去了,,,,
关键词：枯燥无味
培养合作精神与竞争意识
轻松愉快 体验乐趣
一节枯燥无味的数学课堂教学会让孩子们心生厌烦：他们无心听课，有的厌烦地趴在桌子上睡觉，有的玩小动作，有的东张西望，有的看似在听讲，其实心都不知道跑哪去了,,,,任凭你怎样费尽口舌，孩子们有时真的是什么都没有听到，那你这一节课也就白上了。面对孩子们出现的这种状况，所以我们必须要使我们的数学课堂教学活起来。那如何才能让枯燥无味的数学课堂教学活起来？下面谈谈我个人的做法。
一、化整为零，培养孩子们的合作精神与竞争意识。
在新接到一个班级前，利用第一、二周的时间观察了解孩子的性格特点、掌握知识情况、学习及管理能力。然后根据孩子们的具体情况，把一个几十人的班级化整为零，分成若干个搭配均匀的四人小组，在每一个四人小组中设一个小组长。小组长的任务：在组织并管理好自己小组的纪律和学习情况的同时，要对差生进行一对一的辅导。把班级化整为零后，要求孩子们在组长的带领下，认真配合组长，努力完成各项任务，组与组、组长与组长之间进行竞争，竞争内容包括纪律和学习。每两周进行评比，评比出组织纪律好，学习有进步的小组，并给予一定的奖励。在奖励机制的激励下，孩子们就会自然而然地合作起来，竞争意识也会逐渐地提高。
二、课前设计，考虑各层次的孩子特点。
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