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冰心的《纸船》中“这是你至爱的女儿含着泪叠的”,诗人为什么是“含着泪”
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从写作时间来看,这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的.结合诗人当初写该诗时候的背景可以看出诗人是用一首《纸船》表达她对母亲的怀念之情,诗人格外怀念母亲,甚至因思念母亲而得病,又因在梦中得见母亲而病愈.这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情.
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新诗欣赏之冰心《纸船》PPT课件
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《纸船》说课稿
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
《纸船》说课稿
文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 《纸船》稿一、&&&&&& 说教材１、&&&&&&&& 教材简析：《纸船》出自七年级上册第五单元第四篇课文《诗两首》，这是一首冰心写的诗。这个单元的课文，主要表现人间亲情。学习的重点是在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，训练朗读和圈点勾画重点词句。冰心的《纸船》表达了诗人对母亲深深的思念和爱，可以由让学生在朗读、感悟、探究的过程中，加深对母爱的认识，培养与家人的亲情，同时通过对诗歌特点的认识，让学生学习用诗歌的形式表达自己对家人的感情。基于《诗两首》中第一首诗歌的学习，学生对母爱已经有了一定的理解。根据以上要求和特点，我把本课的教学目标确立为：２、&&&&&&&& 教学目标：（１）通过反复诵读培养学生的朗读能力，从而理解诗的内容、主题和主要表现手法；（２）领悟母爱，体验人间亲情，感受美的熏陶。３、&&&&&&&& 教学重点：理解诗的主题，品味诗中的情感。４、&&&&&&&& 教学难点：领会诗歌是借助具体形象来抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。二、&&&&&& 说教法初一学生大多爱表现自己，发言积极，教师应抓住这一点，充分保持学生的积极性，还可以利用他们的好奇心理和接受新事物敏感的特点，唤起他们的求知欲，诱导他们学习。利用这一点可更好的调整课堂的气氛。初一学生的想象力很丰富，创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望,通过“情境渲染，走近诗境；朗读练习，感知诗情；体会意象，体验诗情；拓展延伸，深化体验”，让学生初步了解阅读、品析诗歌的方法，进一步感受亲情。三、&&&&&& 说学法1、读中悟，悟中读，逐步加深对诗歌思想感情的认识。& 2、学生合作、探究诗的语言及写法上的特点。& 3、在了解本诗借物抒情的写作特征后，真情流露，鼓励学生尝试创作短小的诗歌。四、&&&&&& 说教学过程（一）&& 情境渲染，走近诗境先来考考学生：一次全球性的调查结果显示，有一词当选为世界上最美的英文单词。你知道是哪一词吗？（mother）　　师：当你每天沐浴着母爱的光辉，当你每天领受着母爱的恩泽，有没有想过为母亲做点什么呢？ 　　等学生回答好，放轻柔音乐，教师抒情地描述：是啊，母爱是世界上最伟大最无私的爱。在上世纪20年代，一位著名作家，她漂洋过海，在茫茫的太平洋上，她思念自己的母亲。一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。第二天，她的病竟奇迹般的好了。这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家――冰心！也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗――《纸船》！（幻灯片显示课题）（初一学生具有强烈的好奇心，先设计问题来考考学生，创设了问题情境，让学生集中注意力进入课堂。设计这样一个问题是先让学生明白母爱的伟大之处，以及用心体会这种神圣的情感。心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。之后由音乐伴奏教师描述，带学生进入一个诗意的境界，试图给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。）（二）&& 朗读练习，感知诗情 １、我国是个诗歌的国度，我们今天学习诗歌一个基本的方法，那就是――朗读。组织学生自由朗读，体会诗中表达了怎样的思想感情。２、个别学生朗读，再由学生点评。在朗读中谈体会，同时注重对朗读时停顿、节奏、重音、情感等方法上的指导。如：“一只一只”：说明叠纸船的数量之多，从而表现对母亲的思念之深。“不灰心、每天的叠着”：表明思念和爱的执着。“含泪、悲哀”：表现思念深切之至。利用这些关键词语引导学生做到正确朗读，有感情地朗读。３、请一朗读能力好的学生做示范朗读。（配乐钢琴曲《眼泪》）你认为哪句最能体现诗人要表现的情感？把握诗歌总体基调：对母亲的思念和爱。４、齐读。（一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。” 先让学生自由朗读，给学生一个更广阔的空间，是让学生自己选择喜欢的方式来体味母爱。之后学生点评教师点拨，使朗读与原有的形成比较，更好的把握朗读的要点，读出感情。这首诗很短，通过不同方式的朗读，学生可以感知诗歌要抒发的对母亲的感情。）（三）&& 体会意象，体验诗情1、课文用一个什么意象来表达感情？再读全诗，围绕中心意象各用一个词语或短语来概括诗歌每个小节的主要情节。（叠纸船&& 放纸船&& 梦纸船&& ）２、同学们，朗读中，我们感悟到了诗人对母亲深深的思念和爱，那么诗人是如何通过纸船来表达自己的情感的？（四人小组讨论下面问题）（１）作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？（２）诗人为什么要借纸船这一意象呢？　（引导学生结合当时的写作背景进一步了解诗人的情感，因为诗人漂泊在太平洋上，无法与母亲互通音信，而船又是负载东西、运送物品的，所以诗人借助纸船，仿佛可以载着自己对母亲的爱、眷恋和思念，回到母亲身边一般，这样就把抽象的感情具体化，体现了诗歌语言的创造性。借纸船来抒情写出了诗人漂泊无依的孤独。借纸船抒情适合于大海上这一特定的环境特点。纸船又富有童稚气，适合于表达女子的心态。以此让学生了解这种写法叫做借物抒情。）（四）&& 拓展延伸，深化体验结合课本注释一了解冰心代表作。冰心创作风格被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱――母亲、童心和自然，这可以在《繁星》、《春水》的导读中得到印证。请读《繁星•春水》中的两首小诗：用幻灯片出示：春水一○五造物者――倘若在永久的生命中 & 只容有一极乐的应许。我要至诚地求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。”
繁星一五九 母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。（苏霍姆林斯基认为，智育的成效在不小的程度上取决于是否善于通过一些无形的线从课堂延伸到课外。本诗短小，在理解其内容和主题之后，为了深化学生的情感体验，我拓展了冰心的《繁星》、《春水》有关知识，促使学生对爱的更深一层的理解。）（五）布置作业，感受亲情　同学们，诗是清晨嫩叶上晶莹的露珠，是忍不住要喷涌的情感之泉，是放飞想象的青春翅膀，我们既然已经领会了本诗的特点是借物抒情，我们能不能也借某一意象写几句献给我们最爱的人呢？冰心说过：“有了爱，就有了一切！”相信大家会妙笔生花的。（初一学生的想象力是很丰富的，布置这样的作业，让他们展开想象的翅膀走近现实生活，让他们进一步感受亲情和爱。）（六）板书设计：&&&&&& & 纸&& 船 　寄母亲&&&&&&&&&&&&&&&&& 冰心&&&&&&&&&&&&&&&&& 我&&&&&&&& 纸 船&&&&&& 母亲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　叠 　放&& 梦&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　爱和思念 文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
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《纸船》一诗中叠纸船时诗人为何要含着泪?为什么除了爱还有悲哀?
张涵宇198辉煌
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因为作者很思念自己的母亲,所以含着泪.因为作者毕竟是第一次这么长时间离母亲那么远,所以会觉得悲哀.
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《纸船》一诗中,诗人赋予“纸船”什么含义?又是如何将自己的思念告诉给母亲的?
人民币vdQT
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纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸,总是／留着--留着,叠成／一只一只／很小的／船儿,从舟上/抛下/在海里. 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里,有的/被海浪/打湿,泊在/船头上.我/仍是/不灰心的/每天的/叠着,
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去.母亲,倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿,不要／凉讶它／无端入梦.这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的,
万水/千山,求它／载着／她的爱／和悲哀／归去.(二)、分析、解读全诗.1．请根据诗中给出的信息,想象这是诗人在何种情形下写的这首诗?海浪涛涛,天风吹卷,诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,驶向陌生的国度,不知何时才能回到祖国,回到亲人的怀抱?诗人因为强烈地思念故国、思念亲人,愈发感到孤独、惆怅.2．第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深,且由来已久?“从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动,而是对母亲的依恋思念之情由来已久,一直就很浓烈,“一只一只”点出所叠纸船的数量多,表明诗人对母亲的思念极深.3．第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果,并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠,又在表达自己的情感上有什么作用?实际中是否可能,愿望能否实现,这对诗人来说并不重要,最重要的是,这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式,只有这样,才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情.4．第三节是诗人展开的想象.这一想象有何特点?在诗中起什么作用? 纸船虽然漂不到母亲的身边,但一定能漂入母亲的梦中,这一想象新奇、大胆、瑰丽,充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情,点明题旨.5．叠纸船原是儿童的一种游戏,诗中的这一行为意味着什么?诗中的纸船又象征着什么呢?诗人以纸船为题,托物言情,赋予纸船特别的含义.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿.诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚.（三）问题解惑1、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里? 诗人在船上无法与母亲通音信,只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中.
2、诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里,有的被海浪打湿了,沾在船头上,可她为什么仍是不灰心的每天叠着?
因为诗人心中保存着永远的希望.
3、全诗的点睛之笔是哪一句?“这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去.”
4、叠纸船为什么含着泪,为什么悲哀?因为与母亲远隔万水千山,十分想念自己的母亲,思念不着最是难受,所以“含泪”“悲哀”.
5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情? 这首诗抒发热爱母亲、思念母亲的情感；表达了对母爱的感恩和回报.
6、本诗用“纸船”做题有什么好处?诗人以纸船展开自己的情思,使抽象的情感变得具体可感,又富有童稚气,适合表达子女的心态.四、学习《成功的花》（一）全班分读、齐读课文 ,争取背诵.成功的花,
人们只惊羡她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
洒遍了牺牲的血雨.（二）赏析这首诗这首诗只是一个意思,一个组织句子的单位：漂亮的花,人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽,并没有意识到它还在芽儿的时候,经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲.“明艳”就是指色彩鲜明、艳丽.“明艳”一词,形象生动地说明、突出了花的“成功”； 而“惊羡”一词用在这里比“羡慕”多了一层惊叹的意思,从而又更衬托出成功之花的明艳.不管是艳丽的鲜花还是其他成果,待到她亮出成功时,确实是令人羡慕的、欣赏的,但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢?作者用惊叹号抒发了她对人们仅仅懂得惊叹、羡慕别人的成功,而看不到在成功背后所付出的艰辛劳动的感慨.
“然而”一词承接了“只”字,自然地转折,开启了后面的思维：追溯成功的历程.花之所以成功,并不是生来就有的,是她还在小芽儿的时候,就已经开始努力奋斗了,到成为今天的明艳的花儿,一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水,撒遍了鲜红的血泪,甚至付出了牺牲的代价.一句话,“成功的花”是血与泪滋润的结晶,是奋斗与牺牲孕育的蓓蕾.只有经历这样的一种洗礼,才会有花“现时”的明艳,花的成功.作者将“现时”与“当初”对比,将“奋斗”、“牺牲”与“成功”关联,“泪泉”、“血泪”与“明艳”关联,更加突出了花的成功之不易.
这首诗,表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的成功,更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果,并从中吸取成功的经验.而且给我们以启示：花的成功尚且如此,那人的事业的成功,人的成长与发展,不也都是如此吗?从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大.（三）问题解惑1、“人 们 只 惊 羡 她 现 时 的 明 艳 !”一句中“惊 羡”什么意思?能不能换成“羡慕”,为什么? “惊羡”,有惊叹羡慕的意思, “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味,也更能衬托成功之花的明艳.
2、这是一首哲理小诗,但作者并未空洞的说教,而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理,给人鲜明的印象,请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么? “花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲.
3、这首诗告诉我们一个什么道理?这首诗告诉人们,不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉,而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力,要学习花的奋斗和牺牲,从它的成功中吸取成长的经验,这才是更重要的.
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