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辽宁省本溪市第一中学学年高二语文上学期第一次月考试题.doc 16页
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辽宁省本溪市第一中学学年高二语文上学期第一次月考试题
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本溪市第一中学2018届高二月考
考试时间：150分钟
满分：150分
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
古代中国很早就建立了一支庞大的官僚队伍。
中国历史上一个鲜明的规律就是，历代官员的数量呈不断扩张趋势。明代刘体健称“历代官数，汉七千八百员，唐万八千员，宋极冗至三万四千员”。到了明代，文武官员共十二万余人。官僚系统的不断扩张，是皇权专制制度不断强化的结果。官权是皇权的延伸，君主专制不断完善，注定官僚系统也不断延伸膨胀。秦汉以后，中央集权不断发生强化，官员的权利被不断分割，以期官员相互制衡，弱化他们对皇权的挑战。由此造成一官多职的现象，官僚队伍进一步扩大。
中国传统社会经济结构非常单一，传统赋税又主要只有农业税一途，官员数量的不断膨胀，使得俸禄成为财政支出的第一大项。比如西汉末年，国家赋税收入“一岁为四十余万石，吏俸用其半”，官员俸禄支出占国家财政收入的一半。所以支付官俸成为财政第一大难题，为了节省开支，薄俸制就成为大多数时候不得已的选择。特别是在皇权专制达于极致的明清两朝，官员薪俸之低也达到惊人的程度。
低俸制的另一个原因是皇权专制的自私短视本性。皇权专制本身是一项不合理的制度安排，它的设计原理是千方百计保证君主的利益，损害其他社会阶层的利益，这其中就包括官僚阶层的利益。在君主专制制度下，皇帝好比一个公司的老总，百官好比员工。压低员工工资，保证自己的利润，对老板来说是一种本能的偏好。从皇帝的视角看来，采取“薄俸制”和“低饷制”，用“教育”来要求百官清廉，既省心省力，又为国家节省了大量财政经费。
传统社会的低俸制，到底低到什么程度？以明代的县令收入为例。明代正七品县令月俸只有七石五斗。用七石五斗粮食养活一个大家庭甚至家族，这个县令的生活只能是普通市民水平。而且明代对于官员办公费用不予考虑，师爷、账房、跟随、门房和稿签等手下均需要县令来养活。再比如曾国藩在做翰林院检讨时,年收入为129两左右,年支出为608两左右。赤字480两左右,需要自己想办法弥补。这是当时京官的常态。
低薪薄俸为朝廷节省了大量的财政支出，也有利于培育出一批清官楷模。但与此同时，薄俸制也有着巨大的危害:它容易诱发腐败，并导致腐败的普遍化。权力笼罩一切，权力不受约束。与此同时，官员们却又只能拿到极低的甚至不能满足基本生活需要的薪水。这就形成了“渴马守水，饿犬护肉”的局面：让一条饥饿的狗去看着一块肥肉，那么无论你怎么打它，骂它，教育它，它也还是要偷吃，因为不偷吃它就活不下去。在低薪制下，选择做清官的毕竟只是少数，多数官员们不得不想办法搞一些灰色收入，这样贪污就无法根治。对最高统治者来说，这是“占小便宜吃大亏”之举，因为腐败最后给国家造成的经济损失比开足工资要大得多。
（摘编自张宏杰《顽疾：中国历史上的腐败与反腐败》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（
A．古代中国官员的数量随朝代更迭不断增加，在中国历史上是一个不争的事实。
B．秦汉以后，皇权专制不断细化分割官员权力，目的在于减少官员对皇权的影响。
C．中国古代赋税主要只有农业税一项，许多朝代官员俸禄支出就占了国家财政收入的一半。
D．明清两朝，皇权专制达到了极点，官员俸禄也低到了令人无法想象的程度。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是（
A．对皇帝来说，低俸制不仅能维护自身利益，更在于有利于管理官吏。
B．明代县令俸禄低，经济压力大：家人和手下办公人员均依靠其养活。
C．低薪薄俸有利于培育出一批奉公守法的清官，却也容易滋生大量的贪污腐败分子。
D．给足官员应有的俸禄，产生的财政支出额要比腐败造成的损失小得多。
3．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
A．官僚队伍不断扩张的根本原因在于统治者权力的不断集中与强化。
B．采取低俸制从表面上看有两个原因，实质上就一个：维护君主的利益。
C．低俸制使官僚利益受损，以致腐败恶化，最终损害的是国家和老百姓的利益。
D．在低俸制下，包括曾国藩在内的许多官员都不得不想方设法搞一些灰色收入来填补
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4一7题。
傅歧，建威将军琰之孙。仕梁，兼尚书金部郎。母忧去职，居丧尽礼，服阕后疾废久之，复除始新令。人有因相殴而死，死家诉郡，郡录其仇人，考掠备至，终不引咎。郡乃移狱于始新，歧即令脱械，以和言问之，便即首服。法当偿死，会冬节至，歧乃放其还家。狱曹掾固争曰：“古者有此，今不可行。”歧曰：“其若负信，县令当坐。”竟如期而反。太守深相叹异，遽以状闻。歧后去县，人无老少皆出境拜送，号哭闻数十里。
至都，除廷尉正，入兼中书通事舍人，累迁安西中记室，兼舍人如故。歧美容止，博涉能占对
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泰国中学生繁体字简体字转换调查研究
【摘要】：本文具体研究泰国中学生在学习汉字书写过程,包括由繁体字规模训练向简体字的转换行为中衍生的各类影响状况。系统地阐述当地各类中学汉字教授状况,做好详细的问卷调查并转化成为系统验证方案。调查过程中主要收集、整合异质化数据,适当总结泰国中学生繁体、简体汉字学习的重点与难点方向,进而全面拓展与弘扬中华文化内涵的价值意义,加快汉字文化的普及、宣传力度。
【作者单位】：
【分类号】：G635.5【正文快照】：
年级学习汉字6年人数占据比例学习汉字8年人数占据比例初一8 18.18%1 7.69%初二7 15.91%6 46.15%总计15 34.09%7 53.84%繁体与简体文字之间长时期维持一种对立关系,是国民继承中国文明遗产过程中的现象,但是为了灌输中国文字以长久的生命意志,就必须遵照特定规则,绝对禁止任意
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【参考文献】
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熊加全;;[J];安徽文学(下半月);2008年12期
杨海东;;[J];人才资源开发;2011年04期
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王夏泉;[D];华中科技大学;2004年
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本期辩题:是否应该学习繁体字?
　　正方：唐果　张楚宜　翟睿冰 中国论文网 /9/view-803986.htm　　反方：韩冰玉　万博雅　黄梦瑶 　　 　　【典子的话】 　　 　　“是否应该学习繁体字”这个话题，我有发言权。我从小就喜欢书法，那时临的是颜真卿的字帖。临帖不久我就发现，字帖上的繁体字虽然笔画“稠”，但写出来好看。从那时起我就喜欢上了这种笔画很“稠”的字体，开始留意一些书法作品，景区的楹联、碑刻，慢慢地，我就能大体读懂一些古籍和港澳台地区的繁体字出版物了现在，我的手机设置的还是繁体字，不为别的，就为喜欢。 　　呵呵，上面的话说的尽是个人好恶，下面说说本次辩论情况，本次辩论，正方大体是说繁体字的“珍贵”。而反方总体是说简化字的“好用”，正反双方都辨到了点子上。 　　获得本期“最佳辨手奖”的是来自河南沁阳市第二中学的翟睿冰，她的发言思路清晰，内容充实，从“理”和“情”两个角度展开辩论，“情”“理”兼备。典子将送她一拳有典子签名的小说《黑焰》。6位小辩手除获得稿费外，都将获赠典子签名的本期样刊。 　　某市6部门在全市组织开展了一项活动：“每人要读一遍《说文解字》，并至少认识500个繁体字……”此举一出，网上网下，一片热议。 　　反对者有之，认为学习繁体字是“开历史倒车”。认为当初简化汉字就是为了提高书写效率，使学习汉字更加容易，现在重提学繁体字无异“开倒车”。简体字易懂易学，也易向世界推广，现在应该继续推进文字改革。使其更简单易学。 　　赞成者却认为，炎黄子孙不认识繁体字是种耻辱。认为简体字只是为了学习方便，汉字的精华是由繁体字体现的，文明古国的精髓要继承。另外，认识些繁体字，还能更好地阅读古文典籍，学习更正宗的传统文化。 　　 　　正方　(550000)贵州贵阳市第十七中学初二　唐　果 　　 　　一点儿不学繁体字，我认为这是一种狭隘的想法。繁体字演化为简体字是为了书写更容易，繁体字可以说是简体字的根基，不学习繁体字。不了解繁体字，就不能从根本上了解中国文化。繁体字是中国古代文明的结晶，是打开我们这个文明古国璀璨文化宝库的钥匙。 　　汉字文化发展至今形成了一条汉字演化链，如果抛开繁体字这一环，汉字演化链就会断裂，我们今天的简体字就成了“无源之水，无本之木”。那么，请设想一下，断裂的汉字链怎么能指引我们以及后人去吸收中国古代悠久而璀璨的文化并继往开来呢? 　　还有，同一个字，一繁一简两种写法，通过比较你会发现，繁体写法不仅直观，而且端庄大方，让你更能感受“点横撇捺”间透出的那股东方神韵。 　　 　　反方　(466300)河南太康县城关镇实验中学初二　韩冰玉 　　 　　我认为繁体字不该学习，理由有三： 　　一、简体字乃是繁体字的后代，本来就是从繁体字中来的。推广简体字的好处，首先是规范了文字，看看鲁迅先生写的《孔乙己》中，光是“茴”字就有几种写法，太烦琐了：其次是有利于教育的普及，中国文盲率下降很大程度上归功于简化字的推广。 　　二、简体字比繁体字书写效率高。简体字现在人们天天接触，基本上已经约定俗成。另外，现在生活节奏快，大家学习、工作都很繁忙，而写简体字能节省书写时间。 　　三、简体字清晰度高。对初学者来说，它笔画少，不容易看错，减轻了记忆的负担。 　　因此，不该学习繁体字。 　　 　　正方　(621000)四川绵阳东辰国际学校初2013届11班　张楚宜 　　 　　中国的文明是靠繁体字流传下来的，如果我们都不识繁体字，许多古代书籍就有可能成为“天书”。当初简化繁体字是因为繁体字太难写，笔画太多，但如今科技已十分发达，在电脑上打出繁体字和简体字的速度相信不会有大的差别。 　　父亲说，在他小时候，中国推行过一种特别简单的字，老师把新旧字对照表发给他们。好好的“道”字要写成“刀”加“走之儿”，幸好不久后就被淘汰了，不然汉字真的要大变脸，超级简化失去故有的神韵和风采。 　　有人说你要学习繁体字，不如干脆恢复甲骨文。这种说法实在荒谬。繁体字经过几千年的不断修改，已经比较稳定。而甲骨文不同，它是没有规范的文字，几乎每个字都有不同的写法，而且同一个字由不同的人书写出来也有所不同。 　　我们可以使用简体字，但需要适当学习繁体字，我们有义务把祖先留下的文明继承下来并发扬光大。 　　 　　反方　(621000)四川绵阳东辰国际学校初2013届11班　万博雅 　　 　　有人说，繁体字是中国文化的精髓，是我们不能舍弃的瑰宝。简体字顺应时代发展和社会需求而产生，它也是一种文化，难道不是一种瑰宝吗?也许在几十年、几百年以后，简体字不再是主流，其他字体取而代之也是十分正常的。我们的文化必须跟随时代脚步进行更新、变化，才不会被时代遗弃。 　　有人说，继承了中国韵味的字体才是“正体字”，很多繁体字可以会意、形声等，而简化字则体现不出来，比如“有爱无心”(爱一爱)，“有亲不见”(亲―?)等。但我认为这种说法不对，每个时代都有不同于其他时代的“正体字”，而不是必须沿袭传统字体才算“正道”。 　　总之，我认为简体字很好，并没有失去汉字的风韵。同样，简体字作为一种语言交流的载体，也实实在在促进了人们的交流沟通，这就足够了。 　　 　　正方　(454550)河南沁阳市第二中学1001班　翟睿冰 　　 　　我认为，中学生还是学习些繁体字为好，因为繁体字与我们的生活有密切的联系。比如在阅读一些古典名著或港澳台等地的出版物时，因不能很好地辨识字音、字义，会产生阅读障碍。 　　众所周知，繁体字仍有很多群体在使用。在港澳台与海外华人圈里，主要通行的还是繁体字。时下流行的电脑操作系统及应用软件，大多分为简体字与繁体字两个版本。网站也大多有简体字版与繁体字版，浏览器也往往安装“繁体字库”，以便浏览用繁体字做的中文网页。在广告、牌匾、标志等社会用字方面，繁体字则用得更多。可见，繁体字仍在我们身边，它没有随汉字简化而远去，而是与我们的生活息息相关。 　　繁体字毕竟是我们自己的传统文字。中国人对繁体字仍然怀有特殊的感情。在时下艺术家的书法、篆刻作品中，汉字常常以繁体字的面目出现。何况还有大量流传于世的书法精品，更需要我们具备一定的繁体字辨别能力才能更好地欣赏。学习繁体字，也有助于我们加深对汉语文化的理解，增进对汉语文化的感情。 　　总之，掌握繁体字，是提高个人文化修养、生存能力的需要。中学生有必要学一些繁体字。 　　指导老师：翟乐峰 　　 　　反方　(363000)福建漳州市第二中学初一(3)班　黄梦瑶 　　 　　我认为，学习繁体字的用处不大。 　　如果仅仅为了留住中华文明而去学习繁体字完全没有必要，理由有二。其一，中华五千年文明值得学习的东西太多了，难道仅仅是繁体字吗?秦时用篆书，我们是否也应该去学呢?为了弘扬中华文化，我们每个人是否也应该去学京剧呢?其二，学习繁体字就应该有一个使用繁体字的环境，要不，怎么学呢?如果没有环境，那学繁体字又能持续多久?如果没有环境，极有可能像学英语一样，毕业后，忘了个一干二净。繁体字不通用，不易理解，用繁体字写作文、写信有几个人看得懂?如果你的朋友写信给你，全篇都是繁体字，你肯定看得一头雾水。 　　所以，我认为：繁体字=烦体字。
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上海的，初中生，如果考试的时候写名字用繁体字写会怎样？？。。那是区里的统考。。影响大么。。
卷子会不会飘到别人手里。。就单单名字，答题还是简体的话。。
我有更好的答案
参阅古籍，或者到了港澳台，发现还得重新学习繁体字。造成诸多不便，当后来遇到需要查找。你的老师的做法也有待商榷。不过不要计较他就好，许多为人之师者，不懂为人之道。使用简体字是要求，不是强制严格的说。其后果是增加了国人的负担，只是小时候看起来学习或者写字之时方便，简体字是对老祖宗文化——神传文化的变异
采纳率：29%
高考试题和答题卡在启封前均被列入国家绝密级材料你可以用繁体字写书法，但考试考得就是简体字，你非要写繁体字，那确实是找扣分。文字都是由繁趋简的，没有汉语拼音的改革方案，没有简体字方案，扫盲简直是笑话。
2012教育部门透露：今年高考，考生不能用繁体字写语文作文了。同时
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