如何在初中化学教学活动中运用范例教学法_百度知道
如何在初中化学教学活动中运用范例教学法
我有更好的答案
问题的提出： 化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关
为您推荐：
其他类似问题
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。您现在的位置：>>
>>正文内容
《高中政治课中案例教学法的研究》课题结题报告
★直接点击下面的文字链接进行下载★
周至二中&&&黄红卫
&&&&一.课题研究的主题
（一）课题的界定
案例教学法是通过案例进行探究式学习，培养了学生发现、研究和解决问题的兴趣与能力，具有了收集、交流、处理、使用信息的意识与技巧，为他们日后走向社会、融入社会、服务社会，打下宽厚扎实的基础。案例教学法让学生身临其境，产生情感体验，刺激思考，提出问题、分析问题、解决问题的教学方法；促进学生集中注意力，投身于教学活动中，又培养学生的质疑能力，唤起认知冲突，更提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生的内在创新动机的教学方法。
（二）课题的背景
&&&&随着大学区和高效课堂的推进，课堂教学改革的步伐的加快，传统教学的弊端越来越明显。在政治课教学中忽视学生的主体地位，重知识传授，轻视学生生活，使教学与学生生活严重脱节，禁锢了学生的思维，严重影响了教育教学效果。这就要求我们教师树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学模式，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。
&1、新课程的教育目标的内在要求。面向全体学生，培养良好的品德和健全的人格。《普通高中思想政治课程标准》明确指出：思想政治课教学必须紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,分析和探讨政治、经济、文化生活中的一些实际问题,做到理论与实践具体的统一,做到学以致用,增强学生的实践能力。
2、改革政治教学方法传统性的内在要求。案例教学法则以学生讨论为中心，让学生广泛参与，激发学生学习的兴趣。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（年）出台。强调素质教育要&充分利用社会教育资源&，&其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。&
3.适应学生的心理特征和学生认知水平的内在要求。&新课程理念要求教学要适应学生的心理特征，以学生为主体，把课堂还给学生。而学生的认知水平有限，学生的心理特征要求从生活中的案例实际理解知识较为容易。高考考试注重考查内容综合化，突出能力测试。这些要求学生能运用所学的基础知识、基本技能分析、解决实际问题。
（三）课题研究的目标
案例教学法提高学生运用教材知识探讨现实问题的能力，达到理论与实践的统一，培养学生综合运用所学分析、解决实际问题的能力，积极适应时代的变迁与考试的要求，使教师有效践行新课程倡导的发挥学生的主体性、使学生学会学习，鼓励学生敢于质疑，实践和创新的理念，提高政治课课堂的实效性。
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过对话、讨论、交流、研讨等来进行学习的一种教学方法，主要适用于文科教学。教学中即可以通过分析、比较，研究各种各样的生活素材，从中抽象出并提炼一般性的结论或理论，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。
&&&&案例教学是理论，更是实践，要在教学中广泛应用，用的好才能高效，否则则低效，因此重在应用，总结得失，发挥其长，克服其短，很值得研究。
二.课题研究的总体设想、研究目标、研究方法、实施步骤
（一）总体设想：制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。
(二)&课题研究的目的
&&&&1．通过本研究，从理论上弄清案例教学的含义、优点和存在的问题，找出其中一些规律性的东西。
&&&&2．通过本研究，总结出一些案例教学的可操作性较强的方式、方法。
3．通过本研究，提高学生自主参与学习的能力，促进不同层次的学生的差异性发展，开启学生思维活动培养学生良好的思维品质；&&帮助教师创造性地研究和使用教材，提升研讨和交流的能力，发掘教师的实践智慧，促进教师的专业成长和发展。
(三)研究方法：
1、文献研究法：搜集并整理相关论文资料，进行理论学习，认真阅读有关案例教学的书籍及论文，尤其是对案例教学的论文，提高自己的理论水平；
&&&2、个案分析法：广泛地听高一高二高三各年级和不同年龄段教师的课，观察评估案例教学情况，了解案例教学的应用现状和特点，总结他们的成功的做法；
3、问卷调查法。在学生中进行问卷调查，总结学生喜爱的成功案例的方式，并结合学生的学业测试结果，归纳出新课程背景下怎样进行案例教学才更有效。
4.观察法：抽取样本，兼顾不同年级不同班级，观察学生对案例教学的不同表现，对比分析，找出更有效的教学方法。
（四）实施步骤：
6月&8月，制订课题研究方案。确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。（观察法、调查法、文献资料法、个案研究法等。）
&&&9月&10月，研究课题开题：实施研究计划。分工合作研究课题；集中讨论研究结果，并对研究中发现的问题集中讨论，集思广益，提出设想，并谈论其可行性。
11月&12月，实施课题研究：阶段性小结阶段（撰写报告或论文阶段）在分组研究，集中交流的基础上进一步完善研究成果，撰写报告或论文。
2014年元月&4月，进一步研究完善。
2014年5月&6月，课题总结：撰写课题结题报告，并申请结题，使研究成果得到认可，并能在学校应用和推广。
三.研究的具体内容或针对问题的具体策略
1.学生角度：（1）课前：分组合作，多途径收集相关案例，开展多形式的案例评述活动。
（2）课中：结合搜集的案例，运用合作探究法，结合相关教材内容，展开讨论交流，发表意见，提高运用知识分析问题、解决问题能力。
（3）课后：选取自己或他人收集的典型案例，小组自行编制适量试题（包括选择题和主观题），择优选做。
2.教师角度：（1）课前：潜心备课，熟悉学生所搜集的案例，精心设计生动活泼的案例教学次序，分层提出问题。
（2）课中：发挥主导作用，用搜集的案例引导学生在合作中发现、研究、解决问题，用案例材料与课本知识的结合来帮助学生体验知识、理解内化知识。
（3）课后：结合学生编制的案例试题，挑选汇总，作为作业巩固知识、运用知识。
四.研究的具体过程
主要成果：整理小课题成果
&&&&&（1）学生：获奖案例墙报展、案例选择题试题、案例主观题等；（2）教师：有关课件、教案、随笔等
&&五.研究中的问题、困惑及对策
（一）问题、困惑及建议
1.后期研究受到各种不利因素的影响较大&,所以结题有些仓促.时间上仓促。案例搜集意识的培养不是一朝一夕的，需要量的积累。一年左右完成，时间安排上紧凑，课题结束后也要继续进行。
2.学生参与的积极性有所下降.。在分组时已考虑学生自身能力情况，但案例试题组学生压力较大，原创试题困难，改编为主。主观题组做得较差，需要加强。面临中考、月考、末考等多种考试，学生的学习任务重，时间安排上只能见缝插针，每周一次或每周两次经常被这考那考冲掉，时间上很难保证。
3.课题组成员精力不足.坚持不够问题。案例教学法对教师备课的要求极高，再加上要结合学生搜集的案例材料，研究学生，使花在备课上的时间又大大增加，可以说十分精力中，5分是备课，3分上课，2分改作，不咬牙很难坚持。在上新课时案例渗透做的还是可以的，但复习课寸课寸金，复习内容容量大，对案例的把握就少了很多，贯彻的不够，尤其在启发学生、锻炼学生分析概括应用能力显得不足。
（二）建议及后续工作
1.对学生分组上下功夫，但重心放在案例评述和案例试题上，并让学生编制案例主观题，试着自己评价试卷。
2.将课堂时间尽量多放在启发学生、培养学生分析概括应用能力。
3.对积累的案例资料做整理。鼓励学生写案例评述、编写案例选择题、主观题等，教师积极撰写论文或案例，建立课程资源库。&
4.召开课题总结与评述会.总结经验.吸取教训,以利教学实践的顺利开展.
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作，撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊，120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[]
【网站简介】思想者园地网站( )建立于日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次，坚持免费免点免注册使用的原则，已发展成为涵盖中学政治、中学历史、中学地理、教育德育等在内的国内较大的中学文综教学资源网站……[ |||||
【字体： 】【】【】【】
思想者园地网站资源相关搜索
在 百度 中搜索：
在 搜狗 中搜索：对案例教学法的运用途径、实践的意义、反思探讨
我的图书馆
对案例教学法的运用途径、实践的意义、反思探讨
一、案例教学法的由来及内涵　　　　案例教学是由古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创。他开创的问答式教学法实际上就是案例教学法的雏型。这种方法被后人发展延续,就是教师根据教学内容提出问题,并且对案例有所暗示,启发学生思路,如果学生回答得不正确,教师不是马上纠正,而是针对学生错误所在提出补充问题,使学生意识到自己错在哪里,自觉地加以修正。古希腊另一位哲学家柏拉图,继承了苏格拉底的教育思想,他把问答式教学的典型内容编辑成书,每个例子说明某一个原理,这种小例子,可看作小案例。现代案例教学兴起于美国哈佛大学法学院,后被广泛应用于各种教育教学活动之中。　　 现在我们通常所说的案例教学法,是指教师根据教学大纲所规定的教学内容、教学目的和教学要求,将学校教育教学活动中与课程相关的成功或失败的典型事例,加以收集、归纳、整理形成专门的案例资料,依托这些资料,教师深入浅出地讲解理论,形象地指导学生实施理论、联系实际,借用案例启发学生独立思考的方法;或根据案例所提供的背景信息进行分析,针对案例所暴露的各种问题,依据相关的学科知识向学生表述教师的见解、判断和决策,为提高学生分析问题、解决问题的能力提供思维模式的参考,进而达成规定的教学目标的方法。　　　　二、案例的收集　　　　教师在教学中灵活、恰当地运用案例,对教学效果的提高是不言而喻的。那么如何才能做到既不影响工作,又能掌握大量有用的案例呢?不少老师苦于在教学中没有案例去用,这就涉及到案例的收集方法了。　　 1、笔记摘录法。　　首先,初中思想品德老师特别要养成勤读报纸、新闻的好习惯。要给学生一杯水,教师要有一桶水。老师要掌握大量时政案例,一个最好的办法就是读报纸。通过读报纸,可以使教师接触到大量具有实效性的新闻,把它们摘录下来,通过组合加工,变成教学所用的典型案例。教师把典型案例适当运用到课堂中去,可以让学生感受到案例的真实性,提高学生对思想品德课的兴趣,达到教育学生的目的。　　 2、上网搜集法。　　互联网是信息的海洋,新课标提出转变学生的学习方式,在当前推进素质教育的形势下,具有特别重要的现实意义。教师要与时俱进,充分利用先进的多媒体教学工具,更好地为教育教学服务。互联网上有着丰富的教学资源,教师要充分利用网络多媒体搜集更多有用案例。如《中国教育网》、《政治教研网》、《广州教研网》等上有大量典型的案例,图文并茂,丰富充实。　　 当然,除了老师要学会上网搜索案例,同时也要教会学生主动在网络中搜集学习资料,因为给学生以"鱼"不如授之以"渔"!　　3、学生参与法。　　新课标要求教师应该是学生学习的促进者。教师的教学应该放在如何促进学生自主学习上。案例的收集也是如此。如:教师可以充分发挥学生的作用,每节课可以利用几分钟开展"时事关注"环节,"时事关注"环节时选同学上讲坛讲;教师还可要求学生回家与家长或亲友探讨一些社会现象问题,收集案例。通过长期锻炼,让学生养成每天关注新闻、了解社会的习惯,这样学生通过多渠道搜集案例能力一定能显著提高。　　　　三、案例的编写和整理　　　　案例编写是一项复杂的工作,编写好案例必须做到:　　首先,案例编写应当坚持实事求是的原则。这样,案例才具有客观真实性、理论指导性和实际操作性。　　其次,要坚持以正面案例为主,以总结经验为主,以表扬鼓励为主。若反面案例太多,容易产生副作用。　　再次,编写案例要把事情发生、发展的过程展开,切忌简单的问答和对话,应当有情节起伏和演变。　　这样,才能为解析提供依据。同时,解析要用马克思主义的理论原则进行分析,不能简单地加以肯定、否定或就事论事地议论问题。只有据理分析,才能提出切实的解决办法,给人以方法论的启迪。　　　　四、运用案例教学的途径　　　　 案例收集、编写和整理归档后,教师有选择地运用案例进行教学,通过分析案例,提出解决问题的思路,这种方法比一般讲解理论知识能够收到更好的教学效果。运用案例进行教学的主要途径有:　　 1、穿插案例,讲清原理。案例的引用是证明一定的观点、辅助分析一定的问题。因此,教师在实施案例前,应设计好案例呈现的时机和方法。首先,用案例引出课本的知识点。如:展现全社会开展希望工程的捐资助款活动图及文字说明其原因、目的、意义,介绍边远山区的孩子在教育方面遇到困难的案例,引出所有未成年人要珍惜受教育的机会,维护受教育的权利等道理。其次,用案例化难为易。如:运用多媒体展现全社会重视、加强精神文明建设所取得的在文化、教育、体育等方面成就的案例,帮助学生更好理解精神文明建设所包括哪些方面及所取得的成就。最后,用案例总结提高。　　2、讨论案例、合作探究。案例讨论一般以小组为单位。讨论后推举代表发言,其他同学可补充。教师也参与讨论,与学生融为一体。新课程中,师生关系已从传统的"师道尊严"转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中,教师参与学生活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,调控教学,照顾差异,发现"火花"。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。同时教师还要做好组织、引导工作,允许学生畅所欲言。　　 3、案例演练、创设情境。情境教学能使学生在既定环境下将自身投入到一定的环境中去,让学生增强真实感,加深对案例理解。而课堂案例演练就是一种较好的情境,可让学生在演练中领悟道理,增加感性认识。如:以案例为依据,创设情境,模拟小法庭。让学生分别扮演法官、原告、被告人,律师等角色。在仿真的状态下,通过对所选择案件的重演,使学生熟悉司法审判的实际过程,熟悉与案件相关的程序法;通过"亲身、亲历"参与模拟法庭活动,培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生语言表达能力、组织协调能力,检验学生法律知识学习成果、理论掌握程度,测试学生的反应能力。使学生梳理、重温、巩固所学法学知识和理论,增强学生运用学科知识解决实际问题的综合素质。　　4、一例多用、发挥效能。有些案例可以一案多用。如:用我国航天载人飞船“神舟”五号发射成功、杨利伟作为首次执行载人航天飞行任务的航天员,获得“航天英雄”荣誉称号等相关报道作为案例,教学上可在“公民权利与义务的一致性”“三个代表”中的代表“先进的生产力”、“先进的文化建设”、“发扬艰苦创业精神”、“与时俱进,开拓创新”、“承担我们的社会责任”、“科教兴国的发展战略”等知识点来运用。这样既可大大地减少收集资料的强度,同时很重要的是可以训练学生看一个案例从多个角度来看,联系不同知识点有不同的探究,培养学生的发散思维,有利于学生对教材的整体的把握和领会。　　5、学以致用,强化实践。案例可以用于课后作业、命题考试中。在布置作业和命题考试中,把案例解析作为考核内容,可培养和检验学生的实际操作能力。此外,还可适当组织学生编写案例,进一步强化学生的动手能力。如我在讲完初三的"投身于精神文明建设"后,我布置了这样的作业:以四人小组为单位,用一周的课余时间,了解所在社区、村庄的精神文明建设情况,搜集发生在身边的正反两方面的有关案例,哪些现象代表先进和文明,哪些现象代表愚昧和落后,以照片、录音、影像、实物或调查报告等多种形式,联系教材的基本观点,在活动课中分组进行展示(老师将给优胜的小组适当的奖励)。五、实施案例教学法的意义　　　　在教育部颁发的全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》中,明确提出初中生的能力目标包括:能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能,学会独立思考、提出疑问和进行反思的能力。　　 通过多年的实践总结,本人认为案例教学在培养学生的理论思维能力、促进知识向能力的转化上,能充分发挥学生主体作用;案例教学法是开发学生智力的好办法,那些经过学生思考出来的知识是最真切、最扎实的;案例教学法是一种启发式教学方法,是打开学生心灵智慧之窗的一把钥匙;案例教学是理论联系实际教学的好形式,我们的教学应当面向社会,联系实际,注重实践。但是,拿出更多的时间到社会实践中去教学是不可能。而案例教学能把社会实践的实际情况真实、客观地反映给学生,给学生以真实感、投入感,仿佛置身于现实的实践之中,训练学生分辨是非、提出问题、解决问题的能力,使学生发现自己知识和能力的缺陷和不足,加深对课堂教学内容的理解,获得活生生的知识。　　　　六、实践案例教学法的反思　　　　 实施案例教学法是新课程改革的需要,是素质教育的要求。案例教学法缩短了教与学之间的距离,有助于提高学生的综合能力,具有其它教学方法所不能比拟的优越性。但案例教学法也不是万能的,有其自身的局限性。本人认为,在实施案例教学过程中要注意以下问题:　　1、案例是对某一方面问题的描述,它不能代替系统的理论教学。只有掌握一定的理论知识,才能分析案例。在这个意义上,我们可以说,理论教学是基础,案例教学是补充。在教学中,师生关键要摆正理论教学与案例教学的关系,即理论与实际的关系。提倡案例教学,绝不能忽视理论教学。只讲案例教学不行,只讲理论教学也不行。单纯的理论教学培养不了有较强实际操作能力的人才,也学不好理论;但只学会处理局部问题的能力,也不能完全适应新的课程改革的要求,何况这些能力只有在正确的理论指导下才能学到和提高。　　2、案例的精心选择和设计是案例教学法获得预期效果的关键。一方面所选案例所反映的本质问题需和课堂讲授内容的重点相吻合,具有典型性;另一方面则要考虑到案例的现实性、可操作性和可读性,以激发学生参与教学过程的主动性和积极性;三是案例的篇幅要合理,重点要突出,内容要全面。　　3、注意培养学生的参与意识。学生是学习的主体,是教学过程的对象,再典型、再生动的案例,如果仅仅是教师课堂讲授,而没有学生的参与,同样不能发挥案例教学的优势。在进行案例分析时,要注意引导学生阅读,善于抓住重点,避免忽略一些重要的细节,有些问题需要教师点拨启发、有些问题则需要引导学生讨论参与、实际操作。　　4、案例教学法不能完全代替传统的教学方法。在教学过程中,以知识传授为主的课堂教学法旨在建立系统的理论体系,而案例教学法的目的是培养学生应用所学理论分析和解决实际问题的能力。　　 总之,在新课标的指引下,我们应不断探究案例教学的途径和方法,精心设计好每一堂课,创造生动、活泼的课堂教学氛围,以自己的激情智慧和创造性劳动来全面培养学生的素质,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的"四有"小公民,充分展示学生的个性和潜能,实现教学效果的最优化。　　　　参考文献:　　 1、邵广侠《思想政治课案例教学浅探》,浙江教育学院教学出版社.　　 2、沈 波《案例教学的方法》,广东教育出版社.　　 3、朱慕菊《走进新课程》,北京师范大学出版社.　　 4、韩 震《思想品德课程标准解读》,北京师范大学出版社.&
TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&
喜欢该文的人也喜欢温馨提示！由于新浪微博认证机制调整，您的新浪微博帐号绑定已过期，请重新绑定！&&|&&
LOFTER精选
网易考拉推荐
用微信&&“扫一扫”
将文章分享到朋友圈。
用易信&&“扫一扫”
将文章分享到朋友圈。
阅读(6111)|
用微信&&“扫一扫”
将文章分享到朋友圈。
用易信&&“扫一扫”
将文章分享到朋友圈。
历史上的今天
loftPermalink:'',
id:'fks_',
blogTitle:'初中化学情境教学案例分析与设计',
blogAbstract:'
&&&&&&&&&&生活中与化学相关的事例俯拾皆是，如何使素材能成为课堂教学的“兴奋剂”，促进学生积极学习愿望的生成，并能实现课程标准中强调的“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境使学生了解化学对人类的贡献，深刻体验化学的价值”这一目标，是教师在选取素材和使用素材中需要仔细思考的问题。本文谨以“松花蛋中的化学”为例，阐述笔者对情境教学案例的思考与运用。
一．案例分析。
皮蛋的历史发展、制作保存、营养健康及食用注意事项等，都蕴含着化学知识，从初中学生的学习基础和课程标准来看，可分解出下述课题。
blogTag:'',
blogUrl:'blog/static/',
isPublished:1,
istop:false,
modifyTime:9,
publishTime:6,
permalink:'blog/static/',
commentCount:0,
mainCommentCount:0,
recommendCount:0,
bsrk:-100,
publisherId:0,
recomBlogHome:false,
currentRecomBlog:false,
attachmentsFileIds:[],
groupInfo:{},
friendstatus:'none',
followstatus:'unFollow',
pubSucc:'',
visitorProvince:'',
visitorCity:'',
visitorNewUser:false,
postAddInfo:{},
mset:'000',
remindgoodnightblog:false,
isBlackVisitor:false,
isShowYodaoAd:true,
hostIntro:'',
hmcon:'1',
selfRecomBlogCount:'0',
lofter_single:''
{list a as x}
{if x.moveFrom=='wap'}
{elseif x.moveFrom=='iphone'}
{elseif x.moveFrom=='android'}
{elseif x.moveFrom=='mobile'}
${a.selfIntro|escape}{if great260}${suplement}{/if}
{list a as x}
推荐过这篇日志的人：
{list a as x}
{if !!b&&b.length>0}
他们还推荐了：
{list b as y}
转载记录：
{list d as x}
{list a as x}
{list a as x}
{list a as x}
{list a as x}
{if x_index>4}{break}{/if}
${fn2(x.publishTime,'yyyy-MM-dd HH:mm:ss')}
{list a as x}
{if !!(blogDetail.preBlogPermalink)}
{if !!(blogDetail.nextBlogPermalink)}
{list a as x}
{if defined('newslist')&&newslist.length>0}
{list newslist as x}
{if x_index>7}{break}{/if}
{list a as x}
{var first_option =}
{list x.voteDetailList as voteToOption}
{if voteToOption==1}
{if first_option==false},{/if}&&“${b[voteToOption_index]}”&&
{if (x.role!="-1") },“我是${c[x.role]}”&&{/if}
&&&&&&&&${fn1(x.voteTime)}
{if x.userName==''}{/if}
网易公司版权所有&&
{list x.l as y}
{if defined('wl')}
{list wl as x}{/list}