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《初中物理小实验的开发与利用的研究》立项申报书
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课 题 名 称
初中物理小实验的开发与利用的研究
课 题 类 别
课 题 主 持 人 基 本 情 况
&&&&&& 主持人姓名
参加工作时间
一、研究的背景和意义（限500字以内）
物理是一门以在观察和实验为基础的学科，在现行的初中物理教材中有许多小实验，积极组织和指导学生做好这些小实验，对于落实教材知识，培养学生能力，提高教学质量有十分重要的作用。但在当前物理教学中用到的实验器材主要依靠上级部门配置，一方面实验器材数量不足,限制了学生参与动手实验的机会，另一方面实验器材质量低劣，设计上有许多缺陷也影响到使用的效果，由于上述原因使物理实验的开展不能满足教学的要求；在教学中，对实验的重视程度不够，多以教师演示，学生观看为主；学生独立操作实验的能力不强；使实验教学效果大打折扣。作为教师，在现有的条件下开发实验，改进实验，自制教具，真正发挥实验在教学中的作用效果是必须要思考的问题，在此情况下由教师指导、师生共同自制教具，改进并开发大量小实验将成为实验教学的主要手段，所以研究这个课题对于推进素质教育，培养学生能力有非常重要的现实意义。
二、拟研究解决的问题（限200字以内）
1.进一步促进我校物理教师转变教学观念，改进教学方法，提高对物理实验重要性的认识；
2.改变学生被动学习、死记硬背、机械训练、懒得动手的现状，通过学生参与小实验活动，帮助他们形成积极主动的学习态度，激发他们学习物理的兴趣，培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手、敢于创造的能力。
3.改变学生重知识、轻能力，重结果、轻过程的现状，培养学生科学探究能力，不迷信书本内容，敢于大胆质疑、乐于动手培养学生动手能力。
三、研究目标（限300字以内）
1、通过本课题的研究促进我校物理实验教学的开展，使我校物理教师进一步改进教学方法，改进教学理念，重视对学生能力的培养；提高我组教师的教学水平和教研水平。
2、开发一些符合初中学生生活实际的物理教具，弥补实验器材的不足，有意识地培养学生的动手操作和创新能力，提高学生学习物理的兴趣，促进我校学生物理成绩的提高；
3、通过本课题的研究，引起学生对课外物理小实验的高度重视，持之以恒地去做，使学生的潜能得到发掘，个性得到健康的发展，实现由“要我学”向“我要学”的转化。
4、通过充分重视物理课外小实验研究方法的指导与学生良好习惯的养成教育，培养学生科学探究能力，在“我要学”的基础上，实现由“学会”到“会学”再到“善于学习”的发展。
四、国内外研究现状
我国基础教育新课程改革的核心理念是“一切为了学生”“为了学生的一切”。目前，转变学生的学习方式已成为教学领域的重要研究课题。新课程倡导探究性学习，期望使每一个学生通过学习，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神有不可替代的重要作用。因此全国各地对物理实验教学进行研究的课题有好多，如：《对初中物理探究性实验教学的研究》、《初中物理教学中有效开展实验的研究》 、《新课程与初中物理实验教学研究》、《关于如何对初中物理实验进行有效教学的研究》等。
五、核心概念的界定（限500字以内）
& 《物理课程标准》指出：“实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。”《标准》还指出：凡是用“通过实验”这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习；除此之外，为提高教学效果，教师还应尽量创造条件做一些其它力所能及的实验，增加学生的动手机会；同时，应大力提倡用身边的物品做实验，这样既可以拉近物理与生活的距离，让学生深切感受地感受到科学的真实性，又补充实验课程资源，有利于增强学生的创新意识。所以“初中物理小实验的开发与利用的研究”是以新课程改革的教育理念为指导，依据《物理课程标准》的要求，以学生为本，以学生的能力发展为需要而研究。
&&& 在义务教育初中物理教材中，有一些小实验。这些小实验有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作用，是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成部分；重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力，对全面提高物理教学质量具有重要意义。
六、研究方法（限500字以内）
本课题研究的基本内容：
1、小实验的开展对物理教学效果作用的研究。
2、利用随手可得的生活物品开展实验教学的研究。
3、课程标准中新增内容的实验设计与自制教具研究。
4、学生课外小实验的实验设计研究。
课题研究的主要方法：
1、文献研究法
通过查阅有关文献资料、网络资料等方法，研究初中物理课外实验开发的策略，了解与物理实验有关的课题研究的经验。
2、个案研究法
从班级中选取具有代表性的几名学生，对比指导，跟踪研究。3、案例研究法
结合某一节课或一个物理规律来设定做物理小实验的目的、方法，如何去找实验器材，如何设计实验。并对学生的小实验进行评析、进一步指导。
4、问卷调查法
即在课题开展过程中，教师对本课题开展的认识、学生对开展课外小实验的感受等进行问卷调查。
5、行动研究法
通过课题研究，促进我校物理教学中自制教具的开发和运用。
6、经验总结法
在课题研究的过程中，认真做好各类资料的搜集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果，尤其注重提炼教师的教育理念和教学思想，以便更好地指导教学。
七、研究步骤
研究思路：本课题拟分为三个阶段
（一）准备阶段
组织学习现阶段国内外相关研究成果，进行前期的理论学习和培训，在课题研究的基本理论框架及研究内容等方面达成共识，进一步分析和理清相关研究问题，使本课题的研究建立在扎实的理论基础上；
（二）实施阶段
确立课题研究的基本理论框架，组建课题组，明确分工职责。各成员根据本课题的主要任务和研究重点，制订课题的研究方案和工作计划。各成员根据实施方案进行广泛深入的教学实践，形成和提炼出具有代表性的典型案例，并及时进行交流。同时不断修正和完善实施方案，及时进行资料的整理和阶段小结。
（三）总结阶段
展示课题研究的相关成果，完成结题报告，为课题的结题鉴定作好充分的准备。
时间安排：
第一阶段& 2014年7月——2014年12月
第二阶段& 2015年1月——2016年12月
第三阶段& 2017年1月——2017年7月
具体研究步骤：
（一）准备阶段：
1、课题组人员学习资料、交流研讨，召开课题研讨会议，分析课题研究的目的、方向、现有条件，确定研究的具体方案，落实分工，明确研究任务。完成开题报告
2、调查分析我校实验开展情况,研究学校物理教学器材的现状与自制教具开发的策略理论提出改进办法，购买必要器材；研究教材内容，明确哪些内容适合开展小实验活动。
3、做好学生的思想工作，要学生认识到不仅要重视课堂理论知识、课堂实验，也要关注课外实验、家庭实验，让他们明确实验的重要性，能积极主动地去完成。
4、做好学生家长的思想工作，与学生家长取得共识，获得家长对子女在家做物理实验的鼓励与支持。
（二）实施阶段
1、各成员根据本课题的主要任务和研究重点，制订课题的研究方案和工作计划。
2、教学中结合所学的物理知识，教师布置一些简单有趣的实验，学生也可以自找一些题目，选取家庭中易找的器材或废旧材料，自制一些简单实用的器材，设计实验方案，完成实验报告，全体同学共同讨论与交流。
3、分阶段召开课题组会议，通报课题研究的进展情况；组织课题组成员学习理论知识，交流研讨。
4、通过各种形式的课堂教学活动和学生问卷调查等方式了解自制教具的使用情况及开展物理小实验活动的教学效果，总结经验，反思不足与改进之处。同时不断修正和完善实施方案。
5、召开课题研讨会，研究小实验的开发和利用的成果和使用中出现的问题，并制定对策。研究组成员及时撰写关于研究活动的小结，及时进行资料的收集和整理工作。
（三）总结阶段
1、收集学生自制的比较好的实验器材。
2、收集学生的“物理小实验报告单”，装订成册。
3、研究组成员撰写“初中物理小实验的开发和利用的研究”小结。4、反思不足，交流总结。5、展示课题研究的相关成果，完成结题报告
八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）
1、成果表达形式
①调查报告：我校初中物理实验器材的现状与自制教具的开发整理。
②实物展示：小制作、自制教具、以及实验器材改进的展示
③论文：课题组成员有研究范围内的论文发表或交流。
④研究报告：我校初中物理课自制教具的开发和运用的研究报告
2、在教学实际工作中的实效
①对物理实验中有关器材进行改进或创新，优化实验方案，提高教学效果。
②学生通过课外实验活动，积极参与到物理教学中，弥补了实验器材的不足，激发了学生学习物理的兴趣，学生动手能力、实验能力增强；
③促进我校物理教师转变教学观念、改进教学方法。
④参加课题研究的教师科研素养增强。
九、主要参考文献
1、《物理课程标准》 2011版& 北京师范大学出版社
2、《现代教育思想专题》 袁桂林 主编&&&& 东北师范大学出版社
3、《走进新课程-与课程实施者的对话》&&& 朱慕菊 主编&&& 北京师范大学出版社
4、《建构主义理论》皮亚杰& 百度百科
十、整体研究水平
研究组的几位教师，教学能力强，业务素质高，研究热情高，干劲足，肯钻研。学校对课题的研究大力支持，按要求购必要的器材及相关学习书藉以保证课题的顺利开展。研究人员可以充分利用课余时间进行本课题的研究，并在实际工作中对本课题研究的问题进行深入地思考和探索。
网友评论 《初中物理小实验的开发与利用的研究》立项申报书物理教育科研论文的撰写（一）
科学的教育离不开教育的科学。教育发展到今天，有目的、有计划、系统地采用科学的方法去认识教育现象、探索教育规律的教育科学研究，已成为深化教育改革，促进教育发展的最重要手段。向教育科研要质量、要效益，走科研兴教之路是我们广大物理教育工作者迎接挑战、解决问题、步入物理教育艺术最高境界的最佳选择。
物理教育科研论文的撰写，离不开科学研究。没有研究，也就没有研究成果的表达形式――科研论文。下面就物理教育研究的课题、方法、成果表达方式及撰写要求等作一介绍，并期望能给其他学科教研论文的撰写以启迪。
物理教育研究课题的确定
中学物理教育研究的内容十分广泛。其内容主要包括教学思想和教学内容的研究、教学规律和教学方法的研究、学生特点和学习规律、方法的研究三个方面。可以说涉及到了教师教学过程的方方面面，其中任意一点都可以作为教育研究的课题。
物理教育研究课题的确定，应以物理教育与现代科学技术发展的融合为最基本出发点。注重物理教学的最优化艺术，突出物理教学的科学性与艺术性。研究如何使学生在有限的时间内，获得最大的有效知识量，研究如何诱导学生掌握知识、发展能力、陶冶品德，顺利实现全面发展的教学目标；注重学生学法的研究，体现学生在教学中的主体性。利用各种可行的方法，充分启动学生的内驱力，使学生亲身参与整个教学过程，变“要我学”为“我要学”，引导学生积极主动地学习物理知识；注重理论联系实际，恰当运用物理学科的基本特点，从实践中来，到实践中去。努力使物理知识物质化、生活化、社会化，让学生真正体验到物理学的生活气息。
物理教育研究课题的选择，还应注意以下四个问题：
要取熟避生。选择自己比较熟悉，且有一定基础的问题当课题，才有可能取得最先进的研究成果；
要宁小勿大。选题应充分考虑到自身实际，不要超出自己的能力范围，同时也不要设立过于抽象的课题。例如“关于物理学科素质教育的研究”这一课题对于中学物理教师来说就太大、过于抽象，倒不如立“变演示实验为分组实验提高学生的实验操作能力”这一具体题目更好；
要选在可行处。暂时没有条件研究的问题先放在一边，选择具备足够研究条件的问题作为研究的课题；
要立在关键处。教师的选题大多来源于教学实际，而工作中需要解决的问题又一般很多，不可能一次性研究。这就需要抓住主要矛盾，放弃那些不太重要、影响力不大的次要问题，优先把对提高教学质量有重大影响、对深化改革起关键作用的问题作为课题来深入研究。
物理教育科学研究方法
目前，物理教育科研通常采用的方法主要有调查法、实验法、经验总结法、观察法、追因法、比较法、预测法、历史法、文献法等等。限于篇幅，不再对每一种方法都一一赘述。只简要地介绍中学物理教师最常用的三种方法――调查法、实验法和经验总结法。
调查法是最基本的教育科研方法这一，它是研究者以当前的事实为对象，通过访问、问卷、测验、个案调查等多种方式作为搜集书面材料的手段，有目的、有计划地考察研究对象，获取直接资料，并对调查搜集到的资料进行分析、综合、比较、归纳，从而了解实际，发现问题，探索教育规律的研究方法。这种方法是以间接的方式研究教育现象，较少受时间和空间的限制，应用的范围非常广泛；可以多方收集情报，速度较快，也能保证一定的准确性；在自然进程中进行，不必控制实验对象与条件，不影响正常秩序，易于操作。正因为如此，常被用作研究范围较大、涉及面较广、时间较长的教育现象。
实验法是研究者有目的地控制研究对象、观察与测量其结果，从而获取最直接的研究资料的方法。通过教育实验，可以在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素（自变量），控制无关因素，观察记录另一些教育因素（因变量）的变化，到经历一段时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系，最终验证理论假设。教育实验是一种综合性的多因素组成的研究方法，它需要研究者在实验操作之前对实验课题做深入、细致地分析，作出有充分科学根据的理论假设和实验设计，在实验操作之后又要对实验数据进行科学的分析，从而得出较深刻的理性结论，整个实验过程都离不开理论思维，而实验本身又是在控制条件下的观察过程，它需要较严密的条件控制，要不断观测、记录研究对象的发展变化，积累资料和数据，为理论分析提供充分的事实素材。所以说，实验法既发挥了理论研究的优点，又运用了实证研究的手段，是理论研究与实证研究有机结合的典范，被詹为教育科学研究的灵魂。
经验总结法
经验总结法是在教育理论的指导下，按照科学研究的程序，使感性认识上升到理性认识的思维加工过程，是一种在感性认识和初步的理性认识的基础上，通过进一步的去伪存真、由表及里、分析归纳，抽象概括出可供他人借鉴的规律性的理性认识的活动。总结经验是任何教育研究方法都离不开的活动，教师要想取得研究成果，必须首先学会科学地总结教育经验。教师的成长过程就是教育经验的不断积累与精炼的过程，谁善于总结经验，谁就会获得最大的进步速度。经验总结法是中学物理教师最常运用的教育研究方法，也是最容易掌握、最容易出成果的研究方法，但要总结出具有较高价值的高质量经验却并不是一件容易的事情。
物理教育科研论文的类型及撰写要求
一项教育研究课题的研究工作包括：制订研究计划、实施研究计划、撰写教研论文三部分，大约各占该课题全部研究时间的三分之一。撰写教研论文，是教育研究工作的最后环节，也是很重要的一步。因为教育研究论文是教育研究工作全过程的缩影，是研究成果的文字记载，它反映了研究者对所研究课题的立场、观点和方法及这一课题的研究理论是否具有理论价值和实用价值、对教育工作者有无指导意义。研究论文写不好，研究成果就不能被全面、准确地反映出来，就没有人能认可你的工作，将严重影响研究成果的价值和研究成果的进一步推广。所以，要注意成果的表达方式，按一定的格式写好研究成果。教育科研有许多种具体的方法，每种方法的成果表达形式也是不一样的，搞教育调查就要写调查报告，搞教育实验就要写实验报告，要是总结经验就要写经验总结，而不能相互混淆。只有这样，才能把研究成果全面、真实、恰如其分地反映出来。
怎样撰写调查报告
调查报告是调查研究的最后总结。它作为一种报告调查结果的文体，与一般的工作总结存在着很大的差别。它要求研究者明确、具体而又简洁地介绍调查的实际情况，并做出科学的分析，找出蕴含的规律及本质所在。从结构来看，大致包含三个部分：
“引言”部分。要对调查的问题作出简明扼要的背景说明。诸如调查的目的、调查的对象、调查的方法、调查的步骤乃至时间、地点、人员等等。
“正文”部分。要主要叙述调查的结果。尽量把大量纷乱的调查材料系统化、直观化，加工成一系列的统计图表，以数学方式充分反映事物的实际情况，并借助条理清晰、层次分明、详略得当的语言加以阐述。然后，以事实为基础，再进行科学的分析，探索出规律、优势和不足，找出症结所在。
“结论”部分。要最后概括出调查结论，并依照“结论”提出一些改进的意见和措施。
怎样撰写实验报告
撰写实验报告是搞教育实验的最后一个环节，也是收获成果的关键一步，应按照科学的程序和结构做好这一结尾工作。中学物理教育实验报告的结构一般如下：
⑴标题
标题是实验报告内容的高度概括。包括三项内容：
①实验题目；
②实验单位；
③作者姓名；
⑵问题的提出
①实验课题的确定过程；
②实验的假说；
③实验的目的和意义；
报告一开始先提出要研究的问题，把自己的研究，放在一定的背景之上，显示出该课题研究的必要性和紧迫性。同时也要把它的理论意义、实践意义、当前存在的倾向性问题及不同的见解都捎带着揭示出来。
⑶方法和手段
①被实验者的选择方法和组织形式；
②实验变量的操作方法和步骤及辅助措施；
③无关变量的控制方法；
④因变量的观测与记录方法。
在这一部分要具体说明该项课题研究所采用的方法或论证手段。这是实验者开展研究工作的思想路线及实践操作的全面反映，应该是科学周密的，而且可以重复实验。
⑷研究的结果
此部分主要是对研究结果进行整理，从中选取最能反映事物本质的数据或现象，结果部分常常是一些表格和图像以及根据这些数据推断出的统计结论。数据及事例等作为研究结果的最重要成分，必须来源于实验、实事求是，绝不可任意增减或修改来凑合结果，也不要掺杂研究者个人的主观见解。
⑸讨论研究结果
根据实验过程中所得到的数据和观察到的现象或记录的结果，进行分析讨论、提出实验者个人的新发现、新见解。它是实验报告的核心内容，必须高度重视、认真对待。
⑹结论
结论是以上结果和讨论的基础上，高度概括出的对事物本质及内在规律的认识。它是整个实验过程的结晶、通篇实验报告的精髓。因此在写结论时一定要抓住事物的本质，文字要精炼、准确，不拖泥带水、模棱两可，对取得的成果进行公正地评价，既不要夸大，也不能缩小，如实地反映实验者研究成果的主要内容和价值所在。
②实验变量的操作方法和步骤及辅助措施；
⑺附录
实验报告的结果往往是很多表格、图像，甚至是照片、录像。一般难以在实验报告中全部写出，所以常常需要以附录的形式，一一附在实验报告的后面。
怎样撰写经验总结报告
物理教师在在不加任何条件控制的自然状态下，于长期的教育教学实践过程中逐步积累起丰富的经验材料，进而以这些亲身体会到的现象、事实、得与失为基本素材，不断地反思、感悟，去粗取精、去伪存真，分析概括，使之升华，由初级经验质变为科学理论后，整理出来的总结材料。就称为经验总结报告。如，物理课堂教学经验、改进物理实验教学经验、学法指导的经验等等。
经验总结，应该以客观的教育事实为依据，实事求是地进行总结，把定性分析与定量统计有机地结合起来，必须重视定量统计的运用，尽可能用相关的数据来说明问题。其基本结构大体有以下几部分：
⑴选题过程和目的。可以是对既定科研课题的专题总结，也可以是对某一阶段工作的回顾总结。从中找出成效显著、印象深刻的东西作为总结课题。
⑵经验的内容。究竟获得了什么经验，通过分析研究，加以理论概括，做到内容生动，有理有据，说理性强，使人在思想上受到启迪。
⑶经验如何实施。只说明经验的内涵还是不够的，还要进一步指明是作者是怎样操作，运用这一经验来进行实际的教育教学的。能使人在工作上得以借鉴。
⑷经验的实际效果。即集中展示出在实际教育教学中所取得的各项成绩和由此而带来的一些明显效果。
总而言之，经验总结报告应主要写清楚五个方面的内容：为什么，怎样获得的，是什么，如何操作，效果怎样。
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