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张思忠教学法在初中英语词汇教学中的运用
内蒙古师范大学 硕士学位论文 张思忠教学法在初中英语词汇教学中的运用 姓名：周晋源 申请学位级别：硕士 专业：学科教学（英语） 指导教师：张涛
内蒙古师范火擀预士学位论黛串文撬要语言是交际的工具，它是由语音，词汇和语法三要素组成的。词汇 学篙是语言学霹中鳃重点，许多学生花费大量的对闻窝经嬲学习词汇，趣是他俩衡拖怨词汇量小瑟基记过静革谲容器惑记簪有关词汇教学的理论和方法在圈内外的文献资料中已大量涉及到，但楚真正适合我篷星情的方法却缀少拳上海华券撕大附中张恩惠教授立 是于我匿实簿情漉，博吾家之众长，经过多年悉心研究剑交了菇系愚患教学法”。他把此法概括为十六个字。“适当集中，反复循环，阅读僚著，毽材施教”。其全蕊反映了学生的学习规律翱心理活渤规律。他撼 攀生所学戆语音，词汇鞠懑法逶娄裁集中，影畿系统，缎摸联系。遂耐充分发挥了学生的主观能渤性，减轻了死记硬背的负担和耀力，提高了他们多学，快学，学会，学好的信心姆同时，程学习过程中，培养学生 熬糕心理嚣势黔，蠹学生鹱臻了餮掭，镬学生全身心建授入裂学嚣中去姑本文作者潜在通过档张思忠教学法＂在初中英语词汇教学中的运 用，探索词汇教学的最佳途径。在国内外有关理论以及“张思忠教学法＂理论袄据熬指寻下，笔者缮合本蓑魏实蓐薷嚣，运焉嚣张恩惠蓑学法静在稠二年级的不同班级谶行为期二年的教学实验，对比了传统教学法糨 “张思忠教学法’’对学生词汇学习和记忆方面的指导作用抖实验结果绷 下；（童．）实验涯鼹姆张慝忠教学法嚣谎予传统教学法壮徉张思崽教学法帮之“适当集中＂教会了学生科学的记忆单词。学搬能够掌握～种有效学 习英语翡方法，垦瑟极大的提高学生的词汇量簪（嚣）运用群张恩忠教学法秽之露反复循环黟，使记忆单诲黪成长霹记能龉运用“张思忠擞学法”能檄大地调动学生的背诵词汇的积檄性，培养了毽们懿心理钱势馘及链嚣ｊ快学，多学的能力。 （３≥在整个实验过程中，学生麓不断的配合，积裰反渍蒸所掌握溺汇的储息，领会剡了学习的乐趣，提高了记忆词汇的能力。 由此可见，“张恩惠教学法”值褥在初中词汇教学中推广翔应用。美穗溺：张恩惠教学法，实验研究，心莲蕊势内紫古师范大学硕士学位论文ＡＢＳＴＲＡＣＴＬａｎｇｕａｇｅ ｉｓ ｔｈｅ ｉｎｓｔｍｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈ ｉｎＶｏｌＶｅｓ ｍｒｅｅ ｅｌｅ擞ｅｎ谯：ｐ约ｎｕｎｃｉ越ｉｏｎ， Ｖｏｃａｂｍａ芏ｙ 鑫ｎｄ室挲翱ｎｍ馘、为ｅａｂ酲ｌａ秽‘ ｉｓ 也ｅ南ｕｎｄ撕。建ｏｆ越ｌ Ｅ糟ｌｉｓｈ ｌ瓢ｇ辑ａｇｅ ｓｋｉｌｌｓ。Ｍ。ｒｅ巍ｄ 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ｈａｖｅａｃｃｕｍｕｌａｔｅｎｏｃｏ而ｄｅｎｃｅｔｏｃｏｎｔｉｎｕｅｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｗｈａｔ’ｓｗｏｒｓｅ，ｔｌｌｅｙｃｏｕｌ血’ｔｓｏｍｅ ｗｏｒｄｓ． ｈｌ ａｄｄｉｔｉｏｎ，ａＳ ｔｅｃｌｌｌｌｏｌｏｇｙ ａｄＶａｎｃｅｓ，ｔｒａｄｅ ａＩｌｄ ｅｘｃｈａｎｇｅｓ１内蒙古师范大学硕士学位论文ｂｅｔ、ｖｅｅｎ ｃｏｕＩｌｔｒｉｅｓ ｉｎｃｒｅａＳｅ，ｉｔ ｉｓ ｂｅｃｏｍｉｎｇ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｒｅａｄｉｎｇ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉＩｌ ｍａＩｌｙ ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ．Ｔｈｕｓ，ｒｅａｄｉｎｇ ｐｌａｙｓａｎｅｃｅｓｓ撕１ｙｔｏ ｕＩｌｄｅｒｓｔａｌｌｄｍ勾ｏｒｒｏｌｅ ｉｎ ｓｔｕｄｅｍｓ’Ｅｎｇｌｉｓｈａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｉｎｍｉｄｄｌｅ ＳＣｈｏｏｌｔｅａｃｌｌｉｎｇ．ＨｏｗｅＶｅｒ，锄ｏｎｇｔｈｅ ｆｏｕｒｓｋｊｌｌｓ（１ｉｓｔｅｎｉｎｇ， ｄｉｍｃｕｌｔｔ０ｓｐｅ描ｎｇ，ｒｅａｄｉｎｇ，ｗｒｉｔｉｎｇ），ｓｔｕｄｅｎｔｓｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｎ’ｔ ｇｏｏＲｅｎ ｃｏｍｐｌａｉｎ ｔｈａｔ ｒｅａｄｉｎｇ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔａｃｑｕｉｒｅ．Ｔｈｅ ｋｅｙ ｏｂｓｔａｃｌｅ ｉｓ ｔｈｅ Ｖｏｃａｂｕｌａ巧．Ｂｅｉｎｇ ｌａｃｌ（ｉ］ｎｇ ｏｆ ａｄｅｑｕａｔｅｏｎＶｏｃａｂｕｌａ吼ｔｈｅｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｃｏｍｐｌｅｔｅ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ．Ｓｏ，ｉｔ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｆｏｒｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒＳ ｔｏ ｍａｋｅ ｔｈｅｉｎｆｏｍｅｄｄｅｃｉｓｉｏｎｓ ａｂｏｕｔ ｈｏｗ ｔｏ ｔｅａｃｈＶｏｃａｂｕｌａ够１．２ Ａｂｏｕｔ Ｚｈａｎｇ Ｓｉｚｈｏｎｇ’ｓ ＰｒｉｎｃｉｐｌｅｓＰｒｏｆｅｓｓｏｒ ＺｈａＩｌｇ Ｓｉｚｈｏｎｇ，ａ ｔｅａｃｈｅｒ ｉｎａｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｅａｓｔ Ｃｈｉｎａ ＮｏｍｌａｌＵＩｌｉＶｅｒｓｉ锣ｉｎ Ｓｈａｎｇｈａｉ，ｈａＳ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｄａＩｌｅｆｊ【宅ｃｔｉＶｅ、＾，ａｙ ｆｏｒ ｍａＪｌｙ ｙｅａｒｓ ｔ０ ｓｏｌＶｅ ｓｕｃｈｔｏｐｒｏｂｌｅｍＳ－ｈｏｗｔ０ｍｅｍｏｒｉｚｅ ｗｏｒｄｓｓｏａＳｉｍｐｒｏｖｅ也ｅ ｌｅａｍｅｒｓ’ｓｋｉｌｌｓ ｏｆ ｌｅａｍｉｎｇｔｏＥｎｇｌｉｓｈ．Ｍｒ．Ｚｈａｌｌｇ ｕｓｅｄ 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ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｌｌｙ ａＪｌｄｏｆ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙｅ虢ｃｔｉＶｅｌｙｌｅ锄ｉｎｇｉｓ ｔｌｌｅ ｒｅｓｐｏｎｓｅ ｏｆ ｍｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｇｕｉｄｉｎｇ ａｎｄ ｈｅｌｐｉｎｖａｌｕａｂｌｅ．Ｉｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｐｒｅｓｅｎｔ ｎｅｗ、Ⅳｏｒｄｓ ｉｔｅｍｓ ａＩｌｄ ｅｎｅｒｇｙｅ舵ｃｔｉＶｅｌｙ，ｉｔ ｃａｎ ｓａｖｅａｌｏｔ ｏｆ ｔｉｍｅｆｏｒ ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ．Ｂｅｓｉｄｅｓ，ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｗｏｒｋ ｓｈｏｕｌｄａｌｓｏ ｉｎｃｌｕｄｅ ｈｅｌｐｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｄｅＶｅｌｏｐ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｕｓｉｎｇ ｔｌｌｅ ｂｅｔｔｅｒ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｓｔ ｆａｃｔｏｒｓ． ＡＲｅｒ ｍａＳｔｅｒｉｎｇ ｔｈｅ ｒｅｇｕｌａｒ ｐａｔｔｅｍ ｏｆ ｒｅｃｉｔｉｎｇ ｍｅ ｗｏｒｄｓ，ｔｌｌｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｏＩｌｌｙ２第一章介绍ｒｅａｄ ｔｌｌｅ ｗｏｒｄｓ ｗｈｉｌｅ ｓｅｅｉｎｇ ｂｕｔ ａｌｓｏ ｗｒｉｔｅ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｗｈｉｌｅ ｌｉＳｔｅＩｌｉｎｇ．Ｉｎ Ｓｈｏｕｌｄ ｈａＶｅ ｔｈｅ ａｂｉｌｉ锣ｏｆａｗｏｒｄ，ｔｌｌｅｙｌｅ锄ｉｎｇ ｂｙｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ．１．３、ｌ；沁ｓｅａｒｃｈ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｈｙｐｏｔｈｅｓ鹤ｆ?？、厂０ｃａｂｕｌ甜ｙ Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔ０ｏｕｒｉｓ ｔｈｅ ｂａｓｉｃｕｎｉｔａＩｌｄｅｌｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｉＩｌｌ（ｉｎｇ ａＩｌｄ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．０ｒ ｓｏｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｎｓ，ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｍａＳｔｅｒ ａｔ ｌｅａＳｔ １ ５００ ｗｏｒｄｓｏｕ＿ｒｉｎｊｕｎｉｏｒｓｃｈｏｏｌ ｐｅｒｉｏｄ．Ａｎｄ ｗｉｍ ｍｅ ｄｅＶｅｌｏｐｍｅｍ ｏｆａｎｓｏｃｉｅｔｙ’ｔｈｅ锄ｏｕｎｔａｏｆ ｔ｝ｌｃ ｗｏｒｄｓｗｉｌｌ ｂｅ ｉｎｃｒｅａＳｅｄ．Ａｓ ｆｏｒＥｎ西ｉｓｈ １ｅａｍｅｒ，ｔｏｇｒａｓｐｌ越ｇｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｗｏｒｄｓ ｉｓ Ｖｅ哆ｎｅｃｅｓｓａｒｙ．Ｂｕｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｍｓ ｏＲｅｎ ｆｉｎｄ ｔｈａｔ ａｌｔｈｏｕｇｈ ｔｈｅｙ ｓｐｅｒｌｄ ｍｕｃｈ ｔｉｍｅ ｒｅｃｉｔｉｎｇ、Ⅳｏｒｄｓ， ｔｈｅｙ ｃｏｕｌｄ ｏｎｌｙ ｒｅｃｉｔｅ ｓｏｍｅｌｉｍｉｔｅｄ、∞ｒｄｓｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｒｅｃｏｍｍｅｎｄ．Ｗｒｌｌｙ？Ｈｏｗａｃａｎｔ１１ｅｙｉｍｐｒｏＶｅ ｔｈｅｉｒ ｓｋｉｌｌｓ ｔｏ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ａ伊ｅａｔ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｗｏｒｄｓ ｉｎＶｅｒｙ ｓｈｏｒｔ ｔｉｍｅ？Ｗ１ｌａｔ’ｓｍｏｒｅ，ｈｏｗｃａｌｌｍｅｙ ｒｅａｄ ｐａＳｓａｇｅｓ ａｃｃｕｒａｔｅｌｙ ａｌｌｄ ｃｏ玎ｅ：ｃｔｌｙ？ｎ鹏ｅ ｙｅａｒｓ ａｇｏ，ｗｅ ｉｎｖｉｔｅｄｏｕｒｐｒｏｆｅｓｓｏｒ Ｚｈａｎｇ Ｓｉｚｈｏｎｇ ｃａｍｅ ｔ０ ｔｅａｕｃＭｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｎ‘ ●ｓｃｈｏｏｌ ｔｏ ｈｅｌｐｕｓｒｅｓｅａｒＣｈ ｈｏｗ ｔｏ ｉｍｐｒｏＶｅａｏｕｒａｌａｒｇｅａｒｅａｅ行ｅｃｔｉＶｅｌｙ’ｈｏｐｉｎｇ ｔｏ ａＣｈｉｅＶｅ ｒｅａｌｌｙａ９００ｄｒｅｓｕｌｔ．Ｗｅａｌｓｏ ｈｏｐｅ ｏｆｔｈａｔ ｔｈｊｓ ｔｅａｃｌｌｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ 、ｖｏｒｄｓ． Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏａｇｏｏｄ ｅ丑＇ｅｃｔｉｖｅ、Ⅳａｙ ｔｏ ｉｎｃｒｅａＳｅｔｈｅ锄ｏｕｍＭｒ．Ｚｈａｎｇ’ｓｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒＳ ｉｎｏｕｒｓｃｈｏｏｌ ｃｏｍｂｉｎｅｄ ｔｈｅ ｔｈｅｏ巧ｗｉｔｌｌ ｍｅ ａｃｔｕａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｉｎｏｕｒｓｃｈｏｏｌ ａｎｄ ｐｒｏｍｏｔｅｄ ｔｔｌｅ ｎｅｗ ｍｅｔｈｏｄ ｔｏ ｂｙ ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ Ｚｈａｎｇ，ｗｅａｄ印ｔｔｏ ｏｕｒｓｍｄｅｎｔｓ．Ｈａｖｉｎｇ ｂｅｅｎｐｅｍｉｔｔｅｄｊｏｉｎｅｄａｉｎ ｔｈｅｏ娼疵ｚａｔｉｏｎｏｆＺｈａｎｇ Ｓｉｚｈｏｎｇ’ｓ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｔ０ ｄｏ ｓｕｃｈ ｃｏＩｌｓｉｓｔｓ ｏｆ ｓｏｍｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉＩｌｏｕｒｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ．Ｗ－ｅ ｏ曙ａ１１ｉｚｅｄｒｅｓｅ砌１粤．ｏｕｐ ｗ１１ｉｃｈｕｓｇｒａｄｅ．Ｗ油ｔｈｃ ｐｅ疏ｃｔｇｕｉｄｅ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ Ｚｈａｎｇ，ａｌｌ ｏｆｏｕｒ、Ⅳｏｒｋｅｄ Ｖｅ巧ｈａｒｄ，ｈｏｐｉｎｇ ｔｏ ｇｅｔ ｔｈｅｒｅｓｕｌｔ，ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｉｎｓｃｈｏｏｌ ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔ０ ｂｅ ｂｙａ印ｐｒｏＶｅｄｂｙ ｓｏｃｉｅｔｙ．Ａ ９００ｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ ｍｕＳｔ ｂｅａｃａｍｅｄｏｎ９００ｄ ｔｅａｃｌｌｉｎｇｒｎｏｄｅＬ Ｓｏ、Ⅳｅ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ‘‘ｈｏｗ ｔｏ ｒｅｃｉｔｅ ｅ丑’ｅｃｔｉｖｅＩｙ”ａＬｓｏｕｒｌａｒｇｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｗｏｒｄｓｏｕｒｓｃｉｅｎｔｉｆｌｃａｌｌｙ觚ｄｒｅｓｅａｒｃｈ ｔｉｔｌｅ．ｈｌ ｏｒｄｅｒ ｔ０ ｒｅａｃｈｏｕｒａｉｍ，ｗｅ ｄｉｄｅｘｐ耐ｍｅｎｔ，ｒｅｆｏｎｌｌｅｄｓｏｍｅ ｕｐｄａｔｅ ｉｄｅａＳ ａｎｄ ｂｒｏｋｅ ｔｈｒｏｕｇｈｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ．Ａｔ ｌａＳｔ，ｗｅｏｕｒｆｏｍｅｄ ｏｕｒ ｕＩｌｉｑｕｅｏｎｅ’ｓｍｅｔｈｏｄ ａｂｏｕｔ ＺｈａＩｌｇ Ｓｉｚ｝ｌｏｎｇ’ｓ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｉｎＶｏｃａｂＩｌｌａＤｒ ｓｉｚｅ，ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｐｒｏｆｉｃｉｅｎｔｏｎｅｌｏｃａｌ ａｒｅａ．Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｌｙ，ｍｅ ｌａ略ｅｒｆｅｅｌｓ ｉｎ ｔ１１ｅ ｌａｌｌｇｕａｇｅ．Ｏｎｃｅ ｔ１１ｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈａｌｖｅｃａｌｌｍａＳ蚍ｄａｌ硼箩ｎｕｍｂｅｒｏｆ ｖｏｃａｂｕｌａｆｉｅｓ，ｔｌｌｅｙｂｒｅａｌ（她的ｕｇｈｔｈｅｍ句ｏｒｌａＩｌｇｕａｇｅｂａ玎ｉｅｒＳ ａｎｄ ｉｎｃｒｅａＳｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｎｐｕｔ ｂｙ ｒｅａｄｉｎｇ ａＩｌｄ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｈｅｌｐ如ｌｉｎ ｔｌｌｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｓｋｉｌｌｓ．Ｈｅｎｃｅ，ｉｔ ｇｏｅｓ ｗｉｔｈｏｕｔ ｓａｙｉｎｇ ｔｈａｔ３Ｅｎ出ｉｓｈ Ｖｏｃａｂｕｌａ巧ｉｓ内蒙古师范大学硕士学位论文ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｉｒｎｐｏｒｔａｎｔ ｆｏｒ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｌｅａｒＩｌｅｒｓ ａｎｄ ｉｔｓ伊ｅａｔ ｉｍｐｏｒｔａＩｌｃｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａｔｔａｃｈｅｄ ｔｏＶｏｃａｂｕｌａ叫ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｌｅａｍｉｎｇ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．Ｔｈｅｒｅｆ．ｏｒｅ，ｈｏｗｔｅｃｌｌＩｌｉｃａｌ ｍｅｍｏｄｓ ｔｏ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｔｈｅ、Ⅳｏｒｄｓ ｈａＳ ｂｅｃｏｍｅ ｔＩｌｅ 、Ⅳｏｒｄｓ．ｔｏ ｍａｓｔｅｒ ｔｈｅｂｒｅａｋ血ｒｏｕ曲ｏｆｌｅ砌ｎｇｐ印ｅｒＩｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｓｏｌＶｅ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｍｏｒｅ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｍａｙ ｂｅ ｎｅｅｄｅｄ．Ｓｏ ｍｉｓｉｎｔｅｎｄｓ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｈｏｗ ｔｏ ｍｅｍｏｒｉｚｅ ｗｏｒｄｓ ｅａ’ｅｃｔｉＶｅｌｙ ａｎｄ ｅｍｃｉｅｍｌｙ．ＡＲｅｒ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓａｄｏｐｔ“ｓｆｏｌｌｏ谢ｎｇＡ． ａＩｌｄ Ｂ． ＣａＩｌｍｅｔｈｏｄ，“ｉｓ ｈｏｐｅｄ ｔｈａｔ ｉｔ ｉｓ ｒｅａｌｌｙ ｂｅｎｅｆｉｃｉａｌ ｆｏｒｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｗｉｌｌ ｂｅ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓｔｈｅ咖ｄｅｎｔｓ’ｌｅ锄ｉｎｇ．Ｓｏ，ｍｅｅ毹ｃｔｉＶｅｌｙｓｔｕｄｙ：ｔｈｅ咖ｄｅｎｔｓｍｅｍｏｒｉｚｅ ｗｏｒｄｓ ｂｙ ｕｓｉｎｇ Ｚｈａｎｇ Ｓｉｚｌｌｏｎｇ’ｓ ｍｅｔｈｏｄｅｍｃｉｅｎｔｌｙ？ＣａＩｌ虹ｌｅｍｌｄｅｎｔｓ ｋｅ印ｒｅｍｅｍｂ矗ｎｇａＶａｉｌａｂｌｅ？ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｆｏｒａ ｌｏｎｇ ｐｅｒｉｏｄ？Ｃ．心ｅ ｔｈｅ皿ｎｃｉｐｌｅｓ４第二章文献综述ＩＩ Ｌｉｔｅｒａｔｕ ｒｅ Ｒｅｖｉｅｗ２．１，Ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ＶｏｃａｂｕＩａｌ’ｙ Ｉｅａｒｎｉｎｇ ２．１，１２Ｍａｊｏｒ ｓｔｕｄｉｅｓＷｉｔｈｏｕｔｓｉｄｅ Ｃｈｉｎａｔｈｅ毋ｒｏｗｉｎｇ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｏｆ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｏｆ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ａ１１ｄ ｔｈｅ掣Ｄｗｉｎｇｏｎｅｉｍｅｒｅｓｔ ｉｎ ｉｔ，ｍｅ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｈａｓ ｂｅｃｏｍｅｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｍｃａｎｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｉｅｌｄｓ ｉｎ ａｐｐｌｉｅｄ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ．Ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ ｓｔｕｄｙ ｉｎ ｔｈｉｓ ｆｉｅｌｄｔｏｄａｔｅ ｂａｃｋ１ ９８０、Ⅳｈｅｎ ｔｈｅ Ｂｒｉ协ｉｎ ｐｓｙｃｈ０１０９ｉｓｔ Ｐ．Ｍｅａｒａ ｐｕｂｌｉｓｈｅｄ ｌｌｉｓａｒｔｉｃｌｅ ｅｎｔｉｔｌｅｄ ｗｉｍ ｔｅａｃＭｎｇ“Ｖｏｃａｂｕｌ棚ｙ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ：ａ ｎｅｇｌｅＣｔｅｄ嬲ｐｅｃｔ ｏｆ １ａｎ母ｍｇｅ１ｅ删Ｉ培ｉｎ ｌａｎｇｕａｇｅｏｎ＆ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ”．Ｉｎ ｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ，Ｐ．Ｍｅａｒａ ｅｘｐｏｕｎｄｅｄ ｔｈｅ ｒｅｌｅＶ２ｕｌｔ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅｘｉｃｏｎ ｍｅｍｏｒｉｚａｔｉｏｎ，ｌｅｘｉｃｏｎ ｓｔｏｒａｇｅ ａＳ、ⅣｅｌｌａＳｌｅｘｉｃｏｎ ｃｏｎｔｒｏｌ，Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｔｅｓｔｉｎｇ．Ｉｎ ｒｅｓｐｏｎｓｅ ｔｏ ＰｏｎＭｅａｒａ’ｓ撕ｉｃｌｅ，ａｏ、）ｎＬ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ．ｈａｎｄｍｌ ｏｆ ｓｃｈ０１ａｒｓ ｈａｖｅ ｓｔａｔｅｄ ｍｅｉｒ ＶｉｅｗＳＶｏｃａｂｕｌ哪ｔｌ啪ｕ曲ｔｈｅｉｒｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｆｏｒ”Ａ ｓｔｕｄｙ ｍａｄｅ ｂｙ Ｂｒｏ、ⅣＩｌ ａｎｄ ＥＳＬＰｅｎｙ（１９９１）ｃｏｍｐａｒｅｄ恤ｅｅ ｌｅ锄ｉｎｇｍｅｔｈｏｄ， ｔｈｅＶｏｃａｂｕｌａｒ），…ｔｈｅｋｅｙｗｏｒｄｓｅｍａｎｔｉｃｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｍｅｍｏｄａＩｌｄｋｅｙｗｏｒｄ－ｓｅｍａＩｌｔｉｃ ｍｅｍｏｄ．Ｈｉｓ ｓｔｕｄｙ ｒｅＶｅａｌｅｄ ｔｌｌａｔ ｔｈｅ ｋｅｙｗｏｒｄ―ｓｅｍａｎｔｉｃ ｍｅｔｌｌｏｄｒｅｓｕｂｉｎ ｂｅｓｔ ｒｅｔｅｎｔｉｏｎ，ｗｍｃｈ ｐｒｏｄｕｃｅｓ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙ ｂｅｔｔｅｒ ｒｅｓｕｌｔｓ ｔｌｌａｎ ｔｌｌｅ ｋｅ”ｖｏｒｄ ｍｅｔｈｏｄ ａｌｏｎｅ ａｎｄ ｉｓｓｌｉ曲ｔｌｙｂｅ伉ｅｒ ｔｈａＩｌ ｍｅ ｓｅｍａｎｔｉｃ ｍｅｍｏｄ．Ｔｌｌｅ ｓｔｕｄｙ ａｌｓｏ ｉｎｄｉｃａｔｅｄ ｅｎａｂｌｅｓ Ｖｅｒｓａｔｉｌｅ ｉｎ ｈａｌｌｄｌｉｎｇ、ｖｏｒｄｓ ｗｉｔｈｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ Ｖａｒｙｉｎｇ ｐｒｏｆｉｃｉｅｎｃｉｅｓ ｔｏ ｂｅｃｏｍｅ ｍｏｒｅ ｄｉ蜀ｆ．ｅｒｉｎｇ ｌｅＶｅｌｓ ｏｆ ｃｏｎｃｒｅｔｅｎｅｓｓ．融ａＳｈｅｎ’ｓ（１ ９８９）ｉｎｃｉｄｅｎｔａｌ１ｅａｍｉｎｇ ｔｈｅｏ巧Ⅵ粗ｃｈ ｃｌａｉｍｓ ｔｈａｔ Ｖｏｃａｂｕｌａ巧ｉｓ ｂｅｓｔａｃｑｕｉｒｅｄ ｉｎｃｉｄｅｎｔａｌｌｙ ｂｙ ｇｕｅｓｓｉｎｇ ｍｅａｎｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ａｃｔ ｏｆ ｒｅａｄｉｎｇ ｉｔｓｅｌｆ ｈａＳ ｒｅｃｅｉＶｅｄａｔｈｅ幽ｏｗｎｔｅｍｌｓｗｏｒｄｓ ｆｂｍ ｃｏｎｔｅｘｔ ｔｈｆｏｕｇｈｌｏｔ ｏｆ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｆＩｒｏｍｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ．Ａ小吼ｂｅｒｏｆＳｍｄｉｅｓｄ知ｅ ｓｕｐｐｏｍｄ“ｓｔｈｅｏ巧ｗｈｉｌｅ ｍｏｒｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ｏｆ ｓｅｃｏｎｄ ｌａｎｇｕａｇｅ ｒｅａｄｉｎｇ ａＩｌｄｏｆ ｗｒｏｎｇ ｇｕｅｓｓｅｓ，ｄｅｍａＪｌｄ ｆｏｒ ｉＩｌ ｃｏｒｒｅｃｔ ｇｕｅｓｓ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ｂｙｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ＩｌａＶｅ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｄ ｔｈｉｓ Ｖｉｅｗ ｉｎｍｕｃｈ ｔｉｍｅ；ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ ｈａＶｅ ｎｏｔｅｄ ｔｈａｔｅｖｅｎｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｎｅｃｅｓｓａｒｉｌｙ ｌｅａｄ ｔｏ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｗ ｗｏｒｄ．Ａ ｒｅｃｅｍ ｓｕｇｇｅｓｔｅｄ ｔｈａｔｔ０ ｔａｋｅｓｔｕｄｙ ｍａｄｅＦｒａＳｅｒ（１ ９９９）ｌｅ锄ｉｎｇ ｔｈｒｏｕ曲ｉｎｃｉｄｅｎｔａｌｌｅ删ｎｇ ｉｓ ｅｆｆ．ｅｃｔｉＶｅ ｗｈｅｎｓｔｕｄｅｍｓ ｋｎｏｗ ｈｏｗａｄｖ砒ｇｅ ｏｆｉｔ．Ｓｃｈｍｉｔｔ（１ ９９７，ｃｅＭａｙＹＦａｌｌ）ｃ锄ｅｔｏ ｔｈｒｅｅ ｇｅｎｅｒａｌ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓａｂｏｍ ｖｏｃａｂｕｌａｒ）ｒ５内蒙古师范大学硕士学位论文 ｌｅａｍｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｂａｓｅｄｌｅａｒＩｌｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ：ａ． ｏｎｔｈｅ ｆｉｎｄｉｎｇｓ ｏｆ ｇｅｎｅｍｌ ｌｅａｎｌｉｎｇ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ＶｏｃａｂｕｌａｒｙＭａｌｌｙ ｌｅａｍｅｒｓａｒｅａｗａｒｅ ｔｈａｔ ｌｅａｍｉｎｇ ｖｏｃａｂｕｌａＤ，ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｍ，ａＩｌｄ ｍｅｙｕｓｅｍｏｒｅｓｎ．ａｔｅｇｉｅｓ ｆｏｒｌｅａｎｌｉｎｇ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｔｈａＩｌ ｆｏｒ ｏｔｈｅｒｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ａｓｐｅｃｔｓ； ｂ．“Ｍｅｃｈａｌｌｉｃａｌ”ｓｎ．ａｔｅｇｉｅｓ ｓｕｃｈａＳｍｅｍｏｒｉｚａｔｉｏｎ，ｎｏｔｅ一例ｄｎｇ，ａＩｌｄ ｄｅ印ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ，ｓｕｃｈａＳｒｅｐｅｔｉｔｉｏｎａｒｅｕＳｅｄｍｏｒｅｏ舭ｎｔｈａＩｌ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｔｈａｔ ｉｎＶｏｌＶｅｇｕｅｓｓｉｎｇ，ｉｍａｇｅ巧ａＩｌｄｔｌｌｅ ｋｅｙ ｗｏｒｄ ｔｅｃｈｌｌｉｑｕｅ；ｃ．Ｇｏｏｄｌｅ锄ｅｒｓｕｓｅ ａｖａｒｉｅｔ），ｏｆ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａ１１ｄ ｔａｌ（ｅ ｔｈｅ ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅｔｏｍａｎａｇｅ ｔｈｅｉｒＶｏｃａｂｕｌａｒｙｌｅ锄ｉｎｇ．ｔ１１ａｔ龇ｆｋｑｕｅｎｃｙｏｆ ｔｈｅ ｔａｒｇｅｔ ｗｏｒｄｓ ｓｈｏｕｌｄａｃｃｏｕＩｌｔＩＩｌ ａｄｄｉｔｉｏｎ，ＳｃｌｌＩＩｌｉｔｔ ａｌｓｏ ｃｏｎｔｅｎｄｅｄ ａｌｓｏ ｂｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｎｏｗａｄａｙｓ， ｉｔ ｉｓ ｔａｋｅｎ ｉｎｔｏｗｈｅｎ ｒｅｃｏｍｍｅｎｄｉｎｇＶｏｃａｂｕｌａＤｒｌｅ锄ｉｎｇ鲫ｆａｔｅｇｉｅｓｔｏｔ０ｃｏｍｍｏｎｔｏ ｔ０ｕｓｅｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉＶｅ印ｐｒｏａＣｈｇｕｉｄｅａｔｌｌｅＶｏｃａｂｕｌａ巧ｔｅａｃｌｌｉｎｇ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｍｉｓ Ｖｉｅｗ，ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｔｅａｃｈ ｔｈｅｉｒ ｓｔｕｄｅｍｓｌａｒｇｅ ｔａｋｅｔ、Ⅳｏ锄。吼ｔｏｆ ｒｅｃｏｇｍｔｉｏｎ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｉｅｓ ａｌｌｄ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｃａｎ、ＶｅＶｏｃａｂｕｌ撕ｅｓｓｏｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｏＲｅｎｃａｎｐａｒｔ ｍ ｓｏｍｅ ａｃｔｉＶｉｔｉｅｓ．Ｂｕｔ ｈｏｗ ｋｉｎｄｓ ｏｆ、Ｖ０ｒｄｓ，ｏｎｅ ｉｓ ｃａｌｌｅｄ ｔｈｅ ｎｅｗ ｗｏｒｄｓ，ｉｔ ｉｓｎｏｒｅｃｉｔｅｓｏｍａｎｙ、ｖｏｒｄｓ？Ｗｅ’ｒｅｏ恐ｒｅｄｉｎｔｅｎｓｉ吼ａｎｄｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｉｓ ｃａｌｌｅｄ ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ．Ｄｕｒｉｎｇ ｓｔｕｄｙｉｎｇｕｓｉｎｇ ｔｏ ｓｔｒｅｓｓ ｍｅ ｆ．ｒｅｑｕｅｎｃｙ，ｏｍｙ ｔｈｅ ｉｎｔｅｎｓｉ够ｉｓ ｎｅｅｄｅｄ．Ｈｏｗｏｎｐｅｏｐｌｅ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｗｅＨ ｍａｉｎｌｙ ｄｅｐｅｎｄｓｔ、Ⅳｏｈｏｗｄｅ印ｌｙｔｈｅｙ ｐｒｏｄｕｃｅ．Ｔｈｅｓｅ Ｓｈｏｕｌｄ ａＶｏｉｄｆ．ｅａ＿ｔｕｒｅｓ ｔｅｌｌｕｓｔｈａｔ、Ⅳｈｉｌｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｈｅ ｎｅｗ ｗｏｒｄｓ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｓｔｉｌｌｉｎｇ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｍｅｃｈａｎｉｃａｌｗａｙ．Ｗｅｓｈｏｕｌｄｕｓｅｔｈｅ ｒｅａｌｏｂｊｅｃｔｓ，ｇｅｓｔＩｌｒｅｓ，ｂｏｄｙｌａｎｇｕａｇｅ ａｎｄ ｏｍｅｒ ｗａｙｓ ｔｏａｒｏｕｓｅｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔ．Ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ａｌｓｏｅｍｐｈａｓｉｚｅｄ ｔ１１ａｔ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄｎ’ｔ ｔｅａｃｈ ｍｅｔｅａｃｈ ｔｈｅｍ ｓｏｍｅ ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ．Ｉｆｏ即ｏｓｉｔｅｍｅａｎｉｒ培ｗｈｊｌｅ ｔｅａｃｌｌｉｎｇ ｂｕｔｔｏｔｈｅ咖ｄｅｎｔｓｄｏｎ’ｔ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｋｅｙｓ、Ⅳｏｒｄｓ，ｍａｙｂｅ ｔｈｅｙｃｏｕｌｄｎ’ｔ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐａｓｓａｇｅｓ ｃｏ盯ｅｃｔｌｙ．Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｈｅｌｐ ｔ１１ｅｍ ｔｏ ｓｃｈｅｍａｔａ ｉＩｌ ｔｈｅｉｒ ｍｉｎｄｓｏｆ．ｏ肌ｔｌｌａｔ ｔ｝ｌｅｙｃａＩｌｇｏｏｎｒｅａｄｉｎｇ．Ｔｈｅ ｃｏｍｍｕＩｌｉｃａｔｉＶｅ ａｐｐｒｏａｃｈ ｓｕｇｇｅｓｔｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｔｅａＣｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｔｅａＣｈ ｔｈｅ、Ⅳｏｒｄｓ ｉ１１ｍｅ ｃｏｎｔｅＸｔ．Ｄｏｎ’ｔ ｌｅａｖｅ ｔｈｅｍ ｓｅｐａｒａｔｅｌｙ，ｉｔ ｉｓ、Ｖｒｏｎｇｗｈｅｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｔｓ Ａ ｃｅｍｒａｌ ｖｏｃａｂｕｌａｒｙｔｏ ｔｅａｃｈ、Ⅳｏｒｄｓ ａｌｏｎｅ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ觚ｄ ｍｅａＪｌｉｎｇ．ｄｅｂａｔｅｅｍｅｒｇｉｎｇ ｆＩｒｏｍ ｔ１１ｅｓｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ｄｅａｌｓ ｗｉｔｈ ｗｈｅｔｈｅｒ ｅｆＩ’ｅｃｔｉＶｅｏｎｌｅ啪ｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｆｏｃｕｓｅｘｐｌｉｃｉｔｏｒｉＩｎｐｌｉｃｉｔｌｅ锄ｉｎｇ．Ｉｎ ｍｅ１ ９７０ｓ ａＩｌｄ １ ９８０ｓ，６第二章文献综述ｔｌｌｅｃｏｍｍｕＩｌｉｃａｔｉＶｅ印ｐｒｏａｃｈｌｅｄ ｎａｎ】ｒａｌｌｙ ｔｏａｆｏｃｕＳｏｎｉｍｐｌｉｃｉｔ，ｉｎｃｉｄｅｎ诅ｌ ｌｅａｍｉｎｇ．ｌｌｓｅＴｅａｃｈｅｒＳ ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ ｓｍｄｅｎｔｓ ｔ０ ｒｅｃｏｇｌｌｉｚｅ ｃＩｕｅｓ ｔ０ ｗｏｒｄ ｍｅａＩｌｉｎｇｓ ｉｎ ｃｏｍｅｘｔ ａｒｌｄ ｔ０ｍｏｎｏｌｉｎｇｕａｌ ｄｉｃｔｉｏｎａｒｉｅｓｒ砒ｅｒｔｈａｎ ｂｉｌｉｎｇｕａｌｄｉｃｔｉｏｎ撕ｅｓ，ａｌｌｄｔｅｘｔｂｏｏｋＳｅｍｐｌ粥ｉｚｅｄｉｎｆ宅仃ｉｎｇ ｗｏｒｄ ｍｅａＩｌｉｎｇ ｆ如ｍ Ｃ０ｎｔｅｘｔ．Ｃｕｒｒｅｎｔｌｙ，ｈｏｗｅＶｅｒ，Ｗｔｌｉｌｅ ａｃｋｎｏｗｌｅｄｇｉｎｇ ｔｈａｔ ｅｘｐｏｓｕｒｅ ｔｏ、ｖｏｒｄｓ ｉｎ Ｖａｒｉｏｕｓ ｃｏｎｔｅｘｔｓ ｉｓ ｅｘｔｒｅｍｅｌｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｏｆａａｄｅｅｐｅｒ ｕｎｄｅｒ魄如ｄｉＩｌｇｗｏｒｄ’ｓｍｅａｎｉｎｇ．Ｍｏｓｔｏｎｅｒｅｓｅａｆｃｈｅｒｓ ｒｅｃｏｇＩｌｉＺｅ也ａｔ ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ ｉｎｃｉｄｅｎｔａｌ ｅｎｃｏｕｌｌｔｅｒｓａｗｉｔｈ、Ⅳ０ｒｄｓ ｉｓ ｏｎｌｙ ｂａｌａｎｃｅｄｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ｆＩａｃｉｌｉｔａｔｉｎｇ ｖｏｃａｂｕｌａ巧ｐｒｏｇ聊ｎ ｗＩｌｉｃｈ ｎｅｅｄｓａｐｐｒｏａｃｈ ｔ１１ａｔ ｉｎｃｌｕｄｅｓ ｅｘｐｌｉｃｉｔ ｒｅａｃｈｉＩ培ｔｏｇｅｔｈｅｒ ｗｉｔｈ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｐｒｏｖｉｄｉｎｇｃｏｎｔｅｘｔｓ ｆｏｒ印ｐｒｏｐｒｉａｔｅｉｎｃｉｄｅｎｔａｌｌｅ锄ｉｎｇ．ｐｅｒｓｐｅｃｔｉＶｅｏｎＦｏｒ ｍａｌｌｙ ｏｆ ｔｌｌｅｕｓ，ｏｕｒｔｅａｃｌｌｉｎｇｖｏｃａｂｕｌａ巧ｗａＳ伊ｅａｔｌｙｉｎｎｕｅｎｃｅｄ ｂｙｔｏｐ―ｄｏ啪，ｎａ：ｔｕｒａｌｉＳｔｉｃ，ａｎｄｃｏｍｍｌＩｎｉｃａｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ｏｆ ｔｈｅ １９７０ｓ ａｎｄ １ ９８０ｓ．Ｔｈｅｅｍｐｈａｓｉｓｗａｓ ｉｍｐｌｉｃｉｔ，ｉｎｃｉｄｅｎｔａｌ ｌｅａＨｌｉｎｇ ｏｆ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ．Ｗｂ ｗｅｒｅ ｔａｕｇｈｔ ｍｅｉｍｐｏｒｔ锄ｃｅｏｆ ｄｉｒｅｃｔｉｎｇ ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｕａｇｕｅｌｅ啪ｅｒｓｔｏ ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ ｃｌｕｅｓ ｉｎ ｃｏｎｔｅｘｔ，ｕｓｅｏｒｍｏｎｏｌｉｎｇ吼ｌｄｉｃ曲ｎ耐ｅｓ，ａＪｌｄａｖｏｉｄ ｄｅｆｉｎｉｎｇ ｗｏｒｄｓｇｌｏｓｓｉｎｇ ｔｅｘｔｓ、Ⅳｉｔｈ ｔｈｅｉｒ ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔｓ．Ｔｈｅ ａｒｇｌＨＩｌｅｎｔ ｆｏｒ ｎｏｔ ｆｏｃｕｓｉｎｇ ｓｏｌｅｌｙ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｃｏｍｅｓ ｆ而ｍ ｉｎｆ．ｅｒｒｉｎｇ ｗｏｒｄｓ ｃｏｎｔｅｘｔ． １． Ａｃｑｕｉｒｉｎｇ Ｖｏｃａｂｕｌａｒ），ｍａｉｎｌｙｏｎｉｍｐｌｉｃｉｔｉｎ咖ｃｔｉｏｎｔ０ ｆ．ａｃｉｌｉｔａｔｅ ｓｅｃｏｎｄ ｌａｎｇｕａｇｅａｍｌｍｂｅｒ ｏｆ ｐｏｔｅｍｉａｌ ｐｒｏｂｌｅｍｓａｓｓｏｃｉａｔｅｄ谢ｍｔｈｒｏｕ曲ｇｕｅｓｓｉｎｇｗｏｒｄｓ ｉｎ ｃｏｎｔｅｘｔ ｌｉｋｅｌｙ ｔ０ ｂｅ ｈａｖｅａａＶｅ巧ｓｌｏｗｐｒｏｃｅｓｓ．Ｃｏｎｓｉｄｅｍｇｔｏｔｈａｔ ｍａｎｙｓｅｃｏｎｄ Ｌａｕａｇｕｅ ｌｅａｎｌｅｒｓ ｉｓ ｎｏｔｌｉＩＩｌｉｔｅｄ ｗａｙ ｔ０ａｍｏｕｍ ｏｆ 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ｈａＶｅ ａｃｌｌｉｅＶｅｄ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｍ ｆｉｎｄｉｎｇｓ ｉｎ ｔｔｌｅｉｒｏｆ ｉｎｔｅｒｅｓｔ．２．１．２Ｍａｊｏｒｓｔｕｄｉｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．ａＩｎ Ｃ１１ｉｎａ，ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｅｎｇｌｉｓｈ懿ａ ｆｏｒｅｉｇｎ １ａｎｇｕａｇｅ ｈａｓｏｒｌｏｎｇ王１ｉｓｔｏ巧ｏｆａｃｅ哪ａＩｌｄｓｏ．Ｔ１１ｅ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｌｅａＨｌｉｎｇ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｒａｉｓｅｄ ｓｉｎｃｅ ｔｈｅ １ ９８０ｓ． ｌ ９９０ｓ谢ｔｎｅｓｓｅｄ ｔｈｅ ｇｒｅａｔ ｓｕ唱ｅ ｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｇ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｖｏｃａｂｕｌａ巧ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｎｌｅｌｅａｎｌｉｎｇ ｉｎＣｌｌｉＩｍ．Ｑｕｉｔｅａｆｅｗ ＣＩｌｉｎｅｓｅ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ ｈａｖｅ ｍａｄｅ ｓｔｒｉｋｉｎｇ ｃｏ川越ｂｕｔｉｏｎｓ ｔｏｔｈｅ ｅＸｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｖｏｃａｂｕｌａ巧搬屺Ｍｎｇ ａＪｌｄ ｌｅａ玎：ｌｉｎｇ．ｎ ａｎｅｎｔｉｏｎｈ弱ｂｅｅｎ删．ｒａｃｔｉｎｇ ｍｏｒｅ趾ｄ ｍｏｒｅａＩｌｄ ｐｅｄａｇｏｇｉｃａｌ ｒｅｆ．ｅｒｅｎｃｅｗｉｍｌａｒｇｅｑｕａｎｔｉｔｉｅｓｏｆ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎ＿ｔａｌｓｔｕｄｉｅｓｍａｔｅｒｉａｌｓ ｂｅｉｎｇ ｐｕｂｌｉｓｈｅｄｉｎ“ｓｆｉｅｌｄ．Ｓｏｍｅ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ ｃｏｎｃｅｍ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ ｏｎｌｙ ｗｉｔｈｏｎＶｏｃａｂｕｌａ毋ｓｉｚｅ．Ｓｏｍｅｂｅｇｉｎ ｔｏ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｅｄ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌｉｎｇｕｉｓｔｓｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ Ｖｏｃａｂｕｌａ巧ｔｅａｃｈｉｎｇ行ｏｍ ｍｅ ａＬｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｉｔｓ ｉＩｎｐｏｒｔａＩｌｃｅ ａ１１ｄ ｍｅ ｍｅｍｏｄ０１０９ｙ印ｐｒｏｐｒｉａｔｅｉｎ ｄｉｆｒｅｒｅｍ ｌｅａｒＩｌｉｎｇ ｓｔａｇｅｓ．Ｏｔｈｅｒｓ ｈａｖｅ ｂｅ目ｍ ｍｅ ｅｍｐｉｒｉｃａｌ ｒｅｓｅａｒｃｈｏｎＶｏｃａｂｕｌａ巧ｌ（１１０ｗｌｅｄｇｅ．ＨｏＷｅＶｅｒ，ａｌｌ ｏｆ ｍｅｓｅ ｈａＶｅ ｂｅｅｎ ｍａｉｎｌｙ ｄｏｍｉｎａｔｅｄ ｂｙ ｍｅａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ｌｏａｎｅｄ ｆｒｏｍ ａｂｒｏａｄ．Ｉｎ ｆａｃｔ，ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｉｎ ＣｈｉｎａａｒｅｃｏｍｅＸｔ，１ｅａｍｉｎｇｇｏａｌｓ ａｎｄ ｔａｓｋｄｉ虢ｒｅｎｔｆ而ｍ ｔｈｏｓｅ ａｂｒｏａｄ．ＷｅｎＱｉｕ胁ｇａ１１ｄ Ｊｏｌｌｌｌｓｏｎｉｎｖｅｓｔ远ａｔｅｄｍｅ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙｌｅ啪ｉｎｇｓ缸．ａｔｅｇｙ ｉｎ ｍｅｉｒ咖ｄｙｏｆ ｔｌ：屺ｒｅｌａｔｉｏｎｓｌｌｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｌｅａｍｅｒ Ｖａｒｉａｂｌｅｓ ａｎｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａＣｈｉｅＶｅｍｅｎｔ ｕｓｉｎｇ ｍｅｓｅＶｅｎｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｉｍｅｒｖｉｅｗ ａｎｄ ｄｉａｒｙ．Ｔｈｅｉｒ ｓｔｕｄｙ ｄｅａｈ ｗｉｔｈＶｏｃａｂｕｌａｒｙｉｔｅｍｓ ｃｏＶｅｒｉｎｇ ｆｏｕｒ ｋｉｎｄｓ ｏｆ１ｅ锄ｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ：ｗｏｒｄｓ ｉｎ ｐｒｅｓｃｒｉｂｅｄ ｒｅａｄｉｎｇ． ｉｎ ｓｅｌｆｉＩｌｉｔｉａｔｅｄ ｒｅａｄｉｎｇ．ｏｕｔ１．Ｍｅｍｏｒｉｚｉｎｇ２．Ｍｅｍｏｒｉｚｉｎｇ ｗｏｒｄｓ．３．Ｃｏｎｓｕｌｔｉｎｇａｄｉｃｔｉｏｎａ巧ｔ０ ｆｉｎｄｉｎｆｂｍａｔｉｏｎａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｃｏｌｌｏｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｎｅｗｗｏｒｄｓ ａｎｄ ｔｈｅ Ｖａｒｉｏｕｓ ｍｅａｎｉｎｇｓ ｏｆ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ４．Ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ ｆｏｒ ｍｅｍｏｒｉｚｉｎｇ ｎｅｗ ｗｏｒｄｓ．ｅｘ锄ｐｌｅｓｅｎｔｅｎｃｅｓ．ｎｌｅ ｓｔｕｄｙ ａｔｔｅｎｌｐｔｅｄｔｏ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ｔｈｅｒｌｏｄｉ艉ｒｅｍｂｅｔＷｅｅｎ ｔｈｅｈｉ曲ａｕｌｄ ｈｉ曲ａ１１ｄｌｏｗ ａＣｈｉｅＶｅｒｓ． ｌｏｗ ａｃｍｅＶｅｒｓＲ－ｅｓｕｌｔ ｓｈｏ、Ⅳｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ｉｎｏｎｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｄｉ能ｒｅｎｔｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅａＩｌｄ ｆ．ｏｕｒ ｔ），ｐｅｓ ｏｆ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｌｅａｍｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ．Ｎｏｔ ａｌｌ ｔｅａｃｌｌｉｎｇ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ８第二章文献综述ｌｏａＩｌｅｄ舶ｍｅ虢ｃｔｉｖｅａｂｒｏａｄ ａ伊ｅｅ ｗｉｔｌｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｌｅａｎｌｅｒｓ．Ｕｐ ｔ０ ｎｏｗ，ｆｅｗ ｒｅｓｅａｒＣｈｅｒｓ ｈａｖｅｗａｙｓ ｕｓｅｄ ｂｙ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｍｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．Ｓｏｃａｎｐｅｒｈ印ｓＰｒｏｆｅｓｓｏｒ ｚｈａＩｌｇＳｉｚｈｏｎｇ’ｓ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ｔｅａＣｌｌｉｎｇ ｍｅｍｏｄ．ｆｉｌｌ ｉｎ ｔｔｌｅ ｇａｐｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ ｏｆ ｔｈｅＶｏｃａｂｕｌａ巧ｌｅａｎｌｉｎｇ觚ｄ２．２．Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ Ｚｈａｎｇ Ｓｉｚｈｏｎｇ’ｓ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓｏｎｔｅａｃｈｉｎｇ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｉｎ，ｊｕｎｉｏｒ ｓｃｈｏｏｌ２．２．１ Ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｚｈａｎｇ Ｓｉｚｈｏｎｇ’ｓ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓａ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ Ｅｌｌｉｓ（１ ９９４）， ｌａｎｇｕａｇｅ ｈｅ ｓｕｇｇｅｓｔｅｄ ｔｈａｔｌｅ锄ｅｒＳｌｉｎ嘶ｓｔｉｃａｃｏｍｐｒｅｈｅｎｄｓ ａｎｄ ｐｒｏｄｕｃｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａＩｌｄ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓ ｔａＳｋ，ｔｈｅｂｙｕｓｉｎｇ ｂｏｔｈ ｓｕｂｃｏｎｓｃｉｏｕｓ，ａｕｔｏｍａｔｉｃａｌｌａｌｙｔｉｃ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｌ（１１０ｗｌｅｄｇｅ． Ｗｈｅｎ ｅｎｇａｇｅｄ ｉｎａｃｔｉｖａｔｅ ｅｉｔｌｌｅｒ ａｌＩｔｏｍａｔｉｃ，ｕｎａＩｌａｌｙｚｅｄ ｋｎｏ、ⅣｌｅｄｇｅｃｏｎＶｅｒｓ趾ｔｌｅ锄ｅｒｍａｙｍａｙｏｒｎｏｎ－ａｕｔｏｍａｔｉｃ，ａｎａｌ）ｒｔｉｃ ｋｎｏ、Ⅳｌｅｄｇｅ嬲ｎｅｃｅｓｓａＩｙ’ｇｉｖｅｓⅡｌｅ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｔｙｐｅ ｏｆ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ｂｅｉｎｇ ｃａｒｒｉｅｄ ｐｒｉｍａ巧ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ，ｏｕｔ．Ｌｅ锄ｅｒＳｕｓｅｄｒａ谢ｎｇｏｎａｕｔｏｍａｔｉｃｍｌｅｓ，ｗｈｅｎｅｎｇａｇｉｎｇｉｎ硼【ｐｌａｌｌｌｌｅｄ，ｕｓｅｓｐｏｒｌｔａｎｅｏｕｓ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ａ１１ｄ ｓｅｃｏｎｄａｒｙ ｐｒｏｃｅｓｓ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ Ｅｌｌｉｓ，ｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｏｆｔｈｅｓｅ栅ｏｔｙｐｅｓ ｏｆ ｐｒｏｃｅｓｓｅｓａｃｃｏｕｎｔｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｉｎｄｉＶｉｍｌａｌ Ｖａｒｉａｔｉｏｎ ｉｎｍｅ ｌａｎｇｕａｇｃ ｏｆａｒｅｓｅｃｏｎｄ ｌａｎｇｕａｇｅｌｅ锄ｅｒｓａｓｄｉｍｃｕｌｔ ｔｙｐｅｓｏｆ ｌ（１ｌｏｗｌｅｄｇｅ ａＩｌｄ ｐｒｏｃｅｄｕｒｅｓａｃｔｉＶａｔｅｄ ｉｎｄｉａ’ｅｒｅｎｔ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ｃｏｍｅＸｔｓ．ｈ１ ａｄｄｉｔｉｏｎ，ｔＩｌｅ ｅｖｉｄｅｎｃｅ ｃｏｎｖｉｎｃｉｎｇｌｙ ｉｎｄｉｃａｔｅｓ ｍａｔ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｖｅｒｂａｌｉｚｅ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｍｌｅｓ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ｅｘｉＳｔ ｓｉｎｇｌｙ ｔｈａｔ １ａｎｇｕａｇｅｕｓｅｌｅｃ眦ｃａｌｌｔｈａｔ ｔ１１ｅｉｔ ｃｏｍｍｕｌｌｉｃａｔｉｏｎ．（１ｉｇｈｔｂｏ、ｖｎ．１ ９８５）．Ｍｒ Ｚｈａｌｌｇ ｒｅｂｕｉｌｄｓ ｔｈｅ ｗｏｒｄｌｉＳｔ ａｃｃｏｒｄｉｒ培ｔ０ｍｅｉｒｐｒｏｎ吼ｃｉａｔｉｏｎｓ，Ｓｔｒｕ咖ｒｅｃａｎａｎｄ ｐａｒｔ ｏｆ ｓｐｅｅｃｈ ｉｎｔｏ ｓｏｍｅ ｒｅｇｕｌａｒ０ｎｅｓ，ｓｏｓｔｌ】ｄｅｎｔｓｌｅ锄ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｅａＳｉｌｙ．ｉｎｐｕｔ ｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓ．Ｈｉｓ ｔｈｅｏｒｉｅｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｉｎｆｌｕｅｎｔｉａｌ ｉｎｂ．心ａｓｈｅｎ’ｓｔｅ肌ｓｏｆ ｔｈｅｓ仰ｎｇｉｒｎｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ｆｏｒ ｃ１２Ｌｓｓｒｏｏｍ ｉｎｓｔｍｃｔｉｏｎ．Ａｍｏｎｇ ｔｈｅｓｅ ｉＩｎｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ，ｍｅ ｐｒｉｍａ拶如ｎｃｔｉｏｎｏｆ协ｅ ｃｌａＳｓｒｏｏｍ ｉｓ、Ⅳｈｉｃｈ ｌｅａｎｌｅｒｓａｒｅｔｏ ｐｒｏＶｉｄｅｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｂｌｅ ｉｎｐｕｔ ｉｎａｌｏ、Ⅳ－ａ１１ｘｉｅｔ），ｅｎＶｉｒｏ衄ｅｎｔｉｌｌｎｏｔ ｒｅｑｕｉｒｅｄ ｔｏｓｐｅａｌ（嘣ｉｌｔｈｅｙａｒｅｒｅａｄｙ ｔｏ ｄｏ ｓｏ，ａ１１ｄ ｏｐｔｉｍａｌ ｉｎｐｕｔ ｉｓｃｏｍ】）ｒｅｈｅｎｓｉｂｌｅ，ａｔ ｔ＿ｈｅ ｌｅＶｅｌｏｆ‘‘ｉ＋ｌ”，硫ｅｒｅｓｔｉｎｇ，ｒｅｌｅｖａｎｔ，ａｎｄ ｎｏｔ铲解吼ａｔｉｃａｌｌｙｓｅｑｕｅｎｃｅｄ；ｅ盯ｏｒ ｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｍｉｎｉｍａｌ ｍ ｔｈｅ ｃｌａＬｓｓｒｏｏｍ ｓｉｎｃｅ ｉｔ ｉｓ ｎｏｔ ｕｓｅｆ．ｕｌ ｗｈｅｎ ｍｅ ｇｏａＪ ｉｓａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ（ｋｒａＳｈｅｎ，ｌ ９８２） ｈａＳｈｅｎ’ｓｉｎｐｕｔＡｏｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏｏｖｅｒｈ），ｐｏｔｈｅｓｉｓ，Ｍｒ．２ｍａｎｇ ｐｕｔ‘‘ｐｒｏｐｅｒ ｃｏｎｃｅｎ旬献ｉｏｎ，ｃｉｒｃｌｅｐｕｔｓ９ａａＩｌｄ ｏｖｅｒ，’ｏｎ ｍｅ Ｓｔａｇｅ“ｉ”，ｔｈｅｎ，ｈｅｌａｒｇｅａｍｏ吼ｔｏｆｉｎｆｏ硼ａｔｉｏｎｉｎｔ０ ｔｌｌｅ内蒙古师范大学硕士学位论文 ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｂｒａｉｎ泌ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｗａｙ ｕｍｉｌ ｔｈｅｙ ｔｏｕｃｈ ｎｌｅ“ｉ＋ｌ”ｓｔａｇｅ．Ａｂｏｕｔ“ｒｅａｄ ｏｒｉｇｉｎａｌ”，ｉｔ ｔ），ｐｉｃａｌｌｙ ｓｈｏｗｓｔｈｅｔｌｌｅ｜【１粥ｈｅｎ’ｓｈｙｌ）０ｍｅｓｉｓ，ｂｅｃａｕｓｅ ｈｅ ｓｔｒｅｓｓｅｄ ｔｌｌａｔ ｏｎｌｙ ｒｅａｍｎｇ ｏｒｉｇｉｎａｌ ｉｓａｒｅｍａｉｎ、硼ｙｔｏｃａｒ巧ｏｎ ｔｈｅ ｉ珥，ｕｔ ｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓ．Ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓｔｈｅ ｆｏｃｕｓ ｏｆ ｍｅ ｌａＩｌｇｕａｇｅｌｅ锄ｉｎｇ．ｃ．Ｗ色ｎ’ｓ（１ ９９７）咖ｄｙｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｄ ｔｈａｔ ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｓ ｏｆ ｔｈｅ １ｅａｎｌｉｎｇ ｔａｓｋ ａ１１ｄ ｏｆｏｎｅ’ｓｏｍｌａｂｉｌ埘ｐｌａｙ ａｓｉｇＩｌｉｆｉｃａＩｌｔ ｍｌｅ ｉｎ ｍｏｔｉＶａｔｉｏｎ ａｎｄｌｅａｍｉｎｇ．Ｗｈｅｎｌｅ锄ｅｒｓ ｔｍｎｋｔｈａｔ ｌｅａｍｉｎｇａｎｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ、啊Ｈ ｌｅａｄ ｔ０ ｅ珏．ｅｃｔｏｎｃｅ栅ｎ ｍｅａｎｉｎｇ如ｌｒｅｓｕｌｔｓ，ｔｈｅｙ ｅｘｅｒｒｔ ｍｏｒｅ ｅａ’ｏｒｔ．ＭｏｔｉＶａｔｉｏｎ ｈａＳｕｓｅｈｏｗ龇１ｄ ｗｈｅｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓｌａｎｇｕａｇｅ ｌｅａｍｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｎｄ ｄｅｇｒｅｅ ｔ０ ｗｈｉｃｈ ｔｌｌｅｙｔａｋｅ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔ），ｆｏｒ ｌａｎｇｕａｇｅｍｅｉｒ ｏｗｎ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｍｏｔｉＶａｔｉｏｎ ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ ｇｒｅａｔｅｒ ｅ任．ｏｒｔ丘ｏｍｓｕｃｃｅｓｓｌｅ锄ｅｒｓ ａ１１ｄｕｓｕａｌｌｙ ｌｅａｄｓ ｔ０ ｇｒｅａｔｅｒ ｓｋｉｌｌｓｏＶｅｒｉｎｔｅｍｓ ｏｆ ｌａｎｇｕａｇｅ ｐｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙ锄ｄａｍａｉｎｔｅｎａＩｌｃｅｏｆ ｌａｌｌｇｕａｇｅｔｉｍｅ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｍｏｔｉＶａｔｉｏｎ ｉｓｋｅｙ ｆａｃｔｏｒ ｉＩｌｆ．ａｃｉｌｉｔａｔｉｎｇ ｌａｎｇｕａｇｅ Ｚｈａｌｌｇｌｅ砌ｎｇ．Ｉｎｏｒｄｅｒ ｔｏ Ｓｔｉｍｕｌａｔｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｍｏｔｉＶａｔｉｏｎ，Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒａｒｅｓａｉｄ，“Ｓｅｔｔｉｎｇａｎａ１１ｄ ａｃｈｉｅＶｉｎｇ ｇｏａｌｓａｌｓｏ Ｖｅｒｙ ｉｎｌｐｏｒｔａｎｔ．’’Ｉｎ ｍａｋｉｎｇ ｄｅｃｉｓｉｏｎｓ ｔｏａｎｅｎｇａｇｅ ｉＩｌ ｂｅｈａｖｉｏｒａｃｔｉＶｉ坝ｓｅｔｔｉｎｇ印ｐｒｏｐｒｉａｔｅｃａｎｇｏａｌｓ ｂｅｃｏｍｅｓｉｍｐｏｒｔ趾ｔｐａｒｔ ｏｆ ｍｏｔｉＶａｔｅｄｓｏｍａｔ ｍｅ ｄｅｃｉｓｉｏｎｓｂｅ ｃａｒｒｉｅｄ ａｎｄ ｍｅ ｒｅｑｕｉｒｅｄｅ肺ｒｔｓｕｓｔａｉｎｅｄ．Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ吐ａｎｇ ｐａｙｓｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ多ｔｕｄｅｎｔｓ’ｎｏｎ．ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ ｆａｃｔｏｒ．Ｈｅ ｔｈｉｎｋｓ ｔｈａｔｓｅｔｔｉｎｇ ｔｈｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙａｄＶ觚ｔａｇｅｉｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｏｂｔａｉｎａｇｏｏｄ ｓｔａｔｅ ｔｏ ｐｍｄｕｃｅ ｐｏｓｉｔｉＶｅ ｆｏｒｃｅａｆｏｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅａｍｉｎｇ．ＣｏｇｎｉｔｉＶｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｓｔｓ ｈａＶｅ ｃｏｍｅ ｔｏ ｍａｋｅｔ、Ⅳｏ ｔｙｐｅｓ ｏｆ ｇｏａｌｓｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎ ｂｅｔ、Ｖｅｅｎ ｔｈｅａＳｏｒｉｅｍａｔｉｏｎ，ｗｍｃｈ ｈａＶｅ ｂｅｅｎ Ｖａｒｉｏｕｓｌｙ ｄｅｓｃｒｉｂｅｄａｒｅｐｅｒｆｏｍａｎｃｅＶｓ．ｍａｓｔｅ巧ｇｏａｌｓ．Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｔｈｅｒｅｄｉ髓ｒｅｎｃｅｓｉｎｅａｃｈ ｏｆ ｔｈｅｓｅ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ，ｔｈｅｙａｒｅｅｓｓｅｎｔｉａｌｌｙ ｓｉｍｉｌａｒ ｉｎ ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｉｎｇ ｂｅｔｗｅｅｎ ｐｅｒｆ．ｏｒｍａｎｃｅ，ｗｈｅｒｅ ｔｈｅ ｐｒｉｍｅｃｏｎｃｅｍｉｓ ｔ０ｌｏｏｋ ｇｏｏｄ，ｏｒ，ａｔ ｌｅａｓｔ，ｎｏｔ ｔｏ ｌｏｏｋ ｓｔｕｐｉｄ，甜ｌｄ ｌｅｅｒｉｎｇ，ｗｈｅｒｅ ｔ｝ｌｃ ｇｏａｌ ｉｓ ｔ０ ｉｎｃｒｅａＳｅ ｋＩｌｏ、Ⅳｌｅｄｇｅ，ｓｌ【ｉＵｏｒｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ，ＴｈｏｓｅａＳｗｌｌｏ ｔｅｎｄ ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ ｐｅｄ．ｏＨｎａｎｃｅ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｆｉｘｅｄ ａ１１ｄａｓｇｏａｌｓａｒｃｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｔｏ ｔｅｎｄ ｔｏ Ｖｉｅｗ ｉｍｅｌｌｉｇｅｎｃｅ ｃｏＩｌｆｉｄｅｎｔ ｉｎ ｔｌｌｅｉｒｏ、Ｖｎｕｒｌｃｈａｎｇｅａｂｌｅ．Ｉｆ ｍｅｉｒｃａＩｌａｂｉｌｉｔｙ ｉｓ ｌｏＷ，ｍｅｙ ｗｉｌｌ ｔｅｎｄ ｔ０ ａｃｔ ｉｎ ｔ１１ｅｉｒｉｆｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏｔｌｌｉｎｇ ｔｈｅｙ ｔｈｅｄｏ ｔｏｉｍｐｒｏＶｅ舭ｉｒ ｐｅ墒ｍａｎｃｅｓ．Ｉｆ ｔｈｅｉｒ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅｔｌｌｅｙ ｗｉＵ ａＣｃｏｕｎｔ ｆｏｒｓｕｃｃｅｓｓａｂｉｌ埘ｉｓ ｈｉ曲，ｏｎｏｔｈｅｒｈ锄ｄ，ａｉｎ ｔｅｒｎｌｓ ｏｆ ｆｉｘｅｄ ｉｍｅｌｌｉｇｅｎｃｅ．Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ Ｗｈｅｒｅ ｔｈｅｒｅ ｉｓｓ协ｏｎｇｐｏｓｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｆ．ａｉｌｕｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ａＶＯｉｄｅｄ ｉｆ ａｔ ａＵ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｃｏｎＶｅｙｉｎｇ ｎｅｇａｔｉＶｅｍｅｓｓａｇｅｓ ａｂｏｕｔ ｏｎｅ’ｓ ａｂｉｌｉｔｙ．Ｉｎｃｏｎｔ】ｒａｓｔｏｒｔｏ“ｓ，ｔｈｏｓｅ ｗｈ０ ｐｕｒｓｅ ｌｅａｍｉｎｇｇｏａｌｓ ｔｅＩｌｄ ｔｏ ｈａＶｅｕＩ】ｄｅｄｙｉｎｇ ｂｅｌｉｅｆ ｔｈａｔ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ ｌ（ｉｎｄ ｏｆ ｇｏａｌａｂｉｌｉｔｙ ｉｓ ｍａｌｌｅａｂｌｅ ａｌｓｏ ｍａｔｅ侬）ｎ ｉｓ，、Ⅳ０ｍｌｗｈｉｌｅ．１Ｋｓｂｅ ｈｅｌｐｍｌｉｎ ｐｒｏＶｉｄｉｎｇｏｒｉｅ删ｉｏｎ ａｌｓｏ ｌｅａｄｓｔｏ ｔｌｌｅａＳｓｕＩ】叩ｔｉｏｎ ｔｈａｔ１０ｆａｉｌｕｒｅｃａｎ第二章文献综述ｉｎｆ．ｏｎｎａｔｉｏｎ ｆ．ｏｒ ｆ．ｕｔｕｒｅ ａｃｔｉｏｎ． ｄ． Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔ０ ｔ１１ｅ Ｈ．ＥｂｂｉｎｇｈａｕＳ ｆｏｒｇｅｔｔｉｎｇ ｃｕｒｖｅｄ ｌｉＩｌｅ，ｉｔ ｍａｉｎｌｙ ｒｅｎｅｃｔｓａｇｅｎｅｒａｌｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ ｏｆ ｆ０唱ｅｔｔｉｎｇ，ｉ．ｅ．ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｆｏｒｇｅｔｔｉｎｇ ｉｓ １１０ｔｂａｌ觚ｃｅ．Ｆｉｒｓｔａｔ０ｆ．ｏ玛ｅｔ ｆ．ａｓｔｍｅｎ晰ｍｔｉｍｅ ９０ｉｎｇ，ｉｔ ｗｉＵ ｂｅｆｏｒｇｏ讹ｎｌｅｓｓ ａｎｄ ｌｅｓｓ．Ａｔ ｌａＳｔ，ｉｎｃｅｒｔａ洫ｌｅＶｅｌｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｗｉｌｌ ｎｏｔ ｂｅ ｆｏ略ｏｔｔｅｎ ｆｏｒｅＶｅｒ．Ａｌｌ ｉｎ ａｌｌ，ｔｏ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ ｏｆ ｆｏｒｇｅｔｔｉＩ玛ｉｓ垤巧ｉｍｐｏｎ乏ｍｔ．Ａｐａｒｔ矗ｏｍ ｍｅ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ也ｅｏｒｙ，ｈｅｆ．ｏｕｎｄ ｔ１１ａｔ ｒｅｍｅｍｂｅｒｉｎｇｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ａｕｔｏｍａｔｉｃａｌｌｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｆｏ唱ｏｔｔｅｎ ｅａｓｉｌｙ ｔｈａｎ ｍｅ ｎｏｎ．ａｌＩｔｏｍａｔｉｃａｌＩｙ．Ａｓ ｆｏｒ锻、№ｋｎｏｗ，ｗｈｅｎ ｍｏｓｔｓｔｕｄｅｎｔｓ１ｅ锄Ｅｎｇｌｉｓｈ，ｍｅｙｐａｙ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｍｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ｔｈｅｍｅａｌｌｉｎｇ，ｒａｔｈｅｒ ｍａｎ ｋｎｏｗ ｉｆ ｔｈｅｙ ｒｅａｌｌｙ ｗａｎｔｔｏ ｋｅｅｐ ｒｅｍｅｍｂｅｒｉｎｇ ｔｈｅ、Ⅳｏｒｄｓ ｆｏｒ ａ ｌｏｎｇｔｉＩｎｅ．Ｗｅ ｋｎｏｗｉｆ ｗｅｏｎｌｙ ｄｒａｗａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｓｈｏｒｔ－ｍｅｍｏ巧，ｉｔ ｉｓｄｉ伍ｃｕｌｔｆｏｒ ｍａｉｎｔａｉｎａＩ］ｌｄ ｒｅｖｉｅｗ．Ｉｔ ｉｓ ｕ１１ｉｖｅｒｓａｌｌｙ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｉｓ ｐｕｔ ｉｎｔｏ ｔｔｌｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｌｅａｎｌｉｎｇ，ｉｔｃａｌｌｂｅ ｋｅｐｔ ｆｏｒｅＶｅｒａＶｅ巧Ｓｈｏｒｔ ｔｉｍｅ，ｂｕｔ ｉｆ ｙｏｕ ｄｏｎ’ｔ ｒｅＶｉｅｗ“ｉｎ ｔｉｍｅ，ｍｅｏｎｅｗｈｉｃｈ ｙｏｕ ｈａｄｒｅｍｅｍｂｅｒｅｄ ｗｉｌｌ ｂｅ ｆｏ略ｏｔｔｅｎＶｅ巧ｑｕｉｃｋｌｙ．Ｗｈａｔ’ｓｍｏｒｅ，ｉｆ ｙｏｕｃｏｕｌｄ ｒｅｖｉｅｗ ｔｌｌｅｍ ａｔ ｏｎｃｅ，ｔｈｅ ｓｈｏｒｔ ｏｉｍｅ ｍｅｍｏ巧ｗｉｌｌ ｂｅｃｏｍｅ也ｅ ｌｏｎｇ－ｔｉｍｅ ｍｅｍｏ巧．ｎｕ文ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ Ｚｈａｌｌｇ ｐｕｔｓ ｆｏｍⅢｄ ｔｏ“ｃ讹如口埘口万ｄ口朋”ｗ１１ｉｃｈ ｃｏｍｅｓ舶ｍ１１ｉｓ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ｔｏ ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｅ ｔｈｅ ｐｒｅＶｉｏｕｓｏｎｅｏｆｃｏｎｔｅｎｔｓ．Ｗｅａｌｓｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｍａｔ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄｒｅｍｅｍｂｅｒ ｔｈｅ ｍｅａｎｉｎｇ如ｌ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ｒａｔｈｅｒ ｔｈａｎ ｔｈｏｓｅ ｎｏｎ－ｍｅａＩｌｉｎｇ如ｌ ｍａｔｅｒｉａｌｓ．Ｂｅｃａｕｓｅｔｈｅ ｌａｔｔｅｒ ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ．ｅ． ｏｎｅｓｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｂｅ ｒｅｍｅｍｂｅｒｅｄ ｅａｓｉｌｙ，、Ⅳｈａｔ’ｓ、ｖｏｒＳｅ，ｉｔｃａｎｂｅ ｆｏ唱ｏｔｔｅｎｎ ｉｓ ｇｅｎｅｒａｌｌｙ ｔｌｌｏｕｇｈｔ ｔｈａｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｌｌｍｅｍｏｒｉｚｅ、Ⅳｏｒｄｓ谢ｔｈｏｍ ｌｅ锄：ｌｉｎｇａｍｅｍｅｔｈｏｄｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈａｖｅ ｌｏｎｇ ｓｕｆ．ｆｅｒｅｄ ｆ．ｒｏｍｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ．Ａ ｇｏｏｄ ｍｅｍｏ巧ｉｓ ａｌｗａｙｓ ｇｏｏｄ ｆｏｒａｌａｃｋ ｏｆ ｔｈｅ ｇｕｉｄａｎｃｅ ｉｎ ｍｅｍｏｒｙｐｅｒｓｏｎ ｔＯ１ｅ姗ａｎｙｔｈｉｎｇ，ｐａｎｉｃｕｌａｒｌｙａｌａｎｇｕａｇｅ．ＨｏｗｅＶｅｒ，ｍｅｍｏｒｙ ｉｓｎｏｔ ｔｈｅ ｏｎｌｙ ｗａｙ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏｒｅｍｅｍｂｅｒ ｔｈｅ ｍａｔｅｒｉａｌｍｅｙ ｈａＶｅ ｊｕＳｔ ｃｏＶｅｒｅｄ．Ｔｈｅｒｅ ｄｏ ｅｘｉＳｔ ｓｏｍｅ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｍａｔ ｈｅｌｐ ｔｌｌｅｍ ｍｅｍｏｒｉｚｅｖｏｃａ＿ｂｕｌａｒｙｍｏｒｅ ｅａｓｉｌｙ ａ１１ｄ ｅｆＩｆｅｃｔｉＶｅｌｙ ｍａｎ ｒｏｔｅ ｍｅｍｏｒｉｚａｔｉｏｎ．Ａｓ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ，０ｕｒ ｍａｉｎｃｏｎｃｅｍ ｉｓｔｏｅｎｓｕｒｅｔｈａｔ ｗｈａｔｉｓ ｔａｕｇｈｔ、）ｌ，ｉＵ ｂｅｐｅｍａｌｌｅｍｌｙｒｅｔａｉｎｅｄｉｎｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｏｎｇｍｅｍｏｒ），．１１１ ｃｕｌｔｉＶａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ‘ｍｅｍｏ巧，ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ ｚｌｌａｌｌｇ’ｓ ｐｒｉｎＣｉｐｌｅ ｃｏｍｂｉｎｅｄ Ｎｏｂｅｒｔ Ｓｃｈｍｉ牡ａ１１ｄ Ｄｉａｌｌｅ Ｓｃｈｍｉｔｔ’ｓ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ（１ ９９５）ｒｅｌａｔｅｄｔｏｍｅｍｏ巧ａｎｄ Ｖｏｃａｂｕｌａ拶ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ．１．Ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｗａｙ ｔｏ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｎｅｗ、Ｖｏｒｄｓ ｉｓ ｔｏ ｉｎｔｅｇｒａｔｅ ｔｈｅｍ ｉｎｔｏ ｋｎｏｗｎ ｗｏｒｄｓ． ２．ｎ ｉｓ ｌＩ】【ｕｃｈ ｅａＳｉｅｒ ｔ０ｌｅ锄ｉ１１］ＦｏｍａｔｉｏｎｏｒｇａＩｌｉｚｅｄ ｉｎ ｓｏｍｅ ｗａｙ ｍａＪｌ ｔｏ ｒｅ曩ｎｅｍｂｅｒ１１内蒙古师范大学硕士学位论文ｕｎｒｅｌａｔｅｄ ｅｌｅｍｅｎｔｓ． ３．Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ｔｉｍｅｓｏ ａｓ ｃａｎｆａｃｉｌｉｔａｔｅ ｌｅａｍｉｎｇ ｂｕｔ ｓｉｍｉｌａｒ、）￣ｒｏｒｄｓ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｂｅ ｔａｕｇｈｔ ａｔ ｔｈｅｓａｎｌｅｔｏ ａ＿ｖｏｉｄｉｎｔｅ疵ｒ．ｅｎｃｅ．４．Ｗｏｒｄ Ｐａｉｒｓｉｓａｇｏｏｄ ｗａｙ ｏｆ ｇｉｖｉＩｌｇ ｉｎｉｔｉａｌ ｅｘｐｏｓｕｒｅ ｔｏ ｎｅｗ ｗｏｒｄｓ．５．鼬１０ｗｉｎｇｍｅａＩｌｉｎｇ．ａ、Ⅳｏｒｄ ｉｎｃｌｕｄｅ ｓｅＶｅｒａｌ ａｄｄｉｔｉｏｎａｌ ｋｉｎｄｓｏｆ、怕ｒｄｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｂｅｓｉｄｅｓ ｉｔｓ６．Ｍｅｎｔ甜ａｃｔｉＶｉｔｙｕｓｅｄ、ⅣｈｅｎｈａＳａａｐｏｗｅｍｌｅｆ．ｆｏｎｏｎｍｅｍｏ巧．Ｔｈｅ ｄｅｅｐｅｒ ｔｈｅ ｍｅｎｔｍ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇａｌｅ锄ｉｎｇｗｏｒｄ，ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｌｉｋｅｌｙ ｔｈａｔａｓｔｕｄｅｍ ｗｉｌｌ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｉｔ．ａ７．Ｔｈｅ ａｃｔ ｏｆ ｒｅｃａｌｌｉｎｇ ａｇａｉｎ ｌａｔｅｒ． ８．Ｔｈｅ ｍｏｓｔｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｏｎｗｏｒｄ ｍａｋｅｓ ｉｔ ｍｏｒｅ ｌｉｋｅｌｙ ｔｈａｔｌｅ锄ｅｒ、耐Ｕ ｂｅａｂｌｅ ｔｏ ｒｅｃａｎ ｉｔｅｍｃｉｅｎｔｌｅ甜ｎｉｎｇ ｈａｐｐｅｎｓ ｗｈｅｎ ｌｅａｌｌｌｅｒｓａｒｅｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｍｅｍａｌｎｌｅ拓峪ｋ ａｔ ｈａｎｄ．９．Ｗｏｒｄｓｎｅｅｄ ｔ０ ｂｅ ｒｅｃｙｃｌｅｄ ｔ０ ｂｅ ｌｅａｒｎｅｄ．ｓｏｏｎ１ Ｏ．Ｌｅａｎｌｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｒｅＶｉｅｗ ｎｅｗ ｍａｔｅｒｉａｌ ｒｅｃａｌｌ ｉｔ ａｔ鲈ａｄｕ“ｌｙ ｉｎｃｒｅａＳｉｎｇ ｉｎｔｅｒＶａｌｓ． １１．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｙ ｈａＶｅ ｄｉＶｅｒｓｅａＲｅｒ ｔｈｅｉｒ ｉｎｉｔｉａｌ ｍｅｅｔｉｎｇ ｏｆ ｉｔ ａｎｄ ｔｈｅｎｌｅ锄ｉｎｇ ｓ锣ｌｅｓｏｒｓｉｍｐｌｙ ｄｉｆＩｆｅｒｅｎｔ、ｗｌｙｓ ｉＩｌ ｗｍｃｈ ｔｈｅｙ ｌｉｋｅａｔｏ咖ｄｙ；ｔｌｌｅｔｅａｃｈｅｒ ｍａｙ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏＶａｒｉｅｔ）ｒ ｏｆ ｌｅａｒｌｌｉｎｇ ｓｔｒａｔｅ西ｅｓ ａｎｄｏｎｅｓｔｅｃｌｌＩｌｉｑｕｅｓ ａ１１ｄ ｔｈｅｎ ｌｅｔ ｔｈｅｍ ｄｅｃｉｄｅ ｆｏｒ ｔｈｅｍｓｅｌＶｅｓ ｗｈｉｃｈｔｈｅｙ ｐｒｅｆｅｒ．Ｔｏ ｓｕｍ ｕｐ，ｍｅｍｏ拶ｉｓ Ｖｅｒ）ｒ ｉｍｐｏｒｔａｌｌｔ ｉｎ １２ｕｌｇｕａｇｅ ｌｅａｎｌｉｎｇ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ Ｖｏｃａｂｕｌａｒ）， ｌｅａｎｌｉｎｇ．Ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｉｎｖｏｌＶｅ ｓｔｕｄｅｍｓ ｉｎ ｍｅａＩｌｉｎｇｆｕｌ ｃ１２Ｌｓｓｒｏｏｍ ａｃｔｉＶｉｔｉｅｓ ａ１１ｄ ｅｎａｂｌｅ ｔｌｌｅｍ ｔｏ ｂｅ ｍｏｒｅ ｓｅｌｆ二ｒｅｌｉａｌｌｔ ａｎｄ ｈｅｌｐ ｍｅｍ ｃｏｍｍｉｔｉｎｆｏ眦ａｔｉｏｎ ｉｎｔｏ ｍｅｍｏ巧．２．２．２Ｔｈｅ ｍａｉｎ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ Ｚｈａｎｇ Ｓｉｚｈｏｎｇ’ｓ ＰｒｉｎｃｉｐｌｅｓａＰｒｏｆｅｓｓｏｒ ＺｈａＩｌｇ ｕｓｅｄ ｈｉｓ ｏｗｎ ｔ１１ｅｏ巧ｔｏ ｃｒｅａｔｅ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ．Ｈｅ ｃｉｒｃｌｅｕｓｅｓｕｎｉｑｕｅ ｍｅｔｈｏｄ ｔｏ ｓｕｉｔｏｕｒＣｌｌｉｎｅｓｅｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｗｏｒｄｓ ｔｏ ｓｕｍｍａｒｉＺｅ ｈｉｓｎｏｔｉｏｎ，“尸，碑７Ｐ，．ｃＤ刀ｃＰ，ｚ抛ｆ幻％ｄ勺盼ｒｅｍ铲。印Ｓ．”ｏｖｅｒ佣ｄｏｖｅｔ ｒｅａｄｉｎｇ ｏｒｉｇｉｎｍ ｗｏｒｂ．ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎｃａｎＳｕｃｈ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｆ．ｏｎｎｃｏｎｃｌｕｄｅ也ｅ ｗｈｏｌｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ Ｚｈａｎｇ Ｓｉｚｌｌｏｎｇ’ｓ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ．１２第二章文献综述张思中教法、学法流程图上适当 集中 反复 循环 原著 因操 材练 施运 教用．一语Ｌ一Ｉ ｌ音ｌ国际音标对称教学法’一词ＵＩ 阅读 ｌ汇Ｉ㈣谈ｂ集中识词与读原著简易直接音标法Ｌ 形成 ．一循环记忆法 Ｉ’ 保持与发 展教 学好 外语 心理 优势Ｉ一快速记忆法 一卡片记忆法 一分析讹法 一背诵循环记忆法 一操练记忆法一霎Ｈ超裟篓褰与卜剖韶曩≥薯徇卜俩俩对话分级训练卜◆ 一誓Ｈ 一霉＂荆赢骶新动 卜ｔ Ｊ．Ｐ，叩盯∞刀卯甩办．口砌刀，ｍａｎｙＶｏｃａｂｕｌａＩ．ｙｓｔｕｄｅｎｔｓ ｄｅＶｏｔｅ ｌａｒｇｅ ａｎｌｏｕｎｔ ｏｆ ｔｉｍｅ ａＩｌｄ ｅｎｅ唱ｙ ｔｏｏｒｌｅ锄ｉｎｇ，ｂｕｔｔｈｅｙ ｓｔｉｌｌ ｃｏｍｐｌａｉｎ ｔｈａｔ ｍｅｉｒ Ｖｏｃａｂｕｌ孤了ｓｉｚｅ ｉｓ ｎｏｔ ｅｒｌｏｕｇｈｍｅｙ ｃ凹’ｔ ａＶｏｉｄ ｆｏｒｇｅｔｔｉｎｇ．Ｔ０ ｔｅａｃｈ ｍｅ、Ⅳ０ｒｄｓ ｍｅ ｃｏｎｔｅｎｔ，ｔ１１ｅ ｍａｔｅｒｉａｌｓ，ｔｉｍｅ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｗｉｌｌ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｍｅａＳｕｒｅｓ，ｓｏ ａ＿ｔｔｉｔｕｄｅ，ａｉｍｉｎｇａｔａＳｃｏｎｃｅ删ｏｎ ｐｒｏｐｅｒｌｙｕｓｅｉｓ ｔｏａｓｃｏｎＣｅ曲ｆａｔｅａｌｌ ｌ【ｉＩｌｄｓ ｏｆｆｏｒ ｌｅａｎｌｉｎｇ ａＳ、Ⅳｅｎｔｏ ｃｒｅａｔｅ ａ ｓｔｒｏｎｇａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ ａｎｄ ａ由ｕｓｔ ｔｈｅ Ｓ讥ｄｅｎｔＳ’ａｃｔｉｖｅｒｅｍｅｍｂｅｒｉｎｇ ｔｌｌｅ、ｖｏｒｄｓ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｌｙ．Ｔｌｏ ｃｏｎｃｅｍｒａｔｅ ｍｅ ｔｅａｃｌｌｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌ ｉｓ ｔｏ ｔｅａｃｈ ｔｈｅｍ ｎｌｅ ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ，ｔ１１ｅＶｏｃａｂｕｌａｒｙ，ｔｈｅ伊猢ａｒｔｈｅｍ ｏｒａｌａＩｌｄ ｔｈｅ ｔｅＸｔ．Ｔｏ ｔｌｌｅｉｒｃｏｎｃｅ廊ａｔｅ廿ｌｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｋｉｌｌｓｉｓｔｏ妇ｉｎＥｎｇｌｉｓｈ，ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ锄ｄＴｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｔｏ ｔｅａｃｈ 廿ｌｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｂｕ】ｍｅｎ ｉｓ ｒ１０ｔ ｈｅａｖｙ，ｉｎ ｆ．ａｃｔ，ｔｌｌｅｒｅ ｉｓｔｈｅ咖ｄｅｎｔｓｓ印ａｒａｔｅｌｙ，ｉｔ ｓｅｅｍｓｔｈａｔｎｏｒｅｌａｔｉｏｎｓｌｌｉｐ ｂｅ“旧ｅｎ ｔｌｌｅｗｏｒｄｓ觚ｄｍｅ铲ａＩ】删ａｒ，ａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｅｅｌｅＶｅｎｓｏｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈ叠ｌＶｅ ｔ０ ｃａｒ巧ｏｎ ｔｈｅ ｒｏｔｅ ｌｅａｎｌｉｒ培．Ｅｌｕｔ ａｔ ｌａｓｔ ｍｅｍｕｃｈ ｈｅａＶｉｅｒ．ＨｏｗｅＶｅｒ，Ｚｈａｎｇ Ｓｉｚｌｌｏｎｇ’ｓ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ａｄｏｐｔ ｔｈｅ ｕＩｌｉｑｕｅ内蒙吉师范大学硕士学位论文 ｍｅｍｏｄｔｏ ｔｅａｃｈ ｔｈｅ、Ⅳｏｒｄｓ ａｎｄｇｒａＩ】１ｍａｒ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅ．Ｓｕｃｈ ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ伽Ｊｇｈｔｐａｒｔ ｏｆ ｓｐｅｅｃｈ，ｔ１１ｒｏｕ曲ｌｅ锄ｉｎｇｔｌｌｅ Ｗｏｒｄｓ’ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ，ｍｅａｎｍｇ ａｎｄａｒｅｓ劬ｃｔＩ鹏ｃｏ皿ｅｃｔｅｄｒｅｓｕｌｔ“ｔｈｒｅｇｕｌ砌ｙ．Ｔｈｕｓ，ｉｆ、Ⅳｅｌ埝ｌｆ ｔｈｅ ｅｆＩ’ｏｒｔ． ２。ｃｉ竹ｃｔｅｏｖｅｒｔｅａｃｈ ｍｅ、Ⅳ０ｒｄｓ ｉｎ ｔｈｉｓ ｗａｙ，ｗｅａｂｌｅ ｔｏ ｇｅｔ ｔ、Ⅳｉｃｅ ｔｈｅｎｎｄｏｖｅｒＡＲｅｒ ｃｏｎｄｕｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｓｔｅｐ，ｗｅ ｍａｉｎｌｙ ｗａｎｔ ｔｏ ｓｏｌＶｅ ｓｕｃｈ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎ： Ｈｏｗ ｔｏ ｋｅｅｐ ｒｅｍｅｍｂｅｒｉｎｇ ｍｅ ｗｏｒｄｓ ｆｏｒａｌｏｎｇ ｐｅｒｉｏｄ？Ｉｔ ｉｓ ｃｏｍｍｏｎ ｔｈａｔ、Ｖｅ ｏＲｅｎ ｆｏｒｇｅｔ ｗｈａｔ ｗｅ ｈａＶｅ Ｓｏ ｍ ｏｒｄｅｒ ｔ０ ｏｖｅｒｃｏｍｅｌｅ锄ｅｄ ｉｆ ｗｅｄｏｎ’ｔ ｒｅＶｉｅｗ ｉｎ ｔｉｍｅ．ｔｈｅｓｅ ｂａｒｒｉｅｒｓ，ｗｅ ｈａＶｅ ａｄｏｐｔｅｄｓｕｃｈ ｆｏｌｌｏｗｉＩｌｇｓ ｗａｙｓ ｔｏｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｅ ａＩｌｄ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｔｈｅ、ｖｏｒｄｓ ｉｎ Ｚｈａｎｇ Ｓｉｚｌｌｏｎｇ’ｓ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ．１）?Ｔｂｌｌａｖｅ ｔｈｅ ｃｏｎＶｅｒｓａｔｉｏｎ ｉｎ ｐａｉｒｓ．Ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｎＶｅｒｓａｔｉｏｎ ｉｓ ｆ如ｍ ｅａＳｙｏｎｅｔ０ ｔｈｅｄｉ衔ｃｕｌｔｙｏｎｅ，ｒａｎｇｉｎｇ ｆＩｒｏｍ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ ｔｏ ｔｈｅ ａａ’ａｉｒｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｓｔｌｌｄｅｎｔｓ ｃｏｕｌｄｃａｒｅ．Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ，ｍｅ ｄｉａｌｏｇｕｅｓ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ｍａｄｅ ｂｙ ｔｈｅｍｓｅｌＶｅｓ．２）Ｔ０ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｌｌｅｉｒ １ｉｓｔｅｎｉｎｇ，、Ⅳｈｉｃｈ ｉｎｃｌｕｄｅｄ ｗｏｒｄｓ ｐｈｒａＳｅｓ ａＩｌｄ ｓｅＩｌｔｅｎｃｅｓ ｔｈｅｙ ｈａｄｌｅ锄ｅｄ．Ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓｔｈｅｙ ｈｅａｒｄ．ａｒｅｄｅｍａＩｌｄｅｄｔｏ ｆｉｎ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｂｌａｎｋｓ ｏｒ ｒｅｔｅｌｌ ｔｈｅ ｔｌｌｉｎｇｓ ｗｈａｔ３）Ｔｏ ｒｅｃｉｔｅ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｗｈａｔ ｔｈｅｙ ｈａＶｅｌｅ踟ｅｄ．ＴｈｅａｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｄｉＶｉｄｅｄ ｉｎｔｏ ｓｅｖｅｒａｌｇｒｏｕｐｓ ｏｆ ｆ．ｏｕｒ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ ｈａｓ ｔｅａｃｈｅｒ、忻Ｈ ｃｈｅｃｋ ｉｎ ｕｎｃｅｒｔａｉｎ ｔｉｍｅ．ｃｏｎｄｕｃｔｏｒｔｏ州ｔｅｒ ｄｏｗｎ ｔｈｅｉｒ ｍａｒｋｓ，ｔｈｅ４）Ｔｂｕｓｅａｌｌ ｌ（ｉｎｄｓ ｏｆ ｗａｙｓ ｔｏ ｒｅｃｉｔｅ、Ⅳ０ｒｄｓ．Ｓｕｃｈ嬲ｔ０ ｃｏｎｎｅｃｔ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ、Ⅳａｙｓ ｗｉｔｈｕｓｅｔｈｅ ｎｅｘｉｂｌｅ ｗａｙｓ ｒｅａＬｓｏｎａｂｌｙ，ｔｏ ａｎａｌｙｓｉｓ ｔｈｅ ｗｏｒｄ ｕ１１ｉｔ ａｎｄ ｄｅｖｉｃｅｓ． ３．ｒｅｎｄｉｎｇ ｏｒｉｇｉｎｎｔ ｗｏｒｋｓ． Ｇｅｎｅｒａｌｌｙ ｓｐｅａｋｉｎｇ，ｗｅ ｃｏｍｍｅｎｔ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇｔｈｅ ｍｎｅｍｏｎｉｃａｂｉｌｉｔ），ｔｈｒｏｕ曲ｎｌｅａＳ ａｃｏｎｌｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ ａｎｄａｎｄ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ Ｓｐｅｅｄ．、ｒｏｃａｂｕｌａｒｙ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｉｓ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｃａｕＳａｔｉｖｅ ｆａｃｔｏｒ ｉＩｌｍ萄ｏｒ ｐｒｅｒｅｑｕｉＳｉｔｅｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ（ｎａｔｉｏｎｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ１ ９９３）．Ｂｕｔ ｈｏｗ ｔｏ ｉＩＩｌｐｒｏＶｅ ｔｈｅ ｌ（ｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄａｂｉｌ埘ｏｆｒｅａｄｉｎｇｒｅａｄｉｎｇ？?Ｗｈａｔ’ｓｂｅ帆ｅｅｎＶｏｃａｂｕｌａｒｙｏｕｒｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ？ＭａｙｂｅｙｅａｒＳｏｒｉｔ ｗｉｌｌ ｂｅ ａｕｌｏｔｈｅｒ ｑｕｅｓｔｉｏｎ ｏｆｕｓｓｔｕｄｙ．Ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅｐａＳｔ锄忙ｎｔｙｓｏ，ｍａｎｙ ｌｉｎｇｕｉｓｔｓ ｈａＶｅ ｓｈｏｗｅｄｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙ ｒｏｂｕｓｔ ａｎｄ ｐｏｓｉｔｉＶｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａ１１ｄ ｒｅａｄｉｎｇｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ．Ｗ甜ｌａｃｅ（１ ９８２）ｇｉＶｅｓ ｅｓｔｉｍａｔｉｏｎ ａｂｏｕｔ ｔｈｅｉｍｐｏｒｔ觚ｔ０ｆ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｏｆ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｉｎ ｔｅｘｔ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ．１４Ｈｅ ｓｔｌａｔｅｓ ｔｌｌａｔ ｉｔ ｉｓ ｅｓｔｉｍａｔｅｄ ｔｈａｔ ｉｆ ｍｏｒｅ ｔｔｌａｎ ｍｅ ｐｅｒｃｅｎｔ ｏｆｔｌｌｅ、Ⅳｏｒｄｓ ｉｎ ｕｎｋｎｏｗｎ，ｔｈｅ ｒｅａｄｅｒ ｂｅｃｏｍｅｓ ｆ．ｍｓ仃ａｔｅｄ ａｎｄ ｔｅｎｄｓ ｔｏ ｇｉＶｅ ｕｐ． １ｈａＳｈｅｎ ｃｌａｉｍｅｄ ｔｈａｔ ｓｎＪｄｅｎｔｓ ａＣｑｕｉｒｅａｓ．ａｐａＳｓａｇｅａｒｅｖｏｃａ＿ｂｕｌａ巧ａＩｌｄ ｇａｉｎ ｉｔｓ ｒｅｆ．ｅｒｅｎｔｉａｌ ｍｅａＩｌｉｎｇｗｅＵａＳｉｔｓ ｓｙｎｔａｃｔｉｃ，ｐｒａｇｍａｔｉｃ ａｎｄｃａＩｌｅＶｅｎｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｆｏ姗ａｔｉｏｎａＳｆｂｍ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅＸｔ．０ｎｌｙａＩｌｉＩｌｔｈｉｓｗａｙＶｏｃａｂｕｌａ巧ｎｏ ｌｏｎｇｅｒ ｂｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｆｓｅｐａｒａｔｅ ｉｔｅｍｓ，ｂｕｔ ｂｅｃｏｍｅｉｎｔｅｇｒａｌ ｐａＩｔ ｏｆ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ａｎｄ ｂｅ ｄｅＶｅｌｏｐｅｄ ａｌｏｎｇ、Ⅳｉｔｌｌ ｒｅａｄｉｎｇ ｓｎ．ａｔｅｇｉｅｓ ｓｕＣｈ ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ ｇｕｅｓｓｉｎｇ．Ｔｂｓｕ】［ＩｌａＳｕｐ，Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ａ１１ｄ ｒｅａｍｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎａｒｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ．ｎｌｅｒｅｏｎｅｉｓ ｒｅｃｉｐｒｏｃａｌｌｉＩｌｌ【ｓｂｅ似ｅｅｎ Ｖｏｃａｂｕｌａ巧ｌ【１１０ｗｌｅｄｇｅ ａｎｄｒｅａｄｉｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ．Ｏｎｈａｎｄ，ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｓｕｐｐｏｎＳ ｒｅａｄｉｎｇ ｄｅＶｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｏｎ ｔｈｅ ｏｍｅｒ ｈａｎｄ， ｉＩｎｐｒｏｖｅｓｒｅａｄｉｎｇｖｏｃａｂｕｌａ巧ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．Ｗ．ｅ ｍｕｓｔｈｌ ｒｅａｄｉｎｇ ｃｏＩｎｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ ｉｓｋｎｏｗｔｌｌａｔ ｍｅｉｍｐｏｒｔａＩ］【ｃｅｏｆｖｏｃａｂｕｌａ巧ｌ【ＩｌｏｗｌｅｄｇｅｗｅＵ ｅｓｔａｂｌｉＳｈｅｄ． ｎ ｈ嬲ｂｅｅｎｉｓｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔｌｙ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｄｔｈａｔ ｒｅａｄｉｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎｔｏｍｏｒｅ ｓｔｒｏｎｇｌｙ ｒｅｌａｔｅｄｔ０Ｖｏｃａｂｕｌａ巧ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｔｈａｎｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ ｏｆ ｒｅａｄｉｎｇ． Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔ０ＭＬＺｈ哪’ｓ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ， ｔ０ｔｅａｃｈｅｒ谢ｌｌＳｐｅｎｄａｒｅｃｉｔｅ ｔｈｅ、Ｖｏｒｄｓ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｔｌｅ ｋｅｙ ｃｏｎｔｅｎｔ ｉｎ ｔｌｌｉｓ ｓｔｕｄｙ．Ｔｈｅ ｌｏｔ ｏｆｔｉｍｅ ｉｎ ｒｅｓｅａｒｃｌｌｉｎｇ ｈｏｗ ｔｏ ｒｅｃｉｔｅ ｍｅ、Ⅳｏｒｄｓ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｌｅｔ廿１ｅｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅ ｔｏ ｒｅｃｉｔｅ ｔ１１ｅ ｗｏｒｄｓ；、＾，ｅ ｓｈｏｕｌｄｓｔｕｄｅｍｓ ｍｌｄｅｒｓｔａｌｌｄ、Ｖｈｙ、＾，ｅ ｌｅｔ ｍｅｍｔｈｅｍ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａＪｌｃｅａｍａ玉【ｃｏｆ ｌｅａｍｉｎｇＶｏｃａｂｕｌａ拶． Ｔｈｅｙ ｓｈｏｕｌｄ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｒｙ ｔｏ ｍａｋｅ ｉｓ ｍｅｂ以ｅｒｐｌａｎ ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｅＸｐｅｒｉｍｅｎｔ ｂｅｇｉｎＳ．Ｔｏ ｒｅａｄ也ｅ ｏｒｉｇｉｎｐｕ印ｏｓｅ ｏｆ ｒｅａｄｉｎｇ．Ｉｔ ｎｅｅｄｓｇｒｏｌｌｐｓ．ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅｓｔｕｄｙ．４．ｔｅａｃｈｉｎｇ讯ｄ｛ｌ和ｒｅｎｔＤｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｅｒｉｏｄ，也ｅｇ印锄ｏｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｂｅｃｏｍｅ ｌａｒｇｅｒ ａｎｄ ｌａ唱ｅｒｗｉｔｈ ｔｈｅｉｒ ｇｒｏｗｉｎｇ ｕｐ，ｗｈｉｃｈ ｗｉｌｌ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｒａｐ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｅｍｂａｒｒａｓｓｅｄ．Ｉｎ ｏｒｄｅｒｔｏ ｃｏＩＩｌｐｌｅｔｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔａＳｋ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｈａＳ ｔｏｆ配ｅｔｈｅｍ勾ｏｒｉｔ）ｒｏｆ ｔｈｅｃａｓｅｌｅ鲫ｎｅｒｓ，ｔｈｕｓｔｌｌｅｒｅａｒｅｓｏｍｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｂｅ ｈｅｌｄ ｕｐｏｕｔ ｏｆ ｔｈｅｌｅ锄ｎｅｒＳ．Ｓｕｃｈｒｅａｌｌｙ ｅｘｉｓｔＳ ｉｎｔｅａｃｌｌｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ． Ｉｎ ｏｒｄｅｒｔｏ ｍａｋｅｄｉ腩ｒｅｎｔｌｅｖｅｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇａｉｎ０ｎａＣｈｉｅｖｅｍｅｍ．Ｍｒ．Ｚｈａｎｇｃａｌｌｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄａｐｒｏｐｏｓａｌ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ铲ｏｕｐ．Ｈｅ ｃａｌｌｅｄｔｈｌＤｓｅ诎ｌｏｎｙ ｗｉＵ ｎｙ ｉｓ ｔ０ｌｌｉｇｈｅｒ，Ⅵ，ｈｅｒｅ鹤ｆＩａｃｔ．ｍｏｓｅｃａｎｏｍｙｒｕｌｌｓｈｏｕｌｄ ｒｕｎ．Ａｎｏｔｈｅｒ ｎｏｔｉｏｎ ｏｆＭ旺Ｚｈ觚ｇｓｅｅｋ协Ｊｍ ｆｂｍｃａｎＴｈａｔ ｍｅａｎｓ ｙｏｕ ｍｕＳｔ ａｄｍｉｔ也ｅ ｇａｐ ｂｅｔ、Ⅳｅｅｎ ｄｉｆｒｅｒｅｎｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｌｌｅｎ ｙｏｕａｄｏｐｔｒｅｌｅｖ锄ｔ ｍｅａＳｕｒｅｓａｒｏｕｓｅ ｕｓａｎｄ ａｔ ｌａＳｔ ｔｏ ｅｘｐｅｃｔ ｔｏ ｇａｉｎ ｔｈｅ ａｃｔｌｍｌｅ腑ｃｔ．ＳｕｃｈａｂｏｖｅＭｅｔａｐｈｏｒＳｈｏｗ ｔ０ ｔｅａｃｈ ｉ１１ｄｉ虢ｒｅｎｔ ｇｒｏｕｐｓ．１Ｓ内蒙古师范大学硕士学位论文ⅢＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔｏｎＺｈａｎｇ Ｓｉｚｈｏｎｇ’ｓ ＰｒｉｎｃｉｐＩｅｓｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ３．１ＲｅｓｅａｒｃｈｏｂｊｅｃｔｉＶｅａｎｄ ｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓＶｏｃａｂｕｌａ巧ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄｌｅ锄ｉｎｇｈａｓ ｂｅｅｎａｌｏｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎ ｉｎ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｉＩｌＣｈｉｎａ，Ｅｎｇｌｉｓｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｈａｓ黟ｅａｔｅ虢ｃｔｓ ｏｎ咖ｄｅｎｔｓｉｎ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ，ｉｄｅａＳ觚ｄｐｒｅｓｅｎｔｏｕｒ ａｒｅｓｕｌｔｓ．Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ａｉｍｓ ａｔ ａｄｏｐｔｉｎｇ ｎｅｗ ｗａｙ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅａｎｅｗ ｋｉｎｄ ｏｆ ｍｅｔｈｏｄ ａｎｄ ａｔｔｅｍｐｔ ｔ０ａｖｏｃａｂｕｌａ巧ｌｅ锄ｉｎｇ．，ｄｒａＷｉｎｇｕｓｅｍｌ ｐｅｄａｇｏｇｉｃａｌ ｆｏｒｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ．Ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｉｓ ｔｏ ｂｅ ａｓｓｕｍｅｄ ｔｏ ｐｒｏｖｅ： ｏｆ ＺｈａＩｌｇ Ｓｉｚｌｌｏｎｇ’ｓ（１）Ｏｎｃｅｗｅｕｓｅ ｏｎｅｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ“ｐ唧盯∞露ｃ聊力Ｗ砌打”ｔｏｍｅｍｏｒｉｚｅ ｍｅ ｗｏｒｄｓ，ｔｈｅ ａｍｏｍｌｔ ｏｆ ｔｈｅ、Ⅳｏｒｄｓ ｉｓ ｌａ玛ｅｒ ｔｌｌａｎ ｔｈｏｓｅ ｔｈｅｙ ｈａＶｅ ｍｅｍｏｒ