三年级奥数第十讲 平均数 三亿文库
三年级奥数第十讲 平均数
三年级奥数第十讲 平均数 教学目标：1.在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要。并在操作中思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。
2.在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3.进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。 教学重难点：使学生理解平均数的含义，学会理解总数和分数及平均数的意义和关系。 教学过程： 一、导入
周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？ T：那么通过刚才大家做的得到的答案，哥哥妹妹分的一样多的5颗，就是哥哥和妹妹分到糖果的平均数。（出示课题） 二、新授 例题1.小刚有5个抽屉，分别有图书33本，42本，20本，53本和32本，平均每个抽屉里有图书多少本？ 分析：如果要求平均每个抽屉里的图书，就是吧5个抽屉的总数除以5。 解：（33+42+20+53+32）÷5=36（本） 或取较为中间的一个数，如35作为基数，再把每个抽屉中的书本与35的差算出来。将这些差相加减，多出的为加数，不足的为减数，所得的数除以5，再加上基准数35，得出的就是要求的平均数。 提出总数，份数，平均数 5个抽屉书本书的总合就是“总数”，5个抽屉式“份数”。得到关系式：（板书） 平均数=总数÷份数 由此关系式可得出 总数=份数×平均数 份数=总数÷平均数 练习1.一位小朋友的语文成绩是96分，数学成绩是90分，英语成绩是84分，求他三门的平均分。 例题2.小名参加了四次语文测验，平均成绩是68分，他想通过一次语文测验，讲5次的平均成绩提高最少70分，那么在下次测验中，他至少要得多少分？ 分析1：知道前四次的语文平均成绩后可以求出前四次的总成绩题目中要求是五次的平均成绩提高到70分，那么可以求出5次的总成绩，再用五次的总成绩减去四次的成绩，得到的就是第五次最少应考多少分。 解1：68×4－70×5=78（分） 分析2：前四次平均为68分，要求平均分为70分，前四次一共差了（70－68）×4=8（分）那么第五次至少要考70+8=78（分） 练习2.甲、乙、丙三个数的平均数是150，甲数是48，乙数与丙数相同，求乙数。 例题3.甲、乙两人带着同样多的钱，用他们全部的钱买了香皂，甲拿走了12块乙拿走了8块，回家后甲补给乙4元，每块香皂多少元？ 分析：因为甲乙两人带的是同样多的钱，两人的钱也已经全部用完，甲乙两人平均买了（8+12）÷2=10（块）香皂，而实际甲多拿了12－10=2（块）香皂，2块香皂是4元，则一块香皂是4÷2=2（元） 练习3.小明和小红一起带着同样多的钱去学校旁边的文具店买铅笔，他们用全部的钱买了铅笔，小明买了12只，小红买了8只，回去后小明给了小红4元，每支铅笔多少元？ 例题4.如果4个人的平均年龄是18岁，4个人中没有小于14岁的，那么年龄最大的人可能是多少岁？ 分析：4个人的平均年龄是18岁，那么四个人一共就有18×4＝72（岁），题目中告诉我们4个人中最小的只有14岁，如果要求年龄最大的那么其余3个人都应是最小的，则72－14×3＝20（岁） 练习4.P49T3 例题5.有甲、乙、丙三个数，甲数和乙数的平均数是42，乙数和丙数的平均数是47，甲数和丙数的平均数是46，求甲、乙、丙这三个数各是多少？ 分析：从题目我们可以知道 甲＋乙＝42×2=84
乙＋丙＝47×2=94 甲＋丙＝46×2=92 2（甲+乙+丙）=84+94+92=270
甲：135－94=44
乙：135－92=43 丙：135－84＝51 先求出甲乙丙三个数的和，知道另外两个数的和酒可以求出第三个数。 练习5.P50T13 例题6.某人沿一条长为12千米的路上山，又从原路下山。上山时的速度是每小时2千米，下山时的速度是每小时6千米。那么他在上、下山全过程中的平均速度是每小时多少千米？ 分析：要求上、下山的平均速度先求上下山的总路程和处以时间即可。 解：2×12÷（12÷2＋12÷6）=3（千米） 总结：今天我们学习了如何求平均数，平均数的意义，也知道在解题过程中，可以运用到平均数的意义。希望同学们通过今天的学习可以掌握所学的知识。 作业：P49T1、2、3、4、5、6、9 有时间可以讲解：练习6、7、15 板书：
平均数 平均数=总数÷份数
例题4. 例题5. 例题6.
总数=份数×平均数 份数=总数÷平均数
姓名： 例题1.小刚有5个抽屉，分别有图书33本，42本，20本，53本和32本，平均每个抽屉里有图书多少本？
练习1.一位小朋友的语文成绩是96分，数学成绩是90分，英语成绩是84分，求他三门的平均分。
例题2.小名参加了四次语文测验，平均成绩是68分，他想通过一次语文测验，讲5次的平均成绩提高最少70分，那么在下次测验中，他至少要得多少分？
练习2.甲、乙、丙三个数的平均数是150，甲数是48，乙数与丙数相同，求乙数。
例题3.甲、乙两人带着同样多的钱，用他们全部的钱买了香皂，甲拿走了12块乙拿走了8块，回家后甲补给乙4元，每块香皂多少元？
练习3.小明和小红一起带着同样多的钱去学校旁边的文具店买铅笔，他们用全部的钱买了铅笔，小明买了12只，小红买了8只，回去后小明给了小红4元，每支铅笔多少元？
例题4.如果4个人的平均年龄是18岁，4个人中没有小于14岁的，那么年龄最大的人可能是多少岁？
例题5.有甲、乙、丙三个数，甲数和乙数的平均数是42，乙数和丙数的平均数是47，甲数和丙数的平均数是46，求甲、乙、丙这三个数各是多少？
练习5.P50T13
例题6.某人沿一条长为12千米的路上山，又从原路下山。上山时的速度是每小时2千米，下山时的速度是每小时6千米。那么他在上、下山全过程中的平均速度是每小时多少千米？
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四年级平均数教学反思 四年级数学平均数教学设计 (施丹丹)
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四年级下册数学第六单元《平均数》教学设计
晋江市第十实验小学
执教者：施丹丹
指导老师：谢天赐
【教材分析】
平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。
【学情分析】
由于四年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。
【设计理念】
由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。
在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。
【教学目标】
1．在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数
2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3．进一步发展学生的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。
【教学过程】
一、设疑引欲，提出问题
师：淘气班体育课上，进行套圈比赛，我们一起来看看。比赛分男生一组，女生一组，规定每人套15个圈。
师：比赛结束，（课件继续出示）提问：你觉得如果我们班要选派哪组去参加“六一”套圈活动？请说一说（学生讨论、交流）
二、解决问题，探求新知
1、师：不用计算，你认为男生每人套中几个？你是怎么想的？小组里互相讨论讨论
2、移多补少，平均数的意义。
师：指名汇报，显示移多补少的过程，结果：男生平均每人套中7个
师：数学上，像这样从多的里面移一些补给少的，使得每个数都一样多。这一过程就叫“移多补少”。（板书：移多补少）
师：这里的“7”是什么意思？是指“王宇”套中的个数吗？
师指出：这里的“7”指这组男生的整体水平。我们把它叫做“平均数”。（板书：平均数）在这里，“7”是哪几个数的平均数？
师：你估计女生平均每人套中几个？如果用一条线像表示男生平均每人套中个数那样表示女生的，你觉得这条线可能放在哪儿？（学生思考、汇报）出示一条线置于“10”的位置，能放在这儿吗？为什么？出示一条线置于“4”的位置，能放在这儿吗？为什么？你觉得她们的平均数在哪些数之间？（4~10）
师：现在怎么办？学生汇报“移多补少”，课件演示过程
师：这里的“6”是哪些数的平均数？表示什么意思？（女生组的整体水平）
师（出示男、女生对比图) ：现在你们能判断选派哪一组比较合适了吧！ 师：这个7就是6、9、7、6这组数据的平均数。是不是实际每个男生都套中7个？（不是）把每个男生实际套中的个数与平均数比一比，你发现了什么？
生：有的比平均数多（师：多了几个？）有的比平均数少？（师：少了几个？）
（课件分别演示比平均数多和少的直条）
师：比平均数多的个数和比平均数少的个数怎么样？（相等、一样多） 师：会不会是一种巧合呢？我们再来看看女生组的情况。谁来说说对这 - 2 -
个“6”，你是怎样理解的？是不是每个女生实际都套中6个，实际是怎样的？看着屏幕一起来说说。（根据学生回答，课件演示女生比平均数多和少的直条）
师：平均数会比这里最大的数大吗？
师：会比最小的数小吗？
师：对了，平均数是通过把多的部分移给少的部分，使大家都相等而得到的数，所以它在最小数和最大数之间。其实，这是平均数的又一个重要特点。利用这一特点，我们可以大概地估计出一组数据的平均数。
3、探索计算方法
（1）师：除了移多补少的方法，你还有其他方法求出平均数吗？
（学生汇报）
师：好办法，给这种方法也取个名字：求和均分。
师：能列出算式吗？（6+9+7+6=28（个））
师：28表示什么？谁来说一说。（男生组套中的总个数）
师：为什么要除以4？（男生有4人）
师：道理讲得很清楚。
（2）师：下面请大家自己算一算女生组的平均数
师：谁来说说你的方法。（10+4+7+5+4=30（个））
师：（根据学生回答板书，指着30）30个表示什么？
师：（指板书）为什么这里用总数除以的是5而不是4？
师：解释得真好。
师：同学们，在这次比赛中，两个组的人数不同，实际每人套中的个数也不完全相同，看哪一组好，我们比的是什么？（指板书的课题）师：其实，
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四年级数学下册《平均数》说课稿
《平均数》是九年义务教育六年制数学第八册第一单元“简单的数据整理和求平均数”第二课时的内容。现在我将从以下四个方面进行说课。
一、& & & & 教材分析和目标确定
教材在“简单的数据整理”之后编排了“平均数”这一课，可以看出平均数与统计知识间存在密不可分的联系。可以说，平均数是统计知识中的一个信息数，让学生通过实验、猜测、探究等活动理解“平均数”的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的能力，为今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用。
新课标明确指出“估算能力、统计概率的思想和方法已成为未来公民必备的常识。”依据新课标的要求，结合本课的知识特点和学生认知能力情况，确定本节课的教学目标、重点、难点如下：
教学目标：
1、& & & & 让学生在动手操作，合作探索中理解平均数的意义，感知平均数在生活中的应用。
2、& & & & 培养学生参与、体验、应探究意识，提高学生构建和应用数学知识的能力。
3、& & & & 渗透“移多补少”“估算”等数学思想动态的分析和解决问题，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。
数学重点：理解平均数的意义。
教学难点：平均数的应用。
二、& & & & 教法、学法
教法和学法是体现在教学过程中的。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。拫据这一基本理念和本课知识学生可操作性强的特点，因此我采用尝试教学法为主。激励、演示、迁移为辅的教学方法。学生采用观察分析、实验探究、合作交流的学习方式。
这节课中，老师准备了实物投影片、大小一样的4个水杯等教具；学生4人一组准备大小一样的4个水杯等学具。
三、& & & & 教学流程设计
本节课的教学环节如下：
设疑激趣→实验探究→应用拓展→回顾小结
下面我从这四个环节谈谈我的教学设计
第一环节：设疑激趣
采用淡话导入，问学生从小学一年级到现在，学过哪些带有“数”（板书：数）这个字的数学知识，学生通过说发现数学真和“数”这个字联系紧密，于是设疑：这节课我们就来学习一个和“数”这个字有联系的数学知识，它是什么呢？老师想，同学们通过自己的努力，一定能自己发现这个秘密。你们有信心吗？本环节学生谈的过程，就是整理原有生活经验的过程，激活初步形成的数学思想，为学生参与学习活动做知识上、方法上、情感上的准备。
第二环节：实验探究（分二步进行）
第一步、动手实践，感知均等。
采用小组合作的学习方式，把桌上4个不同高度的水杯的水倒匀，鼓励学生用最少的次数，最快的速度完成。
学生充分活动后，小组汇报实验过程时，请完成最快的一组到前面边演示边谈谈怎样快又准的分均，从而渗透移多补少、巧合均分的思想，提高学生解决问题的能力。
第二步：估计预测，探究解疑。
让学生估计一下现在水面的高度，并把这个数记下来。那准确的高度是多少呢？让学生探究解决。预计学生会用尺子量，或先求总高度，再求每杯水的平均高度。学生得出结论后，最好选择有差异的两个小组汇报并板书，在讨论中达成共识。在肯定学生的方法后，让学生看板书说想的过程。教师再让学生说4厘米怎样得来的？通过这样的强化，学生明确4厘米就是把4杯水的总高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我们可以叫它什么数呢？（板书：平均）让学生再谈谈对平均数的理解？由此揭示课题，突破重点。
本环节让学生在实践、猜测、探究中亲历亲为知识的形成过程，培养学生构建数学知识的能力。运用小组合作的方式共同探究，目的是降低个人学习的难度，培养学生合作意识，发展学生的求异思维。在学生讨论时，老师参与其中，及时帮助有困难的学生，使课堂教学在着眼发展，凸显主体中进行。
第三环节：应用扩展（分四个层次进行）
1.列举实例： 生活中什么地方你遇到过平均数？学生谈完，教师出示一组平均数的资料。此题目的是让学生进一步感知平均数与生
活的联系。老师出示的资料，既开拓学生的视野，又对学生紧张的学习情绪起到缓解的作用。也对学生进行保护环境等方面的教育。
& &1、未来1000年，人类的平均寿命将达180岁。
2、一年里，有1032万顷的森林从地球上消失。森林正已平均每分钟20公顷的速度减少着。
3、一天平均笑15次。
4、& & & & 唐山市通过开展大课间体育活动，学生的身高明显上升。7～12岁男生平均身高增长2.1厘米，女生增长1.7厘米；13～15岁男生平均身高增长1.9厘米，女生增长0.8厘米。
2.尝试练习：出示例3，让学生尝试计算，然后对照课本我检查，培养学生自主学习能力。通过和自己的身高对比，以及猜测全县四年级学生的身高为一组，推广对全省以至于全国四年级学生的平均身高。
3.明辨真伪：深化学生对平均数的理解，关注学生应用能力的提升。通过课前了解自己家每月平均电费的支出，对学生进行节约能源教育。再结合第1题，唐山开展大课间活动，对学生进行多参加体育锻炼的教育。
4.参与实践：教师选8名学生做拔河游戏，4名高大强壮，4名矮小瘦弱为一组，问学生这样把他们平均分成两组行不行，学生参与其中，谈理由，使学生对平均数体现出的公平和不公平性都有一定认识。培养了学生动态分析、解决问题的能力。渗透团结起来力量大的教育。
本环节的设计遵循了学生认知由浅入深，由易到难的原则，为不同层次的学生设计4种题型，达到能力培养和思想教育于一体的目的。使课堂教学彰显人文关怀和应用性特点。
第四环节：回顾小结
这节课我们又认识了一位新朋友—平均数，通过和它打了这么长时间交道，你想对平均数说些什么？培养学生归纳、总结的能力。
整个教学设计既尊重教材，又创造性地使用教材，努力做到寓教于乐、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使学生在学习中，不但有知识的雨露滋润心田，更有智慧的阳光普照心灵。
四、& & & & 教后反思：
本节课的教学设计，教学思路清晰、开放，我努力创设有利于学生主动探索的学习环境，让学生带者浓厚的兴趣，学得积极主动，变知识的接受过程为科学的学习过程。使学生探究新知的过程中，学到科学的方法，主动获取知识的能力得到培养，真正体现以人为本的教育理念。
教学过程中，教师棵前的预设有效地帮助学生打开思路的大门，如导入新课部分，我问学生从一年到现在我们学过哪些带“数”这个字的数学知识，学生可能想得比较复杂，我适时地举起卡片（3/5）是什么数？（9）是几位数？学生的思维闸门一下被打开，积极主动地投入学习中，并且还说出小数、带分数?等没学过的知识？
教师富有激励性和生动的语言活化了学生的思维，如应用拓展地1题，教师出示的材料有一题是“人一天平均笑十五次”，教师说，老师希望看到你们的第十六次、十七次的笑，笑一笑，看谁笑得开心自信，那第十八次笑是什么笑？学生各抒己见，脸上洋溢着笑意、童趣，教师做后总结：老师真希望每天看到同学自信开行胜利的笑。接下来还有几道题挑战同学们，看你们能否露出胜利的笑。
注重学生动手实践能力的培养，儿童的天性好玩、好动，让学生在动手操作、游戏中学习和巩固所学知识，对培养学生构建和应用知识的能力都有益，我在本节课教学中，让学生在动手实践、合作探究在游戏中完成教学难点的突破，学生学的兴趣盎然，教师也在学生收获的同时，不断地修正着自己的从教的策略。
本节课的教学处处体现着人性的关怀，我充分注意到好中差的价值取向，努力让每名学生都有展示的空间和机会，力争让课堂教学成为学生互动、师生互动的舞台，让学生有学有所获的富足，又有不断进取的动力；
本节课虽然有许多可以自慰的地方，但还存在着学生动中思的不到位，学生回答问题逻辑性不强的弱点。在小组合作时，我没有完全照顾到个体差异，这也让学困生在学习过程中主动性得不到有效的发挥，教学如何面向全体，面向每一名学生，这是我在教学中要不断完善的课题。
①（140＋185＋170＋125）÷4
②（140＋185＋170＋125）÷365
③（140＋185＋170＋125）÷12
3、& & & & 某机械配件厂，两个枝术革新小组进行技术竞赛，下面是他们10分钟生产的零件总数：
第一小组：57＋68＋73＝198（个）
第二小组：49＋36＋75＋42＝202（个）
由此推断：第二小组获胜。
1、& & & & 几天，老师统计了一下我们班三月份同学们零用钱的花销情况，其中5名学生零用钱平均花销16元，请你猜猜他们各花多少钱？
姓　名& & & & 李明新& & & & 韩天婷& & & & 刘　威& & & & 张　强& & & & 周艳琪
花销金额（元）& & & & 13　　　　　& & & & 19& & & & 18& & & & 16& & & & 14
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甲72 乙48 丙12 再问： 过程？ 再答： 呵丙60再问： ？再问： 我只想问过程 再答： 甲比乙是3比2可化6比4而乙与丙是4比5那甲比乙比丙就化成6比4比5平均数是60那丙无疑足60而甲侧=60÷5×6=72 乙=60÷5×4=48懂没没懂可继续问我 再答： 谢谢平价
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改革开放犹如一股新鲜血液,注入中国体内,贫弱的古国焕发出盎然生机.短短30年,一个“一穷二白”的弱国以崭新姿态雄立世界强国之林.30年征程,30年巨变,30年光辉历程.30年,铸就一个民族千百年的梦想!过去30年,是创造奇迹的30年.30年来经济蓬勃发展,昔日低矮土坯房、草房不复存在,幢幢楼房如雨后春笋拔地而起.“逢缝
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《辉煌60年》这本书讲的就是中华人民共和国从新中国的开始到现在的60年中国由一个落后封建的时代走向科技发达的世界大国的艰苦、坎坷的许多小故事.看了这本书以后,我不禁思绪万千.六十年了,新中国在这60年里不断地发展,不断地进步；澳门、香港纷纷回归；中国的企业也渐渐进入世界500强；“嫦娥一号”也登陆了月球,2008年第2
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生不起,剖腹一刀五千几; 读不起,选个学校三万起; 住不起,一万多元一平米; 老婆不是娶不起,没房没车谁嫁你?养不起,父母下岗儿下地; 病不起,药费利润十倍起; 活不起,一月辛劳一千几;死不起,火化下葬一万几.
67,2x2/3=44.8
设甲乙两人所带的钱数分别为7x元，6x元，根据题意得：（7x-50）：（6x-60）=3：2，整理得：2（7x-50）=3（6x-60），去括号得：14x-100=18x-180，移项合并得：4x=80，解得：x=20，∴甲乙两人所带的钱数分别为140元，120元，则甲乙余下的钱分别为90和60．故答案为：90，60
一、 我们的队名：中国少年先锋队.二、 我们队的创立者和领导者：中国共产党.党委托中国共青团直接领导我们.三、 我们的队旗、队徽：五角星加火炬的红旗是我们的队旗.五角星代表中国共产党的领导,火炬象征光明,红旗象征革命胜利.五角星加火炬和写有"中国少先队"的红色绶带组成我们的队徽.大队旗 中队旗 队徽 四、 我们的标志：
1951年西藏和平解放 1952年土地改革 日我国第一颗原子弹爆炸成功 日我国第一颗氢弹空爆试验成功 日我国第一颗人造卫星发射成功 日香港回归,中华人民共和国香港特别行政区正式成立 日澳门回归,中华人民共和国澳门特别行政区正式成
体积 120x32x4=15360立方米需要 1小时如果本题有什么不明白可以追问,如果满意请点击“选为满意答案”
二分之x减六十＝三分之x加四十 得绳子六米 游泳池两米四
高声部的人数比中声部多(30-18)/18=66.67%高声部的人数比低声部多(30-12)/12=150% 再问： /?dz???dz?再问： ???? 再答： ????dz?
8人 800元 再问： 求过程 再答：
再答： 亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。再问： 你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！再问： 哪些是有理数
6/(5-2)=2 (2+4+5)*2=22正解! 再答： 单位1
1.20%/(0.31-2/5/10)*(2/7+4又1/5)=20%(31%-4/%)*(10/35+147/35)=20%*27%*157/35=4%*27%*157/7==.1/5+370%+6.3/5+12=20%+370%+126%+%=17.1
一、单词基础不太好的人,单词一般也不会太好.单词是学习英语的基础,所以任何英语的问题都要建立在一定的单词基础上.背单词除了要勤奋外,也要讲究方法,边背边写单词,会有助于集中精神和记忆.同时,背单词要和做阅读结合起来,你会发现,背过的单词在阅读中出现并且记忆后,会格外印象深刻!因为这个单词你运用了,所以就和她熟悉了.好的扫一扫关注爱贝新浪微博
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第十一届“走进美妙的数学花园”小学四年级试卷及答案
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第十一届“走进美妙的数学花园”小学四年级试卷及答案
第十一届“走美杯”小学四年级试卷一、 填空题I（每题8分，共40分）1. ×4+317＝2013317 2. 规定A※B＝（A+3）×（B-2）.1 2※17＝2253.小宇春看一本故事书，每天看15页，24天刚好看完；如果每天多看3页，20天可以看完；4.如图；一张桌子坐6人，两张桌子并起来可以坐10人，三张桌子并起来可以坐14人，照这样10张桌子排成两排，每排5张桌子，可以坐44人。5.一瓶可乐2.5元，3个空瓶可以再换一瓶可乐，有30元，最多可以喝到17瓶可乐。二、填空题II（每题10分，共50分）6.三个连续的偶数，它们的平均数能被三个不同的质数整除，这三个偶数中最小的数最小是28。7.甲、乙看一本120页的书，10月1日开始，甲每天读8页；乙每天读13页，但是他每读天就停一天。10月7日长假结束时，甲、乙二人乙比甲读得多，多9页。8.一个数介于之间，它除以5、11、13这三个数所得的余数相同，这个余数最大是4。9.右面的算式是由1-9九个数字组成的，其中“7”已填好，请将其余各数填入□，使得等式成立。10.一天，奇奇到动物园，他看到猴子，熊猫和狮子三种动物，这三种动物总数量在26—32之间，猴子和狮子的总数量比熊猫的数量多。熊猫和狮子的总数量比猴子数量的2倍多，猴子和熊猫的总数量比狮子的3倍还要多。熊猫的数量比狮子的数量的1倍少。熊猫有13只。三、填空题III（每题12分，共60分）11.如图，在△ABC中，M是边AB的中点，N是边AC上的三等分点，CM是BN相交于点K。若△BCK的面积等于1，则△ABC的面积等于4。12.甲、乙二人分别从A、B两地同时出发匀速相向而行，8小时两人相遇，若两人每小时都多走2千米，则6小时两人就相遇在距离AB中点3千米的地点，已知甲比乙行得快，那么甲原来每小时行6.5千米13.在算式9+8-7×6÷5+4-3×2÷1中任意加括号，使得计算结果N是自然数，N的最小值是1。14.有一个十位数，从左往右数，它的第一位是几，这个十位数中就有几个0；它的第二位是几，这个十位数中就有几个1；它的第三位是几，这个十位数中就有几个2；……；它的第十位是几，这个十位数中就有几个9。这个十位数是。15.请对5×5表格中的25个格子进行黑白染色，使得其中每个2×2表格黑白染色的情况各不相同（不允许旋转和翻）。
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第十一届“走进美妙的数学花园”小学四年级试卷及答案
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