三墩中学文理校区：打造智慧教育 提高学习效率
三墩中学文理校区：打造智慧教育 提高学习效率
来源：三墩中学 发布日期：
记学生学习经验交流会为营造校园浓厚的学习氛围，开展有效学习，提高学生学习兴趣，引导学生养成爱学习、勤学习、会学习的良好习惯，2017年12月4日正值我校学术节学生专场活动，围绕 “打造智慧教育，提高学习效率”主题，三墩中学文理校区召开了一场学生学习经验交流会。交流会中，史哲航、沈雨、朱禹衡、邵瑞杰、高宇星、陆晨昊、肖悦七位同学根据自身优势进行了演讲，结合自己的切身体会，现身说法，详细介绍了一些科学的、实用的学习方法和心得体会。同时，七位同学通过对各自特色学习方法的交流，启发其他学生发现适合自己的学习方法，学会学习、善于学习、享受学习、共同进步。在分享学习经验的过程中，各班级同学仔细聆听，并认真记录。他们纷纷表示榜样的力量是无穷的，榜样就在我们身边。听了优秀学生介绍的经验，倍感亲切、真实、可信，让自己受益匪浅，很有启发，决心要不断地改进自己的学法，勤奋刻苦，争取更友谊的成绩。此次学生学习经验交流会在全校范围内达到了立体化交融、全方位启发、多元化思维碰撞的良好效果。不仅对同学们如何面对高中学习环境、落实“夯实过程、厚实能力、锻实素养”起到了促进作用，而且对于营造整个校园浓厚的学习氛围也具有积极的意义。&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&文字作者：郦宇琦、蓝沁图片作者：郦宇琦论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
转变学习方式,提高学习效率
　　1.问题的提出 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-4251015.htm　　新课改的理念是改变学生的学习方式，变接纳式为探究式，变重结论为重过程，变被动学习为主动学习，使学生愿学，乐学，勤学，从而达到有效的学习。但学过高中物理很多学生特别使物理成绩中差等的学生，总有这样的疑问：上课听得懂，听得清，就是课下做题不会，找不到思路，这是个摆在广大教师面前急需解决的问题，也是我写这篇文章的原因所在。 　　2.问题的分析 　　物理作为一门以实验为基础，与生活实际密切联系的学科，其教学地位是相当稳定的。那么同学们为什么上课听得懂而下课不会做呢？我作为物理教师有这样切身感受：比如读一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心理活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道如此，但若让自己提起笔来写，却未必或根本写不出人家的水平来。听别人话，看别人文章，听懂看懂绝对没问题，但要自己表达出来或变成自己的东西就没那么容易了，因而要由听懂变成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面分几个层次来具体探讨。 　　3.问题的处理 　　3.1巧记忆，妙记忆，提高记忆效率 　　能够使学到的知识牢记于心，必须强化记忆，如：图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都会缩短记忆周期，使知识、信息储存得牢固，指导学生科学巧妙地记忆，就会在头脑中建立一个“记忆的仓库”，在碰到新的学习活动时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考迅速进行了。 　　3.1.1理解透彻，记得牢 　　理解是提高质量的前提，对一些易混淆的概念，如“额定功率”和“实际功率”、“即时功率”和“平均功率”、“静电场”和“恒定电场”、“变化量”和“变化率”等，一定要在理解的基础上记忆，否则更容易发生混乱。 　　3.1.2言简意赅，记得快 　　教师可类比一些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆：如二力平衡的条件可编为“一物共线等值反向”；光反射定律可编为“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”电路识别可编为“简单电路四元件，源器线加电建，逐个顺次是串联，电路分叉属并联。” 　　3.2多积累，善归类，扩大知识层面 　　积累是物理学习过程中记忆后的工作，在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料和网络上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自于一题，有的来自一道题的一个插图，有的来自一小段阅读材料，也有可能来自现代社会的前沿科技等等，在收集整理的过程中，要善于将不同的知识点分析归类，找出不同点和相同点，以便记忆。如“重力做功与重力势能变化关系和电场力做功与电势能变化关系”的相同点与不同点；“光的干涉现象和衍射现象”的相同点与不同点；“卫星绕地球运动和行星绕太阳运动”的相同点和不同点等等。积累过程是记忆与遗忘相互争斗的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面，更系统。使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能像狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记的比遗忘的还多。 　　3.3抓主干，连章节，让物理知识融为一体 　　物理知识是分章分节的，物理考纲要求的内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别。所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三知识学实后进行系统大综合。 　　3.4勤实验，多动手，培养学生实验技能 　　物理以实验为基础，实验对激发学生学习物理兴趣，培养学生观察分析和实验技能，起到非常重要的作用。实验包含演示实验、学生实验和课后小实验。 　　演示实验对学生起着潜移默化作用，做演示实验时，学生要通过教师的引导积极观察和分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好的理解和掌握物理概念和规律，得到预期的效果，万一失败，则必须找出原因，重新演示，让学生牢记“成功不是一次就能成”的思想。另一方面，应让学生主动参与演示实验的活动，使其亲身感受到实验带来的乐趣。 　　3.5细审题，多思考，提高综合应用能力 　　孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”疑是学习的开端，是思维的动力。当拿到一道题，学生首先得仔细审题，抓住题目的关键字句，多加思考，挖掘题目的隐含条件。物理主要分为力学、电磁学、光学、热学和原子物理几大块，而所谓的综合应用题无非就是把很多的概念、规律和推论整合在一起，要求学生通过已学知识能够进行相应的分析、推理和计算。 　　学生遇到综合题首先不能慌张与害怕，应沉着冷静，第一步通过仔细审题，找出题目中的关键字句并作出相应记号，特别是针对一些创新题目，不要被大幅介绍性文字所吓倒，只要抓住有用信息即可。第二步，结合题目信息，明确研究对象，建立物理模型，应用相关物理概念、规律、推论及公式进行推导与计算（其中能运用相关数学知识，如三角函数，最值求解，建立坐标与作图等，这里将不再展开讨论）。第三步，碰到卡题，则应多加思考，是否遗漏了什么已知条件或是对隐含条件没进行挖掘。可以想象，如果物理基本概念不明确，题中既给条件或隐含条件找不出来，或是解题既用公式不对或该用第一、二级推论，而用了原始定理，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分也就成了空话。 　　所以要提高首先是审题仔细，解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解法上有所创新。这里面包含对一题的多解，选择一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法顺利解决多个类似的题目。 　　自从新课程改革以来，教学内容上似乎作了大量缩减，但设置了大量的选修内容，阅读材料、小实验和研究性学习，使得教学内容和教学课时矛盾异常突出，而新课程理念的三维目标是侧重提高学生思维能力，探究能力和解决简单物理问题的能力，不仅如此，在高考中除了关注学生基础性知识的考查，更注重能力的考查，因此，我们要在“因校制宜，因人而异”的基础上，对学生学习策略进行相关研究，优化和实践，从而有效提高学生综合素质能力，这也正是新课程背景下，教育者应该关注的一个课题。
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高中生最实用的十大学习习惯
　　好的学习方法就好比是好的开门钥匙，帮您打开一扇扇快速提升学习效率的学习之门。下文是优秀生必备的十大好习惯，同时也是一把打开优秀生学习法宝之门的钥匙，但愿可以带领提升学习效率，快速成为优秀生。
　　1.认真预习的习惯
　　很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点(作为听课的重点)；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
　　2.专心听课的习惯
　　如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
　　集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
　　3.及时复习的习惯
　　及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
　　俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理，使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大，既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单，孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好，为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉，逃避艰苦思考的人，是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。
　　4.独立完成作业的习惯
　　明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思[微博]维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
　　5.练后反思的习惯
　　在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：1.怎样做出来的？想解题采用的方法；2.为什么这样做？想解题依据的原理；3.为什么想到这种方法？想解题的思路；4.有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；5.能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。
　　6.积极应考的习惯
　　从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果，以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力，也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求，设置考场，安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。
　　为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题，其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行代体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。
　　7.阅读自学习惯
　　自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的[微博](Q吧)为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
　　8.观察的习惯
　　对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。
　　9.切磋琢磨的习惯
　　《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。
　　10.总结归纳的习惯
　　每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
　　以上所说的十大学习习惯并不是绝对不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让高中的同学们借鉴更多更好的学习经验，来改善自己的学习方法。
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要即时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
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