小荷初露尖尖角――阅读与写作_天涯博客_有见识的人都在此_天涯社区
小荷初露尖尖角――阅读与写作
小荷初露尖尖角――阅读与写作：
□□欢迎您访问《小荷初露》――通榆长青小学作文辅导主页。《小荷初露》开辟“学生习作”、“习作指导”和“名篇欣赏”等栏目，为孩子们写好作文提供服务。俄国伟大作家高尔基曾说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这句名言也成了我们的座右铭。
我们的作文像说话一样真实自然，像游戏一样开心快乐，像梦想一样自由飞翔！
仔细观察一种花卉，先从花卉的色、香、形和味等方面去体察，然后概括出它的某种特征，借以联想，注意联想要合理，以事实为根据。
【词语学习】
红润 金黄 橘黄 嫩黄 黄橙橙 青翠 翠绿 碧绿 淡红 紫红 大红 红艳艳 红彤彤 洁白& 雪白 香喷喷& 清香扑鼻& 香甜 浓郁 沁人肺腑& 甜蜜 鲜嫩&& 鲜美可口 甘美
【例文】& &&&&&&&&&&&&&&文竹
我家书桌的一角摆着一盆文竹。它不像玫瑰那样绚丽多姿，也不像月季那样娇艳惹人，而是以它那绿色的美给人一种舒畅的感觉。
文竹四季常绿。初春，它那油绿的枝条上抽出了几枝新芽，新芽上呈现出茸茸的绿叶。暮春时节，文竹的新枝上又伸出了许多嫩绿、纤细的新叶片，显得郁郁葱葱。
盛夏，微风偶尔从纱窗吹来，文竹轻拂绢袖，悄悄地婆娑起舞。刚浇水后的文竹，更是好看，晶莹的小水珠，含在茂密的绿叶中，阳光一照，像无数奇妙的珍珠在闪亮。
秋天，百花开始落叶了。可文竹还是那样绿茸茸的，那绿丝构成的叶子一片叠一片，形成了一块绿阴，让人感到清雅、文静。
寒冬，许多花草都凋谢了，而文竹还像苍松、翠柏那样挺立着。它那每片苍郁伸展的绿叶上，似乎都显示着生命的活力，让人觉得它是那么温柔，又是那么坚强。
每当我坐在书桌上温习功课的时候都要看看这盆文竹，它是我生活中的伙伴。
小作者从长时间的细心观察中，辨认出文竹与其他名花异草的不同：它并不绚丽多姿，也不娇艳惹人，而是以那朴实的绿色美，给人以独有的快慰。小作者从一年四季文竹的生长中，着力描绘了它的绿，展示出它的生命的活力。从而让人自然地想到正是这种生命的活力，才使它四季常青，越长越苍翠，让人感到舒
阅读后回答问题
本文作者写出了文竹哪些与众不同的特点？全文是围绕那句话写的？是按照什么顺序写的？
我爱水仙花
我家有一盆水仙，它的叶子蹿得高高的。一天，我去看水仙，不知什么时候水仙叶子中间长出了几根圆圆的茎，茎上长着好多花骨朵。这些花骨朵好像马上就要绽开似的，真好看。
第二天，我一放学，来不及放下书包，又去看水仙。刚走进屋里，就远远闻到一阵清香。我走到花盆边，啊，水仙花开了，多么秀丽淡雅。它的花瓣润如玉，白如绢，轻似纱，它的花蕊是淡黄色的。听大人说，这种水仙三年才开一次花。三年里，它度过了两万多个小时，把营养积蓄起来，才在寒冷的冬天给人们带来芳香。
我看着亭亭玉立的水仙花，想了很多很多……我们的老师几十年如一日，不辞辛劳，为我们献出了一切，使我们成才了：有的成了科学家，有的当了老师，有的当了解放军……老......&&
<FONT color=#5-12-29 星期四(Thursday)晴|分类:习作指导
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&&&&&&&&&&&&&&&
去年我生日那天，爸爸送给我一只美丽的“小花鹿”。它就不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。
“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听......&&
<FONT color=#5-12-29 星期四(Thursday)晴|分类:习作指导
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静物素描训练
第一次训练& 我的文具盒
<FONT color=#5-12-29 星期四(Thursday)晴|分类:习作指导
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DDD用修辞手法打扮句子
<FONT color=#5-12-29 星期四(Thursday)晴|分类:写作知识
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& DDDD主干和枝叶，相依不可缺&&&&主持人的话：&&&&在句子王国里，有两组句子发生了争吵。到底谁对呢？你给评评理。甲组：　　（１）天气冷。　　（２）校园里有松树。　　（３）同学们听老师讲故事。　　（４）野花鲜艳。　　（５）战马奔跑。　　（６）实验成功了！乙组：　　（１）今天的天气冷地我直打哆嗦。　　（２）我们的校园里有许多古老的松树。　　（３）活泼好动的同学们这时正在聚精会神地听老师讲童话故事。　　（４）夏日里，五颜六色的野花格外鲜艳。　　（５）高大的战马像飞起来似的奔跑着。　　（６）经过一百次失败以后，第一百零一次实验终于成功了！　　甲说：“要是没有我，主人的意思说不明白。”　　乙说：“要是没有我，主人的意思说不具体。”　　甲说：“你在我前前后后，一点用也没有。”　　乙说：“你干巴巴地占着地方，一点也不好听，快点靠边站！”　　甲乙争论不休，请来了语文裁判。语文裁判说：“我不给你们评理，只给你们打一个比方。这理呀，还是你们自己去评吧！”　　语文裁判说：“无论是傲然挺立的青松，还是婀娜多姿的杨柳，只要是树，就要有主干和枝叶。没有结实的主干，树就会失去生命；没有繁茂的枝叶，树就会失去了雄奇秀颀的姿态。”　　听了语文裁判的话，甲、乙两组句子就不争吵了。它们互相道歉，成了好朋友。&&&&& 练一练：&&&&&&& 一、你能给下面的句子添枝加叶吗？　　１、飞机冲向天空。　　２、同学们议论着。　　３、她笑。　　４、柜台里摆满了玩具。　　５、燕子掠过湖面。&&&&&&& 二、读下面这段话，在（& ）添上适当的词语，再体会添上词语后与原来所表达意思的不同。&&&&& 1、前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气变冷，空中布满了阴云。中午，寒风刮起来了，刮了一个下午。风停了，下起雪来。这是第一场雪。开始下雪时还伴着小雨，不久就只见雪花，从天空中飘落下来，地上就白了。山村到了夜里格外寂静，只听见雪花不断往下落。偶尔一声响，树木的枯枝被积雪压断了。&&&&& 大雪下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层雪，万里江山变成了白的世界。柳树上，挂满了银条儿；松树和柏树堆满了雪球。一阵风吹来，树枝摇晃，银条儿和雪球儿落下来，雪末儿随风飘扬，映着阳光，显出一道道彩虹。
&&&&&&& 2、前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气（& ）变冷，空中布满了（&& ）阴云。中午，（&&& ）寒风刮起来了，（&& ）刮了（&&& ）一个下午。（&&& ）风停了，就下起雪来。这是（&& ）第一场雪。开始下雪时还伴着小雨，不久就只见（&&& ）雪花，从（&&&&&& ）天空中飘落下来，地上一会儿就白了。（&& ）山村到了夜里格外寂静，只听见雪花（&&&& ）不断往下落。偶尔（&&& ）一声响，树木的枯枝被积雪压断了。大雪(&&& )下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层(&&&& )雪，万里江山变成了(&&&&& )世界。(&&&&& )柳树上，挂满了(&&&&&&& )、(&&&&& )银条儿；(&&& )松树和柏树，堆满了(&&&&& )、(&&&&&&& )雪球。一阵风吹来，树枝(&&&&&& )摇晃，银条儿和雪球儿(&&&&&&&&&&&& )落下来，(&&&&&&&&&&& )雪末儿随风飘扬，映着(&&&&& )阳光，显出一道道(&&&& )彩虹。
<FONT color=#5-12-29 星期四(Thursday)晴|分类:写作知识
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『教学要求』：
（一）培养学生表达自己的想法和愿望、倾吐内心情愫的能力，进一步懂得怎么实现语言的自我表现功能和个别影响功能。 (:二)让学生学习按自己和交际对象的关系得体的话，使学生在表达真情实感的同时，能从某一方面正确认识自身，受到自我教育，也能加深同交际对象的感情。 『指导过程』 （一）导语 老师想问一下，你在平时生活中和谁交际最多，感情最深？（父母） 你是不是希望父母能理解你？想不想向他们说说心里话？为什么？（让学生回答） 是的，同学们，生你养你的父母给了你那么的爱，你对父母也怀着深切的爱。为了感谢父母为你付出的辛劳，你一定愿意向父母倾吐你的感激之情，你一定也需要父母能理解你。你也许向父母申诉心中的某中委屈，但是感到难以启齿，那么让我们学着用书面交际的方式，让父母“听听”自己的声音，好吗？（二）讨论作文要求 1，板书作文题：爸爸妈妈，您听我说 2、引导学生讨论作文要求： (1）题目规定的交际对象是谁?对他们要有什么态度？（对象是父母。父母是长辈，必须尊重。）（2）各人的父母个性、修养、心情不一样，大家的语言环境也不一样。我们讨论一下，说话时应注意什么？ （面对父母，说话力求得体。如果父母心情不好，我们说话应语气委婉，不要直截了当。如果父母身体不好或生病，说话应语气委婉，说话就该温柔、体贴。） （3）你们想的很周到，刚才谈到说话要注意身份、语气和态度，这很好。现在让我们重点讨论，怎么说话才算得体。请大家比较下面两段话：（出示板书） （a）、爸爸，我问你，你为什么动不动就打我？（责问式，口气过硬，会引起家长反感） （b）爸爸，我有是很怕你，怕你会突然怒气冲天地训斥我，甚至痛打我，大的我晕头转向。虽然我皮肉受苦，但还是不知道错在哪里，该怎么办？爸爸，你为什么总爱生气？我知道你身体不好，工作又繁重，所以容易烦躁，是不是这样？（语气委婉，既有同情和理解，又有中肯地批评，家长易于接受） （三）操作与合作 1，教师向学生介绍一些题材，活跃学生思维，例如《请把对我的爱分一份给奶奶》、《我当小干部有什么不好》、《妈妈，您太辛苦了、《爸爸，您不能再赌博了》、《爸爸妈妈，你们别吵了》、《我没说谎》等等。然后让学生各自确定题材，把文章初稿写出来。 2、让学生在小组内交流自己的作文，并相互评议。 3、教师指名学生在班上朗读2DD3篇有代表性的文章，然后开展 集体评议。 （四）教师总结 通过今天这节课的学习，我们知道了写《爸爸妈妈，您听我说》这篇作文，既要大胆申诉自己的所思所想，表达自己的真情实感，又要注意尊敬父母，态度诚恳，语气委婉。请你们按照上述要求在课后将自己的作文修改一遍，然后读给交际对象DDD爸爸妈妈听听，请他们把自己的感受、想法和意见写在你们作文的后面。
<FONT color=#5-8-28 星期日(Sunday)晴|分类:习作指导
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词语电闪雷鸣 闷雷低沉 雷声滚滚 晴天霹雳 雷雨交加 雷声轰鸣 雷电大作 淅淅沥沥 大雨淋漓 大雨滂沱 大雨倾盆 狂风暴雨 骤雨大作 雨急似箭 疾风暴雨 暴雨狂风 瓢泼大雨 雨帘悬挂 电似火龙
雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。
雨点连在一起像一张大网，挂在我的 眼前。
微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。
雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。
雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。
窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。
雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。
雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。
雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。
倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。
大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。
风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。雨，像天庭飘下来的千万条银丝。 毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。 天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。 如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。 雨丝很细，很绵，像春天时空飘浮的柳絮。 像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。 一霎时，雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲刷得青山绿水、珠烁晶莹，空气里也带有一股清新湿润的香味。 狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。 只见北海怒涛翻滚，咆哮奔腾。骤雨抽打着地面，雨飞水溅，迷潆一片。 秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。 春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。 秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。
雨从空中洒向各个角落，雨滴很像一颗颗晶莹透明的珍珠，好看极了。雨滴从屋檐、墙头、树叶上跌下，就如同断了线的珠子一样，最后连在一起，形成水柱。
风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。近看，街道上连一个人影也没有，白白花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花；远看，楼房和树木都是模模糊糊的。
风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。路上行人刚找到一个避雨之处，雨就劈劈啪啪地下了起来。雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布！一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。
豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。水花落在地上的时候，又变成了一个个小水泡，小水泡看起来就像一顶顶透明的小帽子。细心看那雨点变成一个个小帽子的过程，真是有趣极了！
雨更大了，房顶上，街道上，溅起一层白蒙蒙的雨雾，宛如缥缈的白纱。这时一阵风猛刮过来，那白纱袅袅地飘去，雨点斜打在街面的积水上，激起朵朵水花。
突然一阵北风吹来，一片乌云从北部天边急涌过来，还拌着一道道闪电，一阵阵雷声。刹那间，狂风大作，乌云布满了天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打得窗户啪啪直响。又是一个霹雳，震耳欲聋。一霎间雨点连成了线，哗的一声，大雨就像塌了天似的铺天盖地从天空中倾斜下来。
一天深夜，阴云密布，响雷一个接着一个，闪电在天空中闪着。风，使劲地吹着，树枝被风吹得喀嚓喀嚓作响，顷刻之间，倾盆大雨就落了下来。 星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋里显得特别闷热。忽然。天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。我赶快关紧窗户。
一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。
真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。
云散了，雨住了。太阳照亮了大地。我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。空气像滤过似的，格外清新。窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得发亮，美丽极了。 　　　　　　　　
雨,从暗沉的空中飘落,寒意就此笼罩我们栖身的城.
清晨,从空旷的窗望去,街边褐色树枝的叶已退尽生命的绿,在雨中换成忧郁的苍黄,纷纷扬扬吻向静默大地.
树杈间那些无蛛的破网,随着寒风轻颤,网线上悬着的晶亮雨滴,正急速坠下,悄悄地碎在金色的草地上.草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久远的油画,藏起的是对谁无尽的思念.
城里拥堵的路,挤着忙于生计的人,他们着各色雨衣的身影,在凉凉的雨里,像一粒粒找不到位置的棋.灰色建筑屋顶上,呆立着几只流浪的鸽,满腹的心事,在雨里显得更加沉重.
此刻,唯有庭院里的那株桂花树,青幽幽的树叶间绽放着精巧的小花,这飘香的花,是雨里生命激情的唯一象征.
入夜,雨渐渐大了,噼噼啪啪的雨声响在别人家的雨棚上,本就烦乱的思绪,让这雨落得更无条理.披衣踱到窗口,见远处都市的霓虹,在淅淅沥沥的雨里发着落寞而温柔的光.于是,阴冷的寒意浸上心来,只觉暗夜里的一切,是我们年少时曾拥有的一个昙花梦.
雨,似一颗煌煌然的人心,不知岁月从何时开始,又能在何处结束.天空蓝蓝的，白云在上面自由自在地飘着。突然，一大片一大片乌云张牙舞爪地从四面八方聚拢过来。不一会儿，天空全被染黑了。
一下子，雨就像断了线的珠子，一个劲地往下掉。雨点掉在河塘中，泛起了无数涟漪，就好像是金鱼头上的花朵。雨点掉在田野里，庄稼们张开了一张张大嘴，尽情地喝着那甜甜的雨水，一霎那，那些庄稼好像已经长大了许多一样。雨点掉在那些娇滴滴的花姑娘身上，她们顿时都垂下了小脑袋，看上去十分害羞。
不一会儿，雨更大了。雨水哗哗地落在水泥马路上，把马路冲刷得干干净净。雨中的马路上，人们撑着伞，在慢慢地走着。那伞五彩缤纷，各式各样，就像一朵朵美丽的“大花”在雨中飘来飘去，十分漂亮。这不，从高处往下望，还真以为一朵朵花呢！慢慢地，雨停了。
你瞧，花草们就像刚洗过澡，换上了一身鲜艳的新衣裳，显得那么生机盎然。刚才消失得无影无踪的小动物们，也从四下里跑出来了，它们似乎要争着呼吸一下这雨后特别清新的空气。于是，世界又喧闹起来。
雨，是纯洁的，也是美好的。它给世界带来了勃勃生机！[简评]文章能抓住景物的变化来展开对雨景的描绘，通过修辞的恰当运用，全文显得文笔活泼而富有童趣。
<FONT color=#5-7-18 星期一(Monday)晴|分类:习作指导
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　 看了一些同学描写景物的作文，总觉得不够味儿，原因是在他们笔下的景物不活，给人以死气沉沉的感觉。怎样才能把景物写“活”呢？这里介绍几种方法。1．拟人法例：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”这里描写兴安岭，作者就采用了拟人手法，把兴安岭当作人来写。这样就把兴安岭写“活”了。2．比喻法例：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”作者在这一段描写中，把桂林山水的美景比作一幅“连绵不断的画卷”，这样就把那里的山水写“活”了。3．摹声法例：“一阵狂风吹过，大树像跑步似的弯下了腰，发出呜呜的哭声。”这个句子作者采用了摹声的手法，把风中摇摆不定的大树写“活”了。4．夸张法例：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”这里描写梅雨亭，作者主要采用了夸张手法，把它的高度也写“活”了。5．衬托法例：“多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢！”这里作者采用衬托的手法，画家笔下的绿是无穷的，“才能够写下这么多绿颜色来”，可见林海有多少种绿了，这样就把林海的绿写“活”了。以上几种方法都是为了让静止的景物动起来，使描写的景物形象生动，以吸引读者。同学们作文时，不妨模仿着练习使用。可以使用单一的一种，也可以综合运用，用这样的方法次数多了，熟练了，你描写的景物就会“活”起来了。
<FONT color=#5-7-18 星期一(Monday)晴|分类:习作指导
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什么是景物？我们这里说的景物是指风景。如由山水、花草树木、建筑物等构成的景象；一些自然现象，如雨、雪、风、云、彩虹等，都是景物。那么，怎样写一处景物呢？我们应该从三方面努力：一是观察要有序。要使习作写得层次清楚，有理有序，首先要按一定的顺序进行观察。观察时选好观察点，由远及近或由近到远进行观察。观察是为了弄清景物的特点，如形状、姿态、颜色或其他方面都是什么样子，有哪些变化等。有些景物，可选择不同的角度进行观察，如景物的早、中、晚各是怎样的，从上往下看、由下往上望又是什么样的。从不同的角度看，能发现景物的不同特点。二是把景物特点写具体。观察之后，要根据观察结果，把景物的特点，如它的位置、大小、形状、动态、色彩等与其它景物不同的地方写下来。这就是我们平时所说的抓景物特点。抓景物特点，不是要把景物的位置、大小、形状等统统写出来，只要把其中特征最明显，别的景物所不具备的详细、具体地写出来，同样会使读者一目了然，而且还避免了拖沓、冗长的毛病。记叙时，别忘了按顺序记叙。我们把自己所观察到的景物按观察的顺序，抓住特点写出来，并巳把主要部分写具体些，就会是一处谁看了都会喜欢的好风景。作文训练1.以“校园一角”为题写篇作文。写前要按照一定的顺序观察。写时内容要具体，语句通顺。2.观察一处景物，要按照一定的顺序，并抓住景物的特点进行观察。然后把观察的景物按一定顺序写。注意用词准确。3.以“可爱的××”为题写篇作文。要求是题目中的“××”用地方的名字，如“可爱的学校”“可爱的家乡”。要注意写出这个地方的可爱之处。
<FONT color=#5-7-18 星期一(Monday)晴|分类:习作指导
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把自己游览一些地方的所见、所闻、所感记叙下来，这样的文章就叫游记。【举例】秋游香山今天，老师带我们到香山秋游。我们走进香山公园，穿过眼镜湖，来到山脚下。同学们的心早飞上了高山。老师是了解我们的，于是，马上带我们出征了。我正沿着一条崎岖的小路走着，忽听走在前面的几个同学高兴地喊：“看，红叶，红叶！多美的红叶啊！”我向四周一望，果然看见不远处有不少的黄栌树，上面的叶子都红了，一阵风吹过，树叶沙沙作响，接着，从树上飘下几片像彩蝶似的红叶。我走过去，捡起一片，仔细端详着，红叶是圆形的，像把小团扇似的，那颜色是那么明，那么艳，真叫人喜欢。我们来到半山亭，远处的红叶像晚霞，似红绸，如火焰。真是百闻不如一见，今天，我亲眼见到了这闻名中外的红叶，深感它的迷人！它真不愧是香山公园的“一绝”，首都西北部的一处胜景！【解答】写游记一般应注意这样几点：1．要按一定的游览顺序写清游览的过程。如例文的小作者是这样写的：进公园――到眼镜湖――爬山――到半山亭――看红叶。2．要把游览时的所见所闻写清楚。如例文主要是写香山红叶，它主要写出了“一片红叶的样子”和“一大片一大片红叶的美景”。3．要把印象最深的景物写具体。例文主要写的是“香山红叶”，写得是具体的。4．要自然地写出自己的真实感受。作者在结尾处写的就是自己的感受。5．过渡要自然，连接要紧密。例文中的2、3小节之间过渡得十分自然，连接很紧密。知识短文
写游记的方法游记，故名知义，就是游览、参观活动的记录。有意义的游览、参观人们总不想忘记，长期留在记忆里的方法是记录在案，遗忘的时候随手翻一翻，犹如故地重游。同时记下自己的见闻感受，拿给没有游览、参观机会的人看，又是一个交流。可见写游记对人对已都有好处。（一）顺着游路写，条理清楚。写游记跟写其他形式的记叙文一样，条理清楚是十分重要的。按游览路线的先后顺序，既点明游览点的名称，又要说明它们的空间位置，这样就能有条不紊了。比如《记金华双龙洞》就是一篇游记。文章一开始先点明了作者从浙江金华出发，去游北山的“双龙洞”；接着写沿途的见闻，描写了一路艳丽的山景；再接下去写进入了“外洞”，又乘船钻进了“孔隙”；出了“孔隙”，“内洞”便出现在眼前；在洞内转了一圈，最后出了洞。这样随着游览的顺序写，层次清楚，线索分明，“游记”像一张“导游图”，双龙洞内有哪些风景点让人看了一目了然，没有去的人也能从文中领略到双龙洞的全貌。这就是顺着游路写的好处。（二）抓住景物特点，注意抒发感情。游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。这就要求描写景物必须抓住特点，使风景点来历，形状和颜色历历在目，别人读了会产生身临其境之感。还拿《记金华的双龙洞》来说吧，作者不仅按游览顺序记下了景物，而且抓住特点，沿途风景很美丽，“外洞”很宽大，“孔隙”又窄又小又低矮，“内洞”的景致很奇特。写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力。在《记金华的双龙洞》一文的字里行间里，蕴含了作者的赞美之情，比如，作者将溪流的宽窄缓急的变化说成是“时时变换调子”，犹如乐曲一样美妙；看到内洞里那无数的钟乳石，石笋，写道：“即使不比做什么，也很值得观赏。”这里充满了喜爱之情，由衷地赞叹大自然的巧夺天工。写游记也要有中心，这个中心就是作者在游览中抒发的思想感情，只有做到中心明确，才算得上是好游记。（三）不记“流水账”，详略要得当。在游览、参观中往往看到的东西是很多的，听到的事情也不少，是不是都要记下来写到文章里去呢？不是的。什么都写，结果什么也写不好。写游记最容易犯的毛病，就是记“流水账”。有的同学从听说要外出远足记起，出发前的准备，路上的琐事，一古脑儿都记下来。而游览参观活动却只有寥寥几句。这样喧宾夺主，使文章的中心很模糊。想不记成“流水账”，就要认真地选择材料。重要的留下，不重要的舍去。重点内容写详细，非重点内容记简略。有取有舍，有详有略，脉络非常清楚，重点突出，才能给读者留下较深的印象。再比如《记金华的双龙洞》，全文只写了“路景”、“洞口”、“外洞”、“孔隙”、“内洞”几处风景点，相比而言“路景”写得简略，而“洞景”写得详细，作者游览的目标是双龙，当然要做为重点详述。即使描写双龙洞的几处景物，作者也没有用一样的笔墨。由于“内洞”景物奇特，洞顶酷似“双龙”的钟乳石甚为突出，洞由此而得名。所以写得更详细；“孔隙”是连接内外洞的窄小水道，人进出必须仰卧在小船里，别具特色，作者感受很深，因此也作了重点描写。“洞口”及“外洞”都写得很简略。可见，游记不是记“流水账”，详略分明，才吸引人。
<FONT color=#5-7-18 星期一(Monday)晴|分类:习作指导
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先请看下面一段话：吃过午饭，我和妈妈来到了牡丹服装商场。哇！里面真漂亮，到处都是争奇斗妍的时装，到处都是营业员热情接待顾客购买衣服的景象。在皮装柜台，一位年轻的营业员阿姨笑容可掬地接待一位中年妇女：“想要哪一件？”中年妇女说：“我要买一件皮质最好的适合我穿的皮茄克。”营业员阿姨便为她挑了一件深蓝色的毛衣领山羊皮装。中年妇女一穿，就站在穿衣镜前满意地点点头：“很好，很合适，就买这件吧。”营业员阿姨在一旁轻轻地提醒说：“这件皮装可要1080元呢！”妇女笑笑说：“不贵，不贵。”她拿出一大叠人民币说：“多亏党的富民政策，伲农民口袋里的钱渐渐多起来了。”读罢上面一段话，不难看出：首先，小作者对服装商场内总的场景作了概括介绍，两句“到处……”，给人一种“商场生意兴隆”的印象；然后小作者选择了“营业员接待买皮装的中年妇女”的情景，进行具体地描述。这样通过有点有面的描写，把一个场面生动形象地展现在眼前，使人产生身临其境之感。下面这段话是写平整操场的劳动场面的，读一读，想一想哪些句子是写“面”，哪些句子是写“点”的。平整操场的劳动热烈地进行着。同学们像小老虎那样越干越猛，挖的挖，抬的抬，垫的垫，干得热火朝天。挖土的同学挥动着铁锹，一锹就是一大块，几锹就是一筐，几十把铁锹上下飞舞，犹如银浪翻滚；抬土的同学，扁担压弯了，也不说一声累，来来往往，川流不息，他们不是走，简直是跑；平地的同学，弓腰曲背，挥汗如雨，大块大块的泥土在他们的铁锄下变得粉碎，凹凸不平的洼地在他们的手下变得非常平整。一个场面，往往由许多人、事、物组成。描述的时候不可能什么都详细描写，否则即使写到了，也容易造成主次不分，内容重复，语言噜苏。所以，像上面这段话这样，采用“面点结合”的方法写，往往可收到好的效果。写一段话，描写商店或菜市场里的场面，写时要注意点面结合。
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用“问答式”写段什么叫“问答式”写段？就是先提出一个问题，再以回答的形式展开段落。这种写段方法，往往能引起读者的注意，激起“弄个水落石出”的欲望。下面我们来读两个例段：①海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。这段话开头就设问，紧接着列举了用“水中听音器”听到的七种声音――嗡嗡声、啾啾声、汪汪声、打鼾声、吃东西声、行进声、警报声。如此围绕问题，列举事实作出回答，十分明确地告诉读者：海底也是个“有声世界”。这种让我们增长见识的段落，怎么不令人感到新鲜感到有趣呢！②鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把水从须板中间喷出来，把小鱼吞进肚子里，一次就可以吃2000多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。齿鲸里有一种称“海中之虎”的虎鲸。有时候，好几十头虎鲸围住一头30多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。这段话也是先提出一个问题，再组织有关材料作出回答，举了“须鲸吃小虾小鱼”和“齿鲸吃大鱼海兽”的事例，充分说明鲸的胃口极大。如此一问一答，让人深信：鲸真是个庞然大物啊！可见，用“问答式”，必须设计好一个问题，能自然地引出下文，至于问题的提法，除了上面例段中的形式，还有“你知道……吗？”、“……是怎样的呢？”、“……为什么……”等句式。然后选用跟问题有关的内容，以举例子、标数据等方法作出回答。 练习：现在请你以《我家的厨房》或《我认识的一种昆虫》为题，用“问答式”写一段话，好吗！用“比较式”写段写段的方法较多，这里给小朋友们介绍怎样用“比较式”写段落。请看例段①：有个南郭先生，本来不会吹竽，可他到齐宣王那里，请求参加吹竽队。齐宣王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。后来，齐宣王死了，他的儿子齐■王继承了王位。齐■王的脾气不同，不喜欢听大家一起吹，他叫吹竽的人一个接一个吹给他听。南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。这段话叙述了“南郭先生”在两种不同情况下的不同表现：以前，他混在齐宣王的吹竽队里，没有出过毛病；后来，他听到齐■王爱听人单独吹竽的消息，只好逃走了。如此前后一比较，突出了没有真本领的南郭先生终究暴露真相，滥竽充数是不可能长久的。再看例段②：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠，船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。显而易见，这段话主要是描写漓江水的。可开头为什么要写大海和西湖呢？原来作者把波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，来突出漓江的水是那么静、那么清、那么绿。由此可见，如能用好“比较式”写段，就能使内容层次分明，给人印象清晰、深刻。现在请你以《我喜欢的一种植物（动物）》为题，用“比较式”写一段话，好吗！
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我们平时喜欢读内容生动的文章，而不喜欢内容枯燥的文章。然而，我们自己写作文，却常常马马虎虎，内容枯燥。比如写《我的家》，有的同学写“爸爸、妈妈和我”的情况，但都只是一般介绍，写“我”的爸爸年龄多大，干什么工作，写妈妈又是年龄多大，干什么工作，“我”呢？“我最小，才10岁，在××学校四年级，是中队长”。这样写内容单调重复，语言死板，通篇文章是报流水帐，这样的作文别人不喜欢读。怎样才能使文章内容生动呢？就说《我的家》吧，可以选择一些精彩的镜头来写，可以写一些有趣的对话，也可以对人物作细致的描绘。比如下面这篇作文写得就比较生动。我的家我的家是一个充满温馨气氛的家。要说我家有什么特点吗？告诉你吧――是一个戴眼镜之家。这个外号，还不是自封的呢！我的妈妈总是戴一副小巧的太阳镜，爸爸整天在鼻子上架一副老气的近视眼镜，奶奶、爷爷也都戴着老花眼镜，才10岁的我，也爱戴上一副“猫咪”玩具眼镜，在小伙伴面前神气神气。那是在今年春节，居委会搞联欢会，最后一个节目是评比“弄堂之最”，经过一番热烈的评判，我家便成了弄堂之最，什么之最？那还不是因为我家老老少少都戴眼镜嘛！于是，我家有了一个奇特的、有趣的外号――眼镜之家。以后，我就更爱戴眼镜了，不但戴有趣的小猫眼镜，还戴新式的小狗眼镜。就这样，我又有了一个绰号――眼镜迷。再说爸爸吧，他都快成“眼镜专家”了！他不仅戴眼镜，还收藏了不少坏了的眼镜。一到星期天，就全部拿出来，摆弄个不停！妈妈、奶奶、爷爷，也都成了“眼镜博士”，以前他们只是为了眼睛不方便而戴眼镜，可现在呢，是为了美观噢！戴上一副“博士”眼镜，那才像真正的大博士呢！亲爱的小朋友，你们愿意到我家来玩吗？如果要来，可别忘了戴眼镜哟，不然，你可是进不来的呀！读完这篇《我的家》，你一定会被小作者那幽默的语言、奇特的描写吸引了，整篇作文充满了欢乐的气氛。写出这样的好作文有什么秘诀吗？我想，那就是既要有真实的生活，又要发挥自己的想象。
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有位同学描写荷叶与荷花：“风过去，满池的望不到边的荷叶在水上翻动。荷叶之间，一支支荷花亭亭玉立；有的还只是小花苞；有的含苞欲放，花瓣之间可见一条条缝隙；有的已经开放，迎着和风舒展花瓣，里面是花蕊，中间还有个小莲蓬。”老师对他说，写荷叶荷花之美，除了描写姿态之外，还应写色彩，于是这位同学加进了色彩的词：“风过去，满池碧绿的荷叶在水上翻动。荷叶之间，一支支荷花亭亭玉立：有的还只是青绿色的小花苞；有的含苞欲放，淡红色的花苞之间可见一条条的缝隙；有的已经开放，迎着和风舒展粉红色的花瓣，里面是嫩黄色的花蕊，中间还有个浅绿色的小莲蓬。”美了，美了！犹如在一幅素描上添上了鲜艳的色彩，以绿、红为主色，有碧绿、青绿、嫩绿、浅绿、淡红、粉红，还有黄色点缀其间，顿时光彩夺目，亮丽异常，使人想起唐代诗人杨万里的两句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”作文要写出事物的美，往往离不开色彩的描写。作家肖红的《火烧云》是用色彩缀成的奇文，灿烂无比：“这地方的火烧云极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出，见也没见过的颜色。”作文是写多彩生活的，能离开色彩描写吗？我想，要是没有了色彩，世界就失去了一半的美，作文也如此。看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的？用了哪些写颜色的词语？起了什么作用？夏天，阵雨过后，一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转，好像晶莹的珍珠。墨绿的荷叶之间，各种姿态的荷花亭亭玉立。有的还只是小花苞，尖儿红红的，好像谁在上面抹了一层薄薄的细粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了；有的已经开放，正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。荷花里面是黄色的花蕊，一丝丝的，多得数不清。花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。……这一段主要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。段中写了六种颜色，使荷花呈现一种五彩缤纷的美。练习：1、请你把描写颜色的词语找出来写在下面，读一读。2、写一篇短文题目《xx的花真美》
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在观察中展开想象的方法很多，常见的有以下几种情形：（1）拟人修辞法的想象。这种想象的方法，是把事物的特点拟人化，然后进行描写表现出来。如写“小闹钟”“叮铃铃地叫起来”，“招呼我按时起床”，“关照我上学不要迟到”。这就是把闹钟能报时的特点拟人化了。再如写“雪花”“落在我耳边”“和我说着悄悄话”“钻进我的脖子里和我捉迷藏”。这就把雪花落下来“沙沙”的声音以及落在脖子里马上融化了的特点拟人化了，这也更突出了作者对雪花的喜爱之情。这样写来，不但使内容充实了，而且还给人以活泼有趣的感觉，留下鲜明的印象。（2）比喻修辞法的想象。这种想象的方法，是把事物的特点通过打比方的手法表现出来。如写“桃花粉红粉红的，一片一片地开遍山野”的特点，想象成“像飘在山腰的一朵朵晚霞”，把“花蕊细长细长的，顶端还有小黄点儿”想象成“像一群淘气的孩子争先恐后地探出头来。”再如，写小红跳长绳时“时而单腿儿跳，时而蹲下来，时而又转圈跳”的样子想象成“像丹顶鹤在翩翩起舞，像一只蝴蝶躲进了花丛里，像小蜜蜂在跳圆圈舞”。这样一写，就把小红跳绳时优美的动作表现出来了，比单单说她如何如何跳要生动形象的多了。（3）幻想式的想象。童话《卖火柴的小女孩》就是用了这种想象方法。由点燃火柴看到小小的光亮，幻想坐在大火炉前，看到了烤鸭，看到了圣诞树，看到了奶奶，最后被奶奶带走了。这些幻想是根据火柴点燃后发出的光和热的特点来展开的。当然，火柴的光和热是微不足道的，小女孩终于死掉了。这段幻想由于以事物特点为根据展开了想象，因而使人感到真实可信。有位同学写《吹泡泡》，在结尾时就展开了幻想式的想象。他写到“天上大大小小五颜六色的泡泡飞来飞去。看着看着，我忽然觉得自己变成了一朵小泡泡了。一阵轻风吹来，我和伙伴们在空中互相追逐嬉戏，无拘无束地玩耍着……”他写得多么美呀！给人以美的享受，让人觉得他是那样热爱生活，渴望无拘无束。想象的内容十分丰富，要想运用自如，一要靠平时多读书，多积累。知识丰富了，展开想象也就会丰富起来。二要养成大胆想象的习惯，经常自觉地在观察事物中展开想象，必定会熟能生巧。读一读，练一练：1、读下面的例段，完成后面的练习。春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。①这一段主要描写_________________________________________②按要求在段中找出有关句子分别写下来。描写泡桐花形状的：_______________________________________描写泡桐花颜色的：_______________________________________描写泡桐树样子的：_______________________________________2．读下面的几段话，然后回答问题。（1）飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了，小得什么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，一是把（
），二是把（
），三是把（
），四是把（
）。通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。（2）傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船……这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：（
），把“雨中街景”描绘得真真切切。读一读，练一练：1、读例段，做练习。我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。①用“
”标出段中的比喻句。②第一个比喻句是用______比喻______；第二句是用______比喻______；第三句是用______比喻______。③想一想：这些比喻在文中起了什么作用？2、写一段话，用上至少三个比喻。3．学会拟人。拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用拟人的方法，可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西“活”起来。增强语言的形象性，生动性和感染力。用DDDD画出运用拟人方法的词语。夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用拟人的方法，把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采4、读一读，按要求做练习。秋天，花果山的景色迷人。青石铺的小路，由山脚盘旋回转，在树林中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那粗大的银杏树，这儿一棵，那儿一棵，穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。那高大的枫树林，红得像火似的，这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里，显得十分耀眼。这段话中哪些地方运用了拟人的手法？把有关的句子找出来写在下面。_________________________________________________________5、在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。踏进公园大门，上百盆菊花______；那茉莉花______；还有那美人蕉______秋天，公园的花真美！读一读，练一练：（1）读读下面的例段，想想运用排比各段有什么特点。抬头看那秀美的杨树，刚刚结满的杨絮一串串地悬挂着，像绽开的花蕾，像洁白的棉丝，像晶莹的雪花，是那样的绚丽多姿。秋天，蓝天白云。阳光像轻柔的薄纱，笼罩了大地。池边菊花盛开，有的如冰盘托桂，有的如雪里狮子，有的如红莲绣珠，有的如银针红旗，仪态万千，美不胜收。不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰富的物产，处处有奇丽的美景，真是说也说不完啊！（2）用排比的方法把下面的段落补充完整。假如我是一个画家，我就要用各种色彩，描绘出这壮丽的山河；假如我是一个诗人，我______；假如我是一个作曲家，______；假如我是一个建筑家，______。发挥想象。想象可以形象地表达出自己的思想感情，使文章生动活泼，使读者受到感染。例　 《荷花》中的一段：看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳、站在阳光里。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形象、逼真地表达了作者当时迷恋荷花的思想感情。作文时，展开想象当然不是胡思乱想，必须根据所写内容的需要，为表达中心思想展开合情合理的想象。如下面例段：回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻木了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……，这时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。这段话是从一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》一文中节选出来的。原文讲的是一个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了秤少给了“我”半斤鸡蛋后，连续一个星期的时间找“我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚实的美德。这一段讲的是“我”收了老大爷的鸡蛋后在回家路上的心理活动。小作者运用想象的手法，描写老大爷是怎样等“我”的情景。这样“想象”合情合理，既生动地表现了老大爷的品质。又起到了突出文章中心的作用。读一读，练一练：根据下面的提示，选一个内容，展开丰富的想象写一段话。①由种花的园丁想象老师的辛劳。②由一只孤燕想象失去母爱的孩子。③假如我有一对翅膀……④我乘电梯到月球……
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