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选择题的命题规律表现在四个方面:题干围绕一个中心,选项和题干的关系一致。项有效,能反映考生的典型错误。各选项的结构、长度大体一致。正确选项分布均匀。例如下面这道例题:很多学生因为这些原因白白丢了得之不易的分数,所以,考生答完全部试题之后,有必要安排时间检查,查漏补缺,纠正错误,细致的检查是考出好成绩的一个重要环节。方法二:逆向检查。这种方法在理科各学科中用得比较多。原来用加法,检查时用减法;原来用乘法,检查时用除法。这种方法有利于克服错误的思维定式,是符合心理规律的有效方法。  素质教育的宗旨是面向全体学生,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,提高学生的基本素质,要求在教育教学中不仅让学生掌握人类已有知识、成果,而更应该重视知识的发现、更新、创造的过程。随着计算机的广泛普及,中小学越来越多地应用多媒体手段进行教学,使得我们的教育方式从观念到思想,从方法到行动上都在向一种全新的教育方式发展:以学生学习为中心,教师导航为引导的网络课堂教学模式组织教学。在教学上,它强调学生的主动性和自主性,重视学生的已有知识对学习的影响,提倡学生之间、师生之间的交流和对话,学科教学中尽量让学生有时间和有机会表达自己的见解,提出自己的观点,通过讨论、争辩形成统一的认识。  【例题】(07?全国Ⅱ)顾炎武在《日知录》中说:“不习六艺经文,不考百王之典,不综当代之务,举夫子论学论政之大端一切不问,而曰一贯,曰无言,以明心见性之空言代修己治人之实学,股肱惰而万事荒,爪牙亡而四国乱。神州荡覆,宗社丘虚。”他所抨击的是  不管瞧察标本、实物还是瞧察实验,都要先经过预习,了解瞧察的手法,才华使本人的注重力集中正在所需瞧察的东西上,才华对症下药地进行精细的瞧察,才华对瞧察的东西有明确的感知。  例如,我在讲“基因的分离定律”一节时,首先根据身边的一些例子设问:“一对正常的夫妇生下一个聋哑的孩子,聋哑基因怎样从天而降”、“一方正常,另一方为聋哑患者的一对夫妇,连生下三个孩子都正常,聋哑基因又到哪里去呢?”这节课用设问开头,学生的注意力一下子被吸引过来了,很快进入认真学习的状态。接着由孟德尔的豌豆杂交实验引导学生学习理论知识,并让学生通过讨论,用教材中相关的原理来解释上述现象,这样,学生的思维便充分调动起来了。后我还告诉学生,生物的遗传现象是十分奇妙的,我们要认真学习,从而又激起了学生产生渴求新知识的欲望。  在定向分析的基础上找出努力的方向。如果是心理原因导致的失败,那就要及时进行心理调节;如果是基础问题,那就要尽快查缺补漏;如果是认识问题,那就要端正学习态度;如果是马虎等问题那就要进行性格品质培养,等等。  总之,从某种意义上来讲,在数学教学过程中,学比教更为重要,这是因为学是内因,教是外因,外因只有通过内因起作用。运用上述“导学式”教学方法的宗旨,就是要发挥学生的主动性,挖掘学生的大潜能,培养数学的逻辑思维能力和抽象思维能力,提高数学应用能力。其终目的可用叶圣陶先生的至理名言概括:“凡为教,目的在达到不需要教。”就是通过让学生参与教学全过程的方式,达到“不需要教”之高境界,从而提高学生的数学能力。  第二遍复习可采用“由厚读薄”的方法。在深入理解的基础上,经过自己的思考,对书中的内容加以归纳、综合和概括,抓住书中提纲挈领的精要和本质的东西,提高记忆的效率。
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2、初中数学前后常识的搅扰
跟着初中常识的打开,初中数学常识自身也会前后彼此搅扰。
例如,在学有理数的减法时,老师反复着重减去一个数等于加上它的相反数,因而3-7中7前面的符号“-”是减号给学生留下了深入的形象。紧接着学习代数和,又要着重把3-7当作正3与负7之和,“-”又成了负号。学生不由发作究竟要把“-”当作减号仍是负号的迷惑。 二、重视数学开展史教育
数学史能够教给学生应有的科学态度和学习方法。欧拉临终时还在石板上演算刚被天文学赫舍尔发现的天王星轨迹。毕达哥拉斯学派成员希帕索斯因发现无理数,违背学派信条,竟被处死。华罗庚28岁时,穷得连买米都艰难,却完结了60万字的“堆垒数论”。新中国刚成立,他抛弃美国优厚的日子条件决然回国。诺贝尔将取得者约翰?纳什在20岁变成普林斯顿大学博士生,22岁创建了“纳什均衡”理论——今日被数学和经济学很多选用。可是,在其时这一理论遭到博弈论长辈冯?诺依曼的决然否定,也曾遭到了爱因斯坦的冷遇。现在,担任着剑桥大学崇高的教授职务的卢卡斯数学教授——史蒂芬?霍金只能用弱小的变形言语攀谈,不能写字。
二、学习力进步的研讨价值
“学习力”一词早出自1965年美国体系动力学的奠基人——福瑞斯特教授写的《一种新式的公司规划》。从20世纪90年代中期起,学习力逐步变成常识经济年代应运而生的一项前沿的办理理论,遭到不断增加的专家的重视。学习力是随同一个人终身开展的才干,是衡量一个人归纳本质和竞赛才干凹凸的标准,被视为现代人基础性的文化本质。在今世社会,科技开展一日千里,常识总量的翻番周期越来越短,从曩昔的100年、50年、20年,缩短到现在的5年、3年。“谁能敏捷进步自个的学习力,谁就能爆发出新的发明力,谁就能取得开展的主动权并取得竞赛的抢先优势。所以学习力是将来仅有耐久的竞赛力”。因而,跟着国际范围内经济、科技的飞速开展,怎么在有限的时间内大极限地获取常识、发明常识,并把常识转化为实践生产力,即怎么进步学习力,已变成一个迫切需要处理的严重课题。
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