辽宁农村中小学专业艺术类教师匮乏艺术教育
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辽宁农村中小学专业艺术类教师匮乏艺术教育
何时能在乡村生长(走基层·调研)
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近年来，农村中小学的硬件建设突飞猛进，但师资缺乏的问题仍未有效改观，尤其是农村中小学音乐、美术等专业艺术类教师更为匮乏，很多上千人的学校居然没有一名艺术教师。
近日，一些辽宁农村中小学校长反映艺术教师匮乏的状况。他们呼吁，加大农村师资力量，尤其是艺术人才的培养，别让农村孩子输在“起跑线”上。为此，记者深入农村学校，了解这些学校的艺术教育情况。
“四年来，学校都没有专职的音美教师”
辽宁省阜新蒙古族自治县第二中学，六层的教学大楼、平整的操场跑道，看上去和城里的学校没什么差别。可这所硬件条件不错的学校，居然没有一名专业音乐教师。
学校负责人说，该校有两名音乐教师，也配备了钢琴，可他们都不是科班出身，根本不会演奏钢琴。学校一有大型活动，就得花200元雇钢琴老师伴奏。上音乐课的时候，老师只能是会多少、教多少，有时候甚至用录音机带着孩子们唱歌。“直到2010年，学校才来了一个沈阳音乐学院毕业的支教生，一些专业点的音乐教育、音乐课程才开起来，音乐活动才搞起来。可人家支教最多也就3年啊！”
法库县和平乡里九年一贯制学校，是乡里唯一的学校，这里的艺术教育状况和阜蒙县第二中学也大致一样。
“四年来，学校都没有专职的音美教师，由其他老师兼带着上。谁有音乐、美术的业余爱好，谁就教。”学校负责人说。2010年，学校才来了第一位音乐专业毕业的支教老师肖遥，她成了学校唯一的音美专职教师这唯一的“专才”，刚到学校时，还兼任着英语老师。“几十个班级，全校的音乐教学器械只有一台钢琴。”肖遥说。
“没有老师指导，村里娃的天赋只能荒废”
出沈阳，向东南，车行280公里，到了风景秀丽的满族之乡本溪市桓仁满族自治县；出桓仁县城，向东南，一路前行55公里，方到沙尖子镇的九年一贯制学校。
山林茂密，山路并不崎岖。这样一个位置偏远的学校，2004年才投入使用，虽然多媒体、美术室、音乐室等现代化教学设施一应俱全，但缺的还是老师，不要说音乐、美术，连语文、英语、物理这些基础学科的老师，都非常缺乏。
校长郭元波介绍说：“全校1176名学生，160名教职工，只有8个音乐、美术教师，都不是音乐、美术专业毕业的，而且还兼着其他课程。这8名艺术教师，有这方面的业余爱好，所以让他们教。很早以前，学校曾来过一个美术专业毕业的教师，但很快就想门路调县城去了。”
“其实，农村孩子和城里孩子一样，很渴望艺术，他们喜欢唱歌、跳舞。”郭元波说，“音乐美术教育，一来可以调剂学生情绪，使其放松，更好地学习；二来可以促进学生的身心健康和人格培养；第三，很多农村孩子非常喜欢音乐、美术，有不少很有天赋。但由于没有专业教师指导，只能荒废、放弃了。现在城市家长特别重视孩子钢琴、舞蹈、声乐等方面的培养。在这方面，由于师资的匮乏，农村孩子已经输在了起跑线上。”
据了解，沙尖子镇的九年一贯制学校根据学生的爱好特长，成立了萨克斯、葫芦丝、笛子、绘画等8个兴趣小组，但由于缺乏专业教师指导，学生水平提高并不快。“我这个女娃，喜欢唱歌，天生一副好嗓子，老师都说很有天赋，要是在城里就好了，有专门老师教。”影壁山村一位家长说。
“宁愿在大城市里哭，不愿回到小山村里笑”
一方面是农村基层中小学师资、尤其是艺术类教师缺口巨大，一方面却是艺术类大学生就业难。
记者在沈阳师范大学等高校了解到，音乐教育、美术教育是就业相对比较困难的专业。“许多同学宁愿在城市里打零工，也不愿意回到家乡，或者更为偏远的乡镇，当一名有‘编制’的农村教师。”沈阳音乐学院大三学生王璇说，“其实很多师姐、师兄在城里生活得并不好，他们做家教、主持婚礼，在酒吧、洗浴中心赶夜场。但很多人都不愿回老家，一是吃不了苦，二是觉得丢份儿，抬不起头。”一些应届大学生求职时说：“宁愿在大城市里哭，不愿回到小山村里笑。”
为改变农村师资困局，辽宁近年来重点在相对比较落后的辽西北实施了“县以下农村中小学一校一名师范类本科生计划”，但一校一名师范类本科生，主要是针对主学科，还轮不着音乐、美术这些学科。
针对农村艺术教育人才匮乏的实际，沈阳音乐学院南校区在2006年曾开展了“艺术教育希望工程”，为农村免费培养艺术人才，计划10年间在省内招收农村乡镇学生200名，免除学费，学生毕业后将到农村任教两年，南校区将负担他们毕业回农村执教两年的工资，2010年首批22人已经毕业，但这些还远远无法缓解农村学校对艺术教育人才的渴求。
本文来源：人民网-人民日报
责任编辑：王晓易_NE0011
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对乡村基层美术教育的论述
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怎样改变落后的基层美术教育
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怎样改变落后的基层美术教育
河北省临城中学
乔越超
摘要：
基层美术教育是国家倡导特色化教育的开端，随着社会的飞速发展，基层的美术教育已经逐渐的走向了低谷，面对这种弊端，我们应该去想一想，如何才能改变基层美术教育的现状，让其朝更好的方向发展。
关键词：
基层美术教育 方法改进 专业素质 评价体系
引言：
基层美术教育是高素质人才培养中不可缺少的教育，正是它的重要性却往往被人忽视，甚至遗忘。在社会飞速发展的今天，我国基层美术教育的现状每况愈下。
1 如何改变基层的落后的美术教育
我国的基层教育对比其他的发达国家来说差的实在是太远了，不管是我们的家长还是学校、社会都剥夺了基层美术教育受益者的自由，我们想的首先是不能让他们输在起跑线上，总是没有顾忌孩子们的感受，让他们学习或许是他们自己不喜欢的东西.可是我们不知道，因为孩子年龄小，不管是他们的智商还是情商，都没有形成。我们应该在平常的生活和学习中注意对他们多加诱导，让他们在欢快轻松的学习中接受新的知识，而不是一味的给孩子报名参加各种辅导班。诺贝尔奖为何这么多年迟迟没有在我们这个拥有五千年文化的泱泱大国出现呢？虽然我们的孩子们从小的教育要比其他的发达国家的孩子的付出超出很多倍，可是却没有他们的思想活跃。其实原因很简单，就是我们把孩子的思维发展直接跳过了，当别的孩子在玩的时候我们的孩子在学习绘画、或者在学毛笔字。高分低能的现象就是这样产生的。当我们的孩子们真正走上社会的时候，谁又会看重他们之前考的数学语文100分呢。他们看中的是孩子的能力。只有他们学到了属于自己的能力才能更加适应这个社会发展的节奏，才能在社会的飞速发展中崭露头角。面对我们基层美术教育出现的种种问题，我感觉我们应该从以下几个方面进行调整：
1.1 教师队伍的完善和强大以及教师专业素质的提高
教师是文化知识的传递者，他们可以说间接影响着我们社会的未来。优秀的美术教师可以给我们基层美术教育受益者带来巨大的文化财富。我们的基层美术教育不能在像以前一样，美术课可以随便找个老师代替。越是基层的美术教育更应该认真的对待,从根本上改变落后的基层美术教育.
1.2 教学设备的更新和完善，创造良好的学习条件
学校应该给学生们提供自己能力范围以内的硬件措施，来保证学生们的学习热情。工欲善其事,必先利其器.还应该给学生们提供绘画用的纸张、画笔等工具，这样既能体现出学校对基层美术教育的重视，又能激发同学们学习美术的乐趣。随着时代的飞速发展,多媒体也渐渐的得到了普及，它能更直观更有效的向学生传达出老师的意图。让学生能在自己兴趣的引导中更容易的接受知识。
1.3 教学方法的改进，提高学校教学质量
基层美术教育的目标应该是以开放思想、辅助为主的，我们的美术教师应该让学生们在课堂上更深刻的了解美术教育的实质作用，并且锻炼他们的想象力和实践的创造能力。
1.4 教育评价体系的改革
我们一直把学生的文化成绩作为评价他们学习成果的唯一标准，对学生的身心发展从来不给予任何关注。没有达到德智体美的全面发展，对学生的人格完善有一定的影响。因此，教育观念要在这一方面有所改进。所谓的素质教育才能得到应有的体现。
1.5人们对美术教育旧的观念的改变
美术教育可以培养孩子形成良好的道德观和价值观，我们的基层教育应该把美术教育放到和德育，智育等同的地位，培养学生的创造力，审美能力，完善学生的人格建设。人们对美术教育的观念必须从根本上做出改变,就是改变以往美术教育的理解,在素质教育面前,学科平等。无论是学校、老师、家长和学生,都要从思想上认清美术教育在以后的学习和生活中的作用。1994年美国拟定了并实施了《艺术教育国家尺度》,该尺度提出缺乏根基的艺术常识和手艺的教育决不能称为真正的教育。没有艺术的教育是不完整的教育.其实美术教育不单单是一门学科,它有一定的人文性,它不但可以塑造人生价值,更能陶冶学生的情操和人格。艺术教育本是可以作为培养创造力的有力手段的。但是实践证明,只有创造的艺术教育,才能培育出创造力 。
基层美术教育是我们国家所关注的基础教育，而它却得不到适时的关注。因此，对即将走上教育岗位的我们来说各个方面都需要努力，我相信在不久得将来，人们会懂得基层美术教育的重要性。国家对美育的关注也会加强，其中，最为受益的会是今后的学生。在素质教育面前,学科平等。我们要改变的不是现状,而是思想???
参
赫伯特&里德语，见《通过艺术的教育
正在加载中，请稍后...[展现新风采 迎接党代会]基层党员的承诺：一位重庆乡村美术教师28年的画里春秋
欧兴德为学生们上线描画课。北碚区复兴镇中心小学校供图，华龙网发
欧兴德为学生们上线描画课。北碚区复兴镇中心小学校供图，华龙网发
华龙网4月25日14时55分讯（首席记者 佘振芳）重庆市北碚区复兴镇中心小学校教师欧兴德，28年执着践行农村小学美术教育，不计报酬，锐意进取，为农村孩子绘画圆梦，为美术事业发展助力，以一个共产党员的信念，在平凡的岗位上干出了不平凡的事业，先后荣获“重庆市教书育人楷模”、“重庆市劳动模范”、“重庆市特级教师”、“北碚区首届劳动模范”等荣誉称号。
真情追梦乡村教育 为农村学生绘画引路
1988年6月，19岁的欧兴德从江北县师范学校毕业，被分配到一所教学条件艰苦、设施设备落后的农村小学—江北县两口小学。这里交通不便，信息闭塞，经济落后，学生以考入城市重点中学、名校为学习目标，美术学科被边缘化，教师难教、学生不学。
面对这样的现实，欧兴德克服心里落差，党的事业有号召，教师的职责不容懈怠，他打起精神，走上讲台，开始了农村小学美术教学的蹒跚起步。课里课外，他无时无刻不致力于引导和培养学生的美术兴趣，激发他们的艺术灵感，他相信，只要给他们一支画笔，肯定绘出属于他们的精彩。
在第一次参加全国少儿美术作品比赛中，欧兴德认为这是展露农村学校美术教育成果、肯定农村孩子们美术学习成绩的重要机会。为了让学生作品出彩，他舍小家为大家，毅然将刚出生3个月的女儿送到奶奶家，全身心地投入辅导学生作品。此时，他心里只有一个念头：学校的孩子还等着我呢，只有委屈自己的孩子了。随后几天，其母亲连续打电话责怪说：“小娃娃在这里生活不习惯，睡不好吃不好，你工作重要还是自己的女儿重要？”欧兴德虽然内心挣扎，几次都想放弃，但再三思虑后，还是安抚母亲道：“孩子多适应适应就好，您辛苦了！如果我现在放弃了，孩子们的努力就浪费了，他们会失望的。”
激情探索线描画技 为美术事业发展助力
作为一名共产党员，立足岗位发挥作用，开拓创新是欧兴德的信念和追求，他立志为乡村美术教育事业奉献青春。从走上讲台的第一天起他就一直思考：究竟要怎样去教农村的孩子们学习画画？农村美术教育的前行方向在哪里？必须寻找一条真正适合农村儿童成长的美术教育路径。“有没有一种方法，既不给农村家庭增加经济上的负担，又让学生掌握绘画技能技巧，提升美术素养呢？”欧兴德一直在思索。
在一次采风过程中，学生画了一张又一张线描画初稿，却始终是花的，学生兴致低落，他也心生疑惑，“问题出在哪？”他焦虑、迷茫，吃不下饭，觉也睡不踏实。“不能放弃，一定要找到突破口。”他不断走访美术学院专家与当地民间艺人，查阅地方镇志和县志资料，一项百余年历史的传统美术项目---复兴镇农村线描画引起了他的关注。他把所有学生的线描画作品集中在一起，结合地方传统美术技法冥思苦想，终于找到了“乱”的根源——交叉的线，原来小学生根本把握不好线条的重叠与交叉。结合儿童的认知规律，他换位思考，“如果我是几岁的儿童，该如何画才不乱……工整的平行线，找到了！”他兴奋得跳起来。
几个月的痛苦煎熬，不断的总结与反思，让他探究出了一种以平行线条为儿童线描画表现语言，让学生喜欢学，教师易教，适合于农村学生的美术学习。他践行的儿童线描画校本课程开发与实施路径，促进了农村学校的内涵发展，弥补了农村学校艺术教育的空白，2011年，复兴农村儿童线描画被重庆市人民政府公布为“重庆市非物质文化遗产”。
豪情圆梦桃李芬芳 承诺践诺为党旗增辉
28年来，欧兴德以默默熔铸、无私奉献的精神践行着对党的承诺，对教师事业的坚守。2010年，北碚区人民政府授予复兴镇中心校为“农村教育特色岗位工作室”，作为工作室主持人，他进入北碚区高端人才流动站学习，冒着寒冬酷暑，早出晚归，为的就是学有所进，学有所成。回校后定期每周组织一次工作室业务研讨学习活动，将学到的前沿教育理念毫无保留地传达给工作室研修教师。
通过长期的传帮带，欧兴德培养出陈忠祥、袁小双和王世川等3名区级美术骨干教师，他辅导的学生作品获各项大奖400余人次，平行线造型语言得到教育界的认可，其中13件入选“北京奥运会”国际儿童画展，参加“中国故事节”颁奖晚会，25件作品参加“中国国内旅游交易会”，28件作品亮相“中国上海世博会”，25件作品参加“西部中国旅游博览会”，6件作品参加亚洲少儿绘画展。
为进一步加强农村学生对美术学习的兴趣，开发艺术潜能，使广大农村学生享受到和城市学生同等的优质艺术教育，他潜心校本课程开发，得到了教育部、西南大学等领导专家的充分肯定，并携作品亮相中国上海世博会、中国旅游博览会。
作为一名党员，欧兴德立足于平凡的岗位，一步一个脚印地在自己所从事的小学美术教育工作领域中勇攀高峰，做出了优异的成绩，得到了广大党员和教师们的尊重和信任。
28年磨一剑，如今，他和他的美术教师团队在立德树人、传承社会主义核心价值观和传统文化方面做出的实践与探索已经被教育部、市、区各级领导充分肯定。
成绩和荣誉只能说明昨天，今天是前进征程的新起点，“我会保持一名共产党员的先进性，珍惜荣誉，谦虚谨慎，再写画里春秋。” 欧兴德表示。
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