无&手&园&丁&写&春&秋
――青海省下麻尔村小学回族残臂教师马复兴的生命赞歌
人民网记者&&&&郅&振&璞
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　　他说：“生命对每一个人都是公平的”。每个人都要对自己的生命价值做出诠释，让自己短暂的一生在人类长河留下点点滴滴。今天，当我们相知相识青海省湟中县汉东回族乡下麻尔村小学的断臂老师马复兴后，我们的灵魂会被深深震撼――近半个世纪，他用卑怯而顽强的方式书写着人生的壮丽，用自强不息的民族毅力坚守在山村三尺讲台，谁能相信这是――无手园丁谱写的生命赞歌！　　无手人紧握部长的手――　　三尺讲台自强不息、爱岗敬业的赞歌回响高原　　省委常委、西宁市委书记王建军会见马复兴　　他像一株久经蹂躏的无名小草，冒出一点芳香，就弥散到春天的门口儿。　　这天夜晚――日黄金时段，党的“十七大”前夕。中央电视台新闻联播一则人物节目2分40秒的超常播出，与青海高原一所小学残臂老师的悲喜剧命运连在一起。连村里不少老人也为他洒下了热泪。　　人间悲情恸上苍。是夜，寒雨裹胁着雪粒，洋洋洒洒敲打着人们的肩头、脸颊。青海省委常委、西宁市委书记王建军久久倘佯省委大院，他忽地心头一热：“他事迹太感人了。我们去北京前，要研究学习这个残疾教师！”　　荧屏上这位苦难而坚强的无手园丁，就是湟中县汉东回族乡下麻尔村小学的马复兴。　　11月16日，青海省委常委，宣传部长曲青山，再次驱车湟中县金叶飘落的白杨秋影里。他代表省委专程慰问马复兴。想不到，当曲青山走近马复兴时，一双微乎其微的臂弯，竟顿时深情熟练地交叉出袖，紧紧握住了省委宣传部长伸出的热手……　　曲青山说，省委书记强卫深深地为马复兴这种自强不息的精神所感动，这是“人一之，我十之”精神的特殊体现。马复兴不仅会感动数万高原人，也会感动亿万中国人。榜样就在身边，楷模就在眼前。新时代呼唤榜样，构建和谐社会、建设社会主义精神文明需要楷模。马复兴是全省教师的榜样、民族奋进的形象、残疾人的楷模、共产党员的先进典型。”　　他最后勉励马复兴说，“虽然你断了一双手臂，并且已经骄人地挺过几十年了，今后的人生道路还很漫长，希望你戒骄戒躁、保持荣誉，顽强拼搏、克服困难，勇敢地面对人生，做好本职工作，把这种自强不息、爱岗敬业的精神发扬光大。”　　苍天不灭奇异人――　　四月婴被烧掉双手，默然无奈追求着人世真情……　　省委常委、宣传部长曲青山与马复兴夫妻　　这里，黄土高原和青藏高原的结合部，平均海拔2600多米。　　1959年1月，青海同全国一样，正值自然灾害期间，饥饿每天笼罩着山乡的大人和孩子。　　在那个人们连树皮草根都快吃不到的年代，在著名塔尔寺附近偏远贫穷的回族小山村，似乎多余的马复兴出生了。他的父母，老实巴交的回族人家，饿得忽略了难养儿的生日……　　虽说是新社会，而他的出生却伴随着人生最无奈、最苦难的阴影。他84岁的老父亲马德林依然健在，提起他苦难的次子，今天还免不了浊泪滚落。　　在次子出生还不到4个月的一天，父亲到生产队的地里干活，母亲马华英到生产队集体食堂做饭。做父母的像往常一样，将四个孩子留在家中，大小搭配互相照看，谁料想一场大祸，竟殃及到他们的四月婴儿马复兴身上！　　原来，为了往饥肠辘辘的肚子里填点东西，马复兴的两个姐姐计划到野外挖蕨麻，临走告诉只有三岁半的大弟弟，要他照顾好火炕上的小弟弟，回来烧蕨麻吃。　　饥饿难耐的哥哥似乎忘了小弟弟,早早地就掀开炕板，等姐姐们回来在炕洞的火堆里烧蕨麻吃。可是，左等右等不见姐姐们回来，他就跑到大门口去等。就在这个时候，幼小无知的马复兴，一个还不会说话却笑得“嘎嘎”响的小宝贝，浑然不觉滚进了板炕里的火堆上――　　等哥哥姐姐们回来的时候，尚未起名的小复兴早已哭不出声音了。等姐姐们将他从火堆里拉上来的时候，他的两只小手已经烧成焦炭，双臂都快烧到胳膊肘的位置了，胳膊的骨头上还沾着着“吱吱”火星……　　兴许，人生灾难来得太早，昏死的他无泪无忆。48岁的马复兴当着记者的面，竟然“轻松”地回忆说：“我们姐弟八个，我是男孩老二，命不该绝。要不是新社会，要不是天长眼，哪有我今天哪！两个姐姐说，我掉到火炕火堆里至少有半个小时，被煤、柴火连烧带烫，两只臂弯下露着骨头和筋脉，拉出火炕就已经不会哭了。要知道，姐姐们那年代，是去给集体挖野菜，挖了野菜还要送集体食堂，要不然，一家人都不给发饭吃……　　“天命，好像我生下来就该为他人牺牲自己似的。姐姐把爸妈从地里食堂叫回来，亲戚邻居都劝说他们，算了，这年景咱不该养他。当人们按照回族民俗，用白布包住我，准备埋掉我时，哥姐们突然发现我小腿蠕动了。母亲看我还有一口气，赶紧将奶头塞进我嘴里，给我喂奶，我也没有反应，两眼紧紧闭着。旁边有不少大人说，这个尕娃，活不了几天。谁知，把我扔家里一个多月后，我的伤口慢慢愈合了，身上好肉焦肉分离了，只有一根长长的筋连在断臂上来回晃动。还是一个伯伯，狠下心，闭着眼，硬把这根筋剪下来，我的胳臂弯才长好了。　　“等后来再大些，我明白人世时，看到大人小孩都奇怪地看我，我明白了我跟别人不一样。天不灭我，是我命苦，是我命大，打小就该躲着人，背着人，走自己的路――和常人不一样的路。　　“就是在家里，七个姐哥兄弟，名字中间都有一个‘福’，唯独我中间是个‘复’字，和他们不一样嘛。就这样，我因为家里穷，伤疤得不到治理，忍着，等着，拼着，盼着，不图有福，只图自己能有一天真正‘复兴’，做一个让人瞧得起的人！靠着这种信念，使我一直撑到今天。”　　苦难人生48年――　　汉东乡条条小路，铭记着他对知识的顽强追求……　　马复兴是个能干的家长　　残臂无手的小复兴，就像墙角里的小猫小狗，加上满肚子、腿肚上伤疤，从不愿见人。他虽已失去双手，却天生聪慧、乖巧，不仅自己从小学习穿衣吃饭、上厕所，且时常帮爸妈做家务。　　别的孩子6岁就背着书包欢快地上学了。然而，童年也有过下河用双脚捉鱼、抛鱼欢乐的他，只有呆呆地望着哥哥姐姐和伙伴们上学的背影，脑海里时时追想着学校里的充实与欢乐。转眼间，他已8岁。一天，驻村工作组一个同志同父母的开导性谈话，点燃了他渴求读书的欲望。　　这位“工作员”说：“只有让娃娃念点书，将来才会有点出息。”父母叹气地说：“娃娃连手都没有，咋念书，咋握笔，咋写字啊？”　　这次谈话，让小复兴茅塞顿开，如梦初醒。　　他悄悄下定决心，每当哥哥姐姐放学，就央求他们借书给他看。有时，成心逗他，哥哥姐姐就借给他看，有时嫌烦了，干脆不理他。没办法，他就偷着看，用小嘴唇翻书，用心记内容，记笔画。但是，还是羞于自身的残疾畸形，很少走进家背后那所书声朗朗的小学校门。连他的父母也害怕，小复兴走出去会被别的孩子歧视，或者受到伤害。　　1970年夏秋，他常常在家院里用左脚蹬掉掉右脚的鞋子，用右脚的脚趾，先用小石头，后是小木棍，紧紧夹着写着“大小上下，前后左右”等汉字。他的艰难顽强，终于感动了家人。他小学时代的启蒙老师钟才寿，更是几次登门要他“读书，要学会养自己的本事”。12岁的他，发现只有自己的老师不歧视他，一点一滴传授他知识，当年村小学唯一的钟老师，就这样成了他最亲近的人，最景仰的人。他使他从小懂得知识的力量，懂得知识可以使人平等。但是，他做梦也没想到，一个残疾人的此生，竟还与学校的三尺讲台有缘。　　马复兴用脚写字，与其他同学一起坐很困难，钟老师便让人给他做了一张高桌子，一张低桌子。然后，让他坐在高桌子上，书本放在低桌子上，再用脚写字。　　后来，到了冬天，马复兴脚冻得像馒头，字也写的太大，一本新本子写不了多少字就写完了。为了给家里节约纸张学费，马复兴又憋着自己用两只断臂弯夹笔练字，幼小的他，终于练出一双灵巧的臂弯，写出了和同学们一样大小的字。　　那时，还是孩子的马复兴，心里只有一个信念，自己肯定会成功的！残臂上的肉，不知被磨破了多少次，稚嫩的皮肤，也不知脱了多少层……最终，他不但成功了，而且写字的速度不比别的正常孩子差。　　解决了写字、翻书等基本问题后，马复兴全心投入到学习中，学习成绩一直名列前茅。　　这个要强的少年郎，身残志坚，丝毫未影响他的学业。从小学一年级到五年级，从未留过一级。１９７５年６月中考时，五年级学生全乡统考，马复兴不慌不忙，熟练地答完所有试题，且第一个交卷。张榜时，第一名竟是这个外貌萎缩的残臂少年！在场的老师和同学都惊呆了。当得知马复兴是村里的“小状元”，全村老少也为马复兴竖起了大拇指。　　１５岁上中学，马复兴要走出家门走出村，和更多正常的孩子接触与交流。他慢慢打掉了与生俱来的鄙怯与寡言，与伙伴们在知识的海洋里开怀畅游。他看到别人骑自行车上学，也就去学习骑自行车，而且，经过一段时间的练习后，他居然也能骑自行车了。而且，学习一如既往保持前茅，第二年他就加入了共青团，后来还担任了团支部书记和班长。这时，他第一次感到，知识就是力量，知识使人平等！　　就这样，凭着知识力量的驱使，马复兴坚持在汉东乡中学，顽强地读完高中课程。当谈起高中毕业后为什么没有去考大学时，马复兴老师哭了，尽管已经时隔30年了，可是，没有上成大学，依然是他心头的一块病，至今还难以让他释怀。　　那年，在父母和老师的支持下，他用好不容易借来的３０元钱，买来复习资料，全身心准备高考。他满脑子只有一个想法，就是一定要考上大学，向所有的人证明自己虽然缺臂无手，但不残废。可是，当他满怀信心地去报名的时候，却被以残疾的理由挡在了门外。当时，这个吃尽了苦头都没哭过的青年却哭了，他觉得，好像这个社会抛弃了他，他成了一个无用的人。　　这时，他觉得眼前一片漆黑，万念俱灰的他，想到了死。　　他茫然地往家里走，往那个留给他人生第一把创伤的农家老院里走。他一边走，一边哭，整整一个星期，伤心的泪水一次次模糊了他的双眼，很久看不清书页和字迹；他不停问自己――一个残疾人的知识，奉献给谁？一个残疾儿，拿什么回报辛苦养育自己的父母？拿什么回报期盼自己２０年的山村乡亲？　　无手执教27年――　　下麻尔小学课堂里，悸动着他深情无私的心音……　　他一出现，就受邀报告近百场　　马复兴说：“生涯中，我并非独自一人承担灾难。”　　１９８０年，在大学门槛无奈止步的马复兴，很快被生产队长看中了，原来，“他是村里唯一念过高中而没有工作的大秀才。”。在“工分＝命根”的年代，队长让这个乖巧、执著的残疾人当计分员，是最放心不过的角色了。　　天生我才必有用。如果说，给马复兴指点迷津的第一人，是县委驻村“工作员”的话，１９８１年３月，县里一位领导来到乡里，他就是给马复兴指点迷津的第二人。这位领导给乡村干部建议：“让２２岁的马复兴学有所用，试试给小学代课。”马复兴说，“这是我的机遇来了，村支书马有财很快同意了。马支书是村里德高望重的共产党员，我听他的话，２７年来一直没有离开过下麻尔小学。５年一届毕业生，我已送走５届毕业生，现在教的是第六届了。”　　父母的慈爱、党支部的信任，老师的鼓励，又一次点燃了他希望之火。他带着一腔激情离开家门，当了村小学民办老师。当时，小学设在清真寺里，马复兴常常要给孩子们混班教学。最要命的，是那些年代许多村民认为读书无用，不让自己的孩子读书，再加上好多家长看到没有手的马复兴当老师，更不让自己的孩子去上学了，在校的学生也不断中途辍学。　　眼看着下麻尔小学只剩下不到40名学生，马复兴心急如焚，他决定挨门逐户做家长工作。可是，许多人见了他，就像见了瘟神一样躲着他。要么“砰”的一声关上大门，要么将家中的狗放出来，再后来，干脆连骂带推搡他出门。就连他家正在上学的亲侄子，也被家里大人叫回家干农活了。百般劝说无果，马复兴默默地走出弟弟家门。这时，非常渴望上学的小侄子，默默跟着，跟在他后面一声不吭地走着。不一会儿，马复兴突然听到身后传来侄子一声尖叫，他慕然发现，一只大狗，已将侄子扑倒在地。无手的马复兴，急中生智将整个身子压向那只大狗，侄子脱险了，大狗却将马复兴压在地上，撕咬起来。这时，附近的村民赶来将他救了出来。马老师被吓出了心脏病，至今没好……　　当时，许多人在背后议论他：“连手都没有，怎么教我的孩子学习？”这些话深深刺痛了马复兴的心。他默默下了狠心，开始每天坚持苦练教学本领，“到底能不能教好，等着瞧吧！”　　已经动员上学的几个学生的家长，偷偷跑到学校想探个究竟。当他们躲在教室外面看马老师熟练写字、翻书时，他们放心地走了。从此，不少学生开始陆续返校，再后来，很多村民要求马老师给自己的孩子起名字，又后来，他教过的学生将自己的孩子带来还让马老师教。今年，听说马老师开始教一年级了，许多村民将还不到入学年龄的孩子领到学校，央求马老师收下他们的孩子。　　“早几年我们村不少孩子失学在家，马老师就一家家地家访，村里不少孩子都接受过马老师的捐款。马有花、马有贵、马买赛……”校长陈维军掰着手指头，数着曾经接受过马复兴捐助的孩子。一个民办教师，在三尺讲台站了二十多年，直到转正那年，工资也只有二百多元钱，可是，他却无偿地资助了一个又一个失学的儿童。　　下麻尔有202多户村民，马复兴教过一百户村民家的孩子。其中，有三十多户父子两代，都是马复兴的学生。在马复兴的努力下，如今村里适龄儿童没有一人失学。　　其实，为了备课，马复兴要超常地付出，别人用半小时，他却需要好几个小时。翻一页书，他要借助两只断臂和嘴唇合力才能完成，刚把书翻开，当他去写字时书又合在一起，备一次课仅翻书一个动作他就得重复无数次。为了教学需要，马老师还练画画，学生们知道，马老师的每一个动作都会付出多大的努力，粉笔夹紧了会断，夹松了又会断掉。下课了，孩子们指着心爱的校园告诉说：“这操场就是马老师带人铺的，升旗台也是马老师雇人垒的，还有我们教室的窗户……”　　“我教了一辈子的学，我爱我们的学校，我爱我的学生，这份爱，就是我理想的支撑。”马复兴这样说。“我从孩子们身上，想到自己渴望知识的童年。我期盼着孩子们将来能比我有更好的出路，我恨不得多掌握一些本领，毫无保留地交给他们。１９９６年搬到现在的新教学楼，我就一直教孩子们的语文、数学、体育、美术、品德、社会课，而且，每教一门课，对我来说，都是一次考验，一次腾跃。”　　就是在这样的每一节课上，孩子们接受了课本上学不到的东西，他们幼小的心灵中，马老师的一腔深情、一双巧臂，为他们树立起了人生的航标！　　常怀一颗感恩报恩心――　　马复兴：是党的工作组，一次次点燃我生命的火焰　　课堂和学生才是马复兴的最爱　　从童年时代，马复兴心目中的党，似乎就是省市县派驻村的“工作组”。从鼓励上学、建议教书，都成了他人生转折点，“是党的工作组一次次点燃我生命的火焰”。　　1987年7月，笃实上进的马复兴，又在村工作组的介绍下，在村里入了党。当年和他一起入党的伙伴，今天也成了村支书。　　成了党的人，马复兴一心听党的话，从没有向党索取过，而只有无声的奉献。　　这两年，一直有短信从兰州发来：“敬爱的马老师，如果你允许的话，我就叫你一声爸爸吧！我从小没有了爸爸，是你一家人照顾我，教导我，改变了我……”　　发信人，就是2005年考入兰州理工大学不久的沈振轩，今年只有20岁。　　原来，他与马复兴一家人的缘份，让人感动的落泪。他原是湟中县上五庄的苦孩子，1989年刚一岁时，他父亲在遥远的茫崖事故不幸去世。他和母亲、姐姐以及年迈的爷爷、奶奶相依为命。他的母亲靠着上西宁卖土豆、酸奶，含辛茹苦地支撑这个破碎的家庭。马复兴的爱人赵玉花也是上五庄人，得知这一家人的窘困，与马复兴商议。马复兴设身处地，很快把沈振轩姐弟俩接到自己家，如同自己的孩子一样买上新衣服、新书包，送他们上学。　　上初中时，沈振轩和他的姐姐又随母亲搬到西宁。谁知，他母亲根本供不起一个西宁的高中生。他母亲在西宁街头卖酸奶、土豆的母亲，既要付房租，又要付学费，度日如年，想停了孩子的学业。　　“如果您放心，您就把孩子交给我，我们供他上学，行吗？”马复兴和爱人得知消息后，再次把沈振轩接到了家里，送他读汉东乡高中，像一家人同吃同住了三年，终于使小伙子顺利考进了大学。　　马复兴说，每当我看到像沈振轩这样陷入困境需要照顾的孩子的时候，我就想起了自己的童年，就想起了我的人生路上那一双双温暖的手、那一颗颗善良的心，扶我走过艰难漫长的人生之途的情景。　　每当这时候，马复兴还时时想起母亲的教诲：“孩子，你要记住，这辈子你什么都可以忘，可你千万别忘了政府的好、乡亲们的情啊！”这几句沉甸甸的话，还是几个月前，老人家临终时断断续续对马复兴的嘱托。马复兴难心地说：“从我会说话时，问的最多的话，就是‘妈妈，我怎么没有手呀？’母亲说：‘妈妈没有照管好你。’妈妈生养我不易，她在天堂教育我，要一世好好还党心，还民情啊！”　　“女儿是他的义务――　　而学生是他的责任，责任才是他的生命。”　　天下真有恩赐的良缘！1985年9月，一位热心的老师，给他介绍了本县上五庄乡拉尔宁小学一位名叫赵玉花的姑娘。姑娘腿因残疾有点瘸。当问起他们当初是怎么走到一起的，赵玉花俏皮地说：“一个没手，一个腿瘸，所以就走到了一起呗。”&赵玉花心里说：“马复兴乐观和坚强的性格吸引了我，同样是残疾人，我能理解马复兴的心情，我为他感到骄傲。”　　瓜熟蒂落真情美。一对悲情人喜结良缘，山村讲台有了一对连理园丁。　　马复兴内心深处最坚硬的内核，就是绝对不容许别人小觑的自尊，那是他对生活从来没有动摇过的坚强信念。“‘我能行’是马复兴最常说的话，他从不轻易请求别人的帮助，他是生活中的强者。”赵玉花这样评价自己的丈夫。　　“他啥活都能干，在家里几乎就没有他干不了的活。”在妻子的眼里马老师有手，而且包括农活、家务什么活他都干。为了证实自己的能力，马老师拿起铁锹、拖把、暖瓶等东西干给我们看。看到他用麻利的动作，毫不费劲地干每一样活，我们的所有顾虑都被打消了，有手的人又能做到多少呢？　　今天，马复兴家院花坛里扶疏的花木，以及干净得找不出一根草棍的砖地，无言地昭示着主人的辛勤。在这个小院里，马复兴和妻子赵玉花整整生活了22个春秋。家庭对于马复兴来说，意味着另一种责任，他知道自己肩头的担子更重了。　　因为教学工作的繁忙，大女儿出生后，马复兴自觉地承担起一部分家务，切菜、做饭、扫地、煨炕，马复兴样样都要从头学起。汗出了一身又一身，菜刀用坏了一把又一把。渐渐地，马复兴切出的菜，要比健全人切的还要细；渐渐地，马复兴学会了照顾别人；渐渐地，这个在旁人眼里永远不能够和谐的家庭，谱写出了动人的和谐乐章。　　“爸爸几乎没有怎么教育我，他总是用自己的行为默默地感染我，教育我，他的行为就是一面旗帜。”大女儿马海蕾这样说。“在我小时候，几乎每天都能看到爸爸抱着一摞子作业本在灯下修改。我总是奇怪，别的老师工作起来为什么很轻松，爸爸为什么总是这样忙。有一天爸爸对我说，‘爸爸不是没手吗，写起字来很慢，别人用一个小时完成的工作，我必须要用两个小时、三个小时才能完成呀！’”　　马海蕾是全村第一个女大学生。女儿是马复兴心中的骄傲，父亲同样是女儿的骄傲：“小时候我向父亲要练习本，他经常不给，却总是见他给学生送本子。我们总怪他偏心。现在我才理解：女儿是他的义务，而学生是他的责任。责任才是他的生命。”　　2004年，当海蕾以优异的成绩考入了河南中州大学时，她深情地再次谈起父亲：“爸爸是个热爱生活的人，他身残志坚顽强拼搏的品质，永远都是我学习的榜样。”正是因为有了这样的品质，1991年以来，马复兴多次被青海省残疾人联合会授予了“青海省残疾人自强模范”的光荣称号。　　现在，马复兴的二女儿马海虹，也已经读高中了。我们顺着马复兴的目光向窗外望去，晚秋的风中，操场外的那几棵白杨树，竟然没有丝毫萧索的意味。一个真正的强者，在任何时候，都会挺直腰杆把祝福留给世界。　　马复兴，就是高原上这样一棵挺拔的钻天杨！那哗哗响动的树叶，就像他一对娇美的女儿，打心眼奉送给奇异父母亲的细碎的掌声……　　岗位入党20年――　　藏在他双袖里无形的巧手，书写着大写的追求……　　“其实，马老师袖子里藏着一双巧手哩！”　　“马老师有手，他的手在他的心里！”　　这是人们对无手老师马复兴莫大的肯定和认可。　　在下麻尔村党支部，马复兴是一个忠实优秀的党员。当年和他一起入党的伙伴，今天也成了村支书。　　小学老师们说起马老师，都会由衷地说上两句。马老师将一年中的绝大部分时间，都花在了学校。尽管他的家离学校近在咫尺，他却经常住在学校里，学校的大小事情他都会操心到，节假日的值班工作几乎全部由他代劳了。　　那年学校配备了一台电脑，看到别的老师用电脑玩游戏，马老师就非常羡慕，大家能看出来，他是有点不服气。果然，大家看到，只要有闲暇时间，马老师就会爬在电脑桌上偷偷练。可是，两个断臂根本就抱不住光滑的鼠标，为了能“拿下”鼠标，他用了两个多月时间。为了熟悉键盘，他用了四个月时间。如今，马老师不但能像别人一样在电脑上玩游戏，而且，多媒体课教得也不比别人差。　　下麻尔村地处偏僻，教学条件艰苦，教师的流动性大，年年都有人调走，又有新同事分来。每一个刚来的老师，都对马老师有过怀疑、好奇，最后到敬佩和尊敬的过程。　　魏莲禄，是今年刚分到下麻尔村小学的老师。没来学校前，她就听说了马老师没有双手的事。起初，她只是非常好奇甚至有点怀疑，觉得一个没有手的人能写字，而且还能当老师，是人间奇谈！但是，经过一次次的接触，见识马老师备课、翻书以及干活、吃饭后，小魏彻彻底底地被折服了。“这简直就是奇迹啊，如果不是亲眼所见，没有人相信这会是真的，但是，就是人们认为不可能的事情，马老师他做到了！”　　更让小魏感到敬佩的是，马老师耐心细致的教学态度，灵活多样的教学方式，以及对教师这个职业的热爱。小魏清楚地记得，好多刚入学的孩子在写数字3时很容易写偏，而且还不好纠正，为此，马老师就用自己的身体作比较，告诉学生如果将3写偏了样子会很难看，所以要让3“站”起来，学生们非常喜欢这样耐心细致的教学方式。　　教书20多年，他几乎年年都得到各级“先进个人”、“优秀班主任”、“自强模范”等荣誉奖励。但是，我们在他家的墙面上，学校办公桌玻璃板下，却见不到有一件荣誉证书。其实，马复兴看重的并不是这些，教书作为他最大的精神支柱，一直支撑着他，教书成了他全部的精神寄托。他将平时的教学经验写成论文后，在全国的教育论文比赛中获得了一等奖，如今他更是离不开学校和学生了。一到假期，离开学校看不到学生们时，他的心里就空落落的，不知道该干些什么才好。　　从小，马老师就有一种强烈的愿望，就是别人会的我也要会！村里和他同龄的人都有了摩托车。于是，倔强的马复兴也要学骑摩托车。第一次骑上摩托车，结果可想而知，他被重重摔了一跤。连摔几跤后，马复兴发现，骑摩托车对于他来说确实不可能实现，所以，最终不得不放弃练习。这件事，一直成了马复兴耿耿于怀的一桩事，征服摩托车的愿望，还埋在他心里。最近，突然向家人提出来，他要买一辆三轮摩托车骑。他的想法立即遭到了哥哥和弟弟们的反对。要知道，要强的他，想要做的不仅仅是骑摩托车，他是想要给人们证明：你们会的我也会！　　…………　　马复兴的事迹，超越了荧屏和网络的时空。这个高原上的“小人物”，几个月来，点击率已达数万人次。青海人说，“最难得的是，他是一个普通的残疾人，感动着成千上万的普通人；他是一个普通的党员，却为广大党员树立了难得的榜样。”　　新年前夕，当我们慰问马复兴时，他还是那样迅速摆好桌凳，娴熟地把茶叶放在杯子里，双臂夹起水壶，开水准确地落入杯中。忙完客人，他又开始批改作业：他用两支断臂夹住钢笔，流畅自如地写出批语，速度不亚于常人。接着，使用电脑时，他用单臂推动按压鼠标，电脑显示屏上的小箭头灵活地跳来跳去，准确地指向目标。　　女儿在西宁接受竞聘，给他几次来电话。只见他侧身从口袋里用单臂掏出手机，夹在臂窝中，用另一支断臂尖端处麻利地点击按键，然后用臂窝夹着手机放到耳边通话。　　在马复兴面前，我们不会想到“怜悯”这个词，心中充满的尽是尊敬和佩服，尽是祝福和企盼。我们企盼他平凡而伟大的巧臂人生，继续放射璀璨绚丽的火花，继续装点人间和谐恬静的高远天空。！　　（人民网西宁２００７年１2月31日07时电）
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　　专业教师必须思考的几个问题：
　　1、教师是什么？（角色定位）
　　2、教师做什么？（工作内容）
　　3、教师凭什么？（教育力量）
　　4、教师如何做？（工作策略）
　　尊敬的各位新老师，大家好！
　　按照上级领导的统一安排，我今天要跟大家探讨两个方面的问题，一是教师职业道德，二是班级学生管理，我将这两个内容糅合成一个话题，那就是如何做一个受学生欢迎的教师，具体地说，就是要做一个专业的（师能）、富有爱心（师德）、充满智慧（教育是科学也是艺术）的快乐的教师。
　　最近网络上做过一个调查，最受学生欢迎的教师是什么样的？有这样一个结果：
　　《最受学生欢迎的十种教师》
　　一是严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚
　　二是像妈妈的老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话
　　三是实师。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往
　　四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师
　　五是热爱学生的帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。学生痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生
　　六是温柔的美女老师。学生欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。学生特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心，是知心姐姐。学生痛恨急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎，恶鸡婆
　　七是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。这种老师特别善于激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。学生讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师
　　八是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生，经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴
　　九是以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。老师教学生做人，自己首先要做好人。实事求是，循序渐进。制定好阶段计划，用小计划的组成逐步实现大计划。教育的针对性强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴
　　十是有真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，但是治学严谨。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的，是教师的道德观念、面貌和才智的具体反映。这种老师德才兼备，才能要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。
　　那么，与之相对，也有不受学生欢迎的十种教师：
　　《最不受学生欢迎的十种教师》
　　一种自然是不喜欢体罚学生的老师。有一位年轻女教师，也许是因为刚参加工作没有经验，管不住学生，心急就采取体罚的办法，用一根竹鞭打学生手掌，还要学生相互打。学生很反感，有的学生甚至反抗
　　二种是不喜欢挖苦学生的老师。有一位老师挖苦学生很刻薄，说一个男生是蠢猪，没有一个女生喜欢，将来找不到老婆。这个学生怀恨在心，长大了，结婚时专门带着妻子去给老师看，证明自己不是蠢猪而受人喜欢
　　三种是不喜欢当众批评学生的老师。有一个家长找到我，说孩子要转班，理由是数学老师当着全班的面批评她，使她很没有面子。孩子开始数学成绩很好，自此后就讨厌数学老师，不听讲，成绩猛降，期考不及格。
　　四种是不喜欢没有爱心的教师。有一个学生在课堂吐了，老师不但不同情，还批评生病的学生弄脏了教师，要他扫地，清洗教室，学生觉得这个教师一点起码的同情心都没有，更谈不上热爱学生，讨厌这种老师
　　五种是不喜欢讲课枯燥无味的老师。有一位老师学历高，属于有货倒不出来的那种，讲课不能深入浅出，循循善诱，引人入胜，只是照本宣科，满堂灌输，填鸭式，学生听不懂，越学越没有味道，甚至打瞌睡，厌学
　　六种是不喜欢远离学生的老师。有个老师不喜欢跟学生接触，更谈不上跟学生打成一片，只是上课来，下课走，见到学生像没有见到一样，学生向他问好也不理睬，不知是傲慢还是孤僻，师生关系冷漠
　　七种是不喜欢不耐烦的老师。有个老师不爱甚至讨厌解答学生的问题，每次解答都很不耐烦，不是责怪学生脑子笨，就是批评学生不用心听讲，搞得学生很尴尬以致很狼狈，有的学生碰了一回钉子后就再也不问老师了
　　八种是不喜欢偏心的老师。有的老师偏爱成绩好或关系好的学生，不爱甚至歧视成绩差或不跟老师搞好关系的学生，不能一视同仁。学生认为老师不公平，处理问题感情用事，不能主持公道，引起学生议论纷纷
　　九种是不喜欢不讲信用不以身作则的老师。有的老师，特别是班主任许诺后不能兑现，说话不算数，只说不做，或要写生做到的事情自己做不到。有的老师把学生的事情不当一回事，或者采取敷衍的态度，往往让学生感到失望，觉得太没有意思了，从而不相信老师
　　十种是不喜欢好色的老师。有个别男老师只亲近女生，特别是漂亮女生，偏爱包庇，甚至动手动脚。对这种老师，女生讨厌，回避；男生反感，厌恶。认为这类老师低级下贱，道德不好，在学生中丧失威信。
　　当然，网上的东西不足为据，主要是希望能给年轻的老师们以启发和借鉴。
　　要成为一名受学生欢迎的、专业的、充满爱心和智慧的的快乐的人民教师，我们首先必须思考四个问题：教师是什么？（角色定位）教师做什么？（工作内容）教师凭什么？（教育力量）教师如何做？（工作策略）。我们下面就从这四个问题讲起。
　　【角色定位】要想干好任何一项工作，首先必须对自己有一个准确的角色定位。我是谁？我是干什么的？定位准确，工作就会轻松自如，而且富有成效；定位不当，工作起来麻烦不断，甚至会出现很大的失误。一个教师对自己的角色认识和把握的过程，就是教师角色学习的过程，就是教师在实践中素质、能力提高的过程。
　　有的女老师对自己的角色定位就不准确。在学校对待学生像妈妈（好孩子都是夸出来的，但绝不是哄出来的，教育需要爱心，但只有爱是远远不够的；每天对学生絮絮叨叨，婆婆妈妈，久而久之，学生就会不理你那一套）；在家中对待孩子却像老师（学生从学校苦读一天，他回家了你还是，作业写完了吗？快写作业！有的甚至还给孩子加码。孩子说，学习学习，妈妈你能不能说点别的。是呀，孩子的心灵都在想什么呀，你光疼他吃、疼他喝、督促他的学习，问他考了第几名，他的心灵你了解吗，关心过吗，他成长的过程中有多少事需要你指导呀。孩子和家长的冲突都是因此而产生）。
　　【工作职责】最简单地说，就是四个字，教书育人。
　　【教育力量】你凭什么当老师，即将走上神圣的教师岗位，你都准备好了吗？你的教育力量从何而来？
　　【工作策略】教育、教学、管理，这是一门学问（科学），更是一门艺术（需要智慧）。教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是服务，服务的关键在于诚信；教育是生活，生活的根本在于质量！（前三句是我国著名教育家吕型伟先生的从教感言，后两句是仿照吕先生的句式杜撰凑数的）
　　我们工作的智慧从哪里来——实践和思考。
　　做事之前“想”叫设计，减少不必要的失误；（在走上三尺讲坛以前，在座的每一位新教师都应该先设计一下自己）
　　做事之后“想”叫反思，使下一次超越这一次。
　　教师素质能力提高的手段就是在实践中思考。累，是因为我们做了很多无用功。反思将使我们的工作更成功，更轻松。
　　扯了这么多闲话，算作开场白，下面我们正式开始。
　　（本文是笔者为当地特岗教师上岗培训讲座稿的一部分，有删略）
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　　一、教师是什么　　（一）教师的定义　　“师者，所以传道授业解惑也。”（韩愈）　　2005年新修订出版的《现代汉语词典》中，对“教师”是这样解释的：“教师，就是担任教学工作的专业人员”。这一解释并不确切。我们常说，教师要教书育人，教书只是教师的职责之一，他的另一项职责是育人，而且是更重要的职责。应该说，教师，是从事教育教学工作的专门人员。　　教师这一概念有广义狭义之分。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，“三人行必有我师”；狭义的教师系指受过专门教育和训练，并在教育机构(学校)中担任教育、教学工作的人。狭义方面来理解，教师就是指受过专门教育和训练的，在学校向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。　　（二）教师、老师、教员、园丁　　“教师”是一类人的集合（传授知识、技能、技艺的人），也可以理解为一种职业；“老师”则是具体的人，从事教育的人，是教师的具体个体，一般含有敬重的情感。如你们叫我闫老师，不能说成闫教师；母亲是孩子的第一任老师。不能说成：母亲是孩子的第一任教师。　　至于“教员”，是一个中性词，流行于近代。过去奴隶社会官办的学校教师叫教官（由官吏兼任），封建社会官办学校的教师叫博士，民间私人办学的教师叫塾师，清朝末年“废科举，兴学堂”，从那时起教师改叫“教员”，外国一些国家和当今港台地区也习惯把教师叫做教员。　　“园丁”则是对教师最贴切的喻称。很多人都把儿童比做花朵，把教师比做园丁。学生不仅外表如花，心灵之花更是千姿百态。几乎每个学生都有自己独特的个性，教师要全面了解自己的学生，必须下很大力气。而且，多数学生的个性发展往往还不成熟，还需要不断地“浇水、施肥、修枝”，只有用爱心来浇灌，用正确的思想观念来熏陶，用耐心来劝导，纠正个性的各种不良因素，才能培养和塑造学生健全的人格——美丽的心灵之花。一句话，教师要慧眼独具，要看得见孩子们的心灵之花，要做护花的使者——园丁。　　（三）教师的多种称谓　　教官——奴隶社会官办学校的教师称呼　　博士——封建社会官办学校的教师称呼　　塾师——民间私人办学（私塾和书院）的教师称呼　　教员——近代新兴学校的教师，当今港台等地区最流行的称呼　　光荣的人民教师——社会主义新中国对教师的称呼　　老师——最广泛流行的敬称；　　先生——最历史悠久的尊称；　　园丁——最质朴无华的褒称；　　慈母——最真情感人的爱称；　　蜡烛——最温馨动人的敬谓；　　春蚕——最纯纯朴真挚的称谓；　　春雨——最生动形象的默称；　　人梯——最高评价的专称；　　孺子牛——最具中国特色的喻称；　　人类灵魂工程师——最富哲理的称谓　　曾记得一位教授说：教师，不是诗人，胜似诗人；不是演员，有演员的表演才能；不是哲学家，有哲学家的思索；不是将军，有指挥千军万马的气势。
　　当然，社会上也有些对教师不怎么友好的称呼　　教师是什么？ 　　教师是警察：因为整天在班里审案破案； 　　教师是主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； 　　教师是演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷； 　　教师是清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；
　　教师是作家：因为整天写计划、总结和教学论文； 　　教师可以搞工艺美术：因为整天布置教室环境；　　教师还可以到市场上叫卖东西：因为上课练出了高嗓音。　　在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。 　　在不知情的人眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。 　　在医生的眼中，教师是更容易患咽喉炎的活体。　　在商家眼中，教师是一个囊中羞涩吝啬鬼。 　　在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。 　　在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。
　　一个家长说，教师一天到晚在收钱。 　　又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明。 　　还有一个家长说，我儿子成绩差，都是因为老师不会教。 　　在文化大革命期间，有些人管老师叫臭老九，但最后毛主席发话了，老九不能走！还真多亏了这些老九，否则，扫盲、普三、普九、普十二、教育督导、教学评估，这些工作由谁来干。 　　律师说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。　　经济学家说，从经济学上讲，当今社会，尤其是中国社会，教师这个群体是权利和义务最不对等群体之一。精神上的极大富有者，物质上的极度匮乏者。科教兴国的思想自已经提出，但这么多年过去了，科教兴国，基本还停留在口号上。科教兴国，不仅仅是口号！更重要的应是一种现实的实践行为。科教兴国的关键是提高对教育的投资，对教育的投资中一项最为关键的投资就是提高教师的待遇。待遇兴则教师兴，教师兴则教育兴，教育兴则科技兴，科技兴则国家兴。这个命题的否命题同样成立！这个否命题的简洁直接的表述是教师待遇不兴则国家不兴。好在我们中央政府是最有远见的，我们今天在座的600名特岗教师年工资将近2万元，现在你们就要走上工作岗位，就是最有力的说明。
　　（四）良师益友严父慈母心理医生五位一体　　不管人们怎么说，我的看法是：教师就是教师，要为人师表，要扮演各种角色，但老师绝非完人，而只是一个普通人。老师要以平常心来看待自己，以平等心来对待学生。要想了解学生，做学生的朋友，就要同样让学生了解你，了解你的优点和弱点，知道老师也是个普通人，能理解普通人的心理。这样学生才会消除与老师之间的距离感，愿意和老师说心里话，甚至做老师的朋友。
　　我认为，教师应该是良师益友严父慈母心理医生的统一体，五位一体。　　良师：干嘛说嘛。学高为师，身正为范，以良好的道德情操影响人，以渊博的学识教育人，前一个这叫身教，后一个这叫言教，这是教育的两种方式。　　益友：教师不仅指导、教育学生，还要走进学生的内心，了解学生的喜怒哀乐所思所想，成为学生亲近信赖的朋友，才能更好更有针对性的教育他帮助他。　　慈母：爱是教育的前提，没有爱就没有教育。母爱是慈祥的，也是伟大的。母亲对待孩子，就像阳光雨露滋润万物生长，母亲一生含辛茹苦，只求孩子成人成才，将来超过自己，比自己生活得更好，就是最大的欣慰了。　　严父：只有爱是不够的，虽然说好学生都是“夸”出来的，但一味顺从迁就学生，哄孩子，培养不出有用之才。不经挫折、不经打磨，温室里是培养不出栋梁的。只有爱而没有惩戒的教育是不完全的教育。但惩戒不等于体罚，惩戒和体罚的分界线就是看是否了伤害学生的身体或心灵。（打破耳膜，讽刺挖苦，伤害自尊心，这都是体罚）。父爱是严厉的，也是深沉的，在家里对子女要求是非常严格的，不允许有半点的差错，面对自己孩子的那些坏习惯和不顺心、不顺眼的地方，说服教育没有成效，不是大声呵斥、就是怒目而视，或者干脆一打了之。我们当然不提倡打骂训斥学生，但老师必要的权威还必须拥有。其实你看见过多少严厉的父亲每天打孩子呢——靠的是一贯的敬重、敬畏。孩子们往往小时候跟妈妈走得近（亲、疼），但长大懂事了，就开始跟爸爸走得近（服，特别是男孩，爸爸是最主要的楷模），当然到青春期就——（谁也不服了），到走上工作岗位若干年后特别是遇上挫折不顺时（往往会想起和敬服老爸）……到老年特别是病痛或弥留之际（又特别思念母亲）。　　心理医生：当前学生的心理障碍心理疾病比较多，这是个社会现象。中小学生常见的心理问题：人际交往方面：怕羞，社交恐慌；学习方面：厌学，考试焦虑；个性方面：嫉妒（偷书事件），自卑，孤僻；性心理发展方面：早恋及其心理困扰，性自慰的心理困惑；神经方面：抑郁症，神经衰弱、失眠症，神经性厌食，强迫症；其他：网瘾。做学生心理问题的分析疏导工作。学生违反纪律绝大多数不是品德问题，而是心理健康问题、不良习惯问题。　　教师是五位一体的统一体，教师处理白己与班级、自己与学生的关系时，有度地把握好自己扮演的这五种角色，时时捕捉恰当的教育契机，一个好的班集体就必然会形成。
　　二、教师做什么　　人生为一大事来，而实际上我们每天做的都是琐屑小事。教师的职责，最简单地说，就是四个字，教书育人。当前学生管理中出现的大量问题都和学校及其教师只知教书，不懂育人有关。　　（一）经师和人师　　我国古代就将教师分成两类：“经师”和“人师”。 所谓“经师”就是只教学生学问的老师（教书匠），所谓“人师”就是既教学问，又教作人的老师（准教育家）。古语说：“经师易得，人师难求。”当然，做“人师”并非轻而易举的事。“教”，有“言教”与“身教”之分，即“诲之以理”与“导人以行”。既有“言教”又有“身教”，才是“人师”的形象。做人师，首先在商品经济大潮下，要甘于寂寞，不求回报，扎根三尺讲台，以高尚的师德规范自己，以广博的爱心对待学生。要点燃别人，自己就是一团火；要以情感人，自己先捧出一颗温暖的心来。　　（二）学习的真谛　　我常常想，在学校教育中，向学生传授知识训练技能和培养学生健全的人格哪个更重要？你们在座的都是高材生，都是苦读十五、六年的大学生，但是你们试着想一下，在学校学了那么多知识，走上工作岗位后又有多少被用上，据专家研究统计，一般人最多也就是10%甚至仅仅5%，大量的知识将来都慢慢的忘掉（因为不用）。但是我们的学生在应试教育的大背景下，几乎是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，考嘛就学嘛，除了背书就是做题，耗费了大量宝贵时光，其实到了生活中音体美史地生信息技术这些所谓不考的小科更有用，学生才更佩服。　　到底哪个更重要？后来我在台湾清华大学校长毕业典礼上赠予大学生的一句话中找到了答案。他说：①方向比努力重要，②做人比做事重要，③能力比知识重要，④健康比分数重要，⑤快乐比名利重要，⑥情商比智商重要。原来，在人家那里，学那么多知识并不是最重要的，因为我们的教育并不是单纯为了培养科学家、数学家、物理学家、化学家、作家等等，我们是要培养社会的合格公民，让他将来能够充实、快乐、有尊严的生活。这就够了！看！人家是这样教育学生的！
　　(三）学生的“五个学会”　　那么，我们老师到底应该教给学生什么呢？答案是：学会做人，学会做事，学会求知，学会交往、学会审美、学会健身　　1、学会做人。　　①学美德；　　②讲规范；　　③守礼仪　　（不再展开来讲）　　2、学会做事。　　①学会做事首先要学会自己管理自己，管理他人从管理自己开始。　　要培养学生的管理意识，首先应让学生学会管理自己。“中国城市独生子女人格发展与教育”大型调查中，我国儿童平均每日劳动时间为11.32分钟。这一结果与其他国家相比，存在明显的差距。有研究表明：以每人每天参加家务劳动的时间计算，美国为1.2小时，泰国1.1小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，也就是说，我国儿童平均每天劳动时间远远低于其他国家的孩子。研究表明：家务劳动时间与儿童的独立性显著相关。也就是说，儿童家务劳动时间越长，其独立性越强。　　②学会先做最重要的事情，分清轻重缓急。　　3、学会求知。　　授人以鱼不如授人以渔。信息时代知识爆炸，将来的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。　　①要培养学生的自学能力；　　②要教会学生学习的方法；　　③培养其良好的学习习惯。　　4、学会交往。　　①学会尊重别人。　　②学会理解别人。　　③学会在公共场所的文明表现。　　　④学会保持距离。　　首先是物理距离。每个个体在人群中的空间领地都是有所界定的，那就是一般情况下不能突破4英尺—12英尺间距的界限，一旦突破了，就会有冒犯的感觉。此段间距被称为“社交距离”；1英尺一4英尺称为“亲密距离”；12英尺以上则称为“公众距离”。可见，与人共处的空间距离确与人的本能的身体护卫感觉有一定的联系。　　其次是心理距离。因为人处在社会关系的网络中，人与人的交往都不免打上关系的印记，以至相互间的距离是“一般”还是“亲密”，均与心理的认同度相关。正如古人的教导：“年长以倍，则父事之；十年以长，则兄事之；五年以长，则肩随之。”　　⑤学会倾听。　　⑥学会留给他人的第一印象。　　⑦学会记住别人的名字，学会赞美他人。　　⑧学会寻找共同的话题。　　⑨学会合作与竞争。　　⑩学会“不以自我为中心”　　5、学会审美。　　①要学会欣赏美、感受美；　　②要学会心灵美。　　6、学会健身。　　①学会珍爱自己、自我保护；　　②体育锻炼坚持经常。　
　　（四）新时期教育现状：　　首先是教育背景：仍然是应试教育，片面追求升学率，素质教育倡导了好多年，五育只剩下了一育——智育，并且这一育也是畸形发展。中国改革开放的总设计师邓小平曾指出，十年改革，失误在教育，主要是思想教育。德育无人真抓。思想教育被焚毁在“升学”的烈焰之中。即使关心学生其实目的也是关心成绩；至于如何做人，如何树立高尚的理想情操，如何具有最起码的道德观念，几乎都为“成绩”两字所代替。国家强调不让片面追求升学率，那么就全面追求升学率。德育无人抓，美育无人管，体育怕出安全事故，学校、班主任光知道抓纪律，其实不过是事后救火，（做的都是亡羊补牢的工作）谁违犯纪律整谁，写检查、叫家长，并没谁有真正耐下心来做学生的思想教育工作。无是非，谁曾告诉学生怎样做才是对的，为什么。这也是现在的学生难管的重要原因。从1977年恢复高考，我国教育就开上了应试教育的快车道，不过平心而论，当时也确实是极大的提高了教育质量，为中国特色社会主义建设选拔了大批业务人才，迅速在社会形成了尊重知识、尊重人才，努力学习，刻苦学习，比学赶帮超的良好氛围。起到拨乱反正的作用。但是随着改革开放的不断深入，高考制度的弊端也日渐凸显。教育产业化高校学费猛涨，贫困学子无力承担高额学费；大规模扩招导致高校负债运营，大学生毕业即失业；全国高考录取线不一导致高考移民等等。特别是受高考指挥棒的影响，中小学应试教育愈演愈烈，虽然国家也察觉到了应试教育的危害，提出实施素质教育，搞新课程改革，但应试教育、苦学死学仍难以退出历史舞台，连过去积极推动素质教育的国家副总理李岚清都知道： “素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”。（高考指挥棒不撂下，谈什么都是空的，高考基本上是公平的，但又想不出什么能够替代它。有人说中国足球要冲出亚洲走向世界，非纳入高考不可）在应试教育的大背景下，如何实施素质教育，搞新课程改革，如何管理学生，这是我们每一名新教师走上工作岗位首先面对的命题。　　第二是教育政策：以人为本，禁止体罚、变相体罚学生。　　我国自古就有尊师的传统，最好的老师都被称为圣人：孔子，孟子（亚圣）、朱熹、王阳明。古人讲天地君亲师，地位何其崇高。战国后期的荀子曾指出：国将兴；贵师而重傅，则法存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快（放纵性情），人有快则法度坏。”在荀子看来，是否尊师关系到一个国家的兴衰问题。我国古代大教育家孔子，一生从教五十年，有弟子三千，贤人七十二，长期被人尊为万世师表。据史书记载，孔子死后，弟子都服丧三年。三年心丧毕，而子贡又庐于冢上六年然后去。朱熹死后，弟子从四面八方赶来会葬的有千人之多。老师死了，学生要服三年心丧。　　宋濂是太子朱标的老师，主修过《元史》。但是宋濂的孙子犯了罪牵连伤了他，因此朱元璋就把宋濂抓了回来，要处死他。朱元璋要杀宋濂，马娘娘跪下求朱元璋说：宋先生是太子的老师，老百姓尚且尊师，何况帝王家呢。朱元璋没有答应她的求情。晚上朱元璋用餐，发觉马皇后不太对劲，问她是不是身体不好，马皇后说：“宋濂先生快要死了，我心里难过，在为他祈福呢。”朱元璋这下被感动了，赦免了宋濂死罪。　　程门立雪：杨时和游酢去拜会当时著名的理学家程颐。程颐正在闭目养神，杨时、游酢二人恭敬地站在一旁，等了很长时间。程颐醒来，门外已雪深一尺。后人就以“程门立雪”作为尊师重道的范例。　　三味书屋的——寿镜吾老先生（鲁迅的老师）那根让人望而生畏的长长的戒尺。“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ‘读书！’于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸……”。年长的人谁没挨过责打，挨了打还不敢回家说。在那个时候学生是很好管理的，整个社会有个大气候，家长也特别支持。而现在呢？　　教师法第三十七条、义务教育法第二十九条明确规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。这可苦了，现在在学校教育活动中，罚学生在操场上跑几圈叫“体罚”，批评学生几句叫“心罚”。在某些家长的大做文章和学生的无理取闹中，一线教师们变得缩手缩脚，“谈罚色变”，不敢轻易职责或矫正学生的错误，唯恐被扣上“违反教育法”的帽子，学生回答错了老师不能说“不对”，得说：很好，即将接近真理，请坐！“而对有偷窃行为的学生，老师称之为”手脚灵活“。体罚和惩罚之间模糊不清的边界成了一道难以逾越的心理障碍，是众多教师在学生管理上左右为难。”多一事不如少一事“就成了许多老师隐藏在内心深处的”管理准则“，教师对学生的管理力度、责任心也慢慢就会下降。师生产生了矛盾，有了纠纷，闹得不可开交了，最后受屈的必定是老师，无怪有人说，老师没有对，学生没有错。　　第三是教育对象——学生：一分为三论。　　作为老师的我们应该一分为三地看待当代的学生。　　在他们身上，既有好学聪明活泼，头脑开放灵活，知识面宽，你知道的他知道，你不知道的他也知道，你想给他说篇大道理，他才没耐心听呢。　　也具有独生子女所共有依赖脆弱（吃不得苦经不得挫折）、娇气自私，以自我为中心，只许疼爱不让批评，爱耍脾气，吃不得一点屈，他们很孤独、功利　　同时，受社会、家庭不良影响，早恋（青春期提前了，吃得好、营养、激素，影视书籍、社会风气给催熟了；生理成熟了，心理滞后了，表面成熟了，心理适应能力却很差，问题就出来了。年轻人往往把爱情挂到嘴上，父母双亲往往看重物质基础，光怕你过不了日子，其实两者都没错，女儿懂爱情，妈妈懂生活，但都片面，人应该既懂爱情又懂生活。古人讲门当户对有其合理性，素质修养生活习惯生活环境差异很大的两个人，必然是冲突不断），网瘾（生活中太枯燥单调，无自傲处，就会寄托于网络）、厌学、崇尚暴力（打群架、带凶器）等等。总之，很多家长和老师说：学生越来越难管了。　　举例：著名剧作家王海鸰女士曾写过一部电视剧《牵手》，提出了一个婚姻中普遍存在的问题：如果不珍惜爱情，掺入了第三者，婚姻和家庭就必然破裂；后来她又写了一部电视剧《中国式离婚》，指出婚姻中即使没有第三者，但如果不懂得宽容和经营，家庭、婚姻照就会破裂；以后她又写了一部《新结婚时代》，对于谁是婚姻的“杀手”，她提出了新的质疑。她对爱情和婚姻的看法越来越悲观，以至于很多年轻人看了《新结婚时代》都得了“恐婚症”，不想再结婚，一些牵手多年即将走入婚姻殿堂的男女毅然决然的选择分手。有人问王女士，为什么你这样一个四十多岁仍孤身一人生活的女才人，却写出了这么多深刻反映婚姻家庭生活的巨作，她回答：你看到有哪一个沉浸在安乐窝中被爱情迷昏了头脑的女人，会对爱情有真正的思考。真是不平则鸣，多难兴邦啊！
　　过去的管理叫威权（权力）教育，从古至今，师道尊严，家长和社会都赋予了我们严管的权利，可是今天，社会更民主，家长更懂法，教育政策已经拿走了我们的权利。当我们失去了权力的时候，应该怎样从事我们的管理，我们应该换种什么手段来完成我们的工作呢？你凭什么在这里当老师？这就是我们下面要讲的第三个问题——教师凭什么？
　　三、教师凭什么？　　（一）管住和管理　　管理不是为了管住（服服帖帖，说嘛听嘛，一二年级学生小手全背在背后，不能随便说话，一个模子刻的一样。如今是张扬个性的时代，千人一面，灵性消失。学生为什么寒暑天放假？有人说是因为学生上学很辛苦。错！在工厂做工的工人比学生不辛苦，很多行业的职工劳动强度非常大，他们为什么不放假？原因应该是：过去的教育是单线教育，因材施教，而近代实行班级授课制，五六十个学生编在一个班里，教学大纲相同，教材一样，听同一个老师上课，做一样的训练，这就像工厂的流水线一样要培养同一个标准的人才，人的个性、特长很难有发展和突出，而放假就是要使学生突出个性、发展特长。）但是管不住又谈什么管理。　　有一个故事：一位卖草帽的老汉，中午挑着卖剩的草帽来到一棵茂密的大树下休息，他不知不觉睡着了。这时来了一群猴子，它们一个拿走一顶草帽戴在头上爬上了大树。老汉惊醒后发现草帽被猴子偷走了，就冲着大树又喊又叫又跳：“快把草帽拿过来！快拿回来！”猴子们骑在树杈上也学着老汉的样子又喊又叫，但没有一个把草帽还给他。老汉喊累了，忽然灵机一动，摘下自己头上的帽子往地上一扔，结果怎么样，所有的猴子都学着老汉的样子把草帽从头上摘下了往地上一扔。老汉一个一个地把草帽捡起来，自言自语的说：“猴子就是猴子，怎么会斗过人呢！”　　过了若干年，老汉的孙子也挑着草帽从大树下经过，小伙子累了，依着大树打了个盹。巧得很，一群猴子又把草帽全偷走了。但小伙子心中有底，很沉得住气，他休息够了，不慌不忙的站起来，把头上的草帽从头上摘下来往地上一扔，你猜怎么样……小伙子光等着在地上拾草帽呢，但一个猴子也没有把草帽从树上扔下来，猴子们都嬉皮笑脸的从树上俯视他呢。小伙子纳闷了：我爷爷告诉过我呀，秘诀怎么会不灵呢？这时一只大猴子呲牙咧嘴的说话了：“你以为就你有爷爷呀！”　　过去的管理叫权力管理；　　当我们失去权力的时候，我们就该换种方法来从事工作。　　对于能够改变的事情努力去改变它，叫做勇；　　对于不能改变的事情接受它，叫做仁；　　能够正确的区分这二者，叫做智。（摘自圣经）　　我们应该当仁者、智者，不逞匹夫之勇。　　那么，今天，我们凭什么当教师呢？
　　(二)教师的五种魅力　　今天，我们凭什么当教师呢？　　从学生角度讲，有四点很重要。　　①敬重你，因为高尚的人格；　　②佩服你，因为授课能力强或多才多艺；　　③感激你，因为你对学生付出了真诚的关爱；　　④亲近你，只有亲其师才能信其道。　　从教师角度讲，那就是五种魅力。　　1、人格魅力　　其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。这就是人格魅力的力量。一个浑身散发着高尚人格魅力的教师，学生就尊重敬仰，这本身就是一种无声的教育力量。　　古往今来一切大教育家，首先都是人格高尚的人物。为人师表，师表就是榜样、就是样板，就是以身作则，榜样就是无声的命令，在潜移默化中塑造着学生的灵魂。所以人们才经常说，学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处是楷模。　　教师“为人师表”，不仅要像一般公民那样遵纪守法，讲究公德，富有正义感，爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动，还要有与教师职业密切相关的爱岗敬业、爱生如子、无私奉献、不计名利、诚实守信、言行一致、身先士卒等品德，要有热情开朗、爱好广泛、坚毅稳重、宠辱不惊、积极进取的品格。老师身上散发出的人格光辉，不仅使学生如沐阳光，而且会对学生的行为产生积极影响。　　从这个意义上讲，教师就是人类灵魂的工程师。“一个教师必须好好检点自己，他应该觉察到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。 ”（加里宁）　　2、学识魅力　　我们原来讲：想给学生一杯水，自己首先要一碗水；后来一碗水不够用了，想要给学生一杯水，老师必须有一桶水；再后来一桶水也不够用了，想要给学生一碗水，老师必须有一桶随时更新的水，流动的水。流水不腐，水不流动很快就会肮脏，知识不更新，很快就将落伍。现在是一个知识激增的时代，教师的知识不及时更新、不随时充电，很快就会落后于时代。　　①教师必须精通你所教的那一学科的专业知识和教育学心理学知识。　　②教师应该是个杂家。旁征博引海阔天空，既拓展了课堂、教材知识，又激发起学生的兴趣。有人说，没有崇拜就没有教育。因此决不放过在学生面前“露一手”的机会，尤其是刚接一个新班的时候。你的本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。　　我有一次讲贾岛的一首诗，讲到推敲， 我告诉学生，“推敲”两字有这样一个典故：一天，贾岛骑在驴上，忽然得句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，初拟用“推”字，又思改为“敲”字，在驴背上引手作推敲之势，不觉一头撞到京兆尹韩愈的仪仗队，随即被人押至韩愈面前。贾岛便将做诗得句下字未定的事情说了，韩愈不但没有责备他，反而立马思之良久，对贾岛说：“作‘敲’字佳矣。”敲字响亮。从此，两人竟做起朋友来。这两句诗，构思巧妙，用心良苦。正由于月光皎洁，万籁俱寂，因此老僧（或许即指作者）一阵轻微而清脆的的敲门声，惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。（苦吟诗人，两句三年得，一吟双泪流；唐朝诗人卢延让曾说：“吟安一个字，捻断数茎须”。）。我借此锻炼学生的发散思维，我说韩愈已经告诉贾岛敲字好了，你也这样认为吗？学生们说：对呀，敲字响亮，用推字就没有这个效果了。我说也未必然。大家想啊，僧人拜访老友，饭后出来散步，回来时不会太晚，即使夜深了，朋友还没回来，也不会插上大门，如果门是虚掩着，直接进去就OK了，再当当当敲门，不是多此一举。试想，在万籁俱寂之中，直接推门，门轴“吱忸”一声，多渗人哪，不是更能衬托夜的幽静。学生们一听，对啊，不禁对老师都相当佩服，说咱们老师比韩愈强呀。你看，既训练了学生发散思维，又赢得了钦佩，何乐而不为！
　　教师应该是个杂家。旁征博引海阔天空，既拓展了课堂、教材知识，又激发起学生的兴趣。有一次讲《葫芦僧判断葫芦案》，红楼梦中的一篇。回目是《薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱断葫芦案》，为了引起兴趣，加深理解，我就拓展了一下。红楼梦首先出场的两个人物是谁：甄士隐（真事隐），贾雨村（假语存），假作真时真亦假，真真假假虚虚实实，是为了逃过雍正乾隆年间的文字狱，也说明了这本书经过了虚构，并非作者的自传。课文中有两个主要人物英莲，姓什么（甄）——真应怜（是父母的掌上明珠，三岁却被偷走了，受尽了鞭打和折磨。元宵节，跟家人霍启（祸起）去看放灯，被偷走卖给人贩子，让小乡宦的公子冯渊（逢冤）看上了，真心要娶她，也许从此就过上好日子了，偏偏又让呆霸王薛蟠抢去了，出了苦海，又入虎口。冯渊你怎么惹上四大家族之一薛蟠这个坏小子呢，你不“逢冤”又能怎样，谁能给你伸冤，薛蟠觉得打死人是小事一桩，早扬长而去了。　　红楼梦中取名都很有讲究：春天代表花团锦簇，富贵荣华，元春、迎春、探春、惜春四姐妹（原应叹息），就是对这奢华美好生活的无边惆怅，到头来还不是水中梦境中花。娇杏（贾雨村的夫人，原是甄家的丫鬟，多么“侥幸”），袭人（姓花）原名“珍珠”贾宝玉根据古人的诗句“花气袭人知骤暖，鹊声穿竹识新晴”（陆游），随口起了这个名字。其实这个名字暗含了他的品行:“偃旗息鼓,攻人不备者,曰:袭。晴雯就是被袭人背后使奸进谗言害死的。尤三姐临死时“揉碎桃花红满地，玉山倾倒再难扶“。贾府取名最有讲究：四代人，最高是代字辈（贾代善、贾代化）、其次文字辈（贾政、贾敬）、再次玉字辈（贾珍、贾珠，贾宝玉还叫贾瑛），最次草字辈（贾蓉、贾芹），真是一代不如一代！中国古代取名字都很有学问，三国上几乎没有三字名。我一讲这些，学生们都感兴趣，因为上课，老师一跑题，学生就爱听。到了假期，女生看红楼，男生看三国，过得很充实。 有人说，没有崇拜就没有教育。对的。不要放过在学生面前“露一手”的机会，尤其是刚接一个新班的时候。你的本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。　　③当老师的应该多掌握几门技艺。如果一名教师课教的好，又爱好体育，或者会唱歌，会画画，吹口琴，学生很快就会贴近你。前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基的特长是研究和写作。苏联解体了，他却并没被遗忘，反而在全世界更声名远扬。在担任帕夫雷什中学工作期间，苏霍姆林斯基认真观察记录了3700名学生的成长历程，细致记录了178个特殊学生的个案材料，一生中为孩子们写了1200篇童话、故事和短篇小说。他的一些主要著作如《把整个心灵献给孩子》、《关于人的思考》
《帕夫雷什中学》和《公民的诞生》等，可以说都是他研究青少年学生的成果。这样的老师能不让学生敬仰钦佩吗？　　3、教学魅力　　教师的课讲得利索清楚，形象幽默，学生接受的效果好，就会非常佩服老师，对老师讲的甚至说的某一句话也记忆犹新、印象深刻，何愁教不好呢？俗话说：“文似看山不喜平”，学生听课也是一样不喜“平”。老师声情并茂、绘声绘色，抑扬顿挫的讲解，缜密的逻辑思维，敏捷的反应能力，适当的面部表情和肢体语言加上幽默风趣的谈吐，适时的利用各种教学手段调动学生的多种感官，必然会使课堂充满无穷的魅力，深受学生喜爱，取得良好的教学效果。　　4、情感魅力　　苏霍姆林斯基说过:“教师一个最重要的品质(不具备这个品质就不配当老师)就是深深地爱孩子,有深入到儿童精神世界中了解并觉察每个孩子的个性和个人特点的能力。”他还说：“时刻不要忘记,你曾经也是孩子”。“没有爱，就没有教育”。我在当校长期间开会总告诫教师：爱是教育的前提。教师必须充满爱心干工作。教师只有尊重学生，才有资格教育学生，教师只有关心学生，才有资格管理学生。一个让学生体会到浓浓师爱的教师，才有资格批评甚至惩戒学生。据调查，90%的老师都说自己是爱学生的，但只有10%的学生说，某某老师爱我。爱学生不仅是高尚师德的体现，也是一种教育艺术和策略。“不肯得”也是一种境界。如果他真切的感受到你爱他，真诚的关怀他帮助他，他有了错误和不足还不允许你批评他吗，他还能不心悦诚服的改正吗，他还会有逆反心理吗？　　捕捉教育的契机、一个是他遇到难处需要你帮助的时候，一个是他行为上有闪光点的时候。学生生病了，前去探望；学生的作业不要打个对勾或写个“好”就算了，要成为师生沟通交心的最便宜的平台。情感交流的渠道很多，走下讲台促膝谈心，关心学生的学习，了解学生的生活；还可在不同场合运用姿态、语气、声调等手段，生动直观的表达“爱生情感”；或者课堂上一个会心的微笑、一个鼓励的眼神、作业本上一个亲切的问候。一句话，教师的苦心、爱心要利用一切机会以各种方式表现出来，不要一味的师道尊严，不苟言笑， “爱你在心口难开”。　　我自己体会，在师爱中，教师的公平非常重要。偏爱让学生不服气，你不喜欢他，他也一定不喜欢你。所谓“差等生”的学生最看重这个，因为他们渴望老师的爱更强烈。要眼中无差生，你认为成绩突出的学生将来不一定有出息，差生一样在社会上混的很好，不忘师恩。教师要懂得为学生着想，要正确对待和处理与学生的关系；热爱全体学生，而不是一部分学生；尊重所有学生，而不是歧视学习成绩后进、有问题行为的学生；教师对学生必须一视同仁，公正、平等的对待每一位学生，不能人为的将学生分成等级，不能亲疏有别；要办事公道，不徇私情；要分清是非，主持正义，赏罚分明。　　5、形象魅力　　这里主要是指教师的外在美。主要包括衣着、语言、举止等三个基本方面。　　“衣着”包括着装发式、修饰打扮等，即教师展现在学生面前的外在仪表。对教师仪表的要求，首先是要整齐、清洁。教师如果衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅、不讲卫生，就会给学生留下一种精神不振、生活懒散、意志衰退的印象，既损害教师个人的威信，也损害教育事业的尊严。正如马卡连柯所指出的：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已失去了当教师的资格了。”其次是要大方、得体，即符合教师职业的特点，显露出一种朴素大方的庄重感。既不要过份豪华、新奇和艳丽；也不要总是老气横秋，令人望而生畏；还要注意与教育活动的特定氛围相协调，与学生心理相协调。　　“语言”是教师在教育教学过程中传递信息、与学生交流的主要手段。教师要通过语言把知识和真理传播给学生，就必须强调语言修养，讲究语言艺术。教师的语言，首先要规范、准确。要坚持使用现代通用的合乎规范的语言，带头推广普通话，使用规范字。不违背逻辑和语法，具有严密的科学性，表达准确，语言清晰。教师的语言还必须健康、纯洁。要力求让学生从教师优美、生动、风趣的语言中获得一种亲近感，获得一种美的享受。决不能把低级庸俗、粗鲁污秽的语言带到课堂上来，更不能用尖酸刻薄、有伤风雅的侮辱性语言去挖苦、嘲弄和辱骂学生。　　“举止”包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、教态、礼仪等。教师的行为举止要养成文明的习惯，表现出良好的教养和振奋的神态。特别要注意讲究课堂上的教态，表情、动作、手势、眼神都要准确、得当，富有亲切感，使之成为实现教学目的、提高教学质量的有效辅助手段。教师在与人交往中，还要通过礼貌待人反映出自身的文明修养，体现出对他人的应有尊重。性格要开朗活泼，谈吐幽默，不等总板着面孔，学生不喜欢老夫子每天总板着面孔、面无表情的样子。　　总之，教师仪表大方，衣着整洁朴素，会引起学生的好感；生活懒散，衣冠不整就会引起学生的反感。但女教师穿着过于时髦会筑起师生之间的高墙，穿着得体，典雅大方则会令学生眼睛一亮，心情愉悦。男教师也不可不修边幅，或儒雅方正，或彬彬君子，全在仪容。　　有了以上五种魅力的有机融合，你就是一位优秀的老师，一位身受学生欢迎的老师，一位有很大凝聚力和感召力的老师，一位工作相当成功的老师。
　　好好学习
　　（三）教师职业道德　　教师的教育力量除来自于良好的个人魅力，还来自于高尚的职业道德。　　教师的职业道德即师德，它的核心是师爱。“爱生?奉献”是师德之魂，是师德永恒的主题）　　①“爱生?奉献”意味着教师职业不期待“收支平衡”。因为你对学生的付出无法测量，你的成果很难量化。　　②“爱生?奉献”意味着教师职业不期待“立竿见影”，因为你所从事的是“百年树人”的职业，你付出结果如何，不是一是可以见分晓的。苏霍姆林斯基说：你所做的，你所说的和使儿童接受的一切，，有时要过五年、十年才能显示出来。　　。
③“爱生?奉献”意味着教师职业不期待“掌声和鲜花”。因为这是一个平凡的工作，你的劳动不直接创造价值财富，你是借助学生的劳动成果来体现自己的社会价值。
　　④“爱生?奉献”就意味着对学生的理解、尊重、宽容和赏识。　　理解（故事：水晶球里的小金鱼）家长和学生是隔膜的，每天就嘱咐两件事：多吃点，考好点，一个角色是保姆，一个角色是工头。父母的爱是无私的，不求回报，但又是最自私的，他要你一生按他的意愿生活。她想他自己没有实现的人生理想在你身上实现。老师也是一样，老师和学生就是一个话题：学习和成绩，这不行，必须应该拓宽话题，你就不能谈点别的！先做学生，再当先生。走进学生的内心，人家就是不是学习的材料，你就是逼着他学，难道只有考上大学的才是人才。别人和我们的想法不一样，别人凭什么就非得和我们一样呢。什么叫多元价值观啊！师生冲突往往就是因此而产生。孩子为什么要说谎，说谎的原因不外乎两条：想得到什么，想逃避什么？很多谎言是逼出来的》　　尊重（一个教师没有当众揭穿一个学生拿了别人东西的行为，而是巧妙的通过策划一个游戏使孩子把东西物归原主。教师如此费尽心机的在呵护着什么呢？就是孩子的自尊！就是为了让每一个孩子能够抬起头来健康快乐的成长。　　宽容（未成年学生正处于身心发展的不成熟阶段，有缺点有毛病实属正常现象，学生的错误，大多是心理问题，而不是道德问题，他们犯错误后，最迫切想得到的是理解和帮助，绝不是简单粗暴的批评和惩罚，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。我特别强调教师要换位思维，因为谁也是从青少年走过来的。允许学生犯错误，是教师处理学生问题之所以能和风细雨、妥善周密的思想基础。学生不犯错误还要老师干什么，老师其实也正是在不断的纠正学生错误的过程中成熟起来的）　　赏识（不吝惜表扬和激励，努力捕捉学生身上的闪光点。也许老师一个会心的微笑，一句信任的鼓励都能成为学生努力学习的动力，激起他们敢于质疑、主动求知的兴趣。特别是对于后进生，更需要设计一些简易的题目，让他们在成功的喜悦中充满信心的学习。每一名学生身上都有闪光点，即使是所谓“差生”，他这方面不行，那方面却可能存在优势，捕捉到差生身上的闪光点，这正是转化他们成为优等生的契机。作为教师，不能光盯着学生的毛病，而应该多看他的优点，从内心喜欢他，他身上的闪光点就会越来越多。组织 “给同学找优点”的主题班会，树立“我班无差生”的观念，彻底告别“你怎么什么都不会”，“你品质太差”，“笨蛋”，“没出息” 的“教师忌语”的活动，是建立新型的师生关系，帮助学生满怀信心走向明天的有效方法。）
　　附：　　（一）胡主席的殷殷期望　　在全国优秀教师代表座谈会上的讲话（２００７年８月３１日）给广大教师语重心长的提出了四点希望，提的非常好。　　一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生　　二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学　　三是希望广大教师勇于创新、奋发进取　　四是希望广大教师淡泊名利、志存高远　　（二）中小学教师职业道德规范（1995年颁布）　　　　一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。　　二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。　　三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。　　对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。　　四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。　　五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。　　六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。　　七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。　　八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作　　（三）中小学教师职业道德规范（2008年修订）　　汶川大地震后修订，汶川地震期间出了一个最牛的校长（学校700学生无一伤亡！一个乡镇村初中，却在大震之后，把孩子们带到了家长面前，告诉家长，娃娃连汗毛也没有伤一根。他叫叶志平，是安县桑枣中学校长，四川省优秀校长）也出了一个最丑的教师“范跑跑”（四川光亚学校的范美忠。 5月12日14时28分，地震发生时， “范跑跑”置学生安危于不顾，抢先冲出教室逃命。这一事件当时被炒得沸沸扬扬，据说新的教师道德规范就是因他而修改的。）　　一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。　　二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。　　四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。　　六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。　　中小学教师道德规范是教育部针对全国教师制定的，为了加强师德师风建设，我地区也根据本地实际和教师状况制定了——　　（四）教育系统师德师风“十不准”　　1.不准无故旷课、空岗，因私事影响学生上课。　　2.上班时间不准迟到、早退、串岗、聊天。　　3.上班时间不准带孩子、干私活、搞娱乐等非教育教学活动。　　4.上课不准衣冠不整、奇装异服、浓妆艳抹、接打手机。　　5. 不准工作日中午饮酒和因饮酒贻误工作，不得酗酒滋事。　　6、不准体罚、变相体罚、讽刺、歧视学生。　　7.不准接受学生家长礼品，不准委托学生家长办私事。　　8.不准向学生乱收费，组织学生乱补课，强迫学生购校服、入保险、订资料。　　9.在职教师不准校外兼课，从事第二职业，搞有偿家教。　　10.不准拉帮结伙，无理上访，传播小道消息，参与邪教及黄、赌、毒等有害行为活动。
　　做个合格的人民教师标准很高　　现在有几个达标的呢　　即使都达标　　可收入悬殊　　不公平
　　四、教师如何做？　　（一）最受学生欢迎的教育方式　　1999年，联合国教科文组织举行了世界范围内的师生联欢活动，这次活动历时四天，最后一天的主题是评选学生最欢迎的教育方式。不同文化背景和教育理念的老师，遇到了同样的一道案例分析题。　　大杰克和小杰克是一对孪生兄。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，但效果不明显。学期中间换了新老师，对杰克兄弟的事情也有所耳闻。新老师并未马上采取针对措施，而是进行冷处理。转眼到了考试的日子，新老师把杰克兄弟叫到跟前，表达了自己希望他们准时的愿望，杰克兄弟满口答应着回了家。　　第二天，考试开始了二十分钟，杰克兄弟才姗姗来到，老师迎住他们：“不是说好了要早点来吗”兄弟俩对视一眼，表情很无辜地说：“老师，对不起，人算不如天算，我们的车在路上突然爆胎了，光补胎就花了半个小时，就这，我们还是紧赶慢赶才过来的。”因为急着考试，老师没有多说什么，就让他们进了教室。　　杰克兄弟走后，老师半信半疑，就悄悄来到兄弟俩停车的地方仔细观察：结果发现，4个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有一个被拆卸的痕迹。很显然，补胎是他们编出来的谎话。 　　如果你是杰克兄弟俩的新老师，考试完后，你准备怎样处理他们？ 　　在规定的时间里，各个国家的老师分别给出了自己的答案，主办者一一罗列如下：　　中国老师：一是当面进行严肃批评，责令其写出深刻检查；二是请家长配合教育；三是取消杰克兄弟本年度评选三好学生资格。 　　美国老师：对兄弟俩说；“假设今天上午不是考试，而是橄榄球比赛或者吃冰淇淋，你们的车还会在路上爆胎吗？” （幽他们一默） 　　日本老师：考试后将兄弟俩分别带到两间办公室，由两位老师分别进行询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者给予严厉惩罚。（真是坦白从宽，抗拒从严） 　　英国老师：小事一桩，置之不理。 　　韩国老师：将这个问题交给学生来讨论，由他们决定怎么办。 　　新加坡老师：让他们自己打自己的嘴巴10下。 　　俄罗斯老师：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过谎啊？ 　　埃及老师：让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。 　　巴西老师：半年内不准他们在学校踢足球。 　　以色列老师：考完试后，要求杰克兄弟分考场加试一场，题目是一摸一样的三道题：A、你们的车爆的是哪个胎？B、在哪个维修站补的？C、补胎一共花了多少钱？等杰克兄弟把试卷交上来后，老师微笑着凝视着他们不说话。　　老师们给出答案后，由学生投票选举，结果98%的学生认为：如果自己是杰克兄弟，愿意接受以色列老师的处罚。当问及为何时，他们说了这样一个理由
——因为这样“难为情而不难堪”。　　面对“最受学生欢迎的教育方式”，我们中国的教师会作何感性呢？（展开分析此案例）
　　天使的翅膀　　有这样一个故事，主人公是一个后背留着两道深深的手术伤疤的男孩。　　一天上体育课，他脱下上衣时，被其他同学看见了，“好可怕呀，怎么回事呀”
　　“你不会是个怪物吧？”“真恶心，像两只大毛毛虫”　　天真的孩子无心的评论让小男孩伤心得哭起来。　　大家想想看，如果你遇到了这个情况会怎么反应？　　让我们看看故事中的老师是怎么做的？　　老师慢慢的走向小男孩，路出诧异的表情： 大家说的是真的吗？你让我想起了一个美丽的传说，同学们想不想知道？　　大家一致点头，围在老师身边。　　老师指着男孩背上那两条红色疤痕说，“你们知道吗，每个小朋友都是天上的小天使变成的。天使变成小孩时，得把他们美丽的翅膀脱下来，可也有些小天使动作稍微慢一点，来不及完全脱下翅膀，这个时候，那个天使变成的孩子，就会在背上留下两道伤疤。长大了也还没有脱下她们的翅膀……”　　“哇……”孩子们发出了惊叹的声音，“那，这就是天使的翅膀吗？”　　“对啊！”老师脸上露出了温柔又神秘的微笑，　　突然，一个孩子天真地说，“老师，我们可以摸一摸天使的翅膀吗？”　　“这就要问小天使肯不肯了！”老师微笑着向小男孩眨眨眼腈。　　小男孩停止了流泪，羞怯地点了点头。那个孩子轻轻的摸了摸男孩背上的疤痕，高兴地叫了起来，“我摸到天使的翅膀了！”这样一来，其他的小朋友也都拼命喊：我也想摸一下小天使的翅膀。“　　后来，小男孩长大了，他深深的感谢这位让你给他重振信心的老师。高中时还参加全市的游泳比赛，得了亚军。他勇敢的选择了游泳，是因为他相信，
自己背上得伤疤，是被老师的爱心所祝福的“天使的翅膀”。　　我们从这个故事中看到了一个对学生充满爱心，又富于智慧的教师的师德范例。（阐发此案例）
　　（二）支你几招，仅供参考　　1、还是那句话，“过去当老师用权力管学生，今天当老师必须换种手段，以魅力（五种）去影响教育学生”。
爱是管理的前提，管理是教育的前提。不尊重学生的教师就没有资格教育学生，不关爱学生的教师就没有权力管理学生。对于有毛病的学生，要想惩戒他，首先要向他“施恩”，让他确实感受到浓浓的“师爱”（这也是《水浒传》中金眼彪施恩对武松施用的方法）。　　2、既教书，又育人，育人比教书更重要。近些年我们的教育、我们的学校秩序、我们的学生管理出现的诸多问题，无不与忽视“育人”（即思想教育）相关。　　3、严而不厉，亲而不腻。有理智的爱学生，和学生相处，要与他们建立适度的关系，严格而不严厉。要非常谨慎的使用批评手段，避免那些不经意的伤害，不以“爱之深，责之切，恨铁不成钢”的名义，随意的使用语言暴力。对待学生，亲切而不亲昵。保持有距离的亲近，师生之间的关系要掌握好一个度，不要太腻了，让他把你完全看透了。“近之则不逊，远之则怨”，教师对学生还是保持一定的神秘感、敬畏感，尊重感，