幼儿园《如何上好一堂课》鸟岛这本书的读后感感

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-02-28 12:51 标签： 鸟岛这本书的读后感
《教师如何上好每一堂课》读后感
《教师如何上好每一堂课》读后感
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&美舍初中部&&&&&肖逸琳
新学期已开学了，作为教师我们又忙碌在一线教学上，在三尺讲台上“尽显英雄本色”，但如何上好一堂课呢？我阅读了《教师如何上好每一堂课》这本书，受益颇深！
我想不同教师根据自己的实际情况，都会采用不同的教学方法，所谓“因地制宜，因材施教”就是这个道理，目的就是为了上好每一堂课，以便提高教学质量。但不管是哪一种教学方法，我认为一堂好课应该是“学生喜欢、质量不错”就是好课。下面就教师如何上好一堂课，谈谈我的观点和看法。&&&&
一、备课设计匠心独具&
要把一堂课上好，取得良好的效果，备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
二、注重教学过程中师生互动。　　现代教学提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力。现在的课堂教学角色变了，教与学的方式变了。现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。&&&&&&&&&
三、注重情感激励教学
　　在教学实践中，我深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含"情"。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一两得，可谓"此时无声胜有声"，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征．及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。
四、创建全新的教学方法。
　　学校是育人摇篮。教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动。现代教学决不是单纯地传授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在创造潜能，全面提高学生素质。这就要求改变传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。
新课程改革把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把班级还给学生，班级就充满了成长气息；把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机。
五、师生教学相长&
&&上好一堂课的课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟；这样的课堂师生都有所获。同时，在新课程的课堂上，我们将看到这样的景象：即使是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想像。因此，这样上好的每一堂课，都是师生人生中收获的过程。&
总之，上好一堂课会让学生受益一生。素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值现和人生观。好课留给学生的精神是永恒的，这是一堂好课的真正价值所在。许多人就是因为一堂好的课，而激发了他一生的追求。上好一堂课还是教师生命力的载体和再现，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，并与教师课堂教学现实实现融合，而使教师不断丰富自己，提高自己，获得旺盛的生命力。&
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有感而发：
最近有幸拜读了《幼儿园创造性课程（上）之课程架构篇》。翻开目录大致浏览了一遍，了解到本书主要是从课程的5项重要元素，向我们介绍我们在组织创造性课程时所需要的理论指导以及实践基础。
本书介绍的内容始终以幼儿为本，用比较清晰的表格形式展示书中的重难点，以详实的、生动地案例介绍帮助我们了解、借鉴以及正确应用知识点确立适合幼儿个别差异的目标奠定基础。
其中的第一章《幼儿如何发展和学习》是教师组织和规划课程的基础。从本章中我了解到3-5岁幼儿社会化、身体动作、认知和语言的发展概况。也知道了造成幼儿个体差异的一些原因，正如文中所说，在知道造成个体差异的原因的基础上才能了解我们所教的孩子。从而使用不同的策略来帮助每个特别的孩子。
文末的发展连续表十分详尽，50个创造性课程目标，以及每一个目标被分割成的一个个阶段目标让我们了解我们所教的每一个孩子发展到哪里，发展连续表中的内容具体、直观，又有示例，清晰明了，有操作性。为我们更好地设计和组织教学活动提供依据，从而帮助我们的孩子们朝着目标不断地前进。
学习后，我知道一个优秀的教学活动设计方案，是以幼儿为本的，作为一线教师的我们需要努力学习理论知识，增强实践经验，设计出适合幼儿个体差异，对幼儿有吸引力的教学活动。
而第二章的《学习环境》中，作者从：教室的空间设计和维护、每日时间的计划安排、营造班级共同体三个方面来写学习环境。良好的硬件设施，能让学习变得有趣且具有吸引力，所以，我们必须重视学习区的设计，其中材料的投放是否适合幼儿，让幼儿喜爱？材料的摆放位置是否合理、清晰？教室内是否有足够的集体活动空间？这些都是我们设计学习区时需要考虑到的，书中就给我们提供了很详实的意见。而孩子作品的展示、环境的舒适度、幼儿的特殊需求这些也是设立学习区重要的依据。书中还提到我们还可以让分工维护我们的学习环境，能够让幼儿建立责任感，体验到归属感。
书中说道的每天的时间计划安排，使得我们每天都能达到事半功倍的效果，提高学习效率，每一个时间点的创意课程，也让我获益匪浅，对我今后的一日活动的组织奠定良好的理论基础。其中提到的可以制作一张有图画的作息表，贴在幼儿看得见得地方，每天让幼儿自己想一想接下来的活动，可以提高孩子的读写能力，也能让幼儿建立时间观念，我认为这样的方法很值得借鉴，充分体现孩子的主体性。
让孩子在活动中发挥主体性，在班级中成为小主人，是我们教学之本。所以，无论是对环境的设计还是时间的安排都需要考虑周到，让幼儿喜欢幼儿园生活，让幼儿园变成孩子们的乐园。
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