默默无闻的名人事例_中华文本库
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　　下面是整理的科学家的：&两弹&邓稼先，欢迎参考。
　　亲爱的同学，尊敬的老师，大家好!
　　今天我演讲的题目是中国的&两弹&元勋
　　人们都知道奥本海默是的&原子弹之父&，萨哈罗夫是前苏联的&氢弹之父&，然而，中国的&两弹&元勋是谁?他就是我国著名的核物理学家邓稼先爷爷。
　　我怀着无比崇敬的心情，去追寻他生命的一个个足迹&&
　　1950年邓稼先爷爷在美国获得博士学位9天后，历尽艰险回到了北京，为中国的物理研究做出了巨大贡献。
　　1958年，邓稼先爷爷告别家人，开始了隐姓埋名的秘密历程，和无数甘愿默默无闻奉献的科学家在一起，终于研制出了原子弹、氢弹。
　　28年来，邓稼先爷爷无时无刻不在奉献着自己，为了祖国甚至牺牲了自己的生命。
　　一次航投试验失败，他抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里检验，受到了严重的核辐射，身体一天天弱下来。对此，他无怨无悔。
　　邓稼先爷爷用智慧和生命为研制&两弹&，立下了不朽功勋。他留下的不仅是原子弹、氢弹，留给我们的还有对科学的献身精神，对祖国的赤诚之心。他的精神在人民的心中释放出巨大的&核能&，激励着无数爱国志士无怨无悔秘密地为国防奋斗。
　　我有一个梦想就是当个科学家，向邓稼先爷爷学习，长大后&铸国防基石 做民族脊梁&。
　　我的演讲完毕，谢谢大家。
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邓稼先的故事石河子文明网首页　>　文明评论
媒体要给科学家多一些“聚光灯”
　　作者:曾茂盛
9月15日晚,一名叫做南仁东的科学家因病不幸逝世。在他逝世后的几天里,整个社交圈、朋友圈新闻寡淡。直到一篇关于他事迹的文章广为传播,这位500米口径球面射电望远镜(FAST)工程首席科学家才被人们广泛关注。
　　不同于娱乐明星人物,许多像南仁东一样的科学家,一直以来对媒体的聚光灯似乎都缺乏吸引力。然而,也正是这些远离聚光灯的科学家,用他们的青春乃至生命浇灌出赶超世界先进水平的科研成果,挺起了民族的脊梁,提升了国家的实力,他们才是真正意义上的全民明星、国家栋梁。媒体不应冷落他们,要给这些默默无闻做贡献的科学家多一些聚光灯,聚焦他们爱国、奉献和敬业的精神,用他们的事迹去感召人、激励人、引领人。
　　要聚焦科学家的爱国精神。科学没有国界,但科学家有祖国。正是基于对祖国的热爱,近现代许多科学家不惜放弃国外诱人的科研、生活条件,义无反顾地返回祖国、报效祖国。什么是爱国?像南仁东那样为了国家,什么都能舍弃,便是对爱国的最生动、最感人诠释。为此,媒体应该给他们多一些聚光灯,大力弘扬他们的爱国精神,号召全国人民以他们为榜样,全身心投入到祖国的建设中去,为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。
　　要聚焦科学家的奉献精神。我国从近代的积贫积弱、任人宰割,到现在屹立于世界强国之林,背后是无数科学家的无私奉献使然。远有“两弹一星”科学家,深山大漠隐姓埋名几十年;今有南仁东,用其一生让中国领先全球20年。科学家淡泊名利、无怨无悔,几十年如一日,甚至穷其一生,只为了中国科学能走得更高、看得更远。为此,媒体应该给他们更多的聚光灯,让他们的无私奉献精神深入人心,在全社会形成坚持和弘扬淡泊名利、无私奉献精神的良好氛围。
　　要聚焦科学家的敬业精神。科学家们对科学一丝不苟、精益求精,是敬业的典范。像南仁东,不管对自己还是他人,要求极为严格,为了项目选址,他跋涉在祖国西南的大山里,先后对比了1000多个洼地,对施工的每一个细节,他都要百分百肯定的结果,不容许任何瑕疵。正是精益求精的敬业精神造就了FAST这个领先世界的项目。为此,媒体应该给他们更多的聚光灯,把他们对科学的执着、对敬业的追求传递给每个人,激励更多人在本职岗位上以精益求精的敬业精神把工作做得更好。
　　像南仁东这样做出巨大贡献却淡泊名利的科学家还有很多,他们爱国、奉献、敬业,却又甘于默默无闻。祖国和历史不会忘记他们做出的巨大贡献,媒体更不应冷漠,要给科学家更多的聚光灯,让他们成为全国人民尊崇的明星和英雄,引领更多的人投入到科技强国、实干兴邦的大潮中去。
责任编辑：黄文慧 编辑：卓卓 编审：朱湖新
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日曛xūn 铤而走险tǐng 妇孺皆知 当之无愧
马革裹尸 锋芒毕露 三、整体感知 1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流） （参考）： ①在的背景上引出邓稼先。②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。 ③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 ④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 ⑥总结评价邓稼先。 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路） （参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 ①引子引出人物
②总写邓稼先的一生、贡献
③通过对比，突出人物性格特点 ④从另一角度表现人物性格 ⑤详写一个例子重点表现⑥总结 3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 完成填空“，并要求说出依据。 示例： 第一小节：贡献巨大的邓稼先 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．去阐述。 ．．．． （参考） ①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国 ②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著 ③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已 ④文革初期，说服两派继续工作──没有私心 ⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私 ⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实 ⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强 四、课堂小结 第二课时 〖教学要点〗 研读赏析课文，体会文章的艺术特色。 〖教学流程〗 一、研读研讨课文 1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示? （参考）这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。 第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的。 第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。 2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？ （参考）作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。 3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ （参考）课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。 4、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？ （参考）①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。 ②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。 5、引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？ （1）引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。 （2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。 6、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的党员。”怎样理解这两句话？ （参考）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。 7、“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 （参考）为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 二、品味语言 １、本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。 同学合作研讨，参考： ⑴修辞手法的运用 ①对比 第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。 ②引用 第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五局部对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。 ③排比 第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的话。 其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。 ⑵句式的多变 ①句式十分整齐 第一局部中列举１８９８年“任人宰割”的四个例子；第二局部以时间为序介绍邓稼先和贡献的句子；第五局部第３段等。 ②长短句交错使用 第三局部第４段介绍奥本海默的性格与为人。 选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。 ⑶文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。 第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五局部第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。 四、课堂小结 作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。篇二：邓稼先教案 邓稼先 教学目标： 知识目标：1、接触并认识“人物散文”这类文章。 2、学习散文“形散而神聚”的特点。 能力目标：品读语言，体会字里行间流溢的丰富情感。 情感目标：了解邓稼先，学习其为国自强独立而献身的爱国精神。 教学重点：1、了解邓稼先，学习其为国自强独立而献身的爱国精神。 2、学习散文“形散而神聚”的特点。 教学难点：1、理解“传统文化孕育邓，而邓又为祖国作出巨大贡献”这一主题。 2、品读本文朴实的语言饱深厚的情感的特点。 教学方法：讨论启发式 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入 如今抗日战争题材的电视剧很多，不断的向人们讲述那段苦难屈辱的历史。今天，我们终于获得了独立自强，能力和平地坐在这宽敞明亮的教学楼里学习，那是无数英雄努力奉献的结果。我们今天就一起来认识一位长期鲜为人知，却为祖国做的强盛做出了巨大贡献的科学家——邓稼先。同学们，你们听说过他吗？ 二、邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。 三、杨振宁：1922年生于安徽合肥。美籍华裔物理学家。1957获诺贝尔物理学奖。现为清华教授。 四、初读课文 1、初读课文，你觉得邓稼先是怎样一个人？ 简析：邓是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。 2、初读课文后，你能简单对邓稼先的生平经历做一点介绍吗？应该主要抓文章的哪一部分？ 3、初读课文后，你能说一说作者和邓稼先的关系吗？文章中哪些地方还能体现这一点？ 简析：文章第三部分第一段交待了作者和邓稼先是有50年友谊的朋友。文中“第三部分、第四部分和第六部分”都有所体现，文中称邓稼先为“稼先”，给邓夫人发电报等地方都能体现。 做一点补充：二者都是安徽人，杨振宁比邓稼先大两岁。邓父和杨父都是清华大学教授，在清华内又是比邻而居，两人自小在弹玻璃球，赛爬树的玩耍长大。后一起进入北平崇德中学。抗战时又都在西南联大求学。48年一同赴美，同住一间宿舍。50年26岁的邓稼先获得博士学位证书七天后回国，而杨留在了美国。此后，杨回国访问，二人也总会见面叙旧，友谊不断。 4、1986年，邓稼先由于在核试验中受辐射感染而患癌症病逝。该文写于1993年，是一篇怀恋纪念好友的散文。从文中你能体会作者对邓稼先的情感吗？ 简析：流露着作者对挚友的怀念思恋及无限崇敬之情。（暂不做太多分析点至为止） 五、再读课文，整体感知。 （一）通读全文，概括每一部分的主要内容。 简析：1、追述历史背景，引出邓稼先。 2、介绍邓稼先的生平经历和贡献。 3、写邓稼先崇高的人格（与奥本海墨相比）。 4、作者获悉中国独立完成原子弹的设计制造后为朋友为祖国而骄傲。 5、写邓稼先坚守戈壁荒漠，献身核武器发展事业。 6、总体评价：邓稼先的崇高精神，巨大贡献，坚定的。 （二）整体把握全文 1、全文六个部分可归纳为几个层次？ 简析：三个层次。 2、读完全文，邓稼先给你印象最深的是什么？ 简析：巨大的贡献和奉献精神 3、思考一下各部分之间有怎样式联系？ 板书（结构） （一）（1）引出“稼先” 巨大贡献（2）：侧面表现（4） （二） 追忆“稼先” （结果） 崇高人格（3）：传统文化的孕育 （内因）（根源） 奉献精神（2） （原因）具体表现（5） （外在） （三）（6）评价“稼先” 六、布置作业 1、熟读课文。 2、搜集邓稼先的资料，进一步了解邓的事迹。 第二课时 教学目标：详析课文 教学过程： 一、品读第一部分。 （1）读完第一部分你觉得邓是一个什么的人？ 简析：1、他是一位科学家。 2、他是一位英雄人物，为国家独立民族自立做出巨大贡献，有重大历史意义。 3、他鲜为人知，默默无闻，甘于奉献。 （2）文章为什么先概述我国近百年来的历史及巨大转变？ 简析：其作用是突出邓稼先所做贡献的巨大，具有重要的历史意义。二、读第二部分。 （1）试着列一张邓稼先生平年表，以对邓有一个全面清晰的了解。 简析：这一环节可以略去。 （2）介绍生平经历中重点突出了什么？ 简析：1、突出了他的巨大贡献：两弹元勋，核武器的发展做出巨大贡献。 2、突出了他的奉献精神：鞠躬尽瘁，死而后已。 （3）这一部分是一篇典范的人物小传，可模仿为自己的祖辈父辈写一篇小传。 简析：小传中应有“清楚的生平经历，突出的人生业绩，恰当的评价定位”，当然事先需做一番调查搜集资料的准备。 三、品读第三部分。 （1）读完这一部分，你认为邓稼先的崇高人格有哪些？ 简析：谦逊谈泊，真诚坦白，忠厚朴实。 （2）结合全文，你还可以有哪些补充？ 简析：热爱祖国，甘于奉献，如学成归国，献身国防。 （3）作者写奥本海墨的目的是什么？重点理解“中华民族几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”及最后一段的议论。 简析：以奥本海墨的锋芒毕露，张扬个性，来突出赞扬邓稼先的“谦逊谈泊，真诚坦白，忠厚朴实”，而这些又是中华传统美德，是传统文化孕育的结果。文章接着用具体事例说明这些美德在他实际领导工作中所起的帮助作用。从而结出这样的结论：只有中华文化能孕育出邓稼先这样的杰出人物，也只有邓稼先这样的人能为祖国作出巨大的贡献。作者探讨了邓稼先成功的根源，抒发了作者的民族自豪感。 （4）这一部分与前边内容的联系？ 简析：这是邓稼先“奉献精神”的内在原因，根源所在。 四、品读第四部分。 （1）这一部分的主要内容是什么？概括主要事件。 简析：作者获悉中国独立完成原子弹的设计制造而感动。（与前边有所重复） （2）写这一部分作者的目的是什么？有什么作用？ 简析：作者为祖国挚友而骄傲自豪，从侧面说明邓稼先贡献的巨大，意义的非凡，感人至深。 五、品读第五部分。 （1）这一部分具体写了哪些内容？表现了邓稼先什么精神？ 简析：具体写了 1、邓稼先工作于戈壁荒漠的艰险。 2、突出邓稼先超凡的直觉见地，勇进的胆识和稳健的判断。 3、写邓稼先不避危险，坚守在核武品试验第一线。 这一部分是邓稼先奉献精神的具体表现，集中突出地表现了他以顽强的意志，坚定的信念，甘愿为祖国献身的精神。 （2）说一说《吊古战场文》有什么作用？ 简析：突出了荒漠戈壁的荒凉，写出了邓稼先工作环境的艰苦，突出献身精神。（3）说一说引用五四时代歌曲的作用？ 简析：既是邓稼先一生的写照“碎首黄尘，燕然勒功”，也是对他的高度赞美，邓稼先就是“只手撑天空的奇丈夫”。 六、品读第六部分。 这一部分作者着重从哪两个方面进行评价？两者有怎样的联系？ 简析：着重从“巨大的贡献和无私的精神”和“正确的人生目标，坚守的理想信念”这两方面进行评价。邓稼先的贡献和精神获得永恒的价值，永远为人们所缅怀，而之所以能取得这样的成就，就是国为他有“坚定的理想信念，正确的人生目标（方向）”。 七、文章主旨：文章追忆了邓稼先的生平经历，赞颂了其为民族为国家所做出的巨大贡献和无私奉献的精神。表达了作者对挚友的深深怀念和崇高敬意。阐明了“中华文化孕育了邓稼先这样的杰出人物，也只有邓稼先这样的杰出人物才能为祖国做出伟大的贡献”的道理，体现了作者的民族自豪感。 八、小结 1、文章充分体现了散文“形散而神聚”的特点； 2、文章语言朴实却饱含真挚的感情。 九、布置作业。 1、进一步查找资料了解邓稼先的事迹。 2、模仿第二部分写一篇人物小传。 板书详案 （一）（1）引出“稼先”：突出其巨大贡献。 （二） 追忆“稼先”：崇敬怀念 巨大贡献：两弹元勋
独立完成 伟大功绩 感人至深（4） （结果）
重大意义：摆脱危机
侧面表现 谦逊谈泊 真诚坦白 生平经历崇高人格
忠厚朴实 传统文化孕育（3） （2）与奥对比
忠于祖国 鞠躬尽瘁
（内因） 学成归国（2） 奉献精神具体表现 不畏艰苦 甘愿献身
（5） （原因）
死而后已（外在）坚定信念 坚守戈壁 超凡才能 坚强意志 （三）（6）评价“稼先”：永恒的骄傲 高度评价 无私的精神 永远被人缅怀 巨大的贡献 正确的人生目标 获得永恒的原因 坚定的信念篇三：《邓稼先》教案 《邓稼先》教案
第一课时 课堂目标 1.掌握积累生字词。 2.能顺畅朗读课文。 3.把握课文的主要内容。 教学重难点 重点：掌握积累生字词。 难点：把握课文的主要内容。 教学准备：板书本课的课堂目标和生字词 教学方法：朗读法，讨论探究法等 教学过程： 一、新课导入 1.导语： 同学们，你们知道我们中华民族在一百多年前处在什么样的时代吗？屏幕展示11课1——6自然段内容，让我们来朗读，做一次体验。（生与师大声朗读）而今，我们的国家已屹立在世界的东方。这不仅是因为我们在政治上取得了独立，更是因为我们国家的军事力量强大了。对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。今天，我们就来学习他的英雄事迹。（师板书课题和作者）
二、夯基固本 1.每个小组甲乙同学交流《优化设计》第11课[基础积累]部分，组代表到黑板上展示答案，校正。[基础积累]部分内容如下： 一、字音字形 1.识记生难字 元xūn（勋）至死不xiè（懈） jū（鞠）躬尽cuì（瘁） 河水yíng（萦）带 妇rú（孺）皆知 选聘（pìn） ． 风悲日曛（xūn） 兽铤（tǐng）
páng huáng（彷）（徨） ．． 2.读准多音字（1）鲜为人知：xiǎn
其他读音：xiān
组词：鲜艳 （2）殷红：yān其他读音：yīn 组词：殷切 二、重要词语 1.元勋：立大功的人 2.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 3.至死不懈：到死也不松懈 4.鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精神 5.锋芒毕露：比喻锐气和才气全部显露出来 6.家喻户晓：每家每户都知晓 7.截然不同：界限分明，完全不相同 8.妇孺皆知：妇女和孩子都知道。形容名声很大 9.马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来。指军人战死于战场 10．层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽 2.快速浏览课文，思考邓稼先有哪些不平凡的经历和巨大贡献？（给学生10分钟左右） 生先独立思考，然后每组甲乙交流，归纳出结论。根据各小组的回答，教师归纳总结： 贡献方面：①领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到世界先进水平。 ②邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。 不平凡的经历：①“文革”初期，邓稼先竟有能力说服两派继续工作，并与1967年成功研制出氢弹。 ② 1971年，成功说服工宣队和军宣队的队员不去围攻批判自己 的同事。 ③他为中华民族做了历史性的贡献却最不要引人注目。 ④生病期间仍坚持工作，至死不懈，真正做到了鞠躬尽瘁死而 后已。 3.邓稼先与本文的作者杨振宁有什么样的关系？邓稼先和奥本海默有何不同？生跳读课文，用文中关键词语回答。 明确：邓稼先和杨振宁是同学，有着50年的友谊，亲如兄弟； 邓稼先与奥本海默的性格和为人截然不同。奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露；而邓稼先是最不要引人注目的人物，忠厚诚实，真诚坦白，朴实。 三、综合发展 再次默读课文，思考杨振宁写这篇文章的用意。 明确：表达作者对邓稼先的无比怀念和崇敬之情，赞美邓稼先为国家为民族建立的功勋。同时也说明了中华几千年优秀的传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这样的杰出人物又使中华民族自立于民族之林。
四、反思升华 学生总结在本堂课中积累的字词
作业布置 1. 抄写本课生字词 2. 思考课后“研讨与练习”一
第二课时 课堂目标 1.进一步感知邓稼先的形象和精神品质。 2.理解文章中的重点语句。 3.体会文章中运用对比突出人物性格的手法。 教学重难点 重点：进一步感知邓稼先的形象和精神品质。 难点：体会文章中运用对比突出人物性格的手法。 教学准备：板书本课的课堂目标 教学方法：朗读法，讨论探究法等 教学过程： 一、夯基达标1.杨振宁，这位与邓稼先有着深厚友谊的同窗，高度评价了邓稼先的贡献，我们就从这些评价中进一步了解邓稼先的品质，请同学们交流“研讨与练习”一里的第3题。 明确：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”这是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，他“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字说代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化讲究人与人之间关系的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并成为了自己的气质和品格。 “邓稼先是中国共产党的最理想的党员”，是指邓稼先没有私心，完全为祖国和民族贡献自己，这与中国共产党“全心全意为人民服务”的宗旨相高度符合，所以说邓稼先是中国共产党最理想的党员。
2.是的，邓稼先就是这样一位科学家，为祖国为民族作出过巨大的贡献却那么忠厚朴实，一心一意为祖国奉献。杨振宁说道“如果稼先再次选择他人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”我们如何理解这句话呢？ 明确：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以，作者说邓稼先如果再次选择人生，还会这样走。
3.请同学们默读课文“我不能走”这一部分，特别体会其中《吊古战场文》对邓稼先工作环境的描写，用一两个词语来概括邓稼先的工作环境。（师适时讲解《吊古战场文》的大致内容，引导学生理解文意） 明确：可以用艰苦、恶劣来概括，另外，描写中还透出一股悲壮之气。 4.这一部分的37自然段中写道，一次井下有一个信号测不到了，大家十分焦急，人们劝他回去，他只说了一句话“我不能走”，请结合邓稼先工作的环境，谈谈你对这句话的理解。生先独立思考，再进行小组讨论。 明确：这句话坚定有力地表现出邓稼先对科学工作的态度和精神：责任心强、执着追求、无私奉献，充分表现了邓稼先身上身先士卒、奋不顾身、勇担风险的高尚品格。
二、综合发展 1.作者邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年的历史？ 生先独立思考，再进行小组讨论。明确：为了说明邓稼先为中华民族从“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变做了巨大的贡献，把邓稼先放在百年历史的背景之下，更能体现邓稼先对历史的发展产生的巨大影响。
2.本篇文章的题目是“邓稼先”，文章应该时刻围绕邓稼先来写，为什么要花费篇幅来写奥本海默呢？ 生先独立思考，再进行小组讨论。 明确：奥本海默和邓稼先两人分别是美国和中国原子弹设计的领导人。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露的家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。文章把两人对比着写，利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度。
三、课堂小结 同学们，相信学习了这篇《邓稼先》，你们已经为邓稼先那种毫无私心、奉献自己、真诚坦白的精神品质所打动，虽然我们将来未必会有他那样大的贡献，但是我们可以在自己的岗位上尽心尽力做好自己的本质工作，成为一名“小邓稼先”。
作业布置 1.《优化设计》第11课[夯基达标]1、2；[课内品读] 2.收集课文中的四字，抄下来，并注明字音，要求不少于5个
教后 原先教案里第一课时的最后一个环节是学生找出邓稼先与奥本海默的不同，而第二课时又安排学生思考为什么把两位科学家对比着写。我在即将布置学生比较邓稼先和奥本海默的时候，突然想到，如果把两个环节合二为一，或许教学的效率和效果会更好。于是，在黑板上画出一个表格，让学生在课文中找出两位科学家的不同，并且把比较的内容扩大，既归纳两人的相同点，又提炼两人的不同点，同时还把运用对比手法的目的也写了进去，表格如下：给学生5分钟的时间在文中寻找相同点和不同点的答案，大多学生能够找到答案的来源，并在我的引导下归纳出来。这一步完成后，又引生思考：为
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