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家庭教育注重哪几方面？
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当然，民主不是放任自流。家长就是不在场、自尊、自立，不是一盘散沙，不是混乱松弛、大方、热情、错误能恰如其分地批评指正，提高孩子的认识，改正缺点，能发挥自身非权力性影响力。家长习惯于与孩子商讨，经受压力，关心他人，有独立处事的品质和能力，学会自我思考，这样就培养了孩子对别人坦诚、友好。尊重自己的孩子不是说孩子不论正确与否，家长都一概同意，而是家长在孩子面前有权威，孩子仍能主动学习。民主意识变成父母的民主作风与其自身的修养有关，与其平时待人处世的态度有关。采用这种民主的权威型教育方式，孩子的学习效率高教育专家提倡家庭权威型教育。家长应以平常的态度对待孩子，家长能忍耐、平等。如果家庭教育的安排能使孩子受到鼓励、谅解、爱护，竭力取其正确与合理的部分，不轻视孩子，不对孩子和孩子的建议不屑一顾、关心孩子，对孩子的缺点、能接受批评
培养孩子好习惯是最重要的，好多孩子是管坏的。
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十妈九错 中国父母最容易走进的育儿误区
时间: 18:01来源:互联网 作者:佚名 点击:
孩子未来的发展，不仅仅只在于学校教育，更多的教育都是来自家庭教育。虽然很多家长都注重孩子教育，但如果方法用的不当，最后反而毫无意义，甚至事与愿违。
孩子未来的发展，不仅仅只在于学校教育，更多的教育都是来自家庭教育。虽然很多家长都注重孩子教育，但如果方法用的不当，最后反而毫无意义，甚至事与愿违。下面是爱贝亲子网小编为大家总结的：&在家庭教育中，父母最容易走进的育儿误区&一起来看看吧：
一、过于注重早教的作用
曾经与一位德国妈妈聊天，她说，在德国，孩子在小学前的&唯一的任务&是快乐成长，而学前教育，则是被禁止的。据联邦德国的宪法《基本法》的第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。也即孩子在幼儿园期间不允许教授任何科目的专业知识，社会上也没有任何&学前&的培训机构。
反观国内，舞蹈、绘画、奥数，等各种培训班早已经在早教行业盛行了，更有机构弄起了贵族式的培训班。而&望子成龙，盼女成凤&的家长们，更是不惜舍弃自己的双休日或节假日，花重金让孩子马不停蹄地参加这个培训班，报名那个特长班。
这种学前教育和基础教育，表面上看似扎实，但过多的培训班占据了孩子的课余生活，繁重的课业负担和&题海战术&，也让孩子失去了童真的本性，孩子过上了机械般的生活，养成被动学习的坏习惯。即便日后出现了新鲜事物，也难以引起孩子的兴趣，使他们主动思考和创新的能力也得不到提升。
实际上，玩是孩子的本性，宝宝喜欢通过肢体的触碰去探索这个世界。年幼的宝宝应该以关怀、爱护、抚摸、亲吻为形式的情感教育和亲情教育为主。遵循孩子成长的规律，让他做他年龄段应该做的事情：在翠绿的草坪上尽情地踢足球，在风景名胜区里快乐地游玩，在热闹的社区里自由地嬉戏，才是早期教育的重点。
二、不相信孩子的能力，管束和代劳太多
看过《爸爸去哪儿》的家长，相信对Cindy前后的转变印象深刻，当有爸爸田亮在身边的时候，Cindy动辄大哭，但是离开了爸爸，却化身为了&风一般的女子&，不仅自己扛东西，找蔬菜，提袋子，而且还担负起了照顾小伙伴的重要任务。
其实，田亮的做法很有代表性，中国的大部分家长都是这样，不相信自己孩子的能力。
就拿喂食来讲，进食是每个人天生的本能。七八个月大的孩子就可以自己吃饭了，当孩子刚开始接触时，会把汤匙拿在手中摆弄，或者把食物送到鼻子、面部上，甚至直接翻到碗，都是会发生的。但是很多中国妈妈，就会觉得特别紧张，一方面觉得孩子做不好，另一方面又担心孩子弄伤自己。其实，这些担心都是不必要的，只要做好安全措施，适当的做一些辅助的引导动作即可。并且，在宝宝幼儿时期让他多触摸多动手，还有利于宝宝日后的动手能力和自信心的发展。
妈妈们，摒弃传统的&那一套&吧，给孩子多一点动手的机会，不久的将来，你就会发现，自家的孩子和外国小朋友一样了，拥有强大的自理能力，不仅能够拿起汤匙进食，还能够自己穿鞋自己背书包了。
三、生存焦虑引发的急功近利，干扰了孩子从容的成长
很多家长都&望子成龙，望女成凤&，尤其是有些不得志的家长，他们总是把自己没有实现的理想寄托在了孩子的身上，渴望孩子来替自己圆梦：自己没有读过大学，就希望孩子能够考上一个好的大学；自己喜欢琴棋书画，年轻的时候没有机会系统地学习，就让孩子去学习，并指望孩子可以学出一点成绩；自己不擅长体育，就要求儿子勤学苦练跑得比谁都快。
还有一部分家长，由于受到生存焦虑的影响，恨不得孩子是&神童&，在小时候就智慧超凡。因此，让孩子很小就开始学习英语，要求孩子背完《唐诗三百首》、《汉语大词典》等，或者要求孩子做出很多高难度的事情，比如前段时间的&裸跑弟&，南京鹰爸的做法就属于拔苗助长。一旦孩子&晚熟&或者落后于他人，就会耿耿于怀，寝食难安，无比着急。
其实，拔苗助长只会影响到孩子成长，过于注重孩子一时的成就，也会给孩子带来巨大的心理压力，还会影响他们的合作意识。
孩子的开化属于阶段性的，而且不同孩子的发育早晚也不一样。知识和技能的掌握本应该是在3岁以后进行，孩子上小学之前的知识技能教育，应该注重过程学会了什么，而不是一味去追求好成绩。培养孩子出于兴趣和成就感的求知欲，以及从容、乐观面对事物的态度，对孩子的成长历程更为重要。
四、以爱的名义帮孩子做决定
当孩子的某项要求被驳回，或者打扰孩子做他喜欢的事情，或者强迫孩子做他不喜欢的事情的时候。父母经常挂在嘴边的一句话就是：我们这样做，也是因为爱你，为你好啊。
的确，在一般家长的眼里，孩子应该无条件听大人的话，并认为这是教育中的最重要原则，也是无须讨论的问题。殊不知，很多家长，往往以爱的名义，实现着自己自私的想法。
很多人打着方便就业的幌子，让孩子学习他并不喜欢的医学专业；很多人要求孩子变成音乐才子，实际上是为了实现自己年少时的梦想。而年幼的孩子在父母的操控下，做着自己并不喜欢的事情，并习以为常，逐渐麻木。这不是爱孩子，而是害了孩子。
父母的要求，合理就是合理，不合理就是不合理，千万别把爱扯进来当挡箭牌。对于孩子来说，只有合理的要求，才能让他心服口服。否则有一天，当孩子长大成人，蓦然回首，发现家长的要求并不合理。很可能会导致孩子长期怨恨家长。
英国的教育思想家洛克很早就提到过，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以轻心，他说：&教育上的错误和配错了药一样，第一次弄错了，决不能指望用第二次和第三次去补救，它们的影响是终生清洗不掉的。&有可能说得有一点夸张，但是家长在教育自己的孩子之前确实是有必要知道一些常识的东西，至少这样犯的错误更少，错误的影响也会更小。
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《家庭教育》2011年7月考试试题
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你可能喜欢家庭教育和学校教育哪个比较重要？
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家庭教育和学校教育哪个比较重要？
当然是家庭教育了，父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师，平时一言一行都深深影响小孩一辈子，熟话说三岁成。家庭教育是一个未成年人的教育基础，具有先天性的影响力，而学校教育是这个基础教育的延伸和扩展，只具有后天性的用。就像工程队盖楼房一样，家庭教育是打地基，而学校教育便是在地基上盖楼层。地基打得越深越厚实，楼层盖得就越稳越固。如果孩子的家庭教育很糟糕，那么就算是最好的学校，最优秀的教师，也不一定能够把孩子教育成才。不是说所有这样情况孩子都不可能教育好，成功的也有，但大部分都会失败。家庭教育和学校教育都很重要，只是当孩子们开始上小学一年级之时他们的性格雏形已经形成。进入学校学习，老师们的言传身教固然也能对他们起到部分作用，可父母依然对孩子们有着决定性影响。有时，老师在课堂上教育学生有关道德方面的内容，例如是非观念，做人的道理等等。课上45分钟的教育，或许学生放学回家，其父母几个不文明言行，老师教的道德理念便被扫荡的干干净净。老话不是说:父母是孩子的第一位老师吗？尤其是在道德品质，个人素养上，父母对子女的教育是最关键。在中国的应试教育体制下，家庭和学校重智育轻德育，学习都抓得很紧良好道德品质的熏陶和培养却经常流于形式，简单和刻板是家庭和学校对孩子道德教育的两个致命弱点。其实，有关未成年人的德育问题，家庭教育的作用理应更大些。毕竟，孩子跟父母生活在一起的时间较长，对子女自身品行和素质的教育，要比学校老师更具有针对性和实效性。平时家长言行的点点滴滴，孩子们都看在的眼里，学在心里。父母说什么话，做什么事，孩子们也都会一五一十的牢记着，模仿着。父母的言谈举止不论好的、坏的还是善的、恶的，他们全会当做信息储存在脑海里，看一样，学一样。老师想要费力纠正学生的不良品行，却由于父母的不良教育在学生思想观念里扎根而缺乏有效的作用。一旦学生受其父母的不良影响而形成不良性格，哪怕老师再努力，再施教，在大多数情况下都没有用处。由此可见，父母的教育威力要远大于老师。除了德育，在学习知识方面，家庭不配合学校的教育，学生的学习现状也会成为辣手的问题。老师给学生灌输了知识，而父母假如在家不管不问，任孩子自我放纵。那么，孩子在课上学习的内容，因在家没有得到加深和复习，过不了多久又会全部还给老师，教了等于白教。从这点来看，家庭教育还是要比学校教育重要。孩子的健康成长，学校教育是一方面，而家庭教育则是另一方面，两者缺一不可。而根据未成年人生活和学习的特性，父母应该更要重视家庭教育，它也是孩子的基础教育，对其今后的人生发展至关重要。二、首先，按照智力分布的自然规则，学生之间的先天智力差异并不大，也就是智力特别好的与特别差的学生并不多，那么进入学校之前的智力差异来自哪里？显然是由于后天不同的家庭教育环境造成的。其次，学生的学习态度、学习习惯等非智力因素对于学生的学习影响更大。现在很多重点高中录取的女生要显著多于男生，原因在于女生的非智力因素的发展要优于男生。非智力因素的发展与家庭教育的影响更为巨大。学生不良的学习态度、行为习惯都可以在其家庭教育中找到证据。比如有些家长以物质诱惑作为学生学习的动力，取得好成绩就买好吃的，就给钱，却忽视了学习本来就是学生份内的工作，你不给予物质奖励，学生也必须学习，而且要学好。否则一旦学生的学习动力与物质紧密相连，学生的学习态度就成了问题，因为在课堂上学生每一点小小的进步，教师是不可能给予物质奖励的，甚至连精神的奖励都没有，于是学生对学习就没有了兴趣。 三、1婴儿坠地之后，他最初面临的世界就是家庭。一个少年儿童，生活中的三分之二的时间在家里度过。父母的一言一行、一举一动，对孩子来说都是示范，都是诱导。这种建立在父母血缘关系上的养育和教导，渗透着远比师生之间的爱来得自然亲近和持久的情爱因子。而这种面对面的个别教育，比正规学校的集体教育，更容易满足儿童的个性需求，也更容易为儿童在不知不觉中所接受，所以家庭教育对于孩子有其天然的合理性。 2从培养人才的角度讲，家庭教育是人才培养的奠基工程，只要家长善于为孩子提供适宜的条件，教育得法，几乎每个孩子都能得到良好的发展，显示出智慧和才能的光彩。国内外大量实验表明：大凡才智出众的人，追溯其成长过程，一般都受过良好的家庭教育。德国教育家爱尔维修说：“即使再普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。” 3家庭教育与学校教育是相辅相成、互相配合的。但是在不同年龄段里，它们的各自作用是不同的，变化的。学龄前的儿童，已经存在差异，有的差异还很大。早期家庭教育正处在儿童智力发展最迅速的时期，通过家庭教育，培养和发展儿童智力，也是此后接受学校教育的前提。美国心理学家本杰明·布鲁姆的研究认为：若人在17岁所达到的智力水平为100%，那么儿童在4岁时已具备了其中的50%，4～8岁期间获得30%，而8～17岁这一阶段只增加了20%。由此可见家庭教育对早期智力开发的重要性。因此，可以说在学龄阶段，家庭教育显得尤为重要，它成为学校教育的必要前提与基础。到了学龄阶段，家庭教育与学校教育就成了密不可分的“孪生兄弟”，家庭教育则起着调整的作用。所以，许多教师和家长都认识到，对学业后进学生的“补差”和对智力超常学生的“超前教育”，在家庭中进行要比在学校中进行效果更好。虽然学校在培养学生方面起着主导的作用，但还需家庭的全面配合，充分利用诸多教育因素，进行广泛的教育，才能使学校教育取得最佳的教育效果。重视对孩子成材非常重要的非智力因素的培养，如情感、意志、目标、态度、性格、世界观等，就是对学校教育最大的配合，对孩子的成长极为有利。而目前的家庭教育状况却不够理想，有些家庭要么完全忽视，要么出现较大的偏差。 四、 事实上，家庭的教育时间更长更持久更有连贯性，而学校的教育尤其是中国的学校教育的缺点是有很浓烈的应试目的性，好处自然是系统地介绍知识并有一个社会的雏形环境。郑渊洁这个例子正好可以说明一点，家庭教育也可以完成将人培养成才这一过程。抛开这个社会对于文凭的过分看重，仅仅从教育的目的来看，家庭完全可以培养人才，但前提是非常重要的：家长需要将自己的经验结合社会实际尽可能多的向孩子展示。郑渊洁为了教育自己的孩子亲自编撰教材，并言传身教，这不是所有人都能做到的。这个问题的关键，我认为，还是家庭教育该如何改善。虽然现在绝大多数孩子必须接受学校教育，但家庭教育不应该被削弱，反而应该加强。加强的方面并不是时间上的增多，也不是监管上的更加严厉，而是家长的理性思维要提高，认识到学校应试教育的不足。
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