matlab 计算物体面积露在外面的面的面积是有什么要注意的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-03-17 07:12 标签： 露台面积计算规则
露在外面的面
（五年级下册）
北师大版：五年级下《露在外面的面》教学设计
　　一、创设情境，激趣揭题。
　　1.谈话引入，出示放在墙角的包装纸箱图，让学生观察露在外面的面有几个？
　　2.在学生观察、回答后导入新课：&露在外面的面&，板书课题。
　　二、探究新知，寻找规律。
　　1.将一个正方体放在墙角，引导学生观察有几个面露在外面？
　　2.将四个正方体堆放在墙角，引导学生观察：有几个面露在外面？
　　3.变换方法在墙角堆放正方体，引导学生观察露在外面的面的变化。
　　4.将正方体1个、2个、3个&排成一层（仿照课本图片摆放在桌面上），引导学生观察分析探究露在外面的面的规律3n+2（n表示正方体数量）。
　　5.引导学生探究竖放一排的规律（仿照课本图片摆放在桌面上），小组合作探究竖放一排的规律4n+1（n表示正方体数量）。
　　6.引导学生探究课本21页找规律（3）多排多层的规律，小组合作探究多排多层规律5n+4（n表示正方体的竖排数）。
　　8．课堂练习
　　出示教材练习二第4题。引导学生找出露在外面的面有什么规律？并求露在外面的面的面积？
　　三、小结评价
　　引导学生进行课堂小结。
　　作业安排：
　　布置课外预习：教材24页&到数&
《北师大版：五年级下“露在外面的面”教学设计》摘要：正方体数量。 6.引导学生探究课本21页找规律3多排多层的规律，小组合作探究多排多层规律5n+4n表示正方体的竖排数。 8．课堂练习 出示教材练习二第4题。引导学生找出露在外面的面有什么规律？并求露在外面的面的面积...： ◇
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露在外面的面
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你可能喜欢露在外面的面积怎么算教案
发布时间： 14:31:00
发布者：吾爱
微信号：wuaiyazhu.
露在外面的面
教学目标：
知识目标：
结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。
能力目标：
能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
情感目标：
使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点：
能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。
教学难点：根据不同的摆放方法探究、发现规律。
教学准备：
学具：每人4个正方体学具
教具：课件、正方体、自制货车角
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，请你们观察老师手中的这个长方体，你能看到这个长方体的几个面？
看来，我们最多能看到三个面。那么我们可不可以说这个长方体只有三个面露在外面？（不可以，这个长方体有六个面露在外面，另外几个面虽然我们看不到，但我们可以想象得到。）
对，我们虽然看不到其他几个面，但我们可以想象得到这个物体有六个面露在外面。这节课，我们就要发挥空间想象力去解决新问题。
二、探索交流，解决问题
1、探索露在外面的面 （利用课件演示）
（1）师：把1个棱长是50厘米的正方体纸箱放在墙角，有几个面露在外面，哪几个面？露在外面的面积是多少？
师：猜猜在墙角堆放了几个正方体箱子？为什么？
（2）师：那么露在外面的面一共有几个呢？你是怎么想的？
（3）试一试
师：这四个纸箱如果换一种方式放在墙角处，露在外面的面积是否会有变化呢？同座一起摆一摆，数一数。
师：这些都是由四个小正方体摆出来的，你发现了什么？
教师引导学生认识到同样多的正方体，摆的方式不一样，露在外面的面个数也不相同，面积也会不同。2、找规律
（1）师：刚才，我们是随意摆放，如果是有规律的摆，你们又会发现什么呢？
（2）小组合作，自主探索规律
（3）交流。教师着重指导学生说出理由，并要引导学生总结出规律。
（4）师：如果像这样，继续摆20个小正方体，露在外面的正方形的个数是多少呢？你们现在能很快知道答案吗？
3、自主完成下一道题。然后交流。
三、巩固应用 内化提高
1、请同学们独立完成书21页第三题，完成后与同学交流你的想法。
2、师：如果是奇数个的正方体竖着摆放，露在外面的正方形面数变化又有什么规律呢？
四、回顾整理 反思提升
师：学了这节课，你有什么收获？
板书设计：
露在外面的面
随着小正方体个数的增加，露在外面的面数变化有什么规律？
教学反思：
这节数学课，我充分发挥学生的主体作用，引导学生亲自实践观察，从中发现规律。
1、放手让学生自主探索。
本节课我侧重教学的活动化，把课程目标由&关注知识结果&转向&关注学生活动&，教学过程也由&给出知识&转向&引进活动&，让学生在人人参与的操作活动中学会思考，在活动中学会质疑、解思，体现了建构数学思想的全过程，使学生的思维得到了真正地发展。课堂上，我让学生自主去摆放长方体，让他们通过自己的的观察，知道露在外面的有几个面，再引导学生发现规律。这样的设计，学生乐于动手去活动，增强了他们的学习兴趣，并且学生在探索中获得了结论，这样得出的结论要比老师告诉学生结果、学生再记忆结果的效果好不知多少倍。这样的训练，发散了学生的思维，也培养了学生会自觉解决问题的能力。
2、深挖教材，拓展学生的思维。
本节课是新课改中新的教学内容，教师不存在原有的教学经验，所以在教学这种全新的内容时，更需要教师把握好教材，深入研究本节课的精髓所在，才能有意识引导学生掌握本课重点、突破难点，才能将学生的思维进一步推向深处发展。在让学生探究规律时，不仅仅让学生发现&每增加一个小正方体，露在外面的面就增加3个&等浅层的规律，更注重让学生挖掘规律后面的本质东西：3n+2、4n+1等。这样才能让学生真正掌握这部分知识。
3、充分利用现代教学手段。
这节课，如果没有课件，很难让每个学生都弄清弄懂。如：演示几种摆法各有几个面露在外面等。我充分利用现代教学手段，大屏幕显示，陪以师生的讲解，使那些学习有困难的学生也掌握了本节的知识。
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五年级数学露在外面的面ppt课件内容预览：从正面看：从侧面看：从上面看：现在呢？有几个面露在外面了？增加了几个面？ppt从正面看：从侧面看：从上面看：现在呢？有几个面露在外面了？增加了几个面？从正面看：从侧面看：从上面看：小正方体的棱长为50厘米，露在外面的面的面积是（ ）平方厘米。22500这样摆放，露在外面的面的个数变了吗？面积变了吗？小正方体个数露在外面的面数观察图形，找出规律，完成下表。1720小正方体个数露在外面的面数观察图形，找规律，完成下表。2125随着小正方体个数的增加，露在外面的面数有什么变化规律？（1）每增加两个小正方体，露在外面的面数就增加5个。（2）（3）3个棱长都是15厘米的正方体堆放在墙角处，露在外面的面积是多少？将2个棱长为3分米的正方体拼成一个长方体后，长方体的表面积比原来两个正方体的表面积之和相等吗？课件关键字：五年级数学露在外面的面,数学,外面。
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