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清河小学 倪雪琴 一、教学目标： 　　　1、复习课文中的生字，学写&阳&和&光&字。 　　　2、学习2&4小节，有感情朗读。 　　　3、读文本体会作者想象之美，用口语讲述自己喜欢的太阳，表达心中美好的愿望。 　　二、制作课件 　　三、教学过程 　　　　课前谈话：小朋友，上一节课看到我们的小画家画了四个太阳，回到家我们班的许多小朋友也画了自己心中的太阳，想不想看看。展示学生画的太阳，说话我画了（　　）的太阳。
　　（一）复习导入 　　　　　大家画得真不错，接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为我们画的&四个太阳&吧！（出题指题，学生读题。） 　　　　　小朋友爱画太阳，太阳也爱小朋友，看四个太阳带着课文中的生字宝宝来了，复习生字齐读，开火车读。 　　　　　师：看（示小画家画绿太阳的图。）引读第一节。多么鲜艳的绿太阳呀，多么美好的愿望啊！我还画了什么太阳送给谁呢？根据学生回答贴图，板书。 　　（二）教学2&4节。 　　　1、（出示课文2---4节，）读读课文想一想课文中的小画家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢，这些太阳有什么美好的心愿呢？ 　　　　（1）、根据学生回答学习相应内容 　　　　　　A---学第三节 　　　　　　　a.你喜欢什么太阳？ 　　　　　　　b.请你来读读。 　　　　　　　c.出示课文第三节第一句，指名多人读，齐读。 　　　　　　　d.为什么画个红红的太阳呢？（不要求学生回答） 　　　　　　　e.小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿着厚厚的棉衣走出家门，这时候一阵寒风吹来（播放冰雪图和寒风声音），你感觉怎么样？ 　　　　　　　f.是呀，你的这种感觉就叫做&&（出示词语&冻僵&）站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？ 　　　　　　　g.出示风声）小朋友，寒冷的冬天，我们的手&&，我们的脚&&，我们的脸&&，我们的全身都&&。这时天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），慢慢地你有什么感觉了？ 　　　　　　　h.(指词语）你觉得哪里很温暖呀？ 　　　　　　　i.（出示段落：&我画了个红红的太阳&&冻僵的手和脸。&）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？ 　　　　　　　j.谁愿意先来读？（你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？ 　　　　　　　k.有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。（生齐读） 　　　　　　　l.原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊！ 　　　　　　B---学第二节 　　　　　　　a.那么画（指图）金黄的太阳，又是表达了什么愿望呢？ 　　　　　　　b.看来送给秋天金色的太阳真是太合适了。走，到果园去逛逛。播放秋天果园成熟的课件。边看边随机说话，果园里的&&熟了，&&熟了, &&也熟了。 　　　　　　　c.就连（出示句子，学生跟读）金黄的落叶，都忙着邀请小伙伴，请他们也来尝尝水果的香甜。（播放落叶的课件）。 　　　　　　　d.金色的落叶会怎么邀请呢？学生自主合作表演。（金色的落叶很美，金色的落叶很热情。） 　　　　　　　e.你说出了他们的心里话，来美美地读一读吧。 　　　　　　　f.秋天是美丽的，秋天是丰收的，秋天更是喜悦的，一起来享受一下秋天的喜悦吧！出示第二节。齐读。 　　　　　　C---学第四节 　　　　　　　a. 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（出示句子） 　　　　　　　b. 谁也想向老师这样问？指名读，齐读。 　　　　　　　c. 你们说春天的太阳该画什么颜色呢？引导学生感受春天的多姿多彩。 　　　　　　　d. 播放春天的图画，享受春天的美。 　　　　　　　e. 赞美春天，结合背诵春天的诗文。 　　　　　　　f.同桌合作读。 　　　　　　　g.男女对读。 　　　　（2）、每个太阳都有一个美好的心愿，你们心中的愿望又是什么呢？说话训练：我画了（）太阳，送给（），因为（　　）。 　　　　（3）、老师相信这些美好的心愿都能实现，在老师眼里你们都是一个个充满希望的小太阳。齐读全文。 　　(三) 复习 　　　1、读生字卡片。 　　　2、指导书写&阳&和&光&字。 &
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《假如》教案
《假如》教学设计 假如》刘娟教案背景 1．面向学生：小学 2．课时：第二课时 3．学生课前准备： ①复习上一节课学的生字。 ②能够熟悉课文，把课文读流利。 教材简析： 教材简析： 《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的 想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小 树、 小鸟、 残疾人发自内心的关爱。 这些关爱， 显示了儿童一颗博大而纯真的心。 朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗 以“假如我有一支马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达 的需要。 学生分析： 学生分析： 前苏联教育家苏霍姆林斯基说： 每一位儿童都是一名诗人。 我们应当看到， “ ” 儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习 语文的快乐。 教学要求： 教学要求： １、认识 9 个生字。会写 8 个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。 教学重点： 教学重点： １、认识９个生字。 ２、有感情朗读课文。 教学难点： 教学难点： 通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。 教学过程 过程： 教学过程： 一、课题写法导入。 1．谈话。 孩子们都读过《神笔马良》的故事，知道马良用神笔帮助了穷人。今天有个 小朋友， 也梦想着有一支这样的神笔， 她把自己的愿望写成了一首诗， 题目是 《假 。 如》 （板书课题，提醒“如”，女字旁不出头） 二、复习生字词。 1、本课还有那些字也是需要注意写法的？在书上作上记号。 老师搜集了一下，主要有这几个字。(击=二+山，腿的长点不是捺，幸是土加少 横羊，哭字泪珠挂脸上。写字不当小马虎。) 其它生字都能认吗？我们玩个闯关游戏。 学科：语文2、生字都掌握了，就试试把这首诗读正确、读流利，并且帮老师能帮老师找找 小作者都给谁画了什么？认为完成要求的奖自己一颗星。 三、导疑与导思。 1、小作者为什么要用如此神奇的笔画这些东西呢？让我们走进神笔改变之 前的世界看看。 2、出示图和诗句：小树在冬天里， （遭受）寒风的袭击。 （百度视频）http://v.youku.com/v_show/id_XMjI0MDM1ODI0.html （想象：小树被冻得瑟瑟发抖，它会边叹息边说什么呢？） 师：多么可怜的小树啊，你们现在就是这棵可怜的小树，我有一支马良的神笔， 你需要什么？ ――一个金色的太阳，我们一起帮小树画一个金色的太阳，能不能让太阳更灿烂 些？ ――“还有能变成雨的白白的云朵。 ”这句有点长，自己练练。 ，弯 3.金色的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（ ） 了弯（ ） ，踢了踢（ ） ，摇了摇（ ） ，多么自在，小树又会说什么呢？原来 小作者给小树画上太阳和云朵是为了让…… 4.读到这里，你觉得小作者是一个什么样的人呢？ 5.小朋友， 你想和这样有爱心的人交朋友吗？让我们一起把祝福送给小树吧！ 齐 （ 读第一小节。 ） 6、过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的 小鸟儿在干什么呀？ 小鸟饿得喳喳地哭泣。 （1） 朗读指导 （小鸟饿得喳喳地哭泣） 小鸟哭得这么伤心， 它流着泪会想什么？ （2）师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？生答 （3）理解：“遥远”“寻食” 想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？生答 师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小 鸟画DDD（生：好吃的谷粒） （4）师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不 用飞那么远了， 那么辛苦了， 他们无忧无虑地生活， 此时， 你的心情怎么样？ （高 兴，喜悦………） （5）个别读，分组读，指导背诵。 7、刚才我们跟小鸟一起伤心一起高兴，在离小鸟不远的屋子里还有一个可怜的 孩子西西呢！不幸的西西每天只能做一件事： 他坐在小屋里，望着窗外高飞的小燕子，发出轻轻的叹息。 （齐读） （1）师引读： 当我们在操场上奔跑的时候, 西西却只能----当我们在草地上游戏的时候, 西西却只能----当我们在野外尽情地玩耍时, 西西却只能----（2）自由读这一节，再谈谈你的感受。 四、拓展练习。 1、谈话：多么善良的小作者呀！当他有了马良的神笔后没有画自己喜爱的玩具，没有画自己爱吃的东西，而是给小树画上――金色的太阳、白白的云朵，给小鸟 画――许多好吃的谷粒，给西西画――一双好腿。这都是因为他有一颗真挚的爱 心。作者只画了这些吗？你从哪看出来的？ 2、其实我们身边还有好多不幸的事： 由于河水的污染，大片大片的死鱼漂浮在水面上；山里的孩子没钱读书，也没有 像样的教室，他们挤在一起只能看一本书；双目失明的孩子，脑海中全是黑暗， 看不到春天的美好。 3、孩子们，让我们也接过马良的这支神笔，去化解人间的不幸，实现自己美好 的愿望。 请你模仿课文写写： 假如我有一支马良的笔，我要给（ ）画（ ） ，让（ ） 。 4、孩子朗读自己的诗。 5、孩子们，老师也有一首诗送给你们： 假如我有一支马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对天使的翅膀，带着你 的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。
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《假如》教案_语文_小学教育_教育专区。《假如》第二课时教案尚干中心小学 教学目标: 1. 复习生字词,会写“寻、食” 2.有感情朗读课文,背诵课文。 3.通过...[小二语文课件]《假如》精... 34页 免费 假如教学设计(教案) 10页 2财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行...《假如》教案_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。23.假如(第二课时) 教学目标: 1、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在读书、感悟、体验中激发...《假如》教案_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。《假如》教学设计教学目标 1、学生通过自主学习,能够认读 4 个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写 7 个生 字...《假如》教案设计 教学目标 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2、会认 6 个生字,规范书写 8 个汉字。 3、能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心...《假如》的教案[1] 7页 2财富值 假如教学案例 5页 5财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ...《假如》教学设计_语文_小学教育_教育专区。附件 4: 《假如》教学设计课程名称 授课人 教学对象 一、教材分析 《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级...语文s版二年级下册《假如》教案设计原版_其它课程_小学教育_教育专区。小学语文 s 版二年级下册《假如》教案设计一、教学目标: 1、认识“寒、袭、击、觅、饿、...《假如》教学设计_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。10 一、教材分析 假如 《假如》是一首语言优美、情感丰富的儿童诗,作者大胆采用想象的 艺术表现手法,抒发...《假如我是……》作文教学设计 - 《假如我是……》作文教学设计 一、启发谈话,激发兴趣 同学们, 在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望,当你看到 ...
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/&&&&我的画画之旅
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我的画画之旅
看到朋友在画画，画的也很好，朋友问我，想不想画画，我说好啊！小时候也很喜欢，可我又担心没有基础，朋友说没事，都没有基础，可以试试，于是，我的画画之旅就开始了！于是，马上买来了笔和纸等画画 工具，然后就加入了练习群和听课群第一天课是球形，画画不容易，特别是投影部分很难 没有基础，还好仔仔老师耐心的指导和鼓励，再加上晚上听课好多了，也有点了解了&第五天 堆放的桌子 有点找到感觉了可爱的考拉，一次通过好开喔漂亮的玫瑰，我觉的有进步了第十三天 相连接的房子，我觉的很难画，有点找不到感觉，画了很长时间，擦了画，画了又擦……第十五天管状物刚开始画时，画不好，经过老师指导后，意思理解了就好画了舞动的旗帜第十八天 美美滴过关了第二十天 &咖啡杯感觉好像想喝咖啡了?第二十一天 &树木，我看到有几个妈妈都画的特别好，我也要好好努力用两点透视画塔 &老师说阴影部分画的不错，好开心人脸我觉的眼睛画的还是比较满意第三十天富有创造力的手一个学期完成，我觉的很有收获，也学到了很多的知识时间过的很快，一个月马上就到了，只要一有时间，我就画画，觉的自己也有进步，刚开始画画是自己喜欢，到现在感觉有画画的乐趣，30节课才100，还有老师也特别的好，耐心的给我们指导，继续学中级班选修就是课外作业，选了几张
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人老如冬&nbsp38055四个太阳教案_四个太阳教学设计
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四个太阳_四个太阳教学设计教材分析：本篇的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。教学目标：1.会写“阳、光”两个个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.引导逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。4．理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点：1.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。2.理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：第二课时教学课时目标：1.会写“阳、光”两个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。4.理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点、难点：有感情地朗读、写字。教学准备：多媒体 四个太阳教案_四个太阳教学设计教学过程：四个太阳教案_四个太阳教学设计一、导入1.课件出示含有本课生字的。师：上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里，还认识它们吗？指名学生读，后全班齐读。2.师：小朋友们词语读得真好。我们读课文也一定很棒！老师想请四个小朋友读课文。指名学生读（4人） 这四位同学要读课文了，我们给他们提点建议吧！提什么建议呢？学生读完后，老师或学生给予评价。二、朗读课文，感悟体会1.学生自由朗读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？指名学生回答。2．师：这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。说一说你最喜欢哪一个太阳？为什么喜欢？指名学生回答。3.师：你们知道老师最喜欢哪个太阳吗？老师四个太阳都喜欢！因为这四个太阳都那个美丽。如果小朋友们学习完课文，也会喜欢着四个太阳的。四个太阳教案_四个太阳教学设计4.学习第1自然段（1）课件出示：夏日炎炎的画面。师：我们先来看一幅图。在图中你看到了什么？（火红的、火辣辣的太阳）【再出示一幅图】再看看，在火辣啊的太阳下，动物和植物都怎样了?（2）师：如果你在这么热的天，你有什么愿望？（3）师：书中的小画家也有一个愿望，自己读一读第1自然段。（4）课件出示第一自然段的内容。师：哪位小朋友愿意读第一自然段，把清凉送给大家。指名读，相机指导。（5）这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢？引出“到处”并理解。（6）师：让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。师：凉快啊！这绿绿的太阳照着大地，就字宝宝也感觉到清凉，变绿了。5.学习第2自然段。（1）送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？（2）师：书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段吧。（3）指导长句朗读。这一段中有一个特别长，咱们要把它通顺、读连贯。师范读；指名学生读；全班齐读。（4）师：秋天到了，果园里，果子熟了。（课件出示各种水果图片）刚才看完这么多的水果，你最想干什么呀？你感觉到这些水果真是又香又――（甜）！（5）师：如果你现在尝到了水果的香甜，你最想对秋姑娘说什么？（6）师：我们一起来感谢一下秋姑娘吧！分男女生读第二自然段。&&&&&&&& 秋姑娘说谢谢你们，明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见！6.学习第3自然段。（1）金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。&&&& 师：好大的风，好厚的雪啊！天这么冷，你又有什么愿望呢？（2）你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢？自由地读一读第三自然段吧。（3）师：老师也想来读第三自然段，而且特别想读好。怎行才能读好呢？谁来教教我啊？指名学生回家，再要求学生读。（4）教师读第三段读完后问：你们听完老师的朗读，你感觉到了什么？（5）师：我们一起把温暖送给大家吧！全班齐读第三自然段。7.学习第4自然段。四个太阳教案_四个太阳教学设计（1）师：夏天，绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖这人间。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？春天里的太阳你最想画个什么颜色呢？指名回答。（2）师：小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节？（多彩）所以画了个彩色的太阳。（课件出示春景图）（3）师：春天真美啊！我们一起来赞美一下春天吧！我们合作这读一读第四自然段，老师读第1句，同学们读2、3句。师生合作读。8.全体学生齐读一遍课文。？（配乐）9.师：小朋友们，你们一定也想画一个太阳，说一说你想画什么颜色的太阳，送给谁？希望是什么？三、指导写字1.师：小朋友们，我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望。现在，我们一起跟随小画家学习两个字吧。小画家不仅画画得好，字也写得棒！课件出示：阳、光，学生认读。2.学生观察字形，说关键笔画。阳：左耳旁要写得小而高，竖是垂露竖。光：短竖写在横中线上；横在横中线上起笔，略向右上斜。3.师范写，生书空。4.生描红，练写。板书设计：
板书设计：
&&&& 夏秋冬春&&& 清凉&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 香甜&&&&&&&&&&&&&&&&&& 温暖&&&&&&&&&&&&&&&&& 美丽1&&
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宝宝趣事26：画画中的趣闻
话说老师布置了作业后，我也第一时间给郗传达了。郗也欣然接受，一天的时间里，花了半个小时的样子就完成了五幅画和30以内的数字。虽然我对郗如此快速完成，而不是高质量的完成作业有些不满意，但还是夸奖了她，比较积极。这次回来，我告诉郗忘记把作业带回来了，可能要重新再画一次。郗依然很淡定，画画对她而言是小事一桩。于是，在周日外出游玩时，郗在轮船上又画了五幅画，除了涂了色，与上次相比进步不大啊。可喜的是，郗已经提前完成1到100的数字了，虽然拥挤了些。为了好看，我准备给郗设计一张表格，打算让她在格子里写，真好十行十列，每格一个数字，这样一定会漂亮些的。郗的画也不是简单的画，每一幅画也都有一个主题比如这一幅，很清爽的一个画面，尽管有些不合逻辑（河面比陆地高了呢），也尽管这个小孩子的耳朵位置不对，但郗还是坚持自己的观点，人家是侧着脸的呀，耳朵当然就到后面去了。绿绿的荷叶，粉粉的荷花，蓝色的天空，金色的太阳据说这是游泳的小朋友，应该是刚学游泳的小朋友吧，脖子上套了游泳圈呢，所以是直立着的，而不是横在水里。小朋友在游船上，这是一个机械船，还冒烟呢。像音符的知道是什么吗，海浪噢，好高啊。海里有海虾和鱼那天坐在船上，河的两对岸都是柳树，郗说是女孩子树，于是有了下面这幅画我问，为什么小朋友都比树高了呢？郗说，树还小呢，是宝宝树，没长大呀。。。手形 树叶组合成的画郗教姐姐们画的十个太阳这是姐姐画的十个太阳
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郗画得真的很不错呢!
郗画的很生动
画的真好，真生动。都能写这么多数字了，真棒
郗郗好棒！
郗说的很有道理，表情丰富的10个太阳，真是个能干的姑娘！
写的画的都很不错，郗郗好棒！
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