为什么农村的学校都缺老师，没有人愿意到农村教书吗？
当前农村学校缺老师是一个实际情况，特别中农村小学阶段，教师紧缺的现象十分严重。还有一个现象就是音体美等小学科教师更是奇缺。造成这一现象的原因主要有以下几点：
1、历史原因，七八十年代一大批民师转正的老师这几年到了退休高峰。从我所在的乡镇的初中，小学看，近5年每年退休人员都在5人以上，近几年要退休近初中近20人，小学更多。
2、虽然各地每年都有新招聘教师充实农村教师队伍，但由于工资待遇、工作条件等原因，农村学校留不住人，还以我所在乡镇为例，每年小学新增的教师只能基本与重新外考和辞职的教师持平。
3、由于农村地理条件决定，各乡镇学校点多面广。各乡镇只有十几名，几名学生的，甚至一师一校的教学点都普遍存在，这使得即使按国家规定的师生比配置教师都使得教师显得少了。
首先，近年来随着城市化的发展，城乡之间的差异越来越大了。很多农村地区相对城市环境比较艰苦，设施也非常的不完善。即使在学校这样享受着国家大量补贴的地方，一些最基本的电器比如空调、电脑等配备也并不能齐全。这就导致了很难吸引来优秀的人才参与到农村的教学中来，这样城乡之间教学水平的差距也会越来越大。
其次，大多数老师的薪资待遇，都是根据当地的社会平均水平来确定的，还有一部分是参照公务员的工资来确定的。这就造成了在城市里工作的老师的薪资会比在农村里高很多。还有在以后的发展空间上，城市里毕竟接触的人比较多，教育组织架构完善，提供的岗位更多，以后发展的机会也多。这一点是目前农村所无法比拟的，又进一步造成了愿意到农村去工作的老师寥寥无几。
其实，随着国家对农村教育的越发重视，今后在农村教育方面的投入也将越来越大。最近国家一直推广将农村的学校资源进行整合，争取办成有实力、有规模、有一定教学水平的标准化学校。农村教育的未来，一定会越来越好！
农村学校缺老师，特别是偏远农村地区缺老师现象更为普遍。缺老师的原因主要还是待遇问题。作为教师，也需要养家糊口，只有解决了生活温饱问题，才能为社会，为学校奉献自己的光和热。
现在教师的工资相对以前确实有了很大的提高，但是由于工资太低而离开的教师就再也回不来了。农村条件本身就比较艰苦，交通也不方便，所以农村学校的教师大多都吃住在学校。大多数教师都是从家里带来饭菜，中午自己做饭，晚上离家远点的还得在学校里住，这样的夜以继日的工作、吃住在学校里，家里完全顾不上，如果再不往家里拿点钱，老婆孩子肯定得抱怨。再加上身边的人如果比你工资高，她们的意见更大，所以能在农村教学坚持十几年的教师真是难得可贵的，最值得我们尊重的人。
农村学校的教师一是待遇低，二是生活条件苦。年轻的不愿意来，新分配的干不了多久就想法离开了，有能留在农村学校的老师真的是怀着奉献精神。原来农村学校的老师有门路的早就调离了，还有一部分出去打工干别的了，只剩一些年老体弱的坚守着这片阵地，等他们退休了，农村的教师会更少。
农村的条件艰苦，农村的孩子更需要教师们用心去呵护。农村学校的学生很多都是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，缺少的父爱母爱，对感情更加敏感，所以老师应该时刻关注着孩子的情感波动，做好他们的良师诤友。也有部分孩子调皮，爷爷奶奶管不了或是不舍得管，导致了他们比一般的孩子更叛逆，对教师的教导当成耳旁风，甚至成为老师的对立面！对这样的学生，老师不仅仅是课堂上教育了，还需要登门拜访家长，一起出谋划策制订教育孩子的方法。
小学科教师缺的根本原因就是现在的教师待遇根本对这些专业人才根本没有吸引力。他们哪怕随便办一个培训班，收入要比做教师高得多。
要想解决农村学校缺教师的现象，个人认为一方面要进一步提高教师待遇，扩大农村学校教师招聘人数，吸引更多的人才加入教师队伍，并逐步改善教师工作环境，让农村学校留得住人。另一方面，各地还应因地制宜，加大布局调整力度。虽然现在国家不允许各地轻易撤并学校，但从实际来讲，十几人甚至几个人的教学点不只是浪费教育资源，更重要的是这并不利于学生发展。
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为什么学校编制满了，却依然缺教师
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　　核心提示：“现在只要有教师资格证，我们就把他们当宝一样。”日前，记者在湘南某县采访时，该县教育局长这样向记者诉苦。师资紧缺已经严重影响了该县教育教学质量的提升。目前，在这个有40万人口的县，还有代课教师318人。
　　与这个县情况类似的，还有湘中某县，代课教师多达600人。实际上，师资紧缺仍然是不少地区的现状。近期，有媒体报道说，目前全国每年有60多万名师范生毕业，但基础教育领域对师资的需求却只有25万名。那么，中小学师资需求究竟是什么情况?记者在湖南岳阳、娄底、湘西、邵阳、郴州等地进行了广泛调查，发现基础教育领域师资需求正呈现多重矛盾。
　　为什么学校编制满了，却依然缺教师
　　水田河镇是湘西保靖县的一个山区镇，共有17个教学点，其中10人以下的教学点有4个，这些教学点必须派上1名以上的教师。
　　“许多农村完小，一般只配备7个老师，其中1个老师当校长，其他6个当班主任，实行包班制，工作非常辛苦。”湖南省新邵县教育局工会主席周良才说，“因为编制紧，导致农村学校工作量大，许多老师是以音体美专业老师的身份招进来的，但是因为缺人，只好让他们什么都教。”
　　学校的选址布局、数量规模等办学体制，直接决定师资力量的配备。近年来，湖南许多地区经过了几次大的调整，学校数量减少，学校规模扩大，教育资源配置有了一定的优化。但随着之前的独生子女政策及人口大规模流动，就学人数显著减少并且相对分散。
　　新化县是湖南省人口大县，共有140万人，全县共有中小学校478所。其中，初中89所，小学377所，农村小学教学点118个。全县在编教职员工9676人，从统计数据上看，按照国家编制标准，全县教职工编制是基本持平的。然而，由于学校数量多、班级人数少、耗费师资大，具体到某个学校、某个任教岗位，却出现了教师短缺的情况。这种现象，在娄底市，涟源、双峰、冷水江等县市都不同程度地存在着。
　　即使在经济相对发达的地区，也存在同样问题。以岳阳市为例，全市应配教职工39384人，实配教职工40985人，超编1601人，但却结构性缺编1948人、硬性缺编741人，主要分布在市直、临湘市、平江县、华容县、岳阳楼区、云溪区和经济技术开发区。在该市下辖的临湘市，共有教学点56个，其中单人校38个，按编制标准应仅配备教师70人，但实际配备202人。
　　2014年11月，中央编办、教育部、财政部下发了《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》，将县镇、农村中小学教职工编制标准统一到城市标准，即高中教职工与学生比为1∶12.5、初中为1∶13.5、小学为1∶19。不过，在采访中，一些教育局相关负责人表示，即使统一城乡师生配备标准，编制配备矛盾仍然十分突出，如果按照新的标准，不少县都将缺编。一些地区因此产生了不少代课教师。
　　在城市学校，缺编同样存在。湖南某市市直14所学校，截至日，编制部门核定编制数共有2450个，但实有在编人数2275人，缺编175人。
　　相比农村学校，城市学校对教师质量的要求正在提高。长沙市雨花区砂子塘泰禹小学校长李臻告诉记者，近年来，学校对于教师质量的要求有所提高，主要体现在：一是要求应聘教师具有全日制本科或研究生学历，学校应聘研究生学历教师有增加;二是看重教师德性，看重教师做人做事的态度。现在“90后”的年轻教师，大多是独生子女一代，在能力方面，学校更关注他们与孩子、家长的沟通能力。
　　为什么老教师退了，新教师还是补不齐
　　新邵县是半丘陵半山区地带，共有246所学校、10.6万多名学生。近年来，该县年年招教师，每年招考人数近300人。周良才介绍说，一个直接的原因是，“上世纪七八十年代招进的民办教师，从2009年到2018年，这10年内基本上都要退休，占到整个教师人数的一半”。
　　实际上，像新邵县这样教师大量减员的地区还有不少。近年来，在湖南各地，正迎来一波教师退休高峰，教师减员人数急剧增加。在湘潭县，2010年到2015年，该县共退休教师1327人;在平江县，该县2009年到2014年共退休教师1120人;在新邵县，2012年到2014年共退休489人，2015年到2018年，该县每年退休的教师人数仍将保持在150人左右。
　　除了退休人数多外，教职工因各种原因不能坚持上岗，或不能满负荷工作，也造成教学人员紧缺。2015年春季，保靖县系统外借调人员有45人，教师每年因病请假80人左右，教师读研每年约20人。各种原因造成的不在岗教师达二三百人，大约占中小学编制总数的10%左右。
　　记者在平江县了解到，由于教师工作压力大，职业病多，教师健康状况触目惊心。据统计，2014年，经县级以上医疗鉴定单位确认，该县四大疾病(癌症、尿毒症、精神病、重度传染病)教师中列为长期病休(半年以上)的就有161人。另外，每年短期病休(含产假)的均有110人左右。
　　尽管因各种原因减员人数多，但是教师补充却相对比较困难。以平江县为例，2015年秋季开学，由于学生人数增加，按照老编制标准测算，平江县需增加教师230人，加之上学年减少教师359人，共计需补充教师589人，但目前只补充了491人。由于各种原因，近5年来，平江县都未能按计划足额招聘到教师。
　　同时，由于中等师范教育断层、高等师范教育缩水及群众观念变化等原因，农村合格教师的来源范围越来越小。据了解，平江县今年自主定岗招聘100名村小教师，为确保有人报名，条件已放宽至不需要教师资格证(需5年内考上)、40岁以下、师范类中专及以上学历即可，教师质量难以保证。
　　一些县市教师数不断减少。湘阴县每年退休180余人，调出近20人，补充仅50人左右，年减数达150人左右;临湘市近三年退休397人，新进教师148人，少补充教师249人，本身缺编394人。
　　另外一个令人无法回避的问题是，随着国家全面放开二孩政策，女教师即将迎来一个生育高峰。“保守估计，18个!”新化县西河镇中心小学李立霞老师拿着学校教师花名册，在经过一番逐一了解后，肯定地说。西河镇中心小学校长伍志良说：“全校共有38名女教师，有生育二孩意愿的达26人。如果这些老师都同时怀孕请产假，学校怎么办?”
　　“由于教师待遇低，优秀的人才很难选拔到教师队伍中来，而一些在岗教师也不够安心，许多年轻教师成家立业的压力是比较大的。”一位从教几十年的城市学校校长说。
　　为什么新教师来了，还有学科缺教师
　　2015年秋季开学，尽管近3年来招进了48名青年教师，但新邵县迎光乡中心学校党支部书记谭富林仍急得不行。原来，该校物理教师除了政教主任兼上物理课，加上一名请产假的，就再无人选，物理课差点开不了。后来只得从小学教师中借用了两名有理科基础、敢上课的来替补。
　　“连续3年，我们没有招到生物、地理教师，今年干脆放弃了。理科的生物、化学、物理，文科的历史、地理、政治等学科很难招到人，每个学校每届毕业生都只有二三十人，早就被哄抢一空了。”李锦文是安仁县副主任督学，长期分管人事工作，这几年，他每年都赶到湖南师大、衡阳师院、湘南学院等校招聘教师，但每次都扑了个空。
　　记者了解到，过去“被人看不起的小学科”，比如地理、历史等专业毕业生，如今却成了香饽饽。仅安仁县20所初中学校，就缺这些“小学科”教师70人。
　　有此困惑的不仅是安仁县，平江县教育局相关负责人告诉记者，目前该县英语、音乐、体育、美术等学科教师基本饱和，但数学、生物、地理、物理、化学、科学等科目和特教专业、职业学校汽修、模具制作等专业教师，在招聘时经常无人报名。
　　不过，在这些学科教师等方面，城市学校基本能得到满足。“在招考教师方面，我们区能根据学校所缺学科教师的实际情况来分学科招聘教师。”李臻告诉记者，除了信息技术学科教师难求外，其他都能按学科要求配备。
　　近年来，随着教师换代的加速，大量年轻教师进入教师队伍。平江县近年就招录了1698名教师，虽然很大程度上改善了教师年龄结构，但是却总体上呈现出学科结构不优、男女性别比例失衡、非师范专业比例大等问题。在农村学校，这些问题更加突出。
　　据统计，2009年，湖南启动实施了农村义务教育阶段教师特设岗位计划，6年来为农村中小学招聘补充了28162名中小学教师，其中85%以上为女教师。在城市学校，性别结构失衡同样存在。长沙市雨花区砂子塘泰禹小学虽然近些年新进了大量年轻教师，但学校男教师只有24人，而女教师则有121名。
　　另一个问题也让管理者无法回避，就是新进教师非师范类专业毕业生比较多。“我们县新进教师中，有一半以上教师是非师范类专业毕业。”周良才说，“这些非师范类专业教师由于没有受到过正规的师范训练，部分教师教育教学能力令人担忧。我们下去听课，部分老师根本不知道怎么备课、怎么上课，怎么培养新教师成为了一个大课题。”
(来源：中国教育报)
责任编辑：彭传培
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　网络实名:教备网海口农村学校新问题 强大“硬件”留不住教师
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随着海口义务教育均衡化建设的推进，许多农村学校的硬件条件都发生了翻天覆地的变化，干净整洁的教室，焕然一新的运动场，高科技的摄像头和多媒体设备，所有的改变都是为了让农村的孩子能够和城市的孩子拥有平等的接
偏远校园硬件设备配套。
设备谁来用是个问题。
随着海口义务教育均衡化建设的推进，许多农村学校的硬件条件都发生了翻天覆地的变化，干净整洁的教室，焕然一新的运动场，高科技的摄像头和多媒体设备，所有的改变都是为了让农村的孩子能够和城市的孩子拥有平等的接受教育的权利。但是，&设备引进谁来用&却成为困扰许多农村学校的新问题。调查发现，受教师择业观念、编制缺乏等原因限制，农村教师特别是专业教师的缺乏，成为如今乡村教育发展的瓶颈。
可喜农村学校华丽变身
仅仅一年，作为城乡义务教育均衡发展试点的龙桥学校变了个样。26个摄像头全天候守护着学生在校安全；23000册藏书量的阅览室超越了不少市区学校；每间教室均配备电脑、投影仪和电子白板等高科技教学设备。有了多媒体设备的帮助，老师上课更加高效而生动。特别是建立起标准规范化的实验室后，老师上理化生等课程再也不是&纸上谈兵&，学生都抢着做实验。
在海口市美兰区灵山镇大昌小学，新建的运动场地焕然一新。以前孩子们只能在杂草丛生的土操场上体育课，现在可以在崭新的运动跑道上奔跑。24日上午，新设的多媒体教室里摆进了一个大家伙&&&钢琴。虽然还没有正式开课，但同学们都兴奋得不得了，一下课就围在放钢琴的教室外面偷看，眼神中充满了向往。
走访发现，经过义务教育均衡化建设，许多农村的学校都经历了华丽的转身。无论是学校环境还是教学设备，都已经和城市的学校齐头并进。农村的孩子们也可以坐在崭新的教室中，接触现代化的教学设备。
疑虑专业老师十分匮乏
虽然学校的硬件环境得到了长足的改善，但是对于学生和家长们来说，心中还是有一团解不开的疑团&&&谁来教孩子们？
家长们一方面很欣喜地看到学校的环境有了翻天覆地的变化，另一方面心里也有疑虑。家长李定富是在海口打工的农民工，家住灵山镇。他说：&钢琴现在是搬到学校了，但是学校没有音乐老师啊，我看这钢琴也就是个空摆设，孩子们还是没有办法真正学到东西。&
许多家长和李定富一样有着相同的疑虑。&虽然学校现在设备室先进了，但是孩子们将来能不能成才关键还是得有好老师啊！&一位家长说。
记者了解到，像大昌小学这样的农村学校并不是少数，许多农村的小学校都面临专业老师缺乏的人才困境。大昌小学校长吴钟学告诉记者，现在大昌小学共有174个学生，14个老师，其中男老师大多是50岁左右，女老师大多是30岁以下，没有专业的音乐、体育和实验课老师，且老师的&中年塌陷&问题凸显。
原因职称评定处于劣势
伴随着教师的薪资改革，现在农村教师和城市教师的工资水平已经基本持平，甚至在乡村教书还可以提供住宿，但老师还是一个劲地往城市的学校里挤，有许多老师一有机会就从乡村学校调进城市学校，个中缘由如何呢？
吴老师原来在灵山镇的某小学教书，去年刚刚换工作到海口市第十六小学任职。谈到为何离开农村学校，她说：&农村的学校毕竟比较偏远，生活不方便，我的孩子在市里上学，作为妈妈也需要照顾他，总不能总是两头跑，所以就调了上来。&
还有的老师向记者透露，虽然薪资水平基本持平，但在职称评定、荣誉体系等方面，乡村教师还是处在劣势地位。
&在现在的职称评定体系中，不同层级的学校能够得到的中高级专业技术职称的比例不同，因此，办学水平较低的农村学校，能获得高级职称的比例也相应较少。&乡村教师符老师说，&我们在职称评定上处于劣势，荣誉体系处于末端，但却要承担比城市教师更重的教学任务，有的老师一个人要带三门课，你说这样的情况下怎么会有人愿意来农村教书？&
溯源编制标准矛盾凸显
记者走访海口市乡镇农村学校的时候，经常听校长们抱怨：&学校发展的瓶颈是缺教师。&但是，当校长们带着这一疑问向教育部门寻求帮助时，得到的回答大多类似，对于整个县或者乡镇来说，并不缺教师，甚至已经存在超编的现象，但是具体到学校，缺教师也是事实。
既然&超编&，何来&缺人&？记者了解到，&超编&指农村学校实际拥有编制的人员数额大于依法核定的人员数额，教师编制的不合理是导致超编的一大因素。
我国现行的中小学编制标准还是10多年前制定的，而这一编制标准与目前我国广大农村地区的实际情况并不完全相符。目前，市教育局已经在与人事编制机构积极协调解决部分乡村学校人员编制不足的问题，同时市教育局也将不断加大&麻雀学校&的整合力度，试点探索多校协同、委托管理、联盟校、集团化办学，整合扩大优质教育资源，不断统筹优化城乡教育资源的配置。
&一些农村地广人稀，生源分散，当地学校规模较小，成班率低，而当这一编制标准落实到每一所乡村学校时，学校的老师就会受到在校学生数量的影响，学生少编制就少，所以学校里的基本教育教学需求也就难以得到满足。&大昌小学校长吴钟学说。
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[责任编辑：蔡道成]
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播放数：535774农村学校最缺的是钱还是好老师？在农村学校读过书的人，认为农村学校的存在有必要吗？_百度知道
农村学校最缺的是钱还是好老师？在农村学校读过书的人，认为农村学校的存在有必要吗？
我有更好的答案
还会有，计划生育，以及农村的人都往外发展，农村学校会越来越少，甚至会没有。但一些偏远的地方，因为现在农村老师跟城市老师的待遇一样。而且人的追求是向前的我就是在农村学校读过书的，这时缺的是老师，按照现在的形势
采纳率：54%
学校怎么会缺钱？？国家哪年不是对学校对教育照顾多多，不都是好老师吗！！没脑子！！好老师时肯定有的，每一年都有那么多的志愿者支教贫困地区，远远不够！！认为农村学校的存在有必要吗？？至于钱是不是发放到了那些基层工作者的手中？没有的话孩子们怎么上学，我不得而知。我也不敢乱说！？但是，总的来说那也只是杯水车薪农村学校最缺的是钱还是好老师
没有学校的话也有模式供孩子上学的，比如把所有的学校办到镇上，办到县城，让孩子住宿，或者家长陪读。我的意思是，将学校办到家门口，还是集中起来办，办学条件提高了，教师整体水平可能高些。也有利于保障教学质量。
农村的教育相对比较落后，小学生自理能力比较差，必须要家长给予帮助，我觉得小学还是要办在家门口，这样既让学生有了学习知识的地方，也有了学校的氛围，更解决了家长的和孩子的距离感。现在的孩子家庭观念很是淡薄，主要是寄读造成的。希望你好好考虑，孩子是祖国的花朵，要先有家的感觉才会有爱国的力量。
有必要 缺的是钱 有钱才能留住老师
其实你在问问题的时候应该加上前提吧！什么叫“有必要性吗”？就像你问吃饭很累有必要吃饭吗？其实，不管是钱和老师都很缺啊，而且农村学校的教师一般学历高的都不去啊，所以造成几年前的教育模式和几年后的教育模式几乎不变！悲催！
有必要啊。我就是从农村出来的，要是没得老师的教育我们能走到这儿来吗？老师是不缺，但缺的是钱，很多器材都不齐全，导致知识学的不够全面。。
农村教育最缺的是家长的配合和理解。农村的留守儿童太多了。家长会一多半来的都是爷爷奶奶。
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农村学校集体发微信，急招代课教师 开学在即，为何突现“教师荒”？
　　暑假接近尾声，开学准备工作正在紧锣密鼓地进行，学生们也开始慢慢收心，准备迎接新学期。不过，最近衢州的不少校长却直发愁&&离开学只有一个星期左右的时间了，可学校的老师却还没到位，尤其是一些农村学校，甚至有10余教师岗位空缺。
　　除了体育、音乐等学科老师，连语文、数学等主课也急缺老师，学校纷纷在微信平台发布招聘信息，急招代课老师。为何会出现这样的现象？学校老师缺位的情况如何？带着这些问题，记者进行了走访调查。
　　开学在即，老师缺位
　　学校纷纷急招代课老师
　　离开学还有一周了，常山县球川小学校长雷兴荣看着学校新添的设备，紧皱的眉头还是松不开。
　　&快开学了，学校的老师却还没落实，我已经连着三天面试代课老师了，就担心到时候开学了学生们都来了，老师却不够，这几天头发都白了不少。&雷兴荣告诉记者，球川小学共有1000多名学生，24个班，按正常来算，每个班至少应该配备2.5名教师，可目前全校却只有46名在编教师。
　　&我们至少缺编了7名语文教师，3名数学教师，还有其他学科的教师，农村教师编制紧缺，一下子补不上来我们也理解，所以只能暂时找代课老师。&雷兴荣说，开学之前必须得招16名代课老师，才能满足学生的正常开课需要。
　　开学在即，并不只有雷校长一人发愁。
　　&xx学校急需语文、数学代课顶岗老师若干名，要求责任心强，热爱教育事业，有意向的请联系我，请大伙帮忙转发。&最近，不少人的微信朋友圈里都被学校招聘代课老师的信息刷屏。
　　仅记者的朋友圈，粗略统计了一下就有35所学校发布了招聘代课老师的信息，共招聘150多名老师，大部分以农村中小学校为主，也不乏城区学校。除了音乐、体育等学科外，语文、数学、科学等主科老师也急缺，少的招一两名，多的学校光语文学科就需要招6名代课老师。
　　&二孩&政策致&产假式&临时缺编
　　农村学校师资不足问题一直存在，但像今年这样临时急聘的现象似乎不多见。为何会突然出现&教师荒&？采访中，不少校长表示，这与&二孩&政策的冲击分不开。
　　&二孩政策出台后，不少三十多岁甚至年过四十的女教师都有生育意愿，常常过完一个假期，就有好几个女老师要请产假。&某小学校长为难地表示，教师队伍里有八成是女性，年轻的正逢生育期，年纪大一点又想抓紧时间生二胎，这波生育高峰给学校带来了不小的难题。
　　&我们语文组今年开学就有3名老师要休产假，还有2名也怀孕五六个月了，开学没几个月也要休产假，人手少了大半，压力倍增。&一位姓毛的语文老师告诉记者，尽管已经分摊了已孕老师们的教学压力，但留下来的老师毕竟精力有限，学校只能临时招聘代课教师来缓解压力。
　　农村学校依旧难留骨干教师
　　除了&产假式&临时缺编的问题，在师资上，农村学校比城区学校有更多烦恼。
　　&我们学校今年走了3个老师，有两个是考回城里了，还有一个去年刚评上&县教坛新秀&，今年就被城里学校挖走了。&一位农村校长向记者坦言，每年暑假，教师的流失已经成了农村学校的常态。
　　一位龙游农村初中的校长告诉记者，该校去年新进十余名老师，除了来自江山、开化、衢江，还有上饶、湖州等地。&这些年轻老师来了后都呆不久，有机会都想考回当地城里，作为学校，培养一名骨干教师不容易，老师想走也不能强行留下。&
　　&前年我们招了几个外地的年轻老师，能力都不错，想方设法让他们留下，帮他们找对象，想让他们在这里安家，结果家还没安好，就考走了。&一位常山的校长无奈地说。
　　在编骨干教师的流失，让不少农村学校只能临时聘用代课教师来面对缺编的窘境，然而，代课老师毕竟不是长久之计。
　　江山一所农村小学的校长告诉记者，学校今年有一名英语代课老师考进了在编队伍，将被分配到其他学校。这名代课老师在学校两年，工作认真，受学生爱戴，对学校也很有感情，但囿于没有编制。
　　&考进编制可能就要分配到其他学校，如果学校在在编老师的聘用上有更多的自主权就好了。&这名校长惋惜道。
　　如何缓解&教师荒&?
　　面对教师紧急缺位的情况，8月14日，常山县教育局根据全县各校的教师缺口情况，面向全市招聘储备员额教师115名，要求应聘教师除相关的教学素质外，还需要具备与所聘岗位相应的教师资格证。储备员额教师是实行合同制管理的编外教学人员，这批&代课老师&的聘用费用由当地财政承担，缓解了农村学校的压力。另外，考核合格的储备员额教师在参加在编老师公开招考时，将获得一定的政策倾斜。
　　&我报上去16个名额，虽然教育局最后给了我们10名储备员额教师，但已经缓解了相当大的压力，我们自己再另外找两三名代课教师，应该就能好好开学了。&球川小学的雷校长轻舒了一口气。
　　&教师编制紧缺已经成了全市教育系统的一个难题。&衢州市教育局组织人事处工作人员介绍，二孩来临，包括产假式教师缺编等教师缺位的情况，的确给学校的正常教学带来很大的压力。针对这个情况，今年7月，浙江省教育厅联合浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省财政厅下发了《关于妥善解决中小学教师临时性短缺问题的通知》(以下简称《通知》)。
　　通知要求，结合中小学教师&县管校聘&管理改革试点工作，积极探索校际间教师资源共享机制。如果通过校内兼课和校际共享仍不能满足需要的，可通过临时聘用退休教师或持有相应教师资格证书的社会人员解决。因教师临时性短缺而由上述人员完成教学任务的，可发给一定的报酬，具体标准和发放办法由市、县(市、区)教育、人社、财政部门研究确定。
　　记者走访了解到，目前招聘临时教师基本为学校自发组织，因此各学校开出的条件不一。不过大多数学校的临聘教师既无法转正，更无法入编，充其量只是一名&临时工&。
　　你说我说
　　网友&罗焕&：科学而理想的方法是政府购买社会服务，成立临时人才库，让这些&候补&老师平时可以到学校听课、学习。如果某个学校急需教师，随时可以到该人才库找，并由学校和教育部门对拟选定的老师进行相关考核，择优上岗。这样不仅能解决学校的燃眉之急，也能保证临聘教师的质量。
　　网友&咪咕咪咕&：我认为要合理制定和落实农村中小学编制，根据农村居住特点和人口发展预测，合理规划学校布点。山湖库区要因地制宜，以乡镇为单位，按照国家的有关要求，在村庄比较密集、人口较多的地方设点办学，在此基础上，适度放宽农村中小学教师编制标准。
　　网友&纷飞历开&：还是要建立合理有序的农村中小学教师流动机制，教师流动是教师资源有效配置的重要途径，可通过两种形式来完成：一是教育行政部门通过行政和政策手段，对教师流动机制作出调整；二是在一定范围内，通过学校与教师进行&双向选择&，实现教师流动。
　　网友&天蓝&：作为校长，如果能加大学校用人自主权，在编制范围内，只要符合教师任职资格，用什么样的教师，由学校和校长说了算，避免学校需要而进不来、进来了又不需要的现象发生。当然，学校在拥有用人自主权的同时，也必须着眼于学校发展大局，负起相应的责任。同时，县级教育行政部门在学校聘用教师的过程中，要切实发挥指导、服务和监督的作用。
　　网友&阿火&：关键还是要待遇留人。人才新政已出台，硕士研究生一次性可补助10万元，但这些硕士研究生们，还不一定愿意到基层农村学校去踏踏实实服务教育。假设给我们的骨干班主任、骨干老师每年补助5000元或8000元，一个10万元的款项，足以让咱们很多骨干班主任、骨干教师安心踏实地扎根农村讲坛，服务农村教育。
　　另外，各地要不断提高农村偏远学校教师的待遇，福利待遇已经提高的，还可以再提高，方能留住更优秀的人才。可以让人吃苦，但不能同时又让人吃亏！
编辑：江小来
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